教學設計1、課前復習階段。先復習等式的性質,再由問題,引出課題。復習階段即回憶了與本課有關的知識，也由身邊的數學引出矛盾，說明本課學習的目的。2、新授探究。課堂主要以學生自主探究、發現問題解決問題的過程感知、歸納，分解本課重、難點，并同時培養學生應用舊知識和探究新規律的能力。3、練習提高。以書上的練一練為內容，讓學生做基礎訓練，要求即對又快。再以判斷形式對今天學習的方法做一個鞏固和拓展。4、首尾呼應，解決問題。讓學生回到課堂伊始，運用今天的知識解決問題，再次明確今天學習的目的。本節課的教學設計由淺入深，層層遞進。在教師的引導下，學生不斷的運用自己原有的知識解決出現的問題，在解決問題過程中，能進行有條理的思考，并能對結論的合理性作出有說服力的說明。在學習中進行歸納、類比與總結，發展初步的概括能力。學情分析學生的認知基礎有：第一，會比較數的大小；第二，理解等式性質并知道等式性質是解方程的依據；第三、具備“通過觀察、操作并抽象概括等活動獲得數學結論”的體會，有一定的抽象概括能力和數學建模能力和合情推理歸納能力。

不等式性質3缺少生活經驗的依據，已有知識經驗對性質3造成負遷移，導致學生不理解運用性質3時“為什么要改變不等號的方向”；在不等式的等價變形時不知道“什么時候要改變不等號的方向”。本設計運用分組討論合作交流的方式，使學生對不等式性質2、3經歷猜測、驗證、糾錯、歸納、完善的充分的思考過程，自發生成。效果分析本節課，我覺得基本上達到了教學目標，在重點的把握，難點的突破上也基本上把握得不錯。在教學過程中，學生參與的積極性較高，課堂氣氛活躍。其中不存在不少問題，如：時間控制得不緊湊等。我會在以后的教學中，努力提高教學技巧，逐步完善自己的課堂教學。教材分析本節課主要研究不等式的性質和簡單應用.它是進一步學習一元一次不等式的基礎.它與前面學過的等式性質有聯系也有區別,為滲透類比,分類討論的數學思想提供了很好的素材.這節課在整個教材中起承上啟下的作用.它是繼方程后的又一種代數形式，繼承了方程的有關思想，并實現了數形結合的思想。是初中數學教學的重點和難點，對進一步學習一次函數的性質及應用有著及其重大的作用。評測練習不等式的性質有：不等式的性質1不等式的兩邊加(或減)同一個數(或式子)，不等號的方向________，即如果a>b，那么a±c________b±c.不等式的性質2不等式的兩邊乘(或除以)同一個________數，不等號的方向不變，即如果a>b，c>0，那么ac________bc(或eq\f(a,c)________eq\f(b,c))．不等式的性質3不等式的兩邊乘(或除以)同一個________數，不等號的方向改變，即如果a>b，c<0，那么ac________bc(或eq\f(a,c)________eq\f(b,c))．預習練習1、若a>b，則a－b>0，其依據是()A．不等式性質1B．不等式性質2C．不等式性質3D．以上都不對2、(懷化中考)下列不等式變形正確的是()A．由a＞b得ac＞bcB．由a＞b得－2a＞－2bC．由a＞b得－a＜－bD．由a＞b得a－2＜b－2教后反思本節課我采用類比等式性質創設問題情景的方法，引導學生的自主探究活動，教給學生類比、猜想、驗證的問題研究方法，培養學生善于動手、善于觀察、善于思考的學習習慣。利用學生的好奇心設疑、解疑，組織活潑互動、有效的教學活動，學生積極參與，大膽猜想，使學生在自主探索和合作交流中理解和掌握本節課的內容。力求在整個探究學習的過程充滿師生之間、生生之間的交流和互動，體現教師是教學活動的組織者、引導者、合作者，學生才是學習的主體。

課堂開始通過回顧舊知識，抓住新知識的切入點，使學生進入一種“心求通而示得，口欲言而示能”的境界，使他們有興趣進入數學課堂，為學習新知識做好準備。在這一環節上，留給學生思考的時間有點少。

問題2、3、4的設計是為了類比等式的基本性質，研究不等式的性質，讓學生體會數學思想方法中類比思想的應用，并訓練學生從類比到猜想到驗證的研究問題的方法，讓學生在合作交流中完成任務，體會合作學習的樂趣。在這個環節上，我講得有點多，在體現學生主體上把握得不是選好，在引導學生探究的過程中時間控制得不緊湊，有點浪費時間。還有就是給他們時間先記一下不等式的基本性質，便于后面的練習。

問題5讓學生比較不等式基本性質與等式基本性質的異同，這樣不僅有利于學生認識不等式，而且可以使學生體會知識之間的內在聯系，整體上把握、發展學生的辯證思維。

在運用符號評議的過程中，學生會出現各種各樣的問題與錯誤，因此在課堂上，我特別重視對學生的表現及時做出評價，給予。這樣既調動了學生的學習興趣，也培養了學生的符號評議表達能力。

練習的設計上三道練習以別開生面的形式出現，給學生一個充分展示自我的舞臺，在情感和一般能力方面都得到充分發展，并從中了解數學的價值，增進了對數學的理解。在這一環節，讓學生起來回答音量的時候有點耽誤時間。

讓學生通過\t"/htm/201435/_blank"總結反思，一是進一步學習方式，有利于培養歸納，\t"/htm/201435/_blank"總結的習慣，讓學生自主構建知識體系；二也是為了激起學生感受成功的喜悅，力爭用成功蘊育豐功，用自信蘊育自信，學生以更大的熱情投入致以捕撈學習中去。

本節課，我覺得基本上達到了教學目標，在重點的把握，難點的突破上也基本上把握得不錯。在教學過程中，學生參與的積極性較高，課堂氣氛活躍。其中不存在不少問題，我會在以后的教學中，努力提高教學技巧，逐步完善自己的課堂教學。教學目標1、知識與技能：

(1)探索并掌握不等式的基本性質,能解簡單的不等式；

(2)理解不等式與等式性質的聯系與區別；

2、過程與方法：

(1)通過不等式性質的探索,培養學生的觀察,猜想,分析,歸納,概括的邏輯思維能力；

(2)通過探索過程,滲透類比,分類討論的數學思想；

3、情感態度價值觀：

(1)培養學生的鉆研精神,同時加強同學間的合作與交流；

(2)學生獲得親自參與探索研究的情感體驗,從而增強學習數學的熱情；（3）通過不等式基本性質的學習，滲