開普封層(capeseal)技術最終版31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月揚明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。開普封層(capeseal)技術最終版開普封層(capeseal)技術最終版31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月揚明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。開普封層技術的研究與應用學生:張海洋指導教師:楊彥海2014年4月14日目錄頁1開普封層的定義CONTENTS2開普封層的結構特點3開普封層的作用機理4開普封層的適用性5開普封層的結構選擇6結語當前的語文閱讀鑒賞教學，或許還有為追求教學設計的新穎，重形式，輕內容，閱讀鑒賞教學中問題泛濫，抓不住重點等現象。面對新課程教學，我們在教學時既要形式新穎，模式巧妙，又要保證有利于促進學生發展，這就要求語文課堂教學特別是閱讀鑒賞教學必須要講求實效。一、準確地解讀文本，是上好閱讀鑒賞課的前提解讀文本要求教師要從普通讀者欣賞性的閱讀、學生學習、教師教學這三個角度，一步一步地潛心研讀文本，把握其語言特點及人文內涵。首先，教師要作為一般讀者去賞讀，投入其中，忘乎所以，感受文段的意境美、情趣美、形象美、人格美、語言美……然后，要從學生的視角，思考可以學什么、不學什么，學習中的困惑是什么，哪些可能是學生學習的疑點、難點、興奮點。第三步，才是從教師教學的角度，確定教學目標、教學內容以及教學方法和策略。二、教師進行教學設計，確定教學目標和教學內容，有兩個因素必須考慮一個是新課程標準的要求，初中語文《新課程標準》要求，初中語文課程要充分發揮其促進學生發展的獨特功能，使全體高中學生獲得應該具備的語文素養，并為學生的不同發展傾向提供更大的學習空間；要為造就時代所需要的多方面人才，弘揚和培育民族精神，增強民族創造力和凝聚力發揮發揮應有的作用。高中語文教學應根據新時期高中語文教育的任務和學生的需求，從“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態度和價值觀”三個方面出發設計課程目標，努力改革課程的內容、結構和實施機制。這就要求教師善于整合目標，一節課的教學目標宜少而精，或以讀為主，或以寫為主，或以議為主等，可以實施切塊教學，這樣一來，學生頭腦中對所學的知識有清晰的印象，掌握得也比較好。在確定重點目標的基礎上，巧妙的抓住文本中心為課堂設計一兩個重點問題，教學過程圍繞它進行開展，如此，學生、教師、文本、作者的對話才是有效的，才是值得深入拓展的。另一個因素是學生的水平，學生已有的知識、認識和學習能力。如在“探究鑒賞”方面，教師容易低估學生的認知水平和理解能力，教師的任務是引導學生自主、合作、探究的學習。三、實施課堂教學，要緊緊抓住文本內容和文體特點靈活機動地進行教和學閱讀鑒賞是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀鑒賞教學是學生、教師、教科書編者、文本之間的多重對話，是思想碰撞和心靈交流的動態過程。閱讀鑒賞中的對話和交流，應指向每一個學生的個體閱讀。教師既是與學生平等的對話者之一，又是課堂閱讀活動的組織者、學生閱讀的促進者。教師要為學生的閱讀實踐創設良好環境，提供有利條件，充分關注學生閱讀態度的主動性、閱讀需求的多樣性、閱讀心理的獨特性.尊重學生個人的見解，應鼓勵學生批判質疑，發表不同意見。教師的點撥是必要的，但不能以自己的分析講解代替學生的獨立閱讀。閱讀理論類、實用類、文學類等多種文本，根據不同的閱讀目的，針對不同的閱讀材料，靈活運用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率。在閱讀鑒賞中，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學體裁的基本特征及主要表現手法。學習鑒賞中外文學作品，具有積極的鑒賞態度，注重審美體驗，陶冶性情，涵養心靈。能感受形象，品味語言，領悟作品的豐富內涵，體會其藝術表現力，有自己的情感體驗和思考。要讓學生讀出情，品出味，激活思。讀出情。閱讀鑒賞教學首先是讀。景美、境遠、情深的文章，要反復誦讀，恰當地表達出文本的思想感情和自己的閱讀感受。要加強讀的指導，要讀出畫面，讀出情感，讀出見解，讀出方法。“讀”是語文課一個最基本的要求，更是詩歌鑒賞課的靈魂所在。俗話說“書讀百遍，其義自見”，與其把一首詩解讀得支離破碎，不如放手讓學生去讀，讓學生在“讀”中體悟、收獲！引導學生設身處地去感受體驗，重視對作品中形象和情感的整體感知與把握，注意作品內涵的多義性和模糊性，鼓勵學生積極地、富有創意地建構文本意義。品出味。即品味富有表現力的語言，怎么豐富，怎么優美，怎么生動，怎么形象，怎么有特點，怎么有魅力，要有感覺，有心得。譬如，同是幽默，老舍有老舍的幽默，魯迅有魯迅的幽默，豐子愷有豐子愷的幽默。教師要引導學生在品味語言中，激發語言文字的熱情。激活思。即激活思維，發展思維。要使學生的思維活躍起來，讓課堂充滿思維的張力，既要有個人的靜思默想，又要有同學之間的思維的碰撞；既要發展形象思維（讀文章，想畫面），培養想象力，又要發展創新思維。要圍繞有價值的問題，抓住交流中的閃光點、稍縱即逝的思維火花，進行思維碰撞，展開真實的對話、交流，使課堂真正成為學生學語習文的舞臺，成為老師培育的綻放創新思維之花的沃土。四、教師和語文課程同步發展教師是學習活動的組織者和引導者。教師要努力適應課程改革的需要，繼續學習，更新觀念，豐富知識，提高自身文化素養；要認真讀書，精心鉆研教科書，在與學生平等對話的合作互動中，加強對學生的點撥和指導，實現教學相長。教師還應遵循教學基本規律，并根據自身的特點和條件，發揮優勢和特長，努力形成自己的教學特色，要講出自己對文本內容的理解。教師要有自己腦子里倒出來的東西，要有“用一輩子備一堂課”的理念。給學生“一杯水”，首先自己要有“一桶水”，教學中的不斷積累可能成為課堂教學中的可貴資源。總之，“教學有法，但無定法”，在中學語文閱讀鑒賞教學中，課堂教學的有效性不僅貫穿在我們所教的每堂語文課上，更應貫穿在我們教學的思想中。它不但關注知識，而且更崇尚智慧，作為一線語文教師，就需要我們用一顆靈動的心去觸動每一位學生的心弦，讓她們在大語文的氛圍中感受語文，教師身心舒暢，學生樂學愛學，從而實現閱讀鑒賞教學的有效性，努力提高學生語文閱讀鑒賞能力，這是我們永遠的追求。在長期的教學實踐中，本人深切地體會到，農村教師在化學教學中付出了不少心血，尤其是在近年的課堂改革中，圍繞理論知識的理解和實驗操作能力的培養，展開了積極的探索和大膽的嘗試、創新。但是，受經濟條件、教育觀念、家庭環境等諸多因素的制約，使農村初中化學在實施新課程改革的過程中面臨著許多的困惑與無奈，這嚴重地影響了教學改革的開展，也影響了課程改革的實效。一、教學現狀分析（一）課堂教學現狀分析化學是九年級才開設的一門學科，九年級是義務教育的最后一年，也是學習壓力較大的一年。說實話，在課堂改革中，教師們或多或少都有顧慮，從八月底到六月中旬，兩本書，十二個單元內容，每一節課都“傷不起”，每一次輔導都要“講實效”，改革需要時間，時間誠可貴。在教學設計上，以傳授知識為主、能力培養為輔；在教法設計上，缺乏生動直觀、靈活多樣、創新脫俗。農村學生知識視野相對狹窄，加之大多數住校或借宿，獲取信息的渠道比較閉塞，讓學生課前預習、查閱資料幾乎就是一句空話。一方面，在教學實踐中，我們重視了知識傳授和解題能力，卻忽視了學習方法和思維能力。另一方面，學生們自行獲取的信息實在有限，這也在很大程度上影響了課程改革的推行。（二）實驗教學現狀分析化學是一門以實驗為基礎的自然科學，化學實驗生動形象、活靈活現，令人耳目一新。針對學生的年齡特點，他們不但渴望獲取新知，而且對于未知事物多了一份思考。化學實驗的開展，既可以滿足學生耳目的需求，又能從內心激發他們對于未知領域的探索。所以在日常教學中，本人盡可能地按照要求去完成各類實驗。為了讓更多的學生參與到試驗中，好多演示實驗我都會讓學生們去完成，并及時加以肯定和糾正。對于一些較為抽象、難以理解的理論，比如“化學變化的實質”，一些危險、昂貴的實驗，比如“一氧化碳的還原性”等，我們通常借助于多媒體，通過計算機模擬，讓學生帶著濃厚的興趣接受知識。另外，農村初中大多沒有專業的實驗老師，實驗室管理人員多為兼職，尤其是學生分組實驗的開展，每一次都科任老師疲憊不堪，這也給實驗教學帶來了一定的影響。（三）家庭教育現狀分析改革開放以來，隨著經濟的不斷發展，農民外出務工、經商的現象非常普遍，農村有百分之八十左右的孩子“留守”在家，失去了直接監護人的監管，大多由其爺爺奶奶或親戚代為監護，有些孩子每年和父母親見面的時間大約一個月甚至更短。這些孩子在生活和情感上基本處于“真空”狀態，生活上缺少照料，思想上缺乏引導，學習上缺少輔導，心理上缺乏疏導，行為上缺少教育，長此以往，學習的目的、態度、效果等可想而知。學生家長們對此很不以為然，他們認為，我們在外面辛辛苦苦打拼，供你吃穿、供你上學，你還有什么理由不好好學習？好多家長甚至認為，讀書好壞無關緊要，長好身體才是根本。好多大學生畢業后沒有工作可干，我們靠力氣照樣可以養家糊口，這種“讀書無用論”帶給教育的負面影響可以說是致命的。（四）校本課程現狀分析所謂校本課程亦稱“學校本位課程”或“學校自編課程”。是由所在學校的教師編制、實施和評價的課程。校本課程和國家課程是相對而言的，是矛盾的兩個方面。校本課程注重基礎性和統一性，能夠“充分滿足廣大師生以及學校教育環境的獨特性和差異性”，具有鮮明的學校特色，是一種開放性的課程。在農村初中，受多種因素的制約，校本課程的開發困難重重、舉步維艱。二、思考與應對（一）建立良好的師生關系，提高教學效果古語云“親其師而信其道”，這充分體現了建立良好師生關系的重要性和必要性，古代如此，現代更是如此。課堂上，走下講臺、走近孩子，用淵博的學科知識和幽默風趣的語言感染學生；課余時間，多和學生聊天，了解孩子的家庭、傾聽孩子的心聲，和孩子共同討論前途理想、共商學習大計；活動期間，和學生一起娛樂、一起游戲，和學生當隊友、當對手，在互動中，再一次拉近和孩子的距離，也許還能發現孩子身上的閃光點呢！尤其是對于父母遠在外地的孩子，這種真摯的情感交流給予孩子的不僅僅是學習的動力，還有銘記一生的感激！（二）結合學科特點，不斷培養興趣俗話說“興趣是最好的老師”，化學是一門以試驗為基礎的自然科學，興趣的作用更是不可低估。那么，在化學教學中應該如何培養學生的學習興趣呢？筆者認為應從以下幾方面入手：1、巧設實驗，激發興趣。對于農村孩子來講，幫助父母配農藥、除水垢等都是一次很好的實驗機會，這種家庭小實驗不僅有助于孩子掌握所學知識，更可以讓他們充滿成就感，進而激發更大的學習熱情。2、多方搜索，拓寬視野。利用現有教學資源，想方設法讓學生了解自然、了解社會、了解世界。教師除了給學生講授，更多的要鼓勵孩子通過廣播、電視、網絡等去探索未知世界。3、精心設疑，啟發思維。眾所周知，單調的說教已經遠遠不能滿足現代教育的需求了。教師精心設置疑問，學生多個角度思考，長此以往，學生的思維得到鍛煉和提升，這不正是我們的初衷嗎？4、動手操作，寓教于樂。結合學科特點，讓更多的學生參與到實驗操作中，這是一種參與，一種肯定，更是一種樂趣。在快樂中，還有什么事情干不好呢？（三）家校緊密配合，促進孩子發展教育是家庭、學校和社會三位一體、共同作用的過程，而家庭教育所占比重最大。面對農村孩子大多數“留守”的現狀，作為學校教育的主體力量，我們有責任和義務搞好家校合作，一次家訪、一次電話、一次網絡聊天等等，讓學生家長理解教育、理解老師，支持和配合學校教育，從而形成教育合力，達到教育孩子的目的。（四）充分利用生活環境，促進學科教學農村孩子對于農藥、化肥、除草劑等有感性認識，對于自來水、土壤酸堿性、沼氣等也不陌生，這些既是他們學習的基本素材，也是他們首先要探索的領域。通過不斷的學習和探索，這些實際問題解決了，孩子們的學習興趣更濃了，孩子們可以自豪地幫助家人了。在了解了沼氣的使用之后，教師順理成章地引導孩子去思考：怎樣保護我們賴以生存的環境乃至整個地球？這樣，孩子的思維得以升華，我們同時實現了教學目標的三個維度，可謂一舉多得！農村是實施義務教育的主要部分，農村義務教育關系到我國農民、農村、農業的發展，影響著國民經濟和社會發展的全局。讓我們大家齊心協力，為農村義務教育貢獻自己的微薄之力！開普封層技術的研究與應用學生:張海洋指導教師:楊彥海2014年4月14日目錄頁1開普封層的定義CONTENTS2開普封層的結構特點3開普封層的作用機理4開普封層的適用性5開普封層的結構選擇6結語開普封層技術的定義與發展1.1開普封層定義:在一層碎石封層之后,再進行一層或多層的稀漿封層(微表處)。碎石封層應用在稀漿封層/微表處前,可以使其更快固化磨耗層8-13mm高黴表處體系0—12mm橡膠瀝青結合層應力吸收層體系0.5—0.9kg/m2乳化瀝青透層基層半剛性基層圖1開普封層典型結構31.2開普封層的發展歷程1.2.1在南非的發展:首先,開普封層并不是單純以稀漿為基礎。它開始出現在南非的Cape省,集中在南非的開普敦市周圍地區。1950年第一次在19mm的封層上面撒布經過預拌的、加熱的石粉和瀝青混合料。該應用極大地提高了已有路面的耐磨性能,這種路面處治方式既有單層石屑罩面,又有多層石屑罩面。在當初,該封層處理只是一種新的路面建筑形式,而且對交通量也有一定的限制。在1957年前后,開普封層得到了進一步的發展,形成了在19m石屑罩面的基礎上加鋪兩層稀漿封層面層;在13mm石屑罩面的基礎上加鋪一層稀漿封層面層。這種施工極大地提高了骨料拌合的和易性,阻止了在高瀝青含量情況下,路面容易形成彈性的狀況。122在澳大利亞的發展:在澳大利亞,開普封層最早出現在60年代,比南非要晚,它們主要是在大骨料的