幼兒園教育“小學化”現象成型的社會因素分析獲獎科研報告關鍵詞：幼兒園;小學化;社會因素;

近年來，幼兒園教育小學化傾向的情況越來越嚴重。當前小學化傾向還沒有固定的概念，主要就是說在幼兒園里面進行小學教育，出現了拔苗助長的情況，這也是一個重要的教育誤區。對于這種情況，教師就要對癥下藥，確保幼兒教學的正常化。本文就從這個角度出發，具體的分析一下幼兒園教育“小學化”現象成型的社會因素分析，從而為促進幼兒的發展貢獻自己的一份力量。

一、社會因素分析

（一）政治方面

首先財政投入方面，以往國家對學前教育的資金投入存在著不足問題，辦學資源不均衡。其次是應試教育思想的影響，雖然它有一定的優勢，但是它的問題也是很容易看見的，它在很大程度上阻礙了學生的個性發展。在這種背景下，幼兒教育就成了提前進行小學教學的基礎班，體現出了應試教育的思想。最后是很多高年級的教師投入到了幼兒教育中，如果不進行培訓活動，就會讓幼兒教育小學化傾向更加的嚴重。

（二）經濟方面

隨著社會經濟的快速發展，人才之間的競爭也更加熱烈，這就讓一些家長變得焦慮起來，想要讓孩子多掌握一些知識更好的適應社會的發展，做了很多的拔苗助長的事情。另外一方面因為很多私立幼兒園的建立，為了獲得利益這些幼兒園就會一味地去迎合家長的需求，從而陷入了小學化的不良循環里面。

（三）文化因素

很多家長都認為孩子是自己的附屬品，沒有關注幼兒的內心世界和興趣。再加上一些家長比較愛面子，所以希望自己的孩子能擁有好的成績，完成自己的期待。另外社會的大環境也特別注重學生的成績，總認為成績好的學生才是人才。

二、解決困境的具體方法

（一）進行宏觀調控

首先政府方面要加大資金的投入，打造高質量的示范幼兒園。特別是一些惠普性的幼兒園，使用游戲化的教學示范，讓一所示范幼兒園帶動周圍幼兒園的發展。當前的幼兒園中還是民辦的幼兒園比較多，這就需要相關人員積極的引導民辦幼兒園的發展，讓它們轉變成優質的幼兒園，并增強師資力量，提供更加有效的激勵的方法。在幼兒園里面的人員安排方面，也要抓緊教師進入幼兒園的職前職后培訓。這樣不僅僅可以增加本專業大學生的加入，也可以給高校增加壓力，讓他們建立更加科學的思想。另外一方面也要抓緊教師培訓的工作，逐漸的組織培訓活動，多加入農村幼兒園教師，讓教師在工作后積極的參加培訓工作，這樣才可以讓教師更好的把握新的教育觀念，避免一些小學化傾向。

其次要多進行監管，想要讓幼小銜接工作更好的進行就需要相關人員更好的去監管。根據當下幼兒園教育小學化傾向的情況，相關人員要針對溝通不足的實際情況，設置一些具體的計劃，確保幼小銜接是有效率的，幼兒教師和小學教師要明確自己的角色，加強溝通和交流，確保提高幼小銜接的質量。另外相關人員也要規范雙方的行為，因為幼兒園和小學是幼小銜接的主要場地，所以只有規范這兩個地方的日常活動，如辦幼兒園的條件，班級人數，保教方法等方面的監管。在小學也要避免使用入學考試的方法來檢驗學生，對幼升小的試題來進行科學的設置。

最后要發揮媒體的力量，相關人員要通過媒體來給人們傳播小學化傾向的危害，并介紹新型教育方法的優勢，使用這種方式傳播，往往可以受到更好的效果，看的人群也更多。還要借助幼兒園里面的宣傳月，用社區作為一個基礎，定期的給社會傳播一些正確的教育思想，讓社會人員更了解幼兒的發展規律，根據幼兒園和小學的不一樣，確定游戲化教學的優勢，明確小學傾向的缺點，還要加強示范工作，讓相關的幼兒園更好的落實日常的工作，實現教學模式的轉化。政府方面也應該積極的鼓勵和宣傳，樹立其優秀的榜樣，這樣才可以讓幼兒園掌握更多的落實方法，促進幼兒的身心健康發展。

（二）建立科學的保教思想

首先要認識到幼兒是發展中的人，而幼兒園是促進幼兒發展的一個重要的地方，幼兒園應該樹立更加科學的觀念，順應幼兒的身心發展規律，形成良好的幼兒園氛圍，讓家長可以積極的支持幼兒園的工作。所以幼兒園應該更好的提升幼兒教師的綜合能力，特別是一些基本的技能，讓教師隊伍更加的強大。另外還要發揮全體教師的力量，根據自己的幼兒園的實際情況，提高教學的有效性。其次要多引導私立幼兒園，讓他們順應新型的教育觀念，而不是一味的迎合家長的虛榮心，推進幼兒日常工作的科學化。如果有家長要求幼兒園進行小學化教學，幼兒園的管理人員就要逐漸的給家長進行說明，如先問家長這樣做的原因，然后統計一下有多少這樣的家長，再使用一些活動，如家長會，來集中的引導家長，并在后期使用合理的方法來處理。這種潛移默化的方法，就可以讓家長更好的參與到幼兒園的工作里面，提高游戲化教學的有效性，樹立正確的思想。

（三）促進科學的家庭教育觀念的形成

對于小學化傾向的風氣，家長應該避免受到這種思想的影響，產生焦慮的情緒，不能為了自己的面子，就隨意的給幼兒增加壓力，讓幼兒承擔自己的理想，從而違背幼兒的身心發展規律。幼兒有著自己的發展規律，對于他們來說，更喜歡在游戲中獲得成長，而不是進行機械的記憶。幼兒游戲絕對不是自由的放養，而是要讓幼兒獲得智力的發展，具備美好的品質和人際交往能力，從而讓幼兒形成正確的三觀，獲得身心健康的發展。另外在游戲的環境里面，幼兒的潛力也會得到發揮，幼兒園就是開展相關活動的很好的地方。教師要引導幼兒家長理解這種思想，避免揠苗助長的情況，讓自己的孩子在游戲中進行發展，讓幼兒園