新進叉車工訓練教材課程編號：方便群生產本部2010年05月1一、訓練期間注意事項及紀律宣導二、叉車的基本構造三、叉車起步；停車的規范操作講解四、叉車安全作業指導五、叉車衛生標準講解目錄2六、叉車點檢手冊講解七、叉車點檢步驟講解八、叉車安全作業與標準操作九、叉車工作中突發問題處理十、叉車上下坡規范動作講解31、上班a按公司規定時間上班，不遲到、不早退、不無故請假。b進入公司須走人行道，注意避讓車輛。c上班必須穿著公司指定工作服、工作帽，嚴禁穿高跟鞋（超過2CM）。d培訓期間不嬉戲、打鬧，必須堅守崗位不能擅離職守不干與工作無關的事情。e在培訓期間嚴禁使用MP3、MP4，手機等。f嚴禁把叉車給非培訓人員操作。一、訓練期間安全注意事項及紀律宣導4g未經同意，嚴禁私自為他人/部門叉移物品。h同仁間應互敬互愛，不得有威脅恐嚇的語言或粗暴行為。i不破壞公司設施，遵守公司各項規章制度。j禁止偷盜公司財務，違者開除并依法追究責任。2、休息a休息時間不要單獨外出，一定要結伴外出。（新員工對當地不熟悉）b現金、手機要隨身帶；大額現金要存放到銀行，記好銀行卡密碼，密碼不泄漏。c夜間不外出，不在外留宿；遵守倒班樓的規章制度。5二、叉車的基本構造6三、叉車起步；停車的規范操作講解

1、上、下叉車：禁止跳上、跳下叉車。上下叉車時，手抓住上車把手，腳踩在踏板上；上、下叉車時，不能抓方向盤或操縱桿。2、起步前系上安全帶，觀察四周，確認無妨礙行車安全的障礙后，先鳴笛升起牙叉后起步。3、車輛起步時須緩慢平穩起步，應由慢漸快的加速。4、電瓶叉車必須單腳操作，禁止雙腳操作，雙腳操作會導致電器原件過載燒壞、剎車片的過度磨損。5、叉車由后輪控制轉向，必須時刻注意車后的擺幅，避免駕駛時出現的轉彎過急現象。接近轉向處時，降低行駛速度，然后轉動方向盤使叉車后部轉動。76、行駛時牙叉底端距地面高度應保持10cm-15cm，門架須后傾。7、叉車在運行時要遵守廠內交通規則，必須與前面的車輛保持一定的安全距離。8、在指定的場所停車：在不妨礙交通安全的地方停車；不得停車在消防栓附近和影響消防通道的地方；禁止在有易燃物的地方或附近停車；不要把車停在斜坡上。9、離開叉車前：門架稍前傾，貨叉自然放下，貨叉如果不降至地面，有絆到和傷害身體的危險；方向手柄放在空檔位置；拉上停車制動手柄；關閉鑰匙開關并取下鑰匙。8四、叉車安全作業指導1、叉車在庫內及站臺上行駛，速度不得超過5KM/H。在道路上行駛如遇車輛、行人或轉彎、下坡處，車速應降至5KM/H以下，緩慢行駛。雨天、濕地、易滑路面、不良路面、斜坡上要減速行駛。2、叉車起步應查看叉車四周有無人員及障礙物，確認后方可起步，靠右行駛。3、嚴禁將叉車方向輪轉到死角后動作叉車。4、在狹窄通道、危險地段行駛時，手肘等身體部位不要超出車外。5、手不得伸過升降架橫梁去碰觸貨物，以免升降操縱桿誤動而傷及手臂。6、嚴禁用叉車推頂、撞擊貨物。（集裝箱裝貨應在棧板下墊專用小車）。97、高舉貨物或牙叉前傾時，嚴禁行走。8、起升、放置貨物時應看清上下周圍，確認是否安全。9、叉運貨物行走時應平穩、勻速行駛，不得急轉彎、急剎車。10、行經地溝時，確認地溝蓋板的強度。11、進行牙叉升降時，動作應輕緩，以免損傷起升鏈條和高壓油管。12、嚴禁叉車并排行駛、相互追逐。13、嚴禁叉車載人行駛。14、叉車進出庫門及視線不良地段時，應減速鳴笛。15、嚴禁叉運超載、超大及違規違禁物品。16、在叉運貨物過大，阻礙視線時，應倒退行駛，并10開啟倒車蜂鳴器。17、倒車行駛時，應目視叉車后方行進路線，禁止只看反光鏡倒車。18、夜間視線不良，應打開大燈。19、應根據叉車儀表顯示，及時至充電區更換電瓶，不得過放電使用。20、在充電區更換電瓶時，應配合充電工工作，不得擅自更換。21、叉車不得停放在斜坡上，應選擇平坦開闊地面。人離開叉車應放下牙叉與路面平齊，拉起手剎車，并關閉電源。且將叉車鑰匙取下。22、雨天室外操作時，用塑料薄膜遮蓋叉車儀表盤防雨，以防雨水滲入，損壞儀表電路板。11五、叉車衛生標準講解1、叉車的清洗標準a車身，車頂架，坐椅，腳踏板，用濕抹布清洗至無灰塵。b大燈，倒車燈，倒車警示燈，倒車鏡用干抹布擦至無灰塵。c門架(滾輪.鏈條)，底盤，輪胎可直接用用濕抹布清洗，洗至無泥巴油污。d8FB叉車液壓油箱用濕抹布擦至無灰塵。（翻開電瓶箱蓋）e叉車前橋,后橋用濕抹布洗至無油污,然后用干抹布擦凈為止。122、叉車清洗注意事項a清洗叉車前必須要先將總電源切斷。b擦洗腳踏板時要將踏板防塵皮從叉車上拿下來，然后用濕抹布擦洗，不能用水直接沖洗。c大燈，倒車燈，倒車警示燈必須用干抹布擦拭，用濕抹布擦拭會造成叉車電路短路。d清洗門架時，牙叉最高只能離地面1米，不能把牙叉升的過高在牙叉下清洗叉車或站在牙叉上清洗叉車。（見圖）e叉車茶杯架內不能放垃圾，垃圾紙張不能塞到車體內。f叉車清洗完畢后場地清理用水沖洗干凈，地上無泥巴和污水。13六、叉車點檢手冊講解1、清掃部位內容說明座椅以下車身、坐椅、腳踏板用濕抹布清洗至無灰塵。底盤、輪胎、前橋、后橋用濕抹布洗至無油污,然后用干抹布擦凈為止。座椅以上安全防護架、茶杯架用濕抹布清洗至無灰塵。大燈、倒車燈、倒車警示燈、倒車鏡、方向盤用干抹布擦至無灰塵。鏈條導軌每周潤滑給油前，用鋼絲刷、抹布將老油洗凈后給油。叉車內部液壓油箱用濕抹布擦至無灰塵，行走電機、方向電機等內部配件均用干抹布擦至無灰塵。142、點檢部位內容說明叉車外觀檢查外表衛生情況，應無油污、雜物、灰塵。輪胎螺絲檢查輪胎損傷程度，有無異常磨損，氣壓是否正常，輪胎螺絲有無缺損，鋼圈有無損傷。電瓶插接器檢查電瓶插接器是否插到位，電線端頭有無松動、發熱，整根電線有無露線現象。液壓油檢查液壓油標液位是否合適（L-H）之間電瓶銷將電瓶蓋打開，檢查電瓶固定銷是否安放到位。剎車檢查剎車踏板空擋間隙、踏放狀況是否正常，剎車效果是否良好，試車應有明顯輪胎拖印。升降機構檢查升降鏈條有無龜裂、變形、扭曲及松緊度是否正常。方向盤轉向檢查方向盤動作是否靈活，有無發緊、發卡及異音。各油缸動作檢查方向油缸有無漏油。各馬達運轉檢查方向、行走、液壓馬達工作有無異音。行走操作叉車行走，由慢到快，檢查行走馬達及相關部位有無異音。喇叭檢查喇叭響聲是否洪亮倒車警示燈檢查警示燈響聲是否洪亮，閃光燈是否正常。大燈檢查大燈是否完好，燈照范圍是否合適倒車大燈檢查大燈是否完好，燈照范圍是否合適后視鏡檢查后視鏡是否完好，角度位置是否合適儀表剩余電量、加速度選擇、動力模式等顯示是否正常，有無顯示故障代碼。153、給油部位內容說明起重鏈每周將老油洗凈后用40#機油潤滑鏈條，給油時用小刷子涂刷均勻到位。門架導軌每周將老油洗凈后用黃油潤滑導軌，給油時用小刷子涂刷均勻到位。16七、叉車點檢步驟講解17八、叉車安全作業與標準操作1、起步a起步前，觀察四周，確認無妨礙行車安全的障礙后，先鳴笛后起步。b叉車在載物起步時，駕駛員應先確認所載貨物平穩可靠。c起步時須緩慢平穩起步。182、行駛a行駛時貨叉底端距地面高度應保持100MM，門架須后傾。b行駛時不得將貨叉升得太高。進出作業現場或行駛途中，要注意上空有無障礙物刮碰。載物行駛時，如貨叉升得太高，還會增加叉車總體重心高度，影響叉車的穩定性。c卸貨后應先降落貨叉至正常的行駛位置后再行駛。d轉彎時，如附近有行人或車輛，應發出信號，并禁止高速急轉彎。高速急轉彎會導致車輛失去橫向穩定而傾翻。e非特殊情況下禁止載物行駛中急剎車。19f叉車在運行時要遵守廠內交通規則，必須與前面的車輛保持一定的安全距離。g叉車運行時，載荷必須處在不妨礙行駛的最低位置，門架要適當后傾。除堆垛或裝車時，不得升高載荷。在搬運龐大物件時，物件擋住駕駛員的視線，此時應倒開叉車。h叉車由后輪控制轉向，所以必須時刻注意車后的擺幅，避免初學者駕駛時經常出現的轉彎過急現象。i禁止在坡道上轉彎，也不應橫跨坡道行駛。203、裝卸a叉載物品時，應按需調整兩貨叉間距，使兩叉負荷均衡，不得偏斜，物品的一面應貼靠檔貨架；叉載的重量應符合載荷中心曲線標志牌的規定。b載物高度不得遮擋駕駛員的視線。c在進行物品的裝卸過程中，必須用制動器制動叉車。d貨叉在接近或撤離物品時，車速應緩慢平穩，注意車輪不要碾壓物品墊木，以免碾壓物繃起傷人。e用貨叉叉貨時，貨叉應盡可能深入地叉入載荷下面，還要注意貨叉尖不能碰到其它貨物或物件。應采用最小的門架后傾來穩定載荷，以免載荷后向后滑動。放下載荷時可使門架少量前傾，以便于安放載荷和抽出貨叉。21

f禁止高速叉取貨物和用叉頭向堅硬物體碰撞。g叉車作業時禁止人員站在貨叉上。h叉車叉物作業時，禁止人員站在貨叉周圍，以免貨物倒塌傷人。I禁止用貨叉舉升人員從事高處作業，以免發生高處墜落事故。j不準用制動慣性溜放物品。k禁止使用單叉作業。l禁止超載作業。224、叉車操作注意事項a叉車駕駛員必須在規定的車輛使用范圍內使用車輛。b駕駛叉車不準穿高跟鞋、拖鞋、涼鞋等有礙安全操作的服飾。c叉車駕駛員作業時必須注意作業環境，包括對他人及臨近固定的或移動的物體，必須隨時保證行人安全，在廠區道路上，行駛速度不得超過10km/h在轉彎、房角、十字路口處以及車間倉庫內，不得超過5km/h。d叉車靠右行駛，要做到禮讓三先，嚴禁爭道搶行，距站臺、設備、貨物等邊緣0.3米以上，前后車相距5米以上，叉車在會車時應減速，空車讓重車，上坡車讓下坡車，車間（倉庫）外車讓車間（倉庫）內車。23e搬運的載荷必須在車輛的額定重量之內，不得超重行駛。f叉車行駛時若載荷有礙叉車駕駛員視線叉車應以尾部為運行方向，在十字路口或轉彎時，必須降低車速，并發出聲響信號。g叉車運行時，駕駛員身體不得探出駕駛室。h叉車駕駛員駕駛叉車在斜度較大的路面行駛時，上坡載荷應在前，下坡載荷應在后，并根據坡度確定載重量。I叉車作業時禁止人員站在貨叉上進行其它作業或載人，以免發生危險。貨叉升高時,貨叉下面嚴禁站人。24

j駕駛叉車時不準進食、接打電話聽MP3或投擲東西；叉車在運行中，駕駛員的身體不得超出車外，也不要隨意將手伸進門架立柱中,應避免用手直接接觸轉動部位和有位移的部份。k叉車在有油污、積水的路面上行駛時，避免突然加速、制動和轉向，并運用加速踏板控制好車速。l叉車司機必須在規定的車輛使用范圍內使用，外部門借用叉車，須經組級以上主管同意，不得私自外借。m禁止輪胎在氣壓過高或過低狀態下運行，須隨時檢查外觀和氣壓并確保輪胎氣壓在0.6-0.65mpa/㎡。n清洗車輛時禁止直接用水沖洗，只能用濕抹布擦拭車體表面。25o車輛活動連接部位應定期加注機油或潤滑脂如橫、直拉桿球頭處，升降鏈條，門架滾輪等。p禁止用電瓶車抵、推、拉車輛或貨物，以保障電器元件的壽命。265、電瓶操作安全與注意事項a操作人員應受過培訓或在專業人員的指導下進行工作，有關操作說明與注意事項應放在可隨時看到的地方。b在電瓶附近不得有任何明火，以防引燃空氣中的可燃氣體。c電解液（酸液）濺入眼睛或皮膚時，要立即用大量清水進行清洗。d蓄電池上不得放置外來的物體或工具，以防電瓶發生短路。e電瓶的插頭、插座的極性要正確連接，只有在斷電情況下才能分離插頭、插座的連接。27f放電后，盡早進行充電，充電時電瓶溫度會升高10℃。g電瓶的溫度不可超過55℃，否則會降低電瓶壽命，所以開始充電時溫度必須低于45℃，如大于45℃應等冷卻后再充電。h放電不要超過標準容量的80%，此時電解液的密度不低于1.13kg/L。經常過度放電將降低電瓶的壽命。I充電過程必須安全，電瓶必須在充滿電情況下使用，經常斷續充電會損傷電瓶，降低壽命。28j加水只能在安全充電后，必須采用合格蒸餾水。k如有電解液流入電瓶箱，要用清水稀釋擦干。l裝卸電瓶時應注意電動葫蘆，人和車輛不要發生碰撞，并確保人身和設備安全，同時必須有兩人在現場作業29九、叉車工作中突發問題處理序號突發問題描述緊急處理方法避免方法1叉車行駛中從站臺上掉下或傾斜雙手抱緊方向盤，雙腳分開用力踏住腳踏板，頭朝下額頭貼住方向盤。站臺上行駛速度不得超過5千米/小時，行走時應勻速行駛，不得急轉彎。倒車行駛時，應目視叉車后方行進路線，禁止只看反光鏡倒車。2叉車行駛中叉運物品砸到操縱桿上門架不停的往上升立即切斷叉車電源，6FB叉車關閉鑰匙或拔下坐椅右下方電源接頭，8FB叉車關閉鑰匙或扳下坐椅右側緊急制動開關。叉運貨物行走時應平穩、勻速行駛，不得急轉彎、急剎車。上下坡時動作要規范。3叉車行駛中剎車突然失靈立即拉下緊急制動開關（手剎），如遇緊急制動開關失靈，立即把擋位掛到行駛相反方向，緩慢踩下油門來停住叉車。叉車行駛路線有行人，邊緊急制動，邊大喊讓行人避讓。叉車行駛速度不能過快，下坡最快行駛速度不能超過5千米/小時、平坦路面最快行駛速度不能超過10千米/小時。平時做好叉車點檢和保養、檢修。30序號突發問題描述緊急處理方法避免方法4門架鏈條突然斷裂立即停車找專業維修師傅檢查維修，切勿再開動叉車。平時做好叉車點檢和保養、檢修。叉運貨物時兩只叉子受力要均勻。5雨天叉車上坡打滑突然停車滑坡立即踩住剎車，拉下制動開關（手剎），方向朝坡道中心打穩，待叉車停穩后才可下車。坡道有水時叉車上坡油門不能時加時減應勻速行駛，坡道有水的情況下空車也應倒車行駛。6叉車停在坡道邊突然溜坡叉車溜坡路線有行人，大喊讓行人避讓。等叉車停穩后，才可靠近處理、檢查叉車。切勿追叉車，有被壓危險。禁止坡道邊、站臺邊停車。31序號突發問題描述緊急處理方法避免方法7叉車行使中方向突然打不動立即松開油門，拉下制動開關（手剎）停車，找專業維修師傅檢查維修。叉車行駛速度不能過快，平時做好叉車的維護、保養。8叉車電瓶突然冒煙或爆炸發現電瓶冒煙立即停車，找專業維修師傅檢查、更換電瓶。叉車電瓶爆炸大多在更換電瓶時，電瓶發生爆炸時逃離叉車20米以外，切勿靠近（爆炸時有稀硫酸噴出），通知專業維修師傅處理。如爆炸后發生起火，用1211滅火器進行滅火。更換電瓶時要檢查電瓶是否缺電解液，如有缺電解液的補足后方可接電。電瓶更換后電源線要按規定放置切勿壓線、擠線。9叉車更換電瓶時鋼絲繩突然斷掉砸到地上的電瓶不能去動要找專業維修師傅檢查、挪動。如有電解液（硫酸液）濺入眼睛或皮膚時，要立即用大量清水進行沖洗（不可用手搓），嚴重的馬上到醫院就醫。地上流有的電解液（硫酸液）要用大量的水沖洗，稀釋電解液（硫酸液）。更換電瓶時要檢查鋼絲繩是否牢固，接頭螺絲是否松動。平時做好鋼絲繩的維護，發現問題及時更換。32十、叉車上下坡規范動作講解1、上坡a叉車到上坡處將叉車拉直與坡道對齊（圖1）b叉車后輪爬上坡道時，將貨叉往后仰，讓貨叉上貨物與地面保持平行（圖2）c隨著叉車整體行駛在坡上，要隨時調整叉移貨物的平行（圖3）d叉車后輪行駛到坡頂與坡上地面平行時，及時調整貨叉，讓貨叉稍前傾貨物與地面保持平行（圖4）e叉車到達坡上地面后調整好貨叉與地面平行（圖5）f叉車上坡時切勿在坡道上停車和轉彎，控制好油門，勻速行駛332、下坡a叉車到下坡處將叉車拉直與坡道對齊（圖6）b叉車與坡道對齊后將貨叉升高至30cm左右，防止棧板刮坡道和貨物脫離貨叉（圖7）c叉車后輪爬下坡道時，將貨叉往前傾，讓貨叉上貨物與地面保持平行（圖8）d隨著叉車整體行駛在坡上，要隨時調整叉移貨物的平行（圖9）e叉車后輪行駛到坡底與坡下地面平行時，及時調整貨叉，讓貨叉稍后仰貨物與地面保持平行（圖10）f叉車到達坡下地面后調整好貨叉與地面平行（圖11）g叉車下坡時行駛速度控制在5km/h以內，切勿在坡道上急剎車和轉彎3435第三節分析文體特征和表現手法2大考點書法大家啟功自傳賞析中學生，副教授。博不精，專不透。名雖揚，實不夠。高不成，低不就。癱偏‘左’，派曾‘右’。面微圓，皮欠厚。妻已亡，并無后。喪猶新，病照舊。六十六，非不壽。八寶山，漸相湊。計平生，謚曰陋。身與名，一起臭?！举p析】寓幽默于“三字經”，名利淡薄，人生灑脫，真乃大師心態。1.實用類文本都有其鮮明的文體特征，傳記的文體特征體現為作品的真實性和生動性。傳記的表現手法主要有以下幾個方面：人物表現的手法、結構技巧、語言藝術和修辭手法。2.在實際考查中，對傳記中段落作用、細節描寫、人物陪襯以及環境描寫設題較多，對于材料的選擇與組織也常有涉及。3.考生復習時要善于借鑒小說和散文的知識和經驗，同時抓住傳記的主旨、構思以及語言特征來解答問題。傳記的文體特點是真實性和文學性。其中，真實性是傳記的第一特征，寫作時不允許任意虛構。但傳記不同于一般的枯燥的歷史記錄，它具有文學性，它通過作者的選擇、剪輯、組接，傾注了愛憎的情感；它需要用藝術的手法加以表現，以達到傳神的目的。考點一分析文體特征從哪些方面分析傳記的文體特征？一、選材方面1.人物的時代性和代表性。傳記里的人物都是某時代某領域較

突出的人物。2.選材的真實性和典型性。傳記的材料比較翔實，作者從傳主

的繁雜經歷中選取典型的事例，來表現傳主的人格特點，有

較強的說服力。3.傳記的材料可以是重大事件，也可以是日常生活小事。[知能構建]二、組材方面1.從時序角度思考。通過抓時間詞語，可以迅速理清文章脈絡，

把握人物的生活經歷及思想演變過程。2.從詳略方面思考。組材是與主題密切相關的。對中心有用的，

與主題特別密切的材料，是主要內容，則需濃墨重彩地渲染，

要詳細寫；與主題關系不很密切的材料，是次要內容，則輕

描淡寫，甚至一筆帶過。三、句段作用和標題效果類別作用或效果開頭段內容：開篇點題，渲染氣氛，奠定基調，表明情感。結構：總領下文，統攝全篇；與下文某處文字呼應，為下文做鋪墊或埋下伏筆；與結尾呼應。中間段內容：如果比較短，它的作用一般是總結上文，照應下文；如果比較長，它的作用一般是擴展思路，豐富內涵，具體展示，深化主題。結構：過渡，承上啟下，為下文埋下伏筆、鋪墊蓄勢。結尾段內容：點明中心，深化主題，畫龍點睛，升華感情、卒章顯志，啟發思考。結構：照應開頭；呼應前文；使結構首尾圓合。標題①突出了敘述評議的對象。②設置懸念，激發讀者的閱讀興趣。③表現了傳主的精神或品質。④點明了主旨，表達了作者的情感。⑤運用修辭，使文章內涵豐富，意蘊深刻，增加了文章的厚度與深度。四、語言特色角度分析鑒賞傳記的類別自傳采用第一人稱，語言或幽默調侃或自然親切；他傳采用第三人稱，語言或樸實自然或文采斐然。語意和句式句子中的關鍵詞所包含的情感、態度等，整句與散句、推測與肯定、議論與抒情、祈使與反問等特殊句式，往往有著不同一般的表現力。這些都是分析語言的切入點。修辭的角度修辭一般是用來加強語言的表現力的。抓住修辭特點，就能從語言的表達效果上加以體味。語言風格含蓄與明快、文雅與通俗、生動與樸實、富麗與素淡、簡潔與繁復等。1.(2015·新課標全國卷Ⅰ)閱讀下面的文字，完成后面的題目。[即學即練]朱東潤自傳1896年我出生在江蘇泰興一個失業店員的家庭，早年生活艱苦，所受的教育也存在著一定的波折。21歲我到梧州擔任廣西第二中學的外語教師，23歲調任南通師范學校教師。1929年4月間，我到武漢大學擔任外語講師，從此我就成為大學教師。那時武漢大學的文學院長是聞一多教授，他看到中文系的教師實在太復雜，總想來一些變動。用近年的說法，這叫作摻沙子。我的命運是作為沙子而到中文系開課的。大約是1939年吧，一所內遷的大學的中文系在學年開始，出現了傳記研究這一個課，其下注明本年開韓柳文。傳記文學也好，韓柳文學也不妨，但是怎么會在傳記研究這個總題下面開韓柳文呢？在當時的大學里，出現的怪事不少，可是這一項多少和我的興趣有關，這就決定了我對于傳記文學獻身的意圖?！端膸烊珪偰俊酚袀饔涱?，指出《晏子春秋》為傳之祖，《孔子三朝記》為記之祖，這是三百年前的看法，現在用不上了。有人說《史記》《漢書》為傳記之祖，這個也用不上?！妒贰贰稘h》有互見法，對于一個人的評價，常常需要通讀全書多卷，才能得其大略。可是在傳記文學里，一個傳主只有一本書，必須在這本書里把對他的評價全部交代。是不是古人所作的傳、行狀、神道碑這一類的作品對于近代傳記文學的寫作有什么幫助呢？也不盡然。古代文人的這類作品，主要是對于死者的歌頌，對于近代傳記文學是沒有什么用處的。這些作品，畢竟不是傳記文學。除了史家和文人的作品以外，是不是還有值得提出的呢？有的，這便是所謂別傳。別傳的名稱，可能不是作者的自稱而是后人認為有別于正史，因此稱為“別傳”。有些簡單一些，也可稱為傳敘。這類作品寫得都很生動，沒有那些阿諛奉承之辭，而且是信筆直書，對于傳主的錯誤和缺陷，都是全部奉陳。是不是可以從國外吸收傳記文學的寫作方法呢？當然可以，而且有此必要。但是不能沒有一個抉擇。羅馬時代的勃路塔克是最好的了，但是他的時代和我們相去太遠，而且他的那部大作，所著重的是相互比較而很少對于傳主的刻畫，因此我們只能看到一個大略而看不到入情入理的細致的分析。英國的《約翰遜博士傳》是傳記文學中的不朽名作，英國人把它推重到極高的地位。這部書的細致是到了一個登峰造極的地位，但是的確也難免有些瑣碎。而且由于約翰遜并不處于當時的政治中心，其人也并不能代表英國的一般人物，所以這部作品不是我們必須模仿的范本。是不是我國已經翻譯過來的《維多利亞女王傳》可以作為范本呢？應當說是可以，由于作者著墨無多，處處顯得“頰上三毫”的風神。可是中國文人相傳的做法，正是走的一樣的道路，所以無論近代人怎么推崇這部作品，總還不免令人有“穿新鞋走老路”的戒心。國內外的作品讀過一些，也讀過法國評論家莫洛亞的傳記文學理論，是不是對于傳記文學就算有些認識呢？不算，在自己沒有動手創作之前，就不能算是認識。這時是1940年左右，中國正在艱苦抗戰，我只身獨處，住在四川樂山的郊區，每周得進城到學校上課，生活也很艱苦。家鄉已經陷落了，妻室兒女，一家八口，正在死亡線上掙扎。我決心把研讀的各種傳記作為范本，自己也寫出一本來。我寫誰呢？我考慮了好久，最后決定寫明代的張居正。第一，因為他能把一個充滿內憂外患的國家拯救出來，為垂亡的明王朝延長了七十年的壽命。第二，因為他不顧個人的安危和世人的唾罵，終于完成歷史賦予他的使命。他不是沒有缺點的，但是無論他有多大的缺點，他是唯一能夠拯救那個時代的人物。(有刪改)【相關鏈接】①自傳和傳人，本是性質類似的著述，除了因為作者立場的不同，因而有必要的區別以外，原來沒有很大的差異。但是在西洋文學里，常會發生分類的麻煩。我們則傳敘二字連用指明同類的文學。同時因為古代的用法，傳人曰傳，自敘曰敘，這種分別的觀念，是一種原有的觀念，所以傳敘文學，包括敘、傳在內，絲毫不感覺牽強。(朱東潤《關于傳敘文學的幾個名詞》)②朱先生確是有儒家風度的學者，一身正氣，因此他所選擇的傳主對象，差不多都是關心國計民生的有為之士。他強調關切現實，拯救危亡，尊崇氣節與品格。這都是可以理解的。(傅璇琮《理性的思索和情感的傾注——讀朱東潤先生史傳文學隨想》)★作為帶有學術性質的自傳，本文有什么特點？請簡要回答。答：________________________________________________解析本題考查分析文本的文體基本特征和語言特色。解答時，要在閱讀的基礎上，了解文章的文體特征、內容的側重點、內容表達的特征。本文作為一篇帶有學術性質的自傳，突出特點之一就是偏重學術經歷，介紹了自己的傳記文學觀及其形成過程。文章的開頭與結尾，將自己的生平與學術結合起來，尤其是為張居正寫傳原因的解說，結合當時的社會背景和自己家庭的情況，更是呈現出學術背后的家國情懷。在行文方面，語言平易自然，穿插“怎么會在傳記研究這個總題下面開韓柳文呢？”“我寫誰呢？”等口語，語言平白如話，就像面對面閑談一樣。答案①偏重學術經歷，主要寫自己的傳記文學觀及其形成過程；②寫生平與寫學術二者交融，呈現學術背后的家國情懷；③行文平易自然，穿插使用口語，就像和老朋友閑談一樣。1.一般和具體結合我們在對文本的一般性特征進行分析的同時，也應該注意到富有個性的“具體”的特征。[思維建模]分析文體特征2要領2.注意效果解讀

分析文體特征時，不能僅僅停留在辨別認知的層面上，而必須懂得去對它們做“效果”分析。對“效果”的分析不外乎從這樣的兩個方面去考慮：一是從表達者的表達這個方面去考慮，看他采用這樣的方式會給他的表達帶來怎樣的好處；二是從閱讀者這個方面考慮，看他這樣做可以對讀者的閱讀產生什么樣的積極的效果。分析傳記的文體特征?咀嚼經典高考題目提升審題答題技能高考曾經這樣考品答案，悟技巧，不丟分1.(2014·遼寧卷)本文第一自然段有何作用？請簡要分析。(6分)(《侯仁之：城市的知音》)①交代侯仁之選擇歷史專業的原因；②寫出了侯仁之對國家民族命運的關注，使傳主形象更加豐滿；③體現了傳記的真實性；④為下文介紹侯仁之的學術研究及成就做鋪墊。(答出1點給1分，2點給3分，3點給5分，4點給6分)2.(2013·福建卷)文章已有“《夢里京華》”一例，為何還要例舉“委曲求全”？請簡要分析。(4分)(《那一種遙遠的幽默》)①增強說服力，進一步突出王文顯劇作別有一番幽默，肯定他喜劇創作的能力和影響。②引出下文對王文顯任代理校長時行事風格的敘寫，形成對比，以突出王文顯治校的持重務實，一絲不茍。(每點2分，意思對即可。)3.(2012·新課標全國卷)12(1)選項E：本文擷取謝希德人生的若干片斷，描寫她熱愛祖國、獻身科學、關愛親人的事跡，表現了一位杰出女性的偉大人格。(√)(《謝希德的誠與真》)本選項考查對文體特征的理解，涉及文章的選材、文本的主要內容與主題等內容。(正確選項，3分)因傳記是記載人物生平或事跡的一類記敘文體，它的表達技巧比較接近于小說和散文，可以說文學類文本的表現手法都與傳記相通。由于傳記的文體特征，需要格外注意其他人物對傳主的映襯、細節描寫、引用和議論等方面?？键c二分析表現手法3題型(一)敘述1.順敘的作用(效果)：思路清晰，結構條理。2.倒敘的作用(效果)[知能構建](1)能增強文章的生動性，使文章產生懸念，更能引人入勝。(2)強調作用，這一段主要寫了……放到開頭強調了傳主的……(與傳主精神、品質等的關系)。(3)表達了作者對傳主怎樣的情感(與作者情感的關系)。(4)深化了主旨(與主旨的關系)。(5)使文章結構富于變化，避免了敘述的平淡和結構的單調。3.插敘的作用(效果)(1)內容上：①(如果是引述他人的話，或是傳主自己的話、書信等)突出了傳記的真實性，使文章內容更充實。②深化了文章主題。③使人物形象更加鮮明。④(如果是引述他人的話等就屬于側面描寫)側面烘托了傳主的……⑤(如果插敘的語段拿傳主和其他人對比)通過對比，襯托出了傳主的……(2)結構上：①避免了結構的平鋪直敘，使行文起伏多變，使結構更加緊湊集中。②對……做了必要的鋪墊照應，補充說明。(二)描寫(主要是細節描寫)1.描寫的三種作用(1)讓傳主形象更全面完整，更立體化。傳主形象是由多個側面組成的，只表現其偉大的一面，而不展現其普通的一面，人物就不能立體化。

(2)讓人物真實可信。要把人物寫好，就要寫其普通的一面，因為讀者是普通的公民，他愿意接受偉人身上普通的一面。這樣的人物會讓讀者覺得真實親切，易于接受。(3)符合讀者心理需要。對于大人物諸如政治家、藝術家、影視明星等，讀者已經從媒體中了解了一些他們在本行業內的成就、事跡。對于傳記作品，讀者更渴望了解一些花絮。因此，一些細節正能解決這一問題。2.兩種答題方式(1)如果是寫人物的細節，可以這樣：①思維趨向：寫人物的細節＝細節內容＋獨特形象＋表現主題＋讀者心理。②答題方式：通過描寫……細節，……刻畫出一個……形象，突出……(主題思想)，給讀者……感受。(2)如果是場面細節，可以這樣：①思維趨向：場面細節＝細節內容＋讀者感受＋表現主題。②答題方式：通過對……的描寫，傳神地寫出在場人……的心情，烘托了……的現場氣氛，使讀者仿佛置身于現場之中，產生身臨其境之感。真實性和感染力都很強。真實地反映了……表達了……的情感傾向。(三)議論的作用1.內容上：對主題表達起畫龍點睛的作用。評論性文字既是對

事實的闡釋，也是作者自我態度的呈現。2.結構上：①用在開頭，起統領全文、點明中心、引出下文的

作用，并能使文章的主題思想得到鮮明的表達；②用在文章

的結尾，一般是為了加深對所寫人物的認識，深化文章的主

題思想，凸顯所寫人物的品格意義，起畫龍點睛的作用；③用在文章的中間，起承上啟下的作用，使事與事之間緊密

地連接起來，使文章結構顯得嚴謹。1.從側面表現傳主通過寫與傳主相關的人、事、物，從側面表現傳主的道德性格、特點、品性等?？梢允箓饔浘哂懈鼮檎鎸嵏腥说牧α?，可以塑造豐滿的傳主形象，突出傳主的精神面貌，起到增強作品歷史深度和情感力度的作用，增強文章的真實性和可讀性。2.內容和情節的需要不交代其他相關的人、事、物，內容情節就不完整，就無法更好地表現傳主。只有把傳主放到一定的環境中，他的行為、性格才顯現其合理性。這樣寫可以更好地體現作者的寫作意圖，豐富文章內容，增強文章內涵，增強文章文化底蘊等。3.由點及面，深化主題作者要揭示某種社會道理或者一個大的群體，比如整個民族的某種品質，光憑傳主一個人無法全面地展現，就必須拓展，傳主再加上其他的人、事、物，點面結合，就可以更全面、更深刻地表現主題。4.增強表達效果增強文章的文學色彩；讓人產生豐富的想象，發人深省，耐人尋味；等等。直接引用大量原始材料，可以更好地突出人物的特點，揭示人物的精神面貌，對人物作出客觀公正的評價。在傳記中，引用主要包括以下幾個方面：引用內容引用效果直接引用可以增加作品真實性，更好地突出人物的特點，揭示人物的精神面貌，對人物做出客觀公正的評價。引用詩詞可以從側面烘托和豐富傳主的思想精神，使傳記顯現出一種古樸文雅的風格。引用故事可以增強文章的趣味性，使文章更具有可讀性。引用傳主在書信、日記中的表白以及傳主的話可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。引用他人的話使文章對人物的評述更加全面客觀、真實可信，也能從側面烘托傳主的形象。閱讀下面的文字，完成后面的題目。[即學即練]朱啟鈐：“被抹掉的奠基人”林天宏①2006年6月13日下午，一場大雨過后，正陽門箭樓被帶著水霧的腳手架包裹得嚴嚴實實。北京舊城中軸線上的這座標志性建筑，正經歷著新中國成立后規模最大的一次修繕。②由正陽門箭樓北望，長安街車水馬龍，它與城樓左右兩側的南北長街、南北池街，一同構成了北京舊城東西、南北走向的交通要道。③我問同行的一個記者：“你知道改造北京舊城，使其具有現代城市雛形的第一人是誰？”“梁思成？”她答道。④這個答案是錯誤的，卻并不讓人意外。隨著北京舊城改造不斷進入媒體視野，梁思成等一批建筑學家已被大眾熟知。但少有人知曉的是，從1915年起，北京已開始有計劃地進行市政工程建設，正陽門箭樓、東西長安街、南北長街與南北池街，都是在時任內務部總長朱啟鈐的主持之下改造與打通的。⑤同樣少有人知曉的是，1925年，25歲的美國賓夕法尼亞大學留學生梁思成，收到父親梁啟超從國內寄來北宋匠人李誡撰寫的《營造法式》一書，興趣大增，由此走上中國古代建筑研究之路。1930年，梁思成加入中國營造學社，在那里撰寫了《中國建筑史》，成為建筑學一代宗師。而《營造法式》一書的發現者與中國營造學社的創始人，正是朱啟鈐。⑥“朱啟鈐是中國古建筑研究工作的開拓者與奠基人，沒有他，就不可能在上個世紀30年代出現像梁思成這樣的建筑學領軍人物，我們讀到《中國建筑史》的年份，還不知要推遲多少年?！敝袊奈镅芯克逞芯咳藛T曾這樣評價。但是，“由于歷史原因，他被研究者們有意無意地抹掉了”。⑦朱啟鈐于1930年創辦的中國營造學社，將他的籌劃與組織才能發揮得“淋漓盡致”。他為學社請來當時最為優秀的學術精英：東北大學建筑系主任梁思成，中央大學建筑系教授劉敦楨，著名建筑師楊廷寶、趙深，史學家陳垣，地質學家李四光，考古學家李濟……他還以其社會人脈，動員許多財界和政界人士加入學社，直接從經費上支持營造學社的研究工作。曾有建筑史家這樣評價朱啟鈐：“人力、物力、財力，這些都是研究工作所必不可少的條件，能把這方方面面的人事統籌起來，是需要非凡之才能的。朱啟鈐以一己之力，做了今天需要整個研究所行政部門做的事?！雹嘤袛祿@示，截至1937年，營造學社野外實地測繪重要古建筑達206組，因此探索出一整套研究中國古建筑的科學方法，為撰寫中國建筑史構建了扎實的科學體系。⑨假若沒有朱啟鈐，中國的古建筑研究，又會是怎樣的圖景？如今，斯人已逝，營造學社停辦也已整整60周年。⑩6月13日的那場大雨，將故宮端門外西朝房沖洗得干干凈凈。游人如織，屋宇間卻依舊透著落寞，此處正是營造學社舊址。而位于東城區趙堂子胡同3號的朱啟鈐故居，住著數十戶人家，雜亂之中，依稀可辨當年氣魄。(摘自2006年6月21日《中國青年報》，有刪改)【注】朱啟鈐(1872—1962)，曾任全國政協委員、中央文史館館員?！?.文章多處提到梁思成，這對寫朱啟鈐有什么作用？請選一例作簡要分析。答：______________________________________________解析結合文章第③⑤⑥段進行分析，寫梁思成主要是從側面表現朱啟鈐，讓讀者對傳主有一個全面的、立體的了解。答案文章通過對梁思成有關事跡的敘述，或直接或間接地寫出了朱啟鈐對我國古建筑研究的重要貢獻。所選事例及分析：第③段，文章寫記者認為改造北京舊城第一人是梁思成，間接說明朱啟鈐不為人所熟知，點明題意，引出下文。第⑤段，梁思成因《營造法式》一書而走上中國古代建筑研究之路，加入中國營造學社，在中國建筑學界有很高的地位；而《營造法式》一書的發現者與中國營造學社的創始人就是朱啟鈐，這間接反映出朱啟鈐鮮為人知的貢獻，照應題目。第⑥段，點明如果沒有朱啟鈐，就不可能在上個世紀30年代出現像梁思成這樣的建筑學領軍人物，直接突出朱啟鈐的貢獻?！?.作者為什么兩次提到6月13日那場大雨？請談談你的看法。答：________________________________________________解析文章兩次提到大雨分別在第①段和最后一段。應注意從內容、結構和表現人物主題等角度進行分析。開篇寫雨是為了引出人物，結尾寫雨是為了營造落寞氛圍，首尾照應，使文章渾然一體，有力地表現了傳主。答案①文章開頭寫雨中正陽門箭樓的修繕，引出朱啟鈐1915年就開始有計劃地進行北京市政工程建設(或：現代北京舊城仍保留了朱啟鈐當年規劃的格局)。②結尾的雨引出營造學社舊址的落寞和朱啟鈐故居成為大雜院的情況，照應文題，引發讀者的聯想和感慨。③首尾呼應，結構完整。開頭寫正陽門箭樓的修繕，結尾寫營造學社的舊址故宮端門外西朝房的落寞、朱啟鈐故居的雜亂，兩者通過“雨”聯系在一起，撫今追昔，深化了“不要忘記這位奠基人”的主題。[思維建模]分析傳記表現手法及作用4角度1.傳主角度：使人物形象更豐滿，突出傳主的精神面貌，增強作品的歷史深度和情感力度。2.文本角度：豐富文章內容，增強文章的真實性、可讀性、典雅性、文化底蘊。3.結構角度：照應標題，設置懸念，埋下伏筆，對比映襯，總結上文，深化主旨，彰顯品格。4.讀者角度：有助于讀者全面深刻地了解傳主的精神和影響，提升傳記的閱讀價值。答題模板：特點＋作用①＋作用②＋作用③分析傳記的表現手法?咀嚼經典高考題目提升審題答題技能高考曾經這樣考品答案，悟技巧，不丟分1.(2013·福建卷)13題D項：文章最后一段描寫了王文顯舊居周邊的環境與情景，營造了肅殺悲涼的氛圍，表達了作者對王文顯的深切懷念與沉痛哀悼。(×)(《那一種遙遠的幽默》)本選項考查傳記中的描寫手法及其作用。文中的描寫意在表現王文顯當年的住處如今已發生巨大變化，并非“肅殺悲涼”，表達的情感是“深切懷念”而非“沉痛哀悼”。(錯誤選項，2分)2.(2011·廣東卷)請分別指出文中③④段畫線部分所用的修辭手法，并具體說明這些修辭手法在文中的表達效果。(1)他走路比汽車或者比飛機還快。(2分)(2)對于他，辯論簡直是練武術，手、腿、頭、眼、身一齊參加。(2分)(《梁宗岱先生》)(1)夸張手法。(1分)突出了梁宗岱善于跑路，有強健的體格。(1分)(2)比喻。(1分)形象生動地寫出了梁宗岱擅長且喜歡辯論，辯論的技巧出眾，辯論時激情洋溢的性格特點。(1分)3.(2011·湖北卷)本文細節描寫十分精彩，請舉兩例加以評析。(6分)(《才子趙樹理》)①他在一篇稿子的頁邊批了一行字：“排版，校對同志請注意，文內所有‘你’字，一律不準改為‘妳’，否則要負法律責任?！壁w樹理在一個尋常字眼的使用上，不盲從，并鄭重其事地在文稿中批字強調，凸顯趙樹理較真、堅持己見的性格。②老趙劃拳與眾不同，兩只手出拳，左右開弓，一會兒用左手，一會兒用右手。趙樹理不循常規，以出其不意的方式劃拳，別具一格，意趣橫生。這個細節描寫體現趙樹理幽默風趣的真性情，以及他和老舍之間的深厚感情。(每點3分)一、品悟經典課文：《貝多芬：握住命運的咽喉》以本為本，知能遷移——從教材中尋求解題突破[經典聚焦]手法運用作用及效果精雕細刻肖像烘托傳主個性，為寫命運做鋪墊。大量的內心獨白細膩地展示傳主內心情感，直接體現人物精神，使文章具有真實感。引用傳主書信直接展示傳主精神，增強感染力。他人的話從側面突出傳主性格，使作者的評述更加客觀全面、真實可信。對比以傳主一生的種種不幸突出其性格的堅忍執著。以與歌德交往相處不和諧突出傳主倔強的個性。敘述中插入議論抒情表明作者的觀點態度，深化作品的主題，使作品更加真實深刻、更具表現力。細節描寫：陌生的手替他闔上眼睛暗示不認識他的人也無比崇敬，表現貝多芬的偉大。二、重溫經典手法1.本文是一篇由傳主本人口述的自傳，文章的語言有什么特點？請舉例說明。《毛澤東：憶往昔，崢嶸歲月稠》答：_______________________________________________【提示】本文語言樸實，用詞巧妙，富有特色。作為黨的領袖和政治家，毛澤東在敘述經歷的過程中，把革命斗爭中一些常用的政治術語融入家庭瑣事的描述當中，使文章語言形象、生動而幽默。如：①“我的不滿增加起來了，辯證的斗爭在我們的家庭中不斷地發展著。”反映了毛澤東的叛逆精神，而且體現了他反抗意識的不斷提高。②“在這個情形之下，雙方互相提出要求，以期停止‘內戰’……”“內戰”通常指國內各軍閥之間的戰爭。這件事體現了毛澤東在反抗父親時已經開始采取一定的策略，與父親交換條件，來達到自己的目的，從而獲取勝利。這種策略性的反抗也反映在毛澤東后來的革命斗爭中。2.本文第一人稱的敘述方式有什么好處？《毛澤東：憶往昔，崢嶸歲月稠》答：______________________________________________【提示】事件更真實可信；自傳貼近人物心靈，字里行間流露著自然、親切與真實，傳主在回憶中敘述飽含情感，易打動人，拉近了讀者與文章的距離；語言個性色彩更濃厚，所敘事情多含自謙意味。3.本文的細節描寫很多，試找出兩三例與傳主逃學有關的細節描寫，并說說它們的作用。《沈從文：逆境也是生活的恩賜》答：______________________________________________【提示】(1)逃學的細節：①關于小孩子打架的細節；②關于爬山、翻筋斗的細節；③關于劃船的細節；④關于下河洗澡的細節；⑤關于趕場集的細節。(2)這些細節描寫，把傳主逃學中所經歷的人和事生動形象地展示出來，使讀者在“飽覽”了如此豐富多彩而又新鮮的生活的同時，可以深刻地領略大自然和社會生活對作者的人生觀所產生的巨大影響，體會到“大書”的博大精深、奧妙無窮。4.作者為什么從楊振寧獲諾貝爾獎及其在頒獎儀式上的演講寫起？《楊振寧：合璧中西科學文化的驕子》答：______________________________________________【提示】①一上來就抓住讀者要急于了解楊振寧何以會獲此大獎的心理；②通過演講的內容透出楊振寧的自豪，點出了楊振寧獲獎的原因；③緊緊扣住題目“楊振寧：合璧中