6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中。——馬克思9、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水。——夸美紐斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂(lè)觀而不盲目。——馬克思行業(yè)透視-地產(chǎn)中介知識(shí)篇行業(yè)透視-地產(chǎn)中介知識(shí)篇6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中。——馬克思9、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水。——夸美紐斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂(lè)觀而不盲目。——馬克思行業(yè)透視-地產(chǎn)中介知識(shí)篇行業(yè)透視錄房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)業(yè)認(rèn)知房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)業(yè)對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)業(yè)給我們帶來(lái)什么機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存在進(jìn)行初中道德與法治教學(xué)時(shí)，如果教師單純講解課本中的理論知識(shí)，那么，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，則顯得枯燥、機(jī)械，自然會(huì)對(duì)冗長(zhǎng)的講述失去興趣，也不能理解所講解的內(nèi)容，導(dǎo)致課堂效果毫無(wú)生機(jī)，也不利于學(xué)生的發(fā)展。那么，在初中道德與法治課堂教學(xué)上，就要求教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)投入到學(xué)習(xí)的興趣和激情中，引導(dǎo)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的情感共融，通過(guò)情感滲透，喚起學(xué)生對(duì)事物的正確分辨，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，逐漸培養(yǎng)初中生的法律意識(shí)，提高辨別美丑、真假的能力，提高個(gè)人的道德品質(zhì)和法律認(rèn)知，內(nèi)化于心外化于行，促進(jìn)綜合素質(zhì)的發(fā)展。一、巧設(shè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引發(fā)情愫調(diào)動(dòng)興趣一堂課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)至關(guān)重要，決定了整堂課的節(jié)奏與效果。不少教師結(jié)合授課內(nèi)容，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，以疑激趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并催生學(xué)生迫切解決問(wèn)題的心理欲望，使得一個(gè)個(gè)“問(wèn)題”猶如投入平靜湖面的石子，掀起陣陣漣漪，讓整個(gè)課堂涌動(dòng)的是學(xué)生的思潮，伴隨的是情感的滋生，顯得更為生動(dòng)。如，在教學(xué)《法律護(hù)我成長(zhǎng)》一課時(shí)，教師微笑詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你或者你的家人是否有被搶過(guò)錢(qián)的經(jīng)歷？”一石激起千層浪，很快不少學(xué)生爭(zhēng)著回答：“有呀，上次我出校門(mén)，被其他學(xué)校幾個(gè)高年級(jí)的學(xué)生圍堵，讓我把兜里的錢(qián)全掏出來(lái)，他們買(mǎi)煙抽。”“我的姐姐上夜班，下班途中遭遇搶劫，很危險(xiǎn)”……大家你一言我一語(yǔ)，課堂氣氛立刻活躍起來(lái)，學(xué)生因?yàn)樽约旱挠H身經(jīng)歷，道出各種感想。教師的提問(wèn)成為開(kāi)啟本節(jié)課的導(dǎo)火索，也讓學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的情感閥門(mén)一下子打開(kāi)。而教師順勢(shì)再次進(jìn)行引導(dǎo)式提問(wèn)：“遇到搶錢(qián)這樣的事情，你會(huì)怎么辦？”有學(xué)生說(shuō)，好漢不吃眼前虧，先把錢(qián)交給他們，再告訴家長(zhǎng)、教師或者是撥打110報(bào)警；還有學(xué)生說(shuō)，把錢(qián)交給他們，自己下次看到這些人就繞道走，保持沉默，以免自己告訴家長(zhǎng)老師后，他們打擊報(bào)復(fù)。教師對(duì)這些回答進(jìn)行了梳理，讓學(xué)生先冷靜地想一想，究竟哪一種方法既可以保護(hù)自己，又能夠讓搶錢(qián)違法的人受到懲罰，大家紛紛表示，同意第一個(gè)學(xué)生的想法。教師乘機(jī)告訴學(xué)生，這種做法實(shí)際上正是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)和探究的主要內(nèi)容，由此，也拉開(kāi)了本節(jié)課的序幕。二、喚起情感體驗(yàn)，深入理解教學(xué)內(nèi)容?_設(shè)初中道德與法治課程其目的就在于，通過(guò)豐富多彩的教學(xué)方式，引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹(shù)立正確人生觀、價(jià)值觀和世界觀，道德與法治課程內(nèi)容與生活息息相關(guān)，教師通過(guò)生活實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生一同分析、探究事情的正確處理方式，提高道德品質(zhì)修養(yǎng)，做到正確用法、守法、尊法，做新時(shí)期社會(huì)所需要的合格公民。因?yàn)橐肷畹膶?shí)例，教師需要構(gòu)建情感課堂，喚起學(xué)生在生活中的情感體驗(yàn)，從而不斷結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行解讀，深化課堂內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人、如何做事，為學(xué)生的品格發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。如，教學(xué)《愛(ài)在屋檐下》一課時(shí)，教師先讓學(xué)生自我介紹家里人，并談?wù)劶依锏沫h(huán)境氛圍。聽(tīng)到要說(shuō)說(shuō)自己的家，學(xué)生情緒激動(dòng)躍躍欲試，話(huà)匣子一下子打開(kāi)。與家里人的相處是最為真切的一種情感體驗(yàn)，學(xué)生從自己的父母說(shuō)到爺爺奶奶，從家里其樂(lè)融融到偶然發(fā)生的小事件，侃侃而談。教師一起與學(xué)生總結(jié)如何孝敬父母，面對(duì)父母、長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)愛(ài)教育，應(yīng)該具有的正確態(tài)度。隨后，教師又讓學(xué)生闡述該如何愛(ài)自己的父母與長(zhǎng)輩，如何愛(ài)自己的家，這一環(huán)節(jié)學(xué)生愛(ài)家的情感被大大激發(fā)，學(xué)生在思考與表述時(shí)發(fā)自?xún)?nèi)心地抒發(fā)愛(ài)家的情感，讓整個(gè)課堂都充滿(mǎn)了愛(ài)的濃情蜜意。最后，教師告訴學(xué)生，作為孩子要有“烏鴉反哺”“羊羔跪乳”的感恩之心和具體行動(dòng)，同時(shí)，還要心存“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的善良，這樣，整個(gè)社會(huì)敬老、愛(ài)老的文明之風(fēng)才能夠樹(shù)立起來(lái)，家庭、社會(huì)才能更加和諧。三、思想情感交鋒，獲得深刻認(rèn)知初中生好強(qiáng)、好動(dòng)，具有一些鮮明的青春期特征，尤其是他們的個(gè)性比較激進(jìn)，情感飽滿(mǎn)，在課堂教學(xué)中，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)多種形式的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生的思想靈動(dòng)起來(lái)，也使得他們的情感獲得一次次的釋放。例如，在課堂上就某一問(wèn)題進(jìn)行辯論，辯論之前，學(xué)生先較為全面地分析所學(xué)內(nèi)容，理解和掌握教學(xué)內(nèi)容的主旨，學(xué)生為了能夠勝利，通常都會(huì)主動(dòng)投入到對(duì)辯論內(nèi)容的一次次探究，并主動(dòng)收集相關(guān)的有用信息，作為辯論時(shí)的素材和資源，同時(shí)在整理和分析、總結(jié)中得出自己的結(jié)論，以此有理有據(jù)地與對(duì)手過(guò)招，學(xué)生學(xué)習(xí)和辯論的積極性和主動(dòng)性得到充分發(fā)揮，個(gè)人情感也在醞釀和沸騰之中。如，教學(xué)《正確對(duì)待理想與現(xiàn)實(shí)》一課，學(xué)生以此為題進(jìn)行辯論，根據(jù)前期準(zhǔn)備好的素材，各自發(fā)表見(jiàn)解，整個(gè)課堂既有激辯的聲音，也有激情澎湃的情感抒發(fā)，在場(chǎng)的每一個(gè)人都被雙方的辯論所吸引，思想情感交鋒，一次次碰撞出智慧的火花，以往死氣沉沉的課堂瞬間生機(jī)勃勃。總之，在日常的道德與法治課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合授課內(nèi)容，結(jié)合初中生的身心發(fā)展特征，創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生情感和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的情境，讓學(xué)生融情入境，情境共融，以理激情，從而不斷催化學(xué)生情感的認(rèn)知，并體驗(yàn)道德與法治的重要性和嚴(yán)肅性，從心靈深處真正感悟道德與法治與自身生活、學(xué)習(xí)息息相關(guān)，具有十分重要的意義。文情并茂的寫(xiě)景類(lèi)作品,具有一些共同的特點(diǎn),意境優(yōu)美、構(gòu)思精巧、語(yǔ)言精美、情景交融、富有詩(shī)情畫(huà)意等。欣賞這些文章,既是提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的重要途徑,又是一次美的巡禮;從中既可以得到語(yǔ)文的滋養(yǎng),又可以得到審美的陶冶。精美的文章需要有精致的教學(xué)過(guò)程,需要老師在備課中深入挖掘文本的語(yǔ)言韻味,品味精美的語(yǔ)言是寫(xiě)景類(lèi)作品的一個(gè)重點(diǎn)。然而課堂實(shí)踐中我們卻發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在很多情況下不能對(duì)文章的語(yǔ)言進(jìn)行賞析,體味不出文章優(yōu)美的意境。教師可以采取哪些策略引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品語(yǔ)言賞析呢?一、想象導(dǎo)引策略想象導(dǎo)引策略即激發(fā)學(xué)生聯(lián)想想象,將抽象的文字符號(hào)轉(zhuǎn)化為具體可感的畫(huà)面,從而深入其境,感受語(yǔ)言之美。為什么學(xué)生找不出值得賞析的語(yǔ)句呢?最主要的原因是學(xué)生沒(méi)有體會(huì)到語(yǔ)句所描繪的美。引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面,再現(xiàn)文中的情景,與詩(shī)人同喜同悲,同歌同嘆,從而體會(huì)其畫(huà)面美,意境美。因此,在賞析這個(gè)環(huán)節(jié)中,我們應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想,這樣才能讓學(xué)生在鑒賞中感受作者的情思,才能從中獲得審美的愉悅。教材中大量詩(shī)意化的文本,它們語(yǔ)言雋永、內(nèi)涵豐富,具有濃厚的激情和內(nèi)在的力度。像《秋天》第一節(jié)的兩個(gè)畫(huà)面,一是山谷伐木,一是籬間背瓜果。啟發(fā)學(xué)生通過(guò)想象描繪畫(huà)面感受山谷叮叮之聲悠遠(yuǎn)地飄來(lái),想象背瓜果的人心情和表情,那種收獲的欣欣然、笑盈盈的喜悅就觸手可及了。學(xué)生的思維永遠(yuǎn)都是活躍的,但有時(shí)候我們經(jīng)常會(huì)說(shuō),這堂課或者是這個(gè)班上的學(xué)生不活躍,其實(shí)并不是學(xué)生的思維不活躍,應(yīng)該說(shuō)是我們老師有時(shí)候沒(méi)有真正地去引導(dǎo)好學(xué)生,沒(méi)有給學(xué)生一個(gè)想象的空間。許多時(shí)候教師為了完成教學(xué)任務(wù)完全按照自己教案牽著學(xué)生走,沒(méi)有想到把自己也融入到學(xué)生的思維中去。二、比較品味策略比較品味策略指的是提供給學(xué)生與原文句相仿的句子讓學(xué)生通過(guò)比較來(lái)鑒別體會(huì)作者用詞用語(yǔ)的妙處。課堂上沒(méi)有必要每次都按照版塊式的將感知內(nèi)容與賞析完全割裂,在研讀課文時(shí)可以將賞析穿插其中,幫助學(xué)生揣摩推敲。如,《春》中原著第二節(jié)的排比句里“山朗潤(rùn)起來(lái)了,水長(zhǎng)起來(lái)了,太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了”與現(xiàn)行教材里“水漲起來(lái)了”進(jìn)行比較,讓學(xué)生體會(huì)哪一句好。原來(lái)這五個(gè)短句全是用的擬人手法,原文“長(zhǎng)”字用擬人手法形象的描繪出春水壯大的情形,而“漲”只是寫(xiě)實(shí)而已,雖符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法,但是它破壞了排比的幾個(gè)短句在修辭手法上一致性,修改后的“漲”較之原文的“長(zhǎng)”遜色多了。三、示范先行策略示范先行策略就是教師可以提供給學(xué)生賞析的樣本或者將賞析的角度提供給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用的技巧,把握語(yǔ)言的韻味。教師首先做好示范,提供賞析的范本。尤其剛進(jìn)入中學(xué)的學(xué)生,他們對(duì)于欣賞品味詞句能停留在修辭的層面就已經(jīng)不錯(cuò)了,還有一部分學(xué)生不能識(shí)別妙詞佳句。所以教師在開(kāi)始階段可以提供一個(gè)例子,從模仿開(kāi)始。如《夏感》中“林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色的長(zhǎng)墻”,提供兩個(gè)賞析的角度:1.這里用人們常見(jiàn)的“綠煙”“長(zhǎng)墻”兩個(gè)比喻,更加直觀地表現(xiàn)了林帶的顏色由淺變深的過(guò)程及其生長(zhǎng)的繁茂。(這是從修辭手法的運(yùn)用角度來(lái)賞析的)2.“凝”這個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)形象的寫(xiě)出了林帶的顏色由淺淡變得深沉厚重的過(guò)程,突出了夏天樹(shù)林枝繁葉茂,表現(xiàn)了夏天的旺盛的生命力。(這里是從詞語(yǔ)運(yùn)用的角度來(lái)賞析的)提供一個(gè)示范對(duì)于層次不同的學(xué)生來(lái)說(shuō),有一個(gè)思路和方向。利用多媒體展示教師賞析的例子,這對(duì)于學(xué)生規(guī)范答題也是一個(gè)訓(xùn)練。教師也可以只出示賞析的方式角度:準(zhǔn)確、生動(dòng)使用詞語(yǔ);修辭手法的恰當(dāng)運(yùn)用;動(dòng)靜結(jié)合、景物襯托、虛實(shí)相映等常見(jiàn)的表現(xiàn)方法,將這些賞析角度提供給學(xué)生,可以幫助他們不斷積累賞析的方法,還可以新舊勾連,達(dá)到溫故知新的效果。四、人格品味策略人格品味策略指的是賞析語(yǔ)言的妙處不僅要品味景物本身的形象生動(dòng)性,還要關(guān)注景物里人物以及蘊(yùn)含的作者人格和情感。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。寫(xiě)景的文字是作者飽蘸的情感之筆或心中還處于潛滋暗長(zhǎng)的朦朧狀態(tài)的情感,在觸景的瞬間開(kāi)發(fā)出來(lái),而寄寓于景中來(lái)描畫(huà)一幅圖景,不論借物抒情,或融情于景,還是觸景生情,總之景中有情,景因情生,情因景化,因此賞析景物描寫(xiě)的妙處,實(shí)則是體會(huì)作者的心中塊壘,感受作者的人格情操。大部分初中學(xué)生賞析寫(xiě)景精妙之處知道從詞語(yǔ)運(yùn)用或修辭手法入手,品味景物描寫(xiě)的生動(dòng)形象,而忽視了作者描寫(xiě)景物時(shí)內(nèi)心的情感,因而賞析不到位,角度單一,層次單調(diào)。仔細(xì)品讀寫(xiě)景的文章,我們不難發(fā)現(xiàn)作者在景物描寫(xiě)中都不同程度的或簡(jiǎn)約或詳盡的描繪了人的活動(dòng),例如《春》的幾幅圖畫(huà):春草圖里的坐著、躺、打滾的,春風(fēng)里的牧童,春雨里的撐著傘的慢慢走的人,地里的農(nóng)夫,《濟(jì)南的冬天》里的微笑的人們,《秋天》里背瓜果的、漁夫、牧羊女……這些景中的人物活動(dòng)的描寫(xiě),有的生機(jī)勃勃,有的閑情逸致,有的積極向上,有的充滿(mǎn)了愁緒,有的愉快輕松,他們或多或少地都折射出作者的內(nèi)心,帶著作者的影子,昭示著作者的人格。從這些人物活動(dòng)中,我們可以體味到作者的內(nèi)心世界。這是把握寫(xiě)景文字里作者情感的一個(gè)角度,另一個(gè)體會(huì)人格的角度自然是作者的活動(dòng),如《觀滄海》里的感受到“日月之行若出其中”的人,《天凈沙?秋思》里的斷腸人、從關(guān)注作者本身的活動(dòng)入手,體會(huì)其內(nèi)心噴薄的情感,才能做到真正與作者交心。其實(shí)學(xué)生在賞析這些內(nèi)容后,很容易發(fā)現(xiàn)景物描寫(xiě)中如果缺乏了人物活動(dòng),景就失去了生命力,因?yàn)樽髡吖P下的景物和人物的選擇多多少少來(lái)源于他們敏銳的目光和敏感的直覺(jué),來(lái)自于作家心靈深處,閑情逸致的作家融入了閑情逸致的景物中,景物與人物活動(dòng)也是相輝映的。在平時(shí)的實(shí)踐中嘗試運(yùn)用這些賞析的策略,既使學(xué)生的思維火化得以點(diǎn)亮,又開(kāi)啟了一扇通往美好意境的文學(xué)賞析之門(mén),學(xué)生有了收獲,教師有了成就感,我們何樂(lè)而不為?(王芳南京市伯樂(lè)中學(xué)210038)行業(yè)透視錄房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)業(yè)認(rèn)知房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)業(yè)對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)業(yè)給我們帶來(lái)什么機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存互動(dòng)擇業(yè)的時(shí)候希望從事一個(gè)什么樣的行業(yè)O是否是朝陽(yáng)行業(yè)O收入可觀O能持續(xù)發(fā)展O行業(yè)、學(xué)習(xí)、沉淀和積累能用一輩子O工作愉快O心靈自由、受尊敬、積極上進(jìn)的工作氛圍第一章房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)業(yè)認(rèn)知機(jī)會(huì)在哪里信力4來(lái)源)人脈夢(mèng)想巴菲特的夢(mèng)想巴菲特曾經(jīng)像許多奔波在華爾街的年輕人一樣,對(duì)財(cái)富充滿(mǎn)了野心和渴望,口袋里卻只有幾張皺巴巴的、只能夠吃頓飯的鈔票,但他從來(lái)不曾失去夢(mèng)想,巴菲特經(jīng)常在心里對(duì)自己說(shuō)“我會(huì)比洛克菲勒還要富有”巴菲特經(jīng)常會(huì)用這樣的話(huà)來(lái)激勵(lì)自己選擇最重要的是看清趨勢(shì)什么是趨勢(shì)O趨勢(shì):表示事物向上發(fā)展的動(dòng)向,屬自然規(guī)律。思考:當(dāng)臺(tái)風(fēng)來(lái)的時(shí)候豬都會(huì)飛中國(guó)房地產(chǎn)33年19837年,拍賣(mài)土地:深圳第一塊土地858平米,拍賣(mài)價(jià)525萬(wàn),使用年限50年,樓盤(pán)名東曉花園建設(shè)151套,開(kāi)盤(pán)價(jià)160元,并且可以按揭貸款,結(jié)果1小時(shí)內(nèi)賣(mài)光,駱錦