《少年閏土》說課陳奇妙潮南區(qū)隴田鎮(zhèn)長(zhǎng)厝小學(xué)說教材說學(xué)生說學(xué)習(xí)方法說組織方式說活動(dòng)流程說活動(dòng)成果說設(shè)計(jì)構(gòu)思說評(píng)價(jià)策略一、說教材1、《少年閏土》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書小學(xué)語文第十一冊(cè)中的一篇精讀課文。本組教材以“初識(shí)魯迅”為專題編排，四篇文章中只有《少年閏土》這一篇是魯迅的作品，選自魯迅先生的短篇小說《故鄉(xiāng)》。再說，本組訓(xùn)練重點(diǎn)是“從內(nèi)容中體會(huì)思想”，針對(duì)課文進(jìn)行訓(xùn)練，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，同時(shí)還要學(xué)會(huì)用比較快的速度讀課文。在前面課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已初步學(xué)會(huì)從內(nèi)容中體會(huì)中心思想，對(duì)體會(huì)思想有了感性認(rèn)識(shí)，通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生要掌握并能運(yùn)用這一方法，將感性認(rèn)識(shí)升華為理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而為真正讀懂一篇文章掃清障礙。課文先描繪了“我”記憶中“看瓜刺猹”的閏土，接著寫“我”與閏土相識(shí)、相處的過程。重點(diǎn)寫了閏土給“我”講雪地“捕鳥”、“海邊拾貝”、“看瓜刺猹”和“看跳魚兒”四件事。最后寫兩人的分別和友誼。說教材說學(xué)生說學(xué)習(xí)方法說組織方式說活動(dòng)流程說活動(dòng)成果說設(shè)計(jì)構(gòu)思說評(píng)價(jià)策略一、說教材2、鑒于六年級(jí)學(xué)生的知識(shí)技能現(xiàn)狀和本組文“讓魯迅這一人物形象在學(xué)生心目中留下深刻的烙印”這一重要的目的要求，我特別對(duì)本課設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)目標(biāo)。(1)、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。(2)、有感情地朗讀課文，背誦自己第一自然段。(3)、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。

(4)、學(xué)習(xí)作者的生平資料。

(5)、有速度地默讀課文，概括課文主要講了幾件事。

(6)、根據(jù)畫面展開聯(lián)想，并通過聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。

(7)、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。初步感知閏土的形象。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩人物的特點(diǎn)，體會(huì)課文的表達(dá)方法。說教材說學(xué)生說學(xué)習(xí)方法說組織方式說活動(dòng)流程說活動(dòng)成果說設(shè)計(jì)構(gòu)思說評(píng)價(jià)策略二、說學(xué)生學(xué)生已基本適應(yīng)高年級(jí)閱讀教學(xué)，初步學(xué)會(huì)從內(nèi)容中體會(huì)中心思想，對(duì)體會(huì)思想有了感性認(rèn)識(shí)，通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生要掌握并能運(yùn)用這一方法，將感性認(rèn)識(shí)升華為理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而為真正讀懂一篇文章掃清障礙。也已具備初步養(yǎng)成獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)課文的閱讀能力，對(duì)人物描寫已有了初步的了解，但，魯迅先生的文章中有許多陌生的詞語，加之一些語句的表達(dá)形式與現(xiàn)在的表達(dá)習(xí)慣不同，所以，需要老師提前安排學(xué)生查資料。在教學(xué)時(shí)，我又從整體著眼，以“疑”為主線的讀思、研討結(jié)合的方法，讓學(xué)生始終處于積極思維的狀態(tài)，攻破難點(diǎn)。說教材說學(xué)生說學(xué)習(xí)方法說組織方式說活動(dòng)流程說活動(dòng)成果說設(shè)計(jì)構(gòu)思說評(píng)價(jià)策略三、說學(xué)生的學(xué)習(xí)方法根據(jù)課標(biāo)提倡人文、自主、合作、探究、創(chuàng)新的精神，我又針對(duì)六年級(jí)學(xué)生的階段水平并結(jié)合本單元的重點(diǎn)，確定如下的教學(xué)方法：“交流預(yù)習(xí)，初識(shí)課文內(nèi)容”——快速閱讀課文，理出文章脈絡(luò)，總體感知人物的個(gè)性特點(diǎn)和事件；“研讀課文”——深入學(xué)習(xí)有關(guān)段落，體味少年閏土的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情；“總結(jié)全文”——對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行歸納、總結(jié)，加深對(duì)課文的理解。這樣設(shè)計(jì)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容一目了然，學(xué)習(xí)目的明確了，學(xué)生的主動(dòng)性就被調(diào)動(dòng)出來了。說教材說學(xué)生說學(xué)習(xí)方法說組織方式說活動(dòng)流程說活動(dòng)成果說設(shè)計(jì)構(gòu)思說評(píng)價(jià)策略四、說實(shí)現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)的組織方式在教法上，采用“主扶式”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。教學(xué)時(shí)，采用“看、讀、想、劃、議”等步驟，教師適時(shí)點(diǎn)撥，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過“議”活躍課堂氣氛，改變教師“一言堂”的狀況，使學(xué)生真正主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去探索；教學(xué)過程中，還設(shè)計(jì)自讀，分角色讀，表演的方法，讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，再現(xiàn)課文中“我”與閏土分別時(shí)的情景，同時(shí)進(jìn)行了一次扎實(shí)的語言表達(dá)訓(xùn)練。說教材說學(xué)生說學(xué)習(xí)方法說組織方式說活動(dòng)流程說活動(dòng)成果說設(shè)計(jì)構(gòu)思說評(píng)價(jià)策略五、說學(xué)生的活動(dòng)流程活動(dòng)前，學(xué)生先搜集有關(guān)作者的資料。活動(dòng)中：“談話導(dǎo)入”時(shí)學(xué)生要傾聽老師的導(dǎo)入，想一想，回答老師的問題；“交流預(yù)習(xí)，初識(shí)課文內(nèi)容”學(xué)生分成6小組，讀一讀，劃一劃，議一議等形式，合作交流，探究老師的問題；“研讀課文”學(xué)生分成6小組，研讀課文，合作交流，揣摩人物語言、動(dòng)作，體會(huì)人物的特點(diǎn)；然后派代表匯報(bào)合作學(xué)習(xí)的結(jié)果。“文章再現(xiàn)”學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容表演節(jié)目；“總結(jié)全文”學(xué)生在小組里談收獲，再推薦代表上臺(tái)展示學(xué)習(xí)成果。活動(dòng)后，學(xué)生摘抄描寫閏土外貌和動(dòng)作的句子，上網(wǎng)搜索魯迅的小說——《故鄉(xiāng)》進(jìn)行學(xué)習(xí)，并寫出讀后感。說教材說學(xué)生說學(xué)習(xí)方法說組織方式說活動(dòng)流程說活動(dòng)成果說設(shè)計(jì)構(gòu)思說評(píng)價(jià)策略六、說學(xué)生的活動(dòng)成果課堂活動(dòng)第一個(gè)階段：利用登記表檢查學(xué)生準(zhǔn)備資料的情況以及學(xué)生的聽講精神。課堂活動(dòng)第二個(gè)階段：采用觀察表記錄學(xué)生課堂合作交流的情況。課堂活動(dòng)第三、五個(gè)階段：運(yùn)用量規(guī)評(píng)價(jià)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)成果。課堂活動(dòng)第四個(gè)階段：利用檢查表、量規(guī)評(píng)價(jià)學(xué)生節(jié)目表演。說教材說學(xué)生說學(xué)習(xí)方法說組織方式說活動(dòng)流程說活動(dòng)成果說設(shè)計(jì)構(gòu)思說評(píng)價(jià)策略七、說設(shè)計(jì)構(gòu)思在這節(jié)課中，學(xué)生通過找一找，劃一劃，讀一讀，議一議的形式對(duì)“少年閏土”的內(nèi)容的理解。課堂中，我采用登記表、檢查表、觀察表、量規(guī)對(duì)學(xué)生的活動(dòng)情況的了解，看看那一隊(duì)參加合作活動(dòng)最活躍。哪一隊(duì)在“揣摩人物語言、動(dòng)作，體會(huì)人物的特點(diǎn)”這個(gè)環(huán)節(jié)完成的最佳。說教材說學(xué)生說學(xué)習(xí)方法說組織方式說活動(dòng)流程說活動(dòng)成果說設(shè)計(jì)構(gòu)思說評(píng)價(jià)策略八、說評(píng)價(jià)策略