非連續性文本公開課46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。非連續性文本公開課非連續性文本公開課46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。OEoQ(經濟合作與發展組織)PISA(國際學生評°估項目)2009年所做的閱讀測試PISA2009年所做的閱讀調查平均成績為493分,其中上海為556分,在65個國家、地區中排名第一。其次為韓國(539分)、芬蘭(536分)、中國香港(533分)等。上海學生在連續文本分量表上平均分為564分,比第名韓國高26分。上海學生在非連續文本分量表上平均分為539分,達到6級水平的學生比例僅為1.9%,低于新西蘭、新加坡、澳大利亞、加拿大、芬蘭日本、英國等7個國家。達到5級水平的占128%,低于新西蘭、新加坡、韓國和芬蘭。沒有達到2級水平的為66%,而韓國只有6.1%的學生沒有達到2級上海非連續文本分量表與連續文本分量表成績差異高達25分,在總成績高于OECD平均值的參與國家和地區中,上海在兩種文本形式分量表上的成績差異是最大的,說明上海不同文本形式的課程內容分布不均衡。在對閱讀素養分量表分析中發現:學生在訪問和檢索、整合和解釋、反思和評價三個認知方面的表現都比較好;在文本閱讀中反映出學生比較善于閱讀小說、散文等連續文本,但在閱讀圖表、表格、清單等非連續文本上表現相對薄弱。上海的教育處在全國領先地位,從上海的例子可以推測內地閱讀教學的般情況對非連續性文本的閱讀現狀不容樂觀2011版《語文課程標準》新亮點·第四學段(79年級)學生應學會閱讀由多種材料組合、較為復雜的非連續性文本,能領會文本的意思,得出有意義的結論。那么,“非連續性文本”究竟是什么樣的文本?“非連續性文本”閱讀實踐的價值何在?我們又該如何開展“非連續性文本”的學習呢?一、獨立學院加強學生干部隊伍建設的重要意義（一）有利于和諧校園的建設一方面，獨立學院學生干部是學生中的核心人物，思維活躍，是政策的實踐者和宣傳者，他們的政治素質、思想素質直接影響到和諧社會理念、科學發展觀在學生中的貫徹落實情況，影響到校園的和諧和穩定。另一方面，大學校園里，學生來源地域廣泛，社會及家庭背景差異大，因為性格愛好、生活習慣等原因，往往蘊藏著沖突的因素。學生干部具有充分了解學生思想動態的優勢，也有與學校領導及時溝通的條件，有利于化解彼此矛盾、遏制不良態勢和避免惡劣后果，從而維護校園和諧。（二）有利于大學生整體素質的培養獨立學院學生干部具有相對獨立思考的思維能力和較強組織管理能力、自我教育能力，能夠對各種社會現象、社會問題做出自己的價值判斷，他們在高校德育活動中，既是受教育者又是教育者。學生干部理應成為高校德育隊伍的成員，在德育工作中應該充分發揮學生干部的榜樣作用，感染學生、激勵學生、號召學生；發揮學生干部在德育工作中的助手作用、協調作用、組織作用和管理作用，發揮高校學生干部在德育活動中的能動性、創造性和獨立性。（三）有利于學校教學與管理工作的順利展開學生干部是學校開展一切學生工作的中堅力量，他們借助學生組織協助學校各部門開展教學、管理工作，在維護學校正常教學秩序，加強學生管理，推動各項活動順利開展中，起著不可忽視的重要作用。一方面，學生干部及時向同學傳達學校的教育方針，管理制度，工作精神；另一方面，他們又通過各種渠道向學校領導，老師匯報同學在學習生活上遇到的問題，起到一個師生間相互溝通，相互了解的橋梁作用。二、獨立學院學生干部隊伍建設的現狀（一）服務意識淡薄，抗挫折能力差獨立學院的學生干部家庭條件多數都比較優越，而且大多都是90后的獨生子女，從小嬌身慣養，多數學生在家里受到父母的溺愛，導致自尊心很強，為同學服務的意識淡薄。他們未能認識到作為一名學生干部應有的服務態度，時常將自己擺在一個高于同學、特殊于同學的位置上。他們在工作中，遇到得心應手的事會熱情高漲，遇到麻煩事情就上推下卸，使工作不能順利開展。他們經不起失敗和挫折的考驗，并且實際工作中缺乏堅強的意志和頑強的毅力。（二）工作動機不純，功利性強學生干部是是一個特殊的群體，是學校與學生聯系的橋梁和紐帶，在學生管理工作上起著重要的作用。但一些學生干部抱著獲得各項加分、評優評先的目標加入學生干部的隊伍之中，將學習以及鍛煉自己的能力拋在腦后，忽略自己真正的社會角色，不能夠很好的去分配自己的時間，不能正確處理學習與工作之間的關系，導致自己的成績急速下滑。（三）對自身認識不足，期望值過高學生干部大都希望通過擔任學生干部來鍛煉自己，培養自己各方面的能力。而有的學生干部在做工作時，雖有滿腔熱情和良好的工作愿望，卻往往因自身工作經驗不足，對工作中可能出現的問題和困難思想上準備不充分，認為自己只要是想集體、同學所想，出發點是善意的，同學們就一定會響應、會支持，或因不注意工作方式、方法，或因工作內容、活動形式與同學們的思想實際、性格特點不符，致使同學們產生抵觸情緒，參與積極性不高，結果達不到預先設想的期望，在追求完美工作中受挫。（四）不能正確處理學習與工作的關系不少學生干部不能正確處理學習與工作關系。有些學生干部工作十分努力，積極主動參加學校、院、系組織的各項活動，更有甚者為了學生會社團工作而耽誤功課，長此以往，導致學習成績下降，出現掛科更有甚者因為考試三科不及格出現學業警告、兩次學業警告就會勸退的現象；不能合理分配、有效的利用時間，又不愿減少自己的休閑時間，不能完成輔導員老師交給的任務；有些學生干部不能履行自己應盡的責任，在其位不謀其職，影響了學生干部自身形象的提高。三、獨立學院學生干部隊伍建設的對策（一）重視學生干部政治理論素質的培養對學生干部理論素養的培養提高，首先應重視平時引導，學生思想政治工作者在平時的工作中要定期宣講工作的規劃、目標、各項活動開展的目的和意義，提高學生干部對所開展活動的認識和理解，發揮其開展工作的主動性和能動性，以達到提高學生干部的政治理論水平和培養其工作實踐能力，增強開展工作的效果的三重目的。其次，要重視對學生干部的政治理論培訓，高校應該定期舉辦學生干部培訓班，邀請學校領導或者優秀學生思想政治工作者對學生干部進行相關培訓，學生干部培訓班千萬不能走形式，要讓學生干部充分意識到培訓后跟培訓前的區別，真正感受到有所提高。同時要不段更新培訓內容，讓培訓內容具有時代性、針對性，符合當代青年成長的要求。（二）建立健全嚴格的選拔制度獨立學院學生干部的選拔標準應該有別于重點名牌大學學生干部的選拔標準，它主要應包括以下六個方面[1]：一是品德優良，人格陽光，思想素質過硬，愛學校、愛他人、愛自己，在廣大學生中能起到模范帶頭作用；二是學習勤奮刻苦，專業基礎較為扎實，在學習上能起到一定的示范和帶動作用；三是具有一定的組織能力和管理能力，在學校活動中具有較強的感召力和凝聚力；四是具有一定的奉獻精神，要有集體意識、責任意識及服務意識，熱心為集體、同學們服務，能積極組織、參與學校的各項公益活動；五是法律意識較強，能遵紀守法、照章辦事，為人公道正派，處世是非分明，團結同學，尊重事實，有較好的寬容精神和吃苦耐勞的品質；六是有良好的身體素質和智力條件，能較好地領會上級精神、正確處理好工作和學習之間的關系，使工作和學習互相推動、互不干擾。獨立學院選拔制度一旦科學制定后，就必須認真地貫徹執行。另外，獨立學院的學生特別關心公平原則，因此，獨立學院在選拔學生干部時，也應該有效地實行公開競選，并一以貫之地執行下去。（三）建立合理的監督、考評和獎懲機制在對學生干部進行監督考評時，應堅持動態與靜態，直接與間接相結合的原則，監督考評的方法有[2]：目標對照法，即以老師或學生干部自己預先制定的目標為標準，通過定期或不定期檢查目標的完成情況來評定他們的工作效果；民意測驗法，包括投票法、對話法、問卷法等，還可采用意見箱、網絡等多種形式進行。專家評估法，定期組織經驗豐富的專家、老師對學生干部進行一至兩次的綜合考評。在多方監督考評的基礎上，嚴格按照相關條例對學生干部進行獎懲。（四）注重學生干部創新意識的培養學生干部在正常的學習和工作之余，應不斷汲取新的知識，拓寬視野，掌握和了解社會的最新動態和需求，并在此基礎上加強與其他學生干部的聯系與溝通，分享彼此的經驗和教訓，并根據實際工作情況，積極調動自身的主觀能動性，不斷創新工作方法和工作模式，推層出新，不斷探索，尋找出更科學更合理的工作思路，不斷提高自我的創新能力。筆者在平時工作中，每一項工作都會讓不同的學生談自己的工作思路，然后一起分享，集思廣益，研究出哪套工作方法更合理更科學更有效，這樣不僅可以提高工作效率，更在一定程度上鍛煉了學生的創新意識。【今天，我進行了“分數”教學。備課時，我詳細地了解了教學內容，查閱了大量的教學案例。因為這部分內容對學生來說比較新穎，他們從來沒見過這樣上下兩層，像樓梯一樣的數，理解起來可能會有些難。所以，對于幾分之一的理解，做了很多預設。上課前我讓學生準備同樣的長方形、正方形、圓形的紙。上課時，我發現學生都能按照要求去完成了課前準備，就連我班最不愛動手的張銳都特別得意地向我展示他的作品。我特意表揚了他。然后，我拿出了一個大蘋果，孩子們覺得很奇怪，心里琢磨著老師為什么拿個蘋果?這時，我說：“同學們，這節課哪位同學表現得好，老師就把這個蘋果獎勵給他。”然后我拿著蘋果走到了兩個同學的桌前，說：“現在老師要把這個蘋果分給這兩名同學，你們有什么好的建議嗎?怎么分公平呢?”孩子們的手舉得高高的，都想解答這個問題，孫一名迫不及待地說：“一人一半唄!”我用刀把蘋果切開了，順便提問這一半蘋果怎么表示?從而引出二分之一。接下來我又把每份蘋果平均分成四份，提示怎樣表示其中的一份，引出四分之一。孩子們在快樂的課堂氣氛中學習著分數。在鞏固練習時，我讓學生動手折各種圖形紙的二分之一、四分之一，并用水彩筆涂出來，同學們都樂在其中。40分鐘很快就過去了。下課前，我把蘋果獎勵給了這節課中表現得最積極的孩子。從孩子們的臉上我看到了喜悅，那是他們通過自己的努力收獲知識的喜悅。因材施教循序漸進蔡華清今年，我從一所還不錯的民辦學校來到了?城實驗學校，之前早就想過會有很大的落差，設想過很多的可能，但還是沒有料到報名的第一天，就與那個誰都不要的留級生――小金，發生了沖突，他甚至揚言：“看我以后怎么玩死你!”一派黑社會的腔調。唉!接下去怎么辦呀?我內心忐忑，誠惶誠恐。后來，經學校領導和同事介紹，我對小金同學有了些許的了解：初二之前，成績還可以，后來經常和那些流里流氣的學生混在一起，也就染上了一些惡習，上課搗亂，影響極其惡劣；課后打架，甚至把一個得罪了他的同學的臉給畫花了；在外面拉幫結派，吃喝玩樂；媽媽全年無休，對兒子沒有要求，下班回家就是溺愛，爸爸寡言，空余時間就是打牌，一有不好就是訓斥，爺爺寵愛、包庇孫子，幫著孫子欺瞞兒子。天哪，真夠倒霉的，這個學校里最差的孩子讓我給碰上了，我真有些束手無策了。在以前的學校，接觸的都是很不錯的孩子，家庭受教育程度很高，一旦老師給他們指出哪里做得不夠好，家長都給予積極的配合，現在我該怎么辦呀?正當我迷茫、困惑之際，學校德育處的領導給我指明了方向，她說：“他其實是個很講義氣的孩子，你只要摸準了他的脾氣、秉性，注意方式、方法，一定沒有問題的。慢慢來，有事我們會幫助你的。對這個孩子的教育，我們對你沒什么要求，你放大膽子開展工作吧!”領導的話猶如給我吃了一顆定心丸，放下心來，我調整好自己的心態，上路了。開學第一天，還沒上課，我找他聊天，就在教室外面走廊里，我擔心差生討厭進辦公室，但是他還是我意料的那么抗拒。我先表揚他今天兌現了報名那天的承諾――理了短發，然后告訴他，我對他的過去一無所知，我希望用自己的眼睛去評判一個人的好壞，就看你怎么做。他沒有說任何一句話，眼睛也一直望向陽臺外面。我沒有對他提任何要求，我想自由散漫慣了的人一下子要他怎么樣，那是不可能的。之后，我像對待其他學生一下對待他，沒多看他一眼、沒多理睬他一句，但是暗地里我一直關注著他：第一節語文課，他動筆記了一些，但不多；課后他總喜歡朝四樓的男廁所跑；他跟同學還不熟，所以基本沒說什么話；他第一次眼保健操沒怎么做；有一節副課，他睡了大半節課；放學了，他是第一個背著書包離開的……一星期后，我又找他談話：語文作業做得還不錯，但是有遺漏的；數學老師表揚你上課舉手發言，很棒的；英語課上你不太想聽，但是你沒影響其他同學；中午吃過飯去買飲料了，沒及時回教室；做眼保健操要閉上眼睛……我把我看到的、了解的告訴了他，并且告訴他比我想象的要好，請他堅持，我會一直關注著他的。談話期間，他沒有說一句話，但是我感覺他在聽我講，他沒有拒絕。又過了一段時間，我繼續找他談話：你很聰明，爭取把成績考及格了，行嗎?能不能吃過飯早點回教室，老師中午要來上課?最后一節課結束后，請等我一下，因為每天我都要來教室關照你們幾句，可以嗎?放學后請及時回家，不要讓家長等太久，這不好嗎?喝飲料對身體不好，少喝點吧?……所有的談話，我都帶上了問句，他有時點頭、有時不語，我笑笑，沒多說。再后來，我繼續找他聊天：你上次答應我要訂正好作業再回家的，你做到了；你還是時不時地要去買飲料，說話不算數；你廣播操比之前認真多了，做得不錯；你英語課什么都不聽，這樣不行；你這個階段去四樓其他班的時間減少了，要表揚；你放學了沒有及時回家，這不可以……當說到他做到的，他“嗯”，當說他做得不好的，他尷尬地笑。我想人最可怕的是沒有羞恥心，至少他還有。印象最深的是那一次，學校要開展“唱響國歌”的比賽，比賽之前，我利用班會課練了幾次。剛開始孩子們都不好意思唱，音樂響起，歌聲寥寥幾句，好多孩子都忍不住笑出了聲，他就是其中一個，并且還在嘴里不停地咕囔：“多傻呀，唱這個。”盡管我天生五音不全，但這時我放開嗓門大聲唱了起來，有些孩子不笑了，也開口唱了。慢慢地，聲音越來越響亮了、越來越整齊了、孩子們唱得那么投入。此刻我又觀察了一下他，他沒唱，但他神情嚴肅多了。后來要正式比賽了，我叮囑全班同學，我說每個人都大聲唱，不要擔心不好意思，我特地點了他的名，我說這次你必須唱出來，因為你是我們班級的一員!他嬉皮笑臉地答應我說：“知道了，我會唱的。”他雖然答應了，可我真沒指望他能唱，只要他能筆直地站隊伍里就不錯了。可結果完全出乎我的意料，當音樂響起時，每個孩子都認真地、努力地唱著，人群中，我看到了那張臉――一臉肅穆、認真的眼神、筆直的腰桿、到位的嘴型，跟平時吊兒郎當的樣子完全不同了。現在他還是不做作業、上課還是要睡覺、課間還是要去買飲料、還是要和那些不三不四的人在一起……但，兩個月來我還是看到了一點曙光，我想我會盡力去做我該做的，每個孩子都不一樣，每個孩子都有適合他的教育方法，我會學著因材施教，可能結果沒有那么理想，但我在做；對某些沉淪的較深的孩子，我明白循序漸進的道理，可能他會不停地反復，但我仍繼續努力著!OEoQ(經濟合作與發展組織)PISA(國際學生評°估項目)2009年所做的閱讀測試PISA2009年所做的閱讀調查平均成績為493分,其中上海為556分,在65個國家、地區中排名第一。其次為韓國(539分)、芬蘭(536分)、中國香港(533分)等。上海學生在連續文本分量表上平均分為564分,比第名韓國高26分。上海學生在非連續文本分量表上平均分為539分,達到6級水平的學生比例僅為1.9%,低于新西蘭、新加坡、澳大利亞、加拿大、芬蘭日本、英國等7個國家。達到5級水平的占128%,低于新西蘭、新加坡、韓國和芬蘭。沒有達到2級水平的為66%,而韓國只有6.1%的學生沒有達到2級上海非連續文本分量表與連續文本分量表成績差異高達25分,在總成績高于OECD平均值的參與國家和地區中,上海在兩種文本形式分量表上的成績差異是最大的,說明上海不同文本形式的課程內容分布不均衡。在對閱讀素養分量表分析中發現:學生在訪問和檢索、整合和解釋、反思和評價三個認知方面的表現都比較好;在文本閱讀中反映出學生比較善于閱讀小說、散文等連續文本,但在閱讀圖表、表格、清單等非連續文本上表現相對薄弱。上海的教育處在全國領先地位,從上海的例子可以推測內地閱讀教學的般情況對非連續性文本的閱讀現狀不容樂觀2011版《語文課程標準》新亮點·第四學段(79年級)學生應學會閱讀由多種材料組合、較為復雜的非連續性文本,能領會文本的意思,得出有意義的結論。那么,“非連續性文本”究竟是什么樣的文本?“非連續性文本”閱讀實踐的價值何在?我們又該如何開展“非連續性文本”的學習呢?什么是“連續咝文本”它們承載信息的媒體是文字或符號,從左到右成一行,連接每一行就成了一條連續直線。詩歌、散文小說、劇本、論文、政史地課文,中小學占多數的數、理、化式子都是如此,都屬于連續性文本。什么是“非連續性文本”?′非連續性文本”是相對于敘事性強的連續性文本”而言的閱讀材料,它基本是由數據表格、圖表和曲線圖、圖解文字、憑證單、使用說明書、廣告、地圖、清單、時刻表、目錄、索引等組成。特點:直觀簡明、易于比較、概括性強,圖文聲并茂、趣味性高。非跡續性文本的價值非連續性文本”在現代社會運用廣泛,生活中隨處可見,其實用性特征十分明顯。學會從非連續文本中獲取我們所需要的信息,得出有意義的結論,是現代公民應具有的重要閱讀能力之比如,我們買到種藥品,會配有藥品說明書,不能讀懂這份說明書,輕則貽誤病情,重則關乎生命安全;我們出門旅游,讀懂手中的地圖才不會迷路;在商場刷卡后,能看懂文字和數據結合的憑證單才能知道自己的消費金額……這些說明書、地圖、憑證單就是非連續性文本的呈現方式。非連續性文本的實用性特征和實用功能十分明顯。學會從非連續文本中獲取我們所需要的信息,得出有意義的結論,是現代公民應具有的閱讀能力。由于該類試題生活性、時代性強,主要考查分析、獲取和評價信息的能力,因而受到考試命題人的重視∠(一)“非連文本”在文學史上的鮮活運用竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知蔞蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時《惠崇春江晚景》是蘇軾為惠崇和尚的畫所作的題畫詩惠崇:北宋名僧能詩善畫,《春江晚景》是他的畫作,共兩幅,一幅是鴨戲圖,幅是飛雁圖。蘇軾的題畫詩也有兩首,這首是題鴨戲圖的詩。這是一首題畫詩,惠祟的《春江晚景圖》沒有流傳下來,不過從蘇軾的詩中,我們可以想個大概:一片竹林,三兩枝桃花,一條江,幾只鴨子,河岸上滿是蔞蒿,蘆芽剛剛破土,天上還有兩兩歸鴻。河豚是看不到的,是饞嘴的蘇軾在想:河豚該上來了,用蔞蒿和蘆芽一燉,比東坡肉鮮多了。惠崇為宋初“九詩僧”之一,跟蘇軾不是一個時代的人。蘇軾是只見其畫,未見其人。此僧詩畫俱佳,尤其擅長畫水鄉,再放上幾只飛禽走獸,人稱“惠崇小景”《岳陽樓記》:范仲淹當時因為倡導政治改革而被貶謫鄧州,據傳他并未親眼見過岳陽樓(只看到滕子京隨信附上的《洞庭晚秋圖》,卻提筆寫出了千古名篇《岳陽樓記》,盡顯一代文豪的天才本色。(二)“非連文本”在現行教材的鮮活運用(詳見八上94)令統籌方法華羅庚統籌方法,是一種安排工作進程的數學方法。它的實用范圍極廣泛,在企業管理和基本建設中,以及關系復雜的科研項目的組織與管理中,都可以應用怎樣應用呢?主要是把工序安排好比如,想泡壺茶喝。當時的情況是:開水沒有;水壺要洗,茶壺茶杯要洗;火生了,茶葉也有了怎么辦?辦法甲:洗好水壺,灌上涼水,放在火上:在等待水開的時間里,洗茶壺、洗茶杯、拿茶葉;等水開了,泡茶喝辦法乙:先做好一些準備工作,洗水壺,洗茶壺茶杯,拿茶葉;一切就緒,港水燒水;坐待水開了泡茶喝。辦法丙:洗凈水壺,灌上涼水,放在火上,坐待水開;水開了之后,急急忙忙找茶葉,洗茶壺茶杯泡茶喝哪一種辦法省時間?我們能一眼看