提高團隊凝聚力提高團隊凝聚力提高團隊凝聚力牛提高團隊凝聚力《職員素質提升訓練》員工素質提升訓練注意事項:1、培訓時間請各位將手機調為振動或關機,如需接電話請在培訓室外接聽2、培訓時間不可大聲喧嘩3、培訓結束時桌椅請歸原位4、歡迎就培訓內容提出疑問溶提高團隊凝聚力2作文教學是語文教學的關鍵和重點，語文水平的高低可以通過寫作能力的高低來檢驗。按照《語文新課程標準（最新修訂版）》的要求，初中語文作文教學應該讓學生“易于動筆，樂于表達”，要表達“真情實感”。在具體的教學過程中，農村中學作文教學缺乏規范的教學體系和方法，致使學生認識和重視程度不夠，難以保證教學任務的落實。一.普遍存在的現象1.對作文教學的重視程度不夠。在語文教學過程中，許多農村語文教師重視課文教學，在每一學期初，根據教學計劃，教師對作文教學不太重視，甚至缺乏系統的學期教學計劃，也不愿意在這方面投入足夠的精力，缺少有效的指導和訓練，致使大部分農村學生對作文采取一種無所謂的態度，嚴重影響了他們對作文應有的認識。2.作文題目與學生的實際水平相脫節。初中語文課本里所學的課文，選篇都是精品，但令人遺憾的是，那些美輪美奐的文章離農村學生的生活實際太遠了，雖然讀起來朗朗上口，但要真正理解體會其深遠的意境和豐富的內涵確實是有困難，更不必說學習揣摩寫作藝術。3.學生寫作文就是“下筆如有神”。許多學生面對作文題目不是認真構思，積極準備資料，挖掘素材，而是直接“一氣呵成”，或者拿一本《初中生優秀作文選》之類的課外作文輔導書，找到近似的內容直接復制。4.忽視作文評改的環節。作文評改是一項艱辛的勞動，一篇作文從學生寫成到教師認真的批閱完成，大體周期要一周多，而傳統的作文教學模式為教師批改，不外乎就是勾幾句教師認為寫得好的句子，再寫兩句程序化的評語。這樣的教學過程其實效果不是太顯著，有時起不到作文的真正目的。二.解決農村初中作文教學困境的對策：1.制定具有可操作性的作文教學計劃。按照《語文新課程標準（最新修訂版）》的要求，教師應結合農村的教學實際，制定符合作文教學規律的教學計劃，并付諸于實際。根據每一個階段每一個年級的目標計劃，把長期目標和短期目標相結合，有目的的開展審題、擬題、開頭、結尾、立意、謀篇布局的訓練。2.培養學生寫作興趣，鼓勵學生積累寫作素材。眾所周知，興趣是最好的老師，興趣是作文最重要的內驅力。杜甫說“行萬里路，讀萬卷書”，“讀書破萬卷，下筆如有神”，陳壽在《三國志?魏志?董遇傳》中講“書讀百遍，其義自見”，這要求學生要多閱讀，常積累。著名教育家葉圣陶曾把閱讀和寫作比喻成“吸收”和“傾吐”的關系，如果沒有豐富材料的吸收，那怎么能寫出好文章來呢？有了寫作興趣，平時多讀書，勤積累，手里有了素材，用起來就得心應手了。長期堅持，作文水平就會有所提高。3.選擇適合學生口味的主題，制定作文篇幅目標。在命題時要精心選擇，認真思考，不要受課本上作文題目的影響，要選取讓學生有話可說并樂于表達的內容，讓學生寫自己平時喜歡寫的東西，這樣，學生就會樂于寫作。對學生作文的內容和形式盡力寬限，順乎自然，作文的目的就是訓練運用語言的能力，做到了這一點，也就把握住了作文教學的主旨。至于如何開頭，結尾，布局，謀篇等這些屬于學生自己的事了。4.多進行形式多樣的小練筆，提高學生寫法技巧。初中學生作業多，任務重。我采用了多種小練筆。即每學期大作文八篇。除此之外，應用作文、周記、日記，雜文，通訊、評論等，這些形式多樣，生動活潑的小文章，學生擺脫了“寫作文”這個框框的束縛，能夠輕裝上陣、暢所欲言。寫作興趣和效果不錯。5.改革傳統的批改方式。傳統的作文批改大多?到淌Χ家?一篇篇地批改，實在費時費力；其實真正的作文評價方式卻是形式多樣的，如教師評價、學生自評、學生互評等。在作文評價的過程中，要重視寫作材料的準備過程，“不僅要具體考察學生占有材料的豐富性、真實性，也要考察他們獲取材料的方法”。在學生自評和互評過程中，要注重方法的引導，教給學生從格式、卷面、錯別字、病句、標點符號和文章的中心、選材、結構、語言、感情等方面進行評價的方法；通過多次反復的修改與評價，使學生不僅準確地記住了寫作的基本要求，而且對這些要求理解得越來越深刻。同時，每個人都有機會看到多名同學的作文，這樣就容易發現、學習別人的長處。當然，如果找到了別人的缺點和短板，就多了一個互相交流、開放學習的機會，進而促使學生自覺提高作文水平。可以說，每個學生都希望自己的作文能得到教師的精心批閱，每個教師都希望把自己學生的作文改好。然而，如今的學生大大地不走運，教師大都不能滿足學生的要求。一個語文教師，正常教兩個班的語文，其工作量就夠大的了。這一項大大超出教師工作量的工程，使教師不可能做到每篇文章都精批細改。當然，作文教學的方式方法是多樣的，需要老師和學生共同努力，“冰凍三尺，非一日之寒”，要想真正改變這種不利的現狀，我們腳下要走的路還很長，但我們堅信，只要我們邁開了步子，遵循一切為學生服務的思想，就一定能迎來明媚的陽光。在初中教育階段，學生已經具備相當的文化基礎與知識儲備，所以，在初中語文閱讀教學過程中，教師和學生應共同關注文化知識的拓展與提高。在實際教學中，教師運用的閱讀教學技巧能夠直接影響到學生的學習效果，以及閱讀能力和理解能力的提升，因此，初中語文教師需要采用靈活多樣、新穎有效的閱讀教學技巧，全面提升教學質量。一、初中語文閱讀教學的主要問題首先，教學觀念過于保守，在初中語文閱讀教學中，由于受到中考升學考試的壓力，不少教師無法真正做到以人為本，大多都采用傳統的灌輸式教學模式，閱讀教學的方式不夠靈活，自主、探究和合作的教學方式沒有運用，影響教學效果。其次，教學目標不夠科學合理，部分初中語文教師在閱讀教學活動中，不能做到認真負責，在備課環節不夠充分，對教材分析和研究得不夠透徹，閱讀教學目標設定的比較隨意，導致教學目標不合理，難以保證閱讀教學的有效性。再次，教學方式不夠靈活，在初中語文閱讀教學過程中，一些教師往往只注重講解教材內容，盲目的傳授閱讀技巧和方法，沒有考慮到學生的情感體驗，使閱讀教學乏味枯燥，而且部分教師教學水平和專業素質有限，使用的教學方式較少。二、初中語文閱讀教學的有效技巧（一）明確閱讀目標，給予及時評價在初中語文閱讀教學過程中，要想提升教學活動的有效性，教師首先應為學生制定一個的明確的閱讀目標，讓學生有目的地去閱讀課文短文，并給予他們及時的評價，對學生的閱讀成果進行點評，充分顯示出教師對他們的關愛。朗讀作為閱讀教學中最為常用的方法，是學生熟悉課文內容的有效途徑，初中語文教師應注重對學生進行導讀，引導他們正確朗讀文章，體會作者融入的真情實感，只有這樣才能更好地領悟短文的中心思想與核心主旨。學生在朗讀之前，教師應結合具體的課文內容，根據他們的個性特點，制定一個合理的朗讀目標，有針對性地開展閱讀教學活動，通過這樣的方法可以有效激發其閱讀熱情和興趣。另外，當學生閱讀完語文課文之后，教師應及時評價他們的閱讀效果，促進其閱讀能力的不斷提升。（二）保證閱讀時間，尊重學生個性初中語文教師在閱讀教學中，往往會遇到這樣一個現象，讓學生對語文課文進行自由閱讀，保證字詞發音準確，但是給予他們的閱讀時間不足，導致閱讀只是停留在表面形式而已。所以，教師要想提升語文閱讀教學質量，需要為學生保證充足的閱讀時間，強調學生在閱讀過程中理解文字語言的含義，培養其感受能力。教師在保證學生擁有充分閱讀語文課文時間的同時，應注重他們的閱讀過程，要注重閱讀效果，不能只是表面過形式，而是需要采用一些方法來說判斷學生是否閱讀完畢，諸如，可以要求學生在閱讀完之后向教師示意。另外，初中生在閱讀語文課文時，教師應充分尊重學生個性特點的發揮，寬容對待每一位學生，可以運用多種方式引導學生參與閱讀，包括自由讀、男女對讀、對話讀或集體讀等。（三）強化課堂交流，提升閱讀效果互動教學是初中語文閱讀教學的有效途徑和常用技巧，在初中語文閱讀課堂教學中，教師可以通過強化課堂交流，讓學生與學生之間進行交流互動，通過他人的講述，使他們閱讀收獲進行互相分享，以此提高所有學生的知識積累與閱讀儲備，進而提升閱讀效果。在初中語文閱讀課堂交流中，與傳統的課堂教學不同，學生可以根據自己的閱讀內容，可以是課內，也可以是課外，自由選擇主題，為其他同學分析自己的閱讀收獲，讓他們在不直接進行閱讀的情況下，獲得對書籍的大體了解，從而便捷的獲取知識。另外，初中語文教師可以要求學生根據他們在討論過程中的主題和表現，進行評價，在活躍的交流氛圍中，促使他們的思維拓展，加強學生對部分文學知識的記憶，通過學生的自主努力強化閱讀效果。（四）淡化閱讀技巧，注重真情實感在初中語文閱讀教學活動中，閱讀準確、流利是基本的要求，教師需要淡化對學生閱讀技能和方法的掌握與培養，而是應注重他們在閱讀過程中的真情實感，讓學生產生自己的情感，不必僅靠閱讀技巧來體驗和表達。因此，初中語文教師需要轉變教學觀念，充分賦予學生自由閱讀的權利，讓他們隨心所欲的閱讀課文內容，讓學生選擇自己喜歡的文章或段落，自由閱讀。比如，教師可以讓學生選擇自己喜歡的角色，分角色閱讀;或者將語文課文改編為劇本，在講臺上進行表演;也可以模仿多媒體技術中的美聲朗讀，充分通過聲音或背景音樂，與文章所表達的思想情感產生心靈共鳴，強化體驗。通過讓學生自由閱讀，可以讓他們使用自己擅長的方式閱讀語文課文，從而激發學生真情實感的體驗和感受。三、總結在初中語文閱讀教學中，教師需要對閱讀技巧進行不斷創新和優化，選擇符合初中生的閱讀教學方式與方法，幫助學生明確閱讀目標，制定科學合理的閱讀計劃，并注重他們在閱讀過程中的情感體驗，從而全面提升學生的語文知識水平與綜合素質。牛提高團隊凝聚力《職員素質提升訓練》員工素質提升訓練注意事項:1、培訓時間請各位將手機調為振動或關機,如需接電話請在培訓室外接聽2、培訓時間不可大聲喧嘩3、培訓結束時桌椅請歸原位4、歡迎就培訓內容提出疑問溶提高團隊凝聚力2員工素質提升訓練團結就是力量囝結就是力量解提高團隊凝聚力3員工素質提升訓練一次,佛祖釋迦牟尼問身邊的弟子:“給你一滴水,怎樣才能讓它不干?”弟子答不出來,佛祖說:“融入大海溶提高團隊凝聚力4員工素質提升訓練內容什么是團隊?、高效成功團隊應具備的特征高效/成功團隊應具備的精神四、團隊凝聚力提升的方法溶提高團隊凝聚力5員工素質提升訓練、什么是團隊?1、解析“團隊”:團=口+才口=溝通才=知識隊=耳+人耳=聆聽人=基本因素團隊=口+才+耳+人1+1>2溶提高團隊凝聚力6員工素質提升訓練2、團隊的定義團隊(Team):團隊稱為工作團隊Workteam),是通指為了一個共同的目標而在一起工作的一些人組成的協作單位。團隊合作:指的是一群有能力、有信念的人在特定的團隊中,為了一個共同的目標相互支持合作奮斗的過程共同目標互相依賴互相信任歸宿感責任心籥提高團隊凝聚力7員工素質提升訓練3、團隊的力量在非洲的草原上如果見到羚羊在奔逃,那定是獅子來了;如果見到獅子在躲避,那就是象群發怒了如果見到成百上千的獅子和大象集體逃命的壯觀景象,那是什么來了呢?一一是螞蟻軍團來了解提高團隊凝聚力8員工素質提升訓練什么是團隊呢?