大學分析化學實驗綠色化的主要途徑化學實驗途徑分析大學大學分析化學實驗綠色化的主要途徑本文關鍵詞：化學實驗，途徑，分析，大學

大學分析化學實驗綠色化的主要途徑本文簡介：【論文來源】：劉二東.高校分析化學實驗綠色化的探究與理論[J].山東化工,2022,13:118-119+121.化學是一門重要的自然科學，自從誕生以來對人類社會的進步發(fā)揮了重要作用。科技的開展往往是一面"雙刃劍";,即為人民帶來方便，同時也出現(xiàn)一些問題，化學也不例外。通過

大學分析化學實驗綠色化的主要途徑本文內容：

【論文來源】：劉二東.高校分析化學實驗綠色化的探究與理論[J].山東化工,2022,13:118-119+121.

化學是一門重要的自然科學，自從誕生以來對人類社會的進步發(fā)揮了重要作用。科技的開展往往是一面"雙刃劍";,即為人民帶來方便，同時也出現(xiàn)一些問題，化學也不例外。通過化學技術，在這個世界上創(chuàng)造出了很多新物質，極大的促進了社會文明的開展，但是許多化學產(chǎn)品也是環(huán)境污染的一個重要影響因素。在很多高校中分析化學是化學相關專業(yè)學生的必修課程，分析化學實驗作為一門化學根底實驗，在處理樣品、分析測試過程中可能產(chǎn)生少量污染物質。為了到達順利開展實驗課程的目的，同時力求最大限度減少污染物排放，爭取用最少的化學試劑投入獲得最好的實驗教學效果，是該門課程教師的重要任務。綠色化學還有其他名稱，比方清潔化學，又比方環(huán)境無害化學。在當前地球生態(tài)環(huán)境日趨惡化的情形下，綠色化學是科學界為了保護和改善環(huán)境，而提出的一個目的和理念。在上化學實驗課的時候，經(jīng)常會使用到一些有毒有害試劑，實驗過程中也可能產(chǎn)生有毒物質，做完實驗后廢棄的產(chǎn)物，假設沒有經(jīng)過適宜的處理就排放，就會污染環(huán)境。為理解決這一問題，綠色化學實驗利用化學的方法和理論，盡量減少甚至去除有害物質排放，以到達保護人類安康和生態(tài)環(huán)境的目的【1】.

綠色化學最早由美國環(huán)保局提出。1984年美國環(huán)保局提出了"廢物最小化";的理念，五年后又提出了"污染預防";的概念【3】."綠色化學";一詞第一次出如今1990年的美國"防止污染行動";法令中。以后美國依靠獎勵等眾多手段推廣此戰(zhàn)略，比方1995年設立了綠色化學挑戰(zhàn)獎。其他國家，比方日本、英國等也開始執(zhí)行綠色化學方案，綠色化學很快成為科學界一個重要研究課題。對于綠色化學來說，目的不是等環(huán)境污染了再治理，而是在環(huán)境污染之前停頓這個過程，預防污染環(huán)境。推廣綠色化學戰(zhàn)略要注意以下幾個原那么【2】:〔1〕不用危險品，采用無毒、無害的原料；〔2〕在盡可能的條件下減少使用量；〔3〕進展化學反響過程中控制無污染排放的反響條件；〔4〕消費反響出來產(chǎn)品應是對人類安康、生態(tài)環(huán)境友好的；〔5〕反響具有高選擇性，減少副產(chǎn)品，甚至實現(xiàn)零排放，至少保證環(huán)境污染物零排放；〔6〕原料物美價廉，反響方式簡單；〔7〕盡可能到達循環(huán)使用，回收利用。綠色化學目的是從源頭防止污染，同時要求降低實驗本錢，這是一個全新的觀念，改變了傳統(tǒng)環(huán)境保護治標不治本的手段【4】.在高校分析化學實驗教學改革中，要貫徹綠色化學教育思想，要教會學生知道如何減少化學實驗污染，如何保護生態(tài)環(huán)境，增強培養(yǎng)社會責任感。在校級實驗改革工程資金的支持下，對我校實驗教學進展了綠色化教學的探究與理論。在實驗改革中采用了很多嶄新的理念和方法，精選實驗內容、調整實驗組合、改良實驗方案，將分析實驗微型化，研究分析廢棄物回收利用等，以到達減少環(huán)境污染并降低實驗本錢的目的【5】.

1大學分析化學實驗綠色化的必要性

綠色化學理念在我國高校中最先提出是清華大學，之后許多高校都開始著手施行綠色化學課程。開設綠色化學實驗課程，不僅減少了環(huán)境污染，還潛移默化的培養(yǎng)了學生正確的開展觀和環(huán)保意識。分析化學實驗教師應該將綠色化學理念貫徹整個實驗教學中。要讓學生明白，人類社會的進步不能以犧牲環(huán)境為代價。在學生實驗操作開始前，教師要教授實驗本卷須知，簡單介紹方法性質、條件、社會意義，尤其要重視講述相關化學試劑的毒性和環(huán)保影響。秉承從原料選擇的綠色化入手，能從源頭阻止污染，同時也要防止實驗過程中產(chǎn)生污染【6】.

開展綠色化學，對化學教師和學生身體安康有重要意義。在分析化學實驗教學過程中，實驗教師和學生都要長時間在實驗室中操作。假設實驗過程中釋放了有毒物質，污染了實驗室環(huán)境，必然會對師生身體安康造成影響。在目前一些高校，化學實驗室就像食堂一樣容易識別出，因為經(jīng)過時有一股怪味，不是化學系的學生也能判斷出這里是化學實驗室。長期處在這樣的空間中顯然是對身體安康不利的。全國有很多化學實驗室，在高校科研院所、中學、某些工廠企業(yè)中每天都有很多實驗人員在做化學實驗，每次排放污染物量不算大，但是日積月累產(chǎn)生的化學污染相當嚴重。推廣綠色化學實驗，減少甚至消除污染物排放，保護人類賴以生存的自然環(huán)境是一個非常重要的問題【7】.

2大學分析化學實驗綠色化的主要途徑

2.1選擇環(huán)保試劑

完成一個化學實驗就要用到化學試劑，有的毒性很大，反響之后生成的物質也可能會產(chǎn)生有毒物質。因此，試劑選擇是首選要重視的。應該盡量選擇毒性小、污染較小的環(huán)保試劑。對于危險化學品，如易爆、易燃、腐蝕或有刺激性的，尤其是劇毒物質，在實驗中要盡可能不用或少用。比方工業(yè)廢水中揮發(fā)性酚的測定有兩種方法，一種是直接光度法，一種是萃取光度法。前一種方法直接在水中測定，而后一種方法需要用到三氯甲烷萃取后再測定。三氯甲烷是一種有毒試劑，顯然選擇前一種方法，可以防止有毒萃取劑的使用，減少環(huán)境污染。

2.2推廣小量和微型實驗技術

微型化學實驗指的是采用盡量少的化學試劑同時到達需要的反響結果一種新型實驗理念。微型化學實驗在近20年來開展非常迅速，被視為化學實驗的一場革命。開展化學實驗教學目的是讓學生們通過親自操作和觀察化學現(xiàn)象，從而更深化地掌握化學原理。在實驗方案設計上，首先要保證實驗現(xiàn)象容易觀察，在此前提下，應當想方法減少原料試劑的使用。微型化學實驗使用的玻璃儀器是微型的，其試劑用量明顯減少，比經(jīng)典的常量化學實驗節(jié)約可達90%以上，同時還可保證實驗現(xiàn)象正常。這樣不僅可以減少學生操作時間及試劑用量，還減少了相關輔料、水電費用的消耗。這樣不僅大幅降低實驗本錢，還可以減少實驗產(chǎn)生的廢棄物對環(huán)境的污染，加強了實驗的平安性。比方化學分析中的滴定分析屬于常量分析，為保證一定的分析準確度，滴定體積要求大于20mL.因此很多年以來，分析實驗中滴定玻璃儀器容量規(guī)格一般用25mL移液管、50mL滴定管、250mL錐形瓶等。為了大力推廣微型實驗，我們進展了一定的儀器小量化探究。將25mL移液管換為10mL,50mL滴定管換為25mL,250mL錐形瓶換為100mL.操作方法根本不變，結果說明更換小容量儀器后，仍然可以保證測定結果的準確度和精細度。同時，學生使用小量儀器操作要求更加認真細致，在培養(yǎng)學生滴定分析根本操作技能方面具有一定優(yōu)勢，更有利于培養(yǎng)學生細致嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和習慣。又比方性質實驗是分析化學實驗中重要局部，傳統(tǒng)的做法都是使用試管實驗，試劑實驗用量通常是幾毫升，假設換為點滴板操作，試劑用量會減少為幾滴，還可以保證實驗效果，減少化學污染物的排放，也是實驗綠色化的一個方法。

2.3合理選擇實驗工程

對于同一個分析教學實驗往往有多種分析途徑可以選擇，應當首先選擇對環(huán)境沒有污染的方法。比方經(jīng)典教學實驗鐵礦石中鐵含量的測定，可以選擇的兩種方法有重鉻酸鉀法和無汞定鐵法。為了減少對環(huán)境的污染，應中選擇無汞鹽測鐵法。通過修改分析實驗教學方案，合理調整實驗次序和工程，盡可能地做到前面實驗反響的產(chǎn)物或剩余試劑轉變成后面實驗的反響物或原料，這也是實現(xiàn)分析實驗綠色化的重要途徑。比方沉淀滴定中會使用到硝酸銀，沉淀滴定實驗做完后，剩余的硝酸銀直接丟棄，不僅浪費還會污染環(huán)境。

假設將剩余硝酸銀搜集起來，作為重量法測定鋇鹽實驗中一個試劑，即節(jié)約了藥品也減少了排放。重鉻酸鉀是一種性質穩(wěn)定的氧化性滴定劑，長期保存也不發(fā)生明顯變化。將重鉻酸鉀法測定鐵含量和間接碘量法實驗進展串聯(lián)。前面一個實驗滴定完成后剩余的重鉻酸鉀溶液進展了再利用，可以作為后一個實驗間接碘量法中硫代硫酸鈉標定的基準物質。

通過理論發(fā)現(xiàn)，改良實驗安排串聯(lián)局部實驗以后，不僅可以明顯減少實驗廢棄物的排放，實現(xiàn)分析化學實驗操作過程的綠色化，而且可以加深學生對兩個實驗關系的理解。

2.4采用現(xiàn)代教學手段建立化學仿真實驗

化學仿真實驗是以三維立體模擬實驗室代替?zhèn)鹘y(tǒng)的實驗室，使用計算機程序模擬傳統(tǒng)實物的實驗。計算機仿真化學實驗是化學實驗教學擺脫實物實驗操作的一場革命。仿真實驗室，不僅是教育技術的重要進步，而且是綠色化學保護自然資源環(huán)境的重要手段。仿真實驗不受實驗室儀器設備、實驗材料的限制，可以方便的將實驗用動畫形式展現(xiàn)給學生。學生可以自主選擇實驗儀器，自主拆裝等，極大的進步了學生的實驗興趣。學生可以進展無限制、多款式的重復操作，無污染、無浪費。也可進展交互操作訓練，參與者與之進展互動，使其不但可以很好的理解實驗的運行機理，還可養(yǎng)成在以后的工作生活中運用現(xiàn)代技術的習慣。仿真實驗還可以模擬仿真違規(guī)操作，將錯誤操作產(chǎn)生的不良后果展示給學生，讓學生看到錯誤操作的危害，有效的加深學生對操作技術的重視，有效地防止錯誤操作的發(fā)生。對于實驗投入過高或者危險性過大的實驗，常規(guī)實驗往往很難開展，利用計算機技術進展仿真實驗那么可以有效的解決這個問題，同時還保證了學生對實驗原理的理解。總之，計算機模擬仿真技術是現(xiàn)代實驗教學的一個重要工具，是實現(xiàn)綠色化實驗的一個重要手段。

3結論

綠色化學是保護自然環(huán)境的化學，改革有污染排放的傳統(tǒng)化學實驗，研究傳統(tǒng)化學實驗的綠色化方法，是化學開展的必然趨勢。對于化學實驗綠色化的重要性與必要性，許多高校還不非常重視，高校化學實驗教學中存在著一些問題亟待改良。高等學校應加大對學生的環(huán)保理念教育，有效的保證綠色實驗改革的順利推廣。理論證明，在分析化學實驗教學中進展綠色化學教育，可以進步學生的實驗操作程度，可以增強學生的綜合素質。環(huán)境保護人人有責，實驗過程的綠色化保障學生在校期間環(huán)保理念的培養(yǎng)，在長期的熏陶下學生走入社會也能牢記保護環(huán)境的重要性。

參考文獻

【1】蔡向陽，蔡碧瓊。綠色根底化學實驗探析[J].福建化工，2022,18〔4〕:44-46.

【2】趙巖，鄔旭然，王進軍，等。培養(yǎng)學生的環(huán)保意識-有機化學實驗綠色化教改研究[J].實驗技術與管理，2022,20〔5〕:96-98.

【3】王元蘭，趙芳，文瑞芝。有機化學實驗綠色化教學的探究與理論[J].中南林學院學報〔社科版〕,2022〔1〕:236-237.

【4】朱清時。綠色化學與可持續(xù)開展[J].中國科學院院刊，1997〔6〕:415-421.

【5】AnastasPaulT,Warner,JohnC.Gree