煙氣脫硫技術方法與裝置設備簡介煙氣脫硫技術方法與裝置設備簡介煙氣脫硫技術方法與裝置設備簡介煙氣脫硫技術介紹目錄01政策法規要求標準規范要求03技術方法介紹04石灰石石膏濕法脫硫05注意事項2010年,我市初中畢業會考英語科由110分調整為130分,這對本已不堪重負的農村初中英語教學簡直就是雪上加霜。毫無疑問,新政的實施必將進一步拉大鄉鎮學校英語教學與城市的差距。作為一名農村初中英語教師,研究當前英語教學中存在的問題,及時找出突破口,盡快適應素質教育對英語教學的新要求,縮小與城區學校差距,是當前擺在所有農村中小學英語教師面前的第一課題。一、當前農村初中英語教學的4大難題1、小學英語教學明顯滯后,嚴重制約初中英語正常教學素質教育推行了這么多年,學生確實在很大程度上得到更全面發展。但是在我鎮唯一開展小學英語教學的鎮小學,仍存在學校領導不夠重視,教師教學水平受限,教師上課不顧質量,英語教學考核獎懲不到位等問題。鎮小學畢業學生約占我鎮初中招生50%。其他完小、村小基本沒有開設英語課。而我們的-初中生要和城里3年級就正規開設英語教學的學生在同一起跑線起跑,其實早就輸在了起跑線上。2、師資隊伍不能適應英語教學需要近年來,我鎮初中教學質量有了一定提高,但總體幅度不大。其中最主要、最直接的原因還是師資問題。主要是現在:一是師資整體素質較差,專業水平亟待提高。近8年,我鎮僅充實初中英語師資1名,小學師資2名,而同期流出優秀初中英語教師4名。除鎮小學外,其他完小、村小基本不能配齊合適的英語教師。二是教師教育觀念落后,教學方法陳舊。有的教了一二十年書,學科前沿的發展動態在他們腦海里一片荒蕪。不少教師對初中英語課程標準知之甚少。有些教師只是一味地“以不變應萬變”、“穿新鞋、走老路”。3、教材“城市化”,嚴重制約了學生學習興趣的培養這里的城市化,一是指教學情節更加貼合城市學生實際,教材中所反映的諸如交網友、坐飛機旅行、評論電影等教學情節,仿佛為城里孩子定制,對農村學生遙不可及;二是指初中英語教學內容整體為城里學生所定制。通常情況下,我所在的初中校,需要34周時間教學教材的l一3預備單元,而且效果未必滿意。此時,城里的師生們早已正式上路了。海量的詞匯,繁雜的教學內容使師生疲于應付,在農村初中,每一學期通常是上完新課就時間所剩無幾,學生每天都難以從識記單詞短語中解脫,學生們從一開始學習就難以培養學習興趣。4、社會氛圍缺失,學生缺乏學習動力在城市,家長知識層次相對高,思想開明,十分注重孩子的外語學習,甚至在孩子讀幼兒園時就著手計劃,各種社會辦班應運而生。良好的社會氛圍為他們提供了良好學習基礎。在農村,家長們多數疲于掙錢養家糊口,即便少數人在思想上重視子女的英語學習,苦于自己水平受限,也只能嘆氣而已。基本沒有-學習英語的氛圍。多數學生對學習英語有畏難情緒,有時教師想利用課余時間為學生義務輔導,部分學生也會無動于衷。二、提高農村初中英語教學質量的對策1、加強對小學英語教育的管理和指導,為初中培養合格的英語生源。當前,應加強對小學英語教學的管理、考核和業務指導。各小學、鎮中心學校應建立并完善一套適應英語教學的管理制度,充分調動英語教師的工作積極性。要在小學34年級規范開展英語教學工作。要大力培養和使用年輕教師。中心校應根據實際情況開展各種教學研討活動,提高小學英語教師業務水平,派出初中優秀教師到小學現場指導。每年組織一次全鎮性英語教學檢查、考核,并納入對學校、教師的考核。從根本上保證為初中輸送合格生源。2、加強教師業務管理指導一是從制度層面優化對英語教師的管理引導,充分調動他們的工作積極性。二是要提高教師自身素質。要從思想道德素質、文化素質理論素質、教學藝術、能力素質、心理素質、身體素質等方面不斷充實。三是要抓好教師基本功的訓練。教師應該練好內功,通過聽課、專題討論、案例分析、說課等研討形式,全面提升初中英語教師的素質。在教學中,始終關注學生英語學習中的情感變化,盡力解決他們在學習、生活中遇到的問題和困難。平時對學生在學習中出現的錯誤絕對不能動輒批評、訓斥。關注和體驗學生的情感,縮短師生距離,達到情感共鳴,以英語教師的人格魅力感化學生學好英語。3、培養學生良好學習習慣,提高學習興趣。教師的第一節課“導入”是使學生產生學習欲望的關鍵性一步。“良好的開端是成功的一半”,若“導入”得當,就能吸引學生,引起學生注意,強化學生的學習興趣,調動他們的學習積極性,這就要求學生從開始接觸英語起,就要明確目標,養成良好的聽說讀寫學習習慣。4、合理處理教材,適應教學需要結合課改,大膽創新,自編教材。教師在吃透《標準》的基礎上,依據教材內容,結合學校條件和學生的實際生活,發揮自己駕馭教材的能力,大膽創新,自編一些生活性、趣味性較強的教學和訓練材料進行教學。例如:不采用教材上的圖文和練習,直接利用本班學生的姓名、年齡、座位、周圍的環境、各自的運班上發生的事情等進行教學,讓學生在真實的語境中用英語表達介紹、問候、方位、數字、識別物品、借東西等,并學習英語時態的用法。一、引言道德與法治課程以社會主義核心價值體系為導向，旨在促進初中學生正確思想觀念、良好道德品質、較強法治意識的形成與發展，為使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人奠定基礎。二、堅持以人為本，突出成長價值，高揚青春文化，育人、育德、育心初中道德與法治課程從“道德是人自身發展的需要”起論，不再將“道德”等同于外在的社會倫理規范，不再將“道德”與人的發展割裂開來，不再將“道德”與人的美好生活割裂開來。道德回到了人間，回到了生活，回到了人本身。從以下幾方面體現以人為本的理念。1.從初中學生的身心發展特點出發，關懷學生精神成長需要，直面學生成長中遇到的問題，尊重學生學習與發展的規律。2.還原人格發育的自然軌跡，回歸道德發展的人性?}絡，高揚青春的價值，彰顯青春的文化，傾聽學生內在的聲音，不以追求成熟為名求全責備，不以拔苗助長的“好心”摧殘生命，呵護生命自然長成，等待生命瓜熟蒂落，讓完整人格在青春的撞擊中逐漸熔鑄成型。3.回歸屬人的生活，不僅包括現實的社會生活和學生的日常生活，而且包括人的精神生活、情感生活和價值生活，以逐步擴展的生活為成長舞臺，以過積極健康的生活為價值追求，用復雜的生活場景淬煉生命體驗，用豐厚的生活經驗培育道德人格。4.是將育人、育德、育心整合起來，將價值引領與自主建構統一起來，將道德與法治、情感與認知、精神與心靈統整在學生完整的生活過程中，促進人的全面發展。三、三個方面由人格化的“成長中的我”出發，隨著其生活圈的不斷擴展、生活經驗的不斷積累、社會關系內涵與外延的不斷豐富，最終孕育和催動社會主義合格公民的誕生。這樣一條生命成長的軌跡，具體從教學層面而言，包含了三條邏輯線索：一是學生成長的生命邏輯，二是日益擴展的生活邏輯，三是相伴而生的知識邏輯。（一）生命邏輯道德與法治教學貫穿了“以人為本”的社會主義人道主義思想，重視人的生命的自然生長，重視生命之間的相互支持和鼓勵，重視人的生命價值和終極意義。1.學生的價值觀念、道德意識和法治觀念的形成，必須以人的生命自然、順遂、舒暢的生長為前提。教學強調尊重人的自然生命規律、尊重人的身心發展規律，反對思想上的“拔苗助長”。2.當前消費主義、功利主義、娛樂主義盛行，導致學生生命狀態凋萎。教學強調正向精神價值引導，以積極、樂觀、向上的思想文化資源支撐學生重新煥發生命活力，彰顯青春樣態，追尋生命價值。3.生命不僅是個體的，也包括構建和諧的生態―精神家園。教學將自然生命推展為精神生命，將個體生命演繹為倫理生命，強調生命的共存共生，生命之間的相互扶持與相互鼓勵。審視教材，我們不難發現，這種生命邏輯體現在七年級上冊專設了生命教育單元。（二）生活邏輯生活德育理念至今方興未艾，對教學發揮著重要的指導作用。我們在對“教育與生活”關系進行系統梳理和理性辨析之后，提出德育要回歸生活、扎根生活、超越生活的思想主張，認為要跳出“有效教育”或者“德育有效性”的思想窠臼，從人的全面發展角度辯證理解生活德育思想。其一，教學應回歸生活。“理論是灰色的，生活之樹常青。”生活是思想觀念形成、道德意識產生的基礎，離開生活情境，道德就會成為懸掛在墻上的只言片語和生硬律條。教學中引入了大量真實或模擬的生活場景，同時引導學生回到生活中去真實地體驗與感受，回歸生活始終是道德學習的一條重要原理。其二，教學應扎根生活。所謂扎根，是指在生活中扎根，為了生活而扎根。今天，由于物質生活不斷豐富，家庭教育依然倡行“唯有讀書高”或者一味溺愛孩子，導致許多學生雖然天天在生活中，卻又遠離生活。他們對實實在在的日常生活、人情世故、灑掃應對、柴米油鹽比較陌生，甚至表現出一種思想抗拒，只對某些生活領域有興趣參與，如網絡游戲、綜藝游樂、讀書作業。因此，生活于很多學生而言，如同水面漂浮的油花，沒有深入的參與、感受和體驗。為了應對這種現象，教學中設計了許多生活問題、走進生活的活動、依托持續生活經歷的活動等，要求和倡導學生俯下身子傾聽、立定腳跟參與、邁開腳步行走。其三，教學應超越生活。生活經驗固然可貴，但是，“一地雞毛”式的瑣碎經驗會限制學生認識和了解廣闊世界的視野和格局，超越生活，實際上就是要跳出個體經驗的窠臼，跳出局部生活的窠臼，跳出眼前生活的窠臼，將生活圈的不斷擴展進行到底，將生活德育的理念堅持到底。教學注意擴展和豐富“小我”的生活經驗，引導學生由近及遠地發展個體經驗，鼓勵學生從當下經驗反思過往經驗。（三）知識邏輯教學始終堅持生活邏輯與知識邏輯相統一，根據學生生活領域的擴展，有機整合道德、心理健康、法律和國情等知識領域的學習內容。其中，七年級教學以學生的自我認識、與他人交往為主要內容，一本好教材，既要“好教”，又要“好學”，關鍵在于對編寫工作堅持什么樣的自我要求。本著服務學生、服務教師、服務學科發展的宗旨做了大量前瞻性、開創性的探索。實施發展性人格教育，依據知識分類，探索價值觀教育的多元方式。初中道德與法治課程實施的就是發展性的人格教育，這不僅是從育人的目標、要求、方式和路徑來說的，更是依據對人的本質特征的規定做出的合理判斷。這種人格教育理念把人在不同社會關系中的自由自覺的生命活動看作人格形成的基礎。四、結語綜上所述，本文主要從學生成長的生命邏輯、日益擴展的生活邏輯、相伴而生的知識邏輯，分析了實現科學教學的目標。道德與法治課程以社會主義核心價值體系為導向，旨在促進初中學生正確思想觀念、良好道德品質、較強法治意識的形成與發展，為使學生成為“四有”及德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人奠定堅實的思想基礎。煙氣脫硫技術介紹目錄01政策法規要求標準規范要求03技術方法介紹04石灰石石膏濕法脫硫05注意事項政策法規要求《中華人民共和國大氣污染防治法》主席令第三十一號燃煤電廠和其他燃煤單位應當采用清潔生產工藝,配套建設除塵、脫硫、脫硝等裝置,或者采取技術改造等其他控制大氣污染《大氣污染防治行動計劃》國發(2013)37號所有燃煤電廠、鋼鐵企業的燒結機和球團生產設備、石油煉制企業的催化裂化裝置、有色金屬冶煉企業都要安裝脫硫設施,每小時20蒸噸燃煤鍋爐要實施脫硫《打贏藍天保衛戰三年行動計劃》國發(2018)22行業浸治理牙級改造。重點區城一氯化硫,氮翁化物顆檢每、揮性有機物(VOcs物特別排放限燃料中的硫我國是世界上最大的煤炭生產國和消費國。據國家能源局統計,2016年中國次能源消費結構中煤炭占62%,石油占18.3%,天然氣占6.4%,核能與再生能源占13.3%,化石能源占比達到86.7%·2017年全國商品煤消費量約382億噸。其中電力行業煤炭消耗占比約49%治金、建材、化工等重點非電行業消耗占比50%左右·煤炭中的硫分為有機硫和無機硫,有機硫來自于成煤物質本身,無機硫主要來自于黃鐵礦石油中的硫存在形式主要為單質硫,硫化氫,二硫化物,硫醚等;天然氣中的硫主要以硫化氫的形式存在化石能源中的硫元素在燃燒過程會轉化為氧化硫隨煙氣排放到大氣中引起環境問題。各行業排放標準要求陶瓷工業大氣污染排放標準GB254642010煉焦化學工業污染物排放標準GB161712012鋁工業污染物排放標準GB25465-2010軋鋼工業大氣污染物排放標準GB286652012硝酸工業污染物排放標準GB26131-2010鐵合金工業污染物排放標準GB28666-2012銅、鎳、鉆工業污染物排放標準GB25467-2010鋼鐵燒結、球團工業大氣污染物排放標準GB286622012硫酸工業污染物排放標準GB261322010水泥工業大氣污染物排放標準GB4915-2013鉛、鋅工業污染物排放標準GB25466-2010錫、銻、汞工業污染物排放標準GB30770-2014鎂、鈦工業污染物排放標準GB254682010鍋爐大氣污染物排放標準GB13271-2014稀土工業污染物排放標準GB26451-2011合成樹脂工業污染物排放標準GB315722015平板玻璃工業大氣污染排放標準GB264532011磚瓦工業大氣污染排放標準GB29620-2013釩工業污染物排放標準GB264522011無機化學工業污染物排放標準GB31573-2015火電廠大氣污染物排放標準GB132232011再生銅、鋁、鉛、鋅工業污染物排放標準GB315742015鐵礦采選工業污染物排放標準GB28661-2012石油化學工業污染物排放標準GB31571-2015煉鐵工業大氣污染物排放標準GB286632012石油煉制工業污染物排放標準GB315702015煉鋼工業大氣污染物排放標準GB2864-2012燒堿、聚氯乙烯工業污染物排放標準GB15581-2016脫硫設備技術規范要求燃煤煙氣脫硫設備第1部分:燃煤煙氣濕法脫硫設備GB丌T19229.1-2008·燃煤煙氣脫硫設備第2部分:燃煤煙氣干法半干法脫硫GBT19229.2-2011煤煙氣脫硫設備第3部分:燃煤煙氣海水脫硫設備GBT192≥9.3-2012·煙氣循環流化床法煙氣脫硫工程通用技術規范HJ178-2018·石灰石石灰-石膏濕法煙氣脫硫工程通用技術規范HJ179-2018·工業鍋爐及爐窯濕法煙氣脫硫工程技術規范HJ462-2009氨法煙氣脫硫工程通用技術規范HJ2001-2018·火電廠煙氣脫硫工程技術規范海水法HJ2046-2014鋼鐵工業燒結機煙氣脫硫工程技術規范濕式石灰石石灰-石菅法HJ2052-2016火電廠污染防治可行技術指南HJ2301-2017燃煤SO2排放控制的主要方法燃燒前脫硫選煤、細菌脫硫、高磁場分離等燃燒中脫硫循環流化床鍋爐、爐內噴鈣等3、燃燒后脫硫煙氣脫硫目前,煙氣脫硫(FlueGasDesulfurization)技術,筒稱FGD技術已經發展,自上世紀十年代出現至今經過了近80年的發展,是一種成熟的、商業化的技術,曾經有超過300種不同工藝流程進行過小試、中試或工業性試驗,但是僅有約20種工藝被證明在技術上和經濟上是可行的,目前FGD技術仍然是削減SO2排放最有效、