高三濰坊---高考備考策略高三濰坊---高考備考策略高三濰坊---高考備考策略的)始終站在教學(xué)改蓽的前沿淺談高考備考策略臨朐縣教學(xué)研究室王德themegalleryLogo高考備考各輪次的時(shí)間安排及主要任務(wù)發(fā)考內(nèi)容小專題進(jìn)行已熟練掌握的知識(shí)高效仿真模擬;查選考內(nèi)容按模自學(xué)能恢復(fù)的知識(shí)缺補(bǔ)漏;點(diǎn)評(píng)歸納塊進(jìn)行復(fù)習(xí)需要教師幫助整合的應(yīng)試技能;心態(tài)調(diào)知識(shí);需要多角度訓(xùn)適;方法指導(dǎo)練才能整合的知識(shí)復(fù)習(xí)階段輪復(fù)習(xí)輪復(fù)習(xí)輪復(fù)習(xí)時(shí)間安排9月初~1月底2月上旬~4月底5月初~高考前內(nèi)容安排考試說(shuō)明的學(xué)生在老師指導(dǎo)下高考模擬全部?jī)?nèi)容強(qiáng)化訓(xùn)練主干知識(shí)查缺補(bǔ)漏目標(biāo)要求以點(diǎn)帶面打基礎(chǔ)重點(diǎn)專題上臺(tái)階仿真模擬攀高峰幾年前，我有幸作為學(xué)校的青年教師代表赴臨淄區(qū)金茵小學(xué)參加新教育讀寫繪實(shí)驗(yàn)課程的培訓(xùn)。在報(bào)告廳，我們享受一般地聽了常麗華老師的一節(jié)繪本課。課堂上，無(wú)論是那一張張繪本彩頁(yè)幻燈片，還是常老師聲情并茂地講授，孩子們?nèi)绨V如醉地聆聽，手舞足蹈地配合，都完完全全地把我給吸引住了。后來(lái)，我開始試著認(rèn)識(shí)并近距離接近這位魅力無(wú)窮的語(yǔ)文名師……漸漸地，我與常麗華老師成了關(guān)系不錯(cuò)的好朋友，在一次次的交流中，她在指導(dǎo)學(xué)生繪本閱讀方面給了我許多啟發(fā)。一、為什么要在農(nóng)村小學(xué)做繪本閱讀課程什么是繪本？繪本是20世紀(jì)產(chǎn)生的圖書品種，是人類現(xiàn)代社會(huì)的產(chǎn)物，它是用圖畫與文字，共同敘述一個(gè)故事，表達(dá)特定情感，主題的讀本，通過(guò)繪畫和文字兩種媒介互動(dòng)來(lái)說(shuō)故事的一門藝術(shù)。眾所周知，繪本是一二年級(jí)學(xué)生的最佳營(yíng)養(yǎng)，它源于國(guó)外，價(jià)格十分昂貴，僅僅一個(gè)小故事，就要花費(fèi)二三十塊錢，農(nóng)村的孩子根本就可望而不可及。我想，我要用我的付出，借助學(xué)校教室里多媒體的優(yōu)勢(shì)，讓孩子們?cè)诩彝ソ?jīng)濟(jì)不受影響的情況下依然享受到這種文化營(yíng)養(yǎng)的滋潤(rùn)，讓他們能因?yàn)槲叶幸粋€(gè)不一樣的童年。二、如何在農(nóng)村小學(xué)開設(shè)繪本閱讀課程一開始，我把數(shù)碼相機(jī)調(diào)到微距，拍攝了一本又一本童書、圖畫書，再把清晰的照片傳到電腦上，用“光影魔術(shù)手”加工成一張又一張電子圖片，并為每一張電子圖片按頁(yè)碼序號(hào)依次命名，我把每一部繪本都裝在一個(gè)“文件夾”里，并將此文件夾命名為其所裝繪本的名字，然后在課上借助多媒體與全班進(jìn)行師生共讀。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)可以專門下載繪本的網(wǎng)站。于是，我利用課余時(shí)間和晚上時(shí)間馬不停蹄地下載了近四百本電子繪本，并一頁(yè)頁(yè)地排好序，一冊(cè)冊(cè)地歸好類。除此之外，我利用假期時(shí)間跑遍了臨淄城區(qū)的所有書店，為孩子們定期采購(gòu)繪本，組建了我們班特有的“班級(jí)書屋”。就這樣，一臺(tái)電腦、一部投影儀、一塊容量足夠大的U盤、一個(gè)“文件夾”，輕輕松松地滿足了農(nóng)村學(xué)生的繪本閱讀愿望。直到今天，我們班的孩子們都在享受著這種“免費(fèi)閱讀”，陶醉其中的感覺(jué)真好。三、怎樣帶領(lǐng)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生進(jìn)行繪本共讀學(xué)習(xí)（一）初級(jí)階段，可讓學(xué)生“原版”寫繪學(xué)生初次接觸繪本與寫繪，對(duì)一切還未能熟知詳解，在這一階段，我利用校本教材或多媒體將繪本的原版展示給學(xué)生，如果條件允許的話，還可做成幻燈片，進(jìn)一步提升學(xué)生閱讀繪本的興趣。閱讀過(guò)后，寫繪活動(dòng)便開始了，需要特別注意的是，讀寫繪的核心在“讀”而不在“畫”，所以，我對(duì)學(xué)生的繪畫以鼓勵(lì)為主，從不做過(guò)多的拘泥。紙型盡量以A4為主，便于學(xué)生以“連環(huán)畫”的形式進(jìn)行創(chuàng)作。當(dāng)然，一段時(shí)間過(guò)后，我還鼓勵(lì)學(xué)生將自己的“作品”以若干小紙張的形式出現(xiàn)，訂成畫冊(cè)。（二）大膽想象，期待閱讀在共同閱讀一個(gè)新的繪本之前，我先讓學(xué)生賞讀繪本的封面，猜一猜這是一個(gè)關(guān)于什么的故事，在講述過(guò)程中，我還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，以推測(cè)故事情節(jié)，無(wú)論結(jié)果是順理成章，還是出人意料，都會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，讓他們對(duì)閱讀懷有更深的期待。（三）不同時(shí)段，呈現(xiàn)不同的“寫”在農(nóng)村，大部分學(xué)生家長(zhǎng)忙于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，時(shí)間比較緊張，所以，“學(xué)生口述，家長(zhǎng)執(zhí)筆”的辦法是行不通的，我還是將“寫”的工作賦予學(xué)生本身，這樣一來(lái)，對(duì)他們自身語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提高也是很有幫助的。對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)，最初階段可只“繪”不“寫”，待學(xué)完拼音后，可將音節(jié)拼于畫旁，組成完整的拼音語(yǔ)句描述故事情節(jié)，隨著時(shí)間的推移，學(xué)習(xí)的生字會(huì)越來(lái)越多，便將會(huì)寫的字一一加入其中，等學(xué)生們升入二年級(jí)，便可較順利地借助字典，用漢字完整地?cái)⑹龉适隆＃ㄋ模┰偌庸ぁ⒃賱?chuàng)造什么都不是固定不變的，閱讀教學(xué)更是如此。我將繪本教學(xué)靈活變通，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維能力的發(fā)展。例如，我曾讓學(xué)生創(chuàng)造屬于自己的繪本，內(nèi)容偏重于與他們最為貼近的學(xué)校生活、家庭生活方面；我也曾讓學(xué)生以讀寫繪的形式對(duì)一個(gè)繪本故事進(jìn)行續(xù)寫，還以“某一角色來(lái)到我們中間”為主題創(chuàng)作過(guò)讀寫繪。（五）繪本教學(xué)與日常語(yǔ)文教學(xué)相融合舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，我曾閱讀過(guò)一部著名繪本――《我是霸王龍》，講述的是一只兇猛殘暴的霸王龍被滾燙的火山巖漿致傷后倒在地上，目不能視，已然喪失了自理能力，而善良的小翼龍謊稱自己也是一只霸王龍，冒著被吃掉的危險(xiǎn)天天銜果子喂霸王龍，維持了它奄奄一息的生命……前一段時(shí)間，我上了一節(jié)語(yǔ)文課，內(nèi)容是“語(yǔ)文園地”中的識(shí)字部分，恰巧那些較有難度的生字是印在一個(gè)又一個(gè)大蘋果上的，于是，我讓學(xué)生扮演那只善良的小翼龍“摘果子”識(shí)字，這樣做恰恰觸動(dòng)了學(xué)生心中那份助人為樂(lè)的正義感，他們的學(xué)習(xí)興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)習(xí)效率也比平時(shí)提高了許多，在較短的時(shí)間內(nèi)解決了幾乎所有的難題，效果真的出人意料。四、繪本閱讀課程給農(nóng)村小學(xué)生帶來(lái)的益處信息技術(shù)環(huán)境支持下的繪本共讀，為我和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活涂上了一抹最亮艷的色彩。整個(gè)共讀過(guò)程中，學(xué)生在無(wú)形當(dāng)中識(shí)得大量生字，積累許多優(yōu)美的詞匯，他們的想象力與思維能力也隨之得到不可限量的挖掘與提升，眼界逐漸開闊起來(lái)，情感也變得更加豐富、細(xì)膩。他們的童年也會(huì)因此而染上獨(dú)特與神圣的色彩。我和學(xué)生也正是因?yàn)檫@種形式的課外閱讀而深深地相互吸引，從而建立起一種美妙而特殊的感情。如何培養(yǎng)并向社會(huì)輸送高素質(zhì)、高水平的技能型、創(chuàng)新型技術(shù)人才，是當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育面臨的緊迫而艱巨的任務(wù)。職業(yè)院校在繼續(xù)搞好理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)和改革，切實(shí)做到理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，是提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，也是解決學(xué)生培養(yǎng)的瓶頸問(wèn)題的重要措施。山東理工職業(yè)學(xué)院堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導(dǎo)向、能力為本位”的辦學(xué)理念，在實(shí)踐教學(xué)方面作了一些有益的嘗試，收到了較好的效果。一、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為實(shí)踐教學(xué)提供良好的條件加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，是解決職業(yè)教育質(zhì)量中諸多問(wèn)題的突破口，更是貫徹黨的教育方針、突出實(shí)踐教學(xué)、注重理論聯(lián)系實(shí)際、落實(shí)學(xué)用一致、培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動(dòng)和實(shí)踐的職業(yè)素養(yǎng)的重要舉措和必然要求。創(chuàng)新實(shí)習(xí)基地建設(shè)理念，加大實(shí)習(xí)基地建設(shè)的力度，不僅有利于改變職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)設(shè)施相對(duì)落后的局面，更有利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)大批緊缺技能人才。山東理工職業(yè)學(xué)院在加大實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備資金投入的同時(shí)，2006年建成了由中央財(cái)政支持170萬(wàn)元的數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地，2007年建成了由省財(cái)政支持110萬(wàn)元的汽車實(shí)訓(xùn)基地，2008年又爭(zhēng)取到中央財(cái)政支持的一百多萬(wàn)元的電工電子實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目，極大地改善了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件，從根本上改變了實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備落后的狀況。另外，本著互惠互利、合作共贏、資源共享的原則，學(xué)院還積極與有關(guān)企業(yè)聯(lián)辦校外實(shí)習(xí)基地，先后在濟(jì)寧防爆電機(jī)廠、兗礦大陸機(jī)械有限公司、兗州市龍橋汽修廠等多家單位建立了校外實(shí)習(xí)基地，不僅使學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐中學(xué)到專業(yè)基本技能，而且為這些企業(yè)節(jié)約了生產(chǎn)成本，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校和企業(yè)的雙贏。二、加強(qiáng)教學(xué)改革，把實(shí)踐性教學(xué)擺到突出位置提高學(xué)生實(shí)踐操作技能和職業(yè)能力，滿足就業(yè)需要是職業(yè)技術(shù)教育普遍的教學(xué)目標(biāo)。因此，要進(jìn)一步確立以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念，以能力為本位的課程理念，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，要在強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力上大做文章，積極探索教學(xué)改革。一是在課程結(jié)構(gòu)上，要加大實(shí)踐性教學(xué)的比重。學(xué)院多次調(diào)整實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的比例，基本達(dá)到5：5的水平，有的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)比重還要大一些，切實(shí)把實(shí)踐操作技能訓(xùn)練作為重要的教學(xué)內(nèi)容。二是在理論課教學(xué)內(nèi)容上，與實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)院積極組織教師進(jìn)行校本課程的開發(fā)，本著“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐”的原則，打破傳統(tǒng)的教材內(nèi)容體系，刪減理論與實(shí)踐脫節(jié)的內(nèi)容，增加實(shí)用性內(nèi)容，按照市場(chǎng)需求，把新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝滲透到專業(yè)教學(xué)之中。三是在教學(xué)方法上，采用實(shí)踐性教學(xué)法。對(duì)一些專業(yè)性較強(qiáng)的課程，多上現(xiàn)場(chǎng)課，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。例如，在講解發(fā)動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)時(shí)，教師單純?cè)谡n堂上很難講清楚發(fā)動(dòng)機(jī)各個(gè)零部件之間的配合關(guān)系，而在實(shí)驗(yàn)室面對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)講就容易理解多了。四是在考核評(píng)價(jià)體系上，實(shí)施過(guò)程考試或綜合考評(píng)制度。對(duì)一些專業(yè)課的考試，不能單純利用一張?jiān)嚲淼目荚囖k法，而要結(jié)合學(xué)生平時(shí)實(shí)驗(yàn)、技能考核和理論知識(shí)的掌握情況等綜合評(píng)定學(xué)生成績(jī)。三、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，為實(shí)踐教學(xué)奠定人才基礎(chǔ)教師在實(shí)踐教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，專業(yè)教師的實(shí)踐能力強(qiáng)弱直接關(guān)系到實(shí)踐教學(xué)的效果，只有實(shí)踐能力強(qiáng)的教師才能培養(yǎng)出技能高超的學(xué)生。為此，職業(yè)學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)不能僅僅滿足于提高教師的學(xué)歷層次，更應(yīng)該突出專業(yè)教師的操作技能培訓(xùn)，建設(shè)一支既有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，又有熟練的操作技能的“雙師型”教師隊(duì)伍。近年來(lái)，學(xué)院先后通過(guò)選拔骨干教師赴國(guó)外考察學(xué)習(xí)，安排專業(yè)教師參加省、市級(jí)骨干教師技能培訓(xùn)，讓中青年教師到相關(guān)企業(yè)參加實(shí)踐鍛煉等措施，提高了專業(yè)教師理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高了教師的動(dòng)手能力。目前，已有90％以上的專業(yè)教師及實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師到企業(yè)進(jìn)行了鍛煉，為實(shí)踐教學(xué)的成功開展奠定了基礎(chǔ)。學(xué)院校還制定和完善了兼職教師聘用制度。為與企業(yè)實(shí)行“無(wú)縫”接軌，“零距離”培養(yǎng)高質(zhì)量的技能人才，學(xué)院從企業(yè)聘用了20多位有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力的工程技術(shù)人員、高技能人才擔(dān)任一些專業(yè)課的教學(xué)和指導(dǎo)實(shí)習(xí)，為學(xué)院帶來(lái)了新觀念、新方法、新工藝、新技術(shù)。四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)管理工作，努力提高實(shí)踐教學(xué)的效果學(xué)校切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理，健全制度，創(chuàng)新機(jī)制，全面提高實(shí)踐教學(xué)水平。具體而言，主要有以下幾項(xiàng)工作：第一，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)管理，認(rèn)真編制實(shí)習(xí)計(jì)劃和實(shí)習(xí)大綱。要以“能力本位，技能優(yōu)先”為主導(dǎo)思想，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，選擇最實(shí)用、涵蓋面最廣的技能為教學(xué)內(nèi)容，盡量將行業(yè)中最新且具有市場(chǎng)潛力的技術(shù)“鏈接”到實(shí)習(xí)訓(xùn)練中。在實(shí)習(xí)計(jì)劃和大綱中明確規(guī)定實(shí)習(xí)目的、任務(wù)和要求、實(shí)習(xí)內(nèi)容與方法、實(shí)習(xí)期間的教學(xué)活動(dòng)安排、考核方式和考核標(biāo)準(zhǔn)。第二，以職業(yè)道德為重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的思想教育。學(xué)校通過(guò)實(shí)習(xí)前的實(shí)習(xí)動(dòng)員、實(shí)習(xí)過(guò)程中的明文規(guī)定以及實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的言傳身教，把職業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)道德培養(yǎng)緊密結(jié)合起來(lái)，切實(shí)將職業(yè)學(xué)校德育工作的總體要求落實(shí)到實(shí)習(xí)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)。加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的法紀(jì)教育和行為習(xí)慣教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)意識(shí)、安全生產(chǎn)意識(shí)、產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量意識(shí)以及就業(yè)觀念，幫助學(xué)生提高職業(yè)道德修養(yǎng)，提高崗位實(shí)踐技能。第三，健全工作制度，全面提高實(shí)習(xí)管理的水平。對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程中必須遵守的勞動(dòng)紀(jì)律、安全生產(chǎn)操作規(guī)程提出明確的要求，建立完善的實(shí)習(xí)信息反饋、實(shí)習(xí)檢查、實(shí)習(xí)考核管理制度。加強(qiáng)實(shí)習(xí)全過(guò)程各環(huán)節(jié)的動(dòng)態(tài)管理，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，保證實(shí)習(xí)的質(zhì)量。第四，建立和完善對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生評(píng)價(jià)考核機(jī)制。學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)由實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)的應(yīng)知、應(yīng)會(huì)考核成績(jī)結(jié)合實(shí)習(xí)過(guò)程成績(jī)綜合評(píng)定，并將實(shí)習(xí)成績(jī)作為單獨(dú)一門成績(jī)來(lái)統(tǒng)計(jì)，作為學(xué)生畢業(yè)的必備條件納入學(xué)業(yè)綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。五、合理調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，以職業(yè)資格認(rèn)證促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，整個(gè)民族綜合素質(zhì)的普遍提高，職業(yè)資格準(zhǔn)入制度已逐步實(shí)施。職業(yè)技能資格證書成了從事技能工種的必備條件之一。學(xué)院敏銳地注意到了這一問(wèn)題，已將學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練及考證列入了整個(gè)教學(xué)計(jì)劃內(nèi)，有組織、有目的、按計(jì)劃地實(shí)施職業(yè)技能型實(shí)用人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，還應(yīng)注重引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參加以本專業(yè)為主，相近專業(yè)為輔的多工種培訓(xùn)考證，力爭(zhēng)熟練掌握一至三門職業(yè)技能。通過(guò)強(qiáng)化實(shí)踐培訓(xùn)，考核合格者，可獲得國(guó)家承認(rèn)且擇業(yè)有效的多個(gè)工種的中、高級(jí)工職業(yè)技能資格證書，為畢業(yè)后提高擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力打好基礎(chǔ)。綜上所述，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，是高職院校培養(yǎng)大量各類合格高技能型人才的必由之路。實(shí)踐教學(xué)的改革創(chuàng)新，迫在眉睫，任重而道遠(yuǎn)。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理和改革創(chuàng)新活動(dòng)，當(dāng)務(wù)之急是建立和完善獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，并充分發(fā)揮其應(yīng)有的功能，大幅提高實(shí)踐教學(xué)時(shí)間在整個(gè)教學(xué)中所占的比例，確保有足夠的時(shí)間促使學(xué)生形成基本職業(yè)技能，通過(guò)種種優(yōu)化現(xiàn)有資源配置的途徑為學(xué)生提供盡可能多的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，以加快他們形成基本職業(yè)技能的步伐，最終為提高其擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。的)始終站在教學(xué)改蓽的前沿淺談高考備考策略臨朐縣教學(xué)研究室王德themegalleryLogo高考備考各輪次的時(shí)間安排及主要任務(wù)發(fā)考內(nèi)容小專題進(jìn)行已熟練掌握的知識(shí)高效仿真模擬;查選考內(nèi)容按模自學(xué)能恢復(fù)的知識(shí)缺補(bǔ)漏;點(diǎn)評(píng)歸納塊進(jìn)行復(fù)習(xí)需要教師幫助整合的應(yīng)試技能;心態(tài)調(diào)知識(shí);需要多角度訓(xùn)適;方法指導(dǎo)練才能整合的知識(shí)復(fù)習(xí)階段輪復(fù)習(xí)輪復(fù)習(xí)輪復(fù)習(xí)時(shí)間安排9月初~1月底2月上旬~4月底5月初~高考前內(nèi)容安排考試說(shuō)明的學(xué)生在老師指導(dǎo)下高考模擬全部?jī)?nèi)容強(qiáng)化訓(xùn)練主干知識(shí)查缺補(bǔ)漏目標(biāo)要求以點(diǎn)帶面打基礎(chǔ)重點(diǎn)專題上臺(tái)階仿真模擬攀高峰themegalleryLogo一輪復(fù)習(xí)抓“早”、抓“細(xì)”、抓“提升早:及早結(jié)東課程,謀劃并開始一輪復(fù)習(xí)。2014年上學(xué)期利用開學(xué)后六周結(jié)束選修3模塊的學(xué)習(xí),召開一輪復(fù)習(xí)研討會(huì)開始一輪復(fù)習(xí),到7月初結(jié)束必修1的復(fù)習(xí)細(xì):落實(shí)考點(diǎn),全面復(fù)習(xí)。抓綱務(wù)本,夯實(shí)雙基。抓好促?gòu)?qiáng)補(bǔ)弱工作,落實(shí)單元過(guò)關(guān)和二次過(guò)關(guān),不給二輪三輪留障礙。整理題型,總結(jié)方法規(guī)律。提升:采用小專題復(fù)習(xí),兼顧雙基復(fù)習(xí)和建網(wǎng)提升。輪復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的回顧,更不是新授課的濃縮或重演。小專題復(fù)習(xí)根據(jù)知識(shí)的獨(dú)立性和聯(lián)系合理劃分專題,小專題內(nèi)以核心概念為統(tǒng)領(lǐng),主干知識(shí)為軸,輻射基礎(chǔ)知識(shí)。重視小專題網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建,及題模構(gòu)建、方法指導(dǎo)、規(guī)律結(jié)。為二輪大專題復(fù)習(xí)做好鋪墊和支持。LOGO小專題復(fù)習(xí)·專題劃分一“小專題復(fù)習(xí)”以核心概念統(tǒng)領(lǐng),主干知識(shí)為軸,輻射基礎(chǔ)知識(shí)1靈4“小專題復(fù)習(xí)”由于承載了夯實(shí)基礎(chǔ)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)的雙重任務(wù),所以必須科學(xué)地安排復(fù)習(xí)流程。小專題復(fù)習(xí)的突出優(yōu)點(diǎn)就是跳出知識(shí)外站在高處看知識(shí),這樣必須先找準(zhǔn)小專題的核心概念,再梳理出由核心概念統(tǒng)領(lǐng)的知識(shí)主線,然后以知識(shí)主軸上的關(guān)鍵知識(shí)為節(jié)點(diǎn)輻射專題內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)。:圓芹如小專題一“細(xì)胞的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)及功能其核心概念是生物膜系統(tǒng),主干知識(shí)是以外2筍5筍3民事分泌蛋白的合成與分泌的流程(細(xì)胞核→皿RNA→核糖體→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體→細(xì)胞1人竹老滿《沒(méi)事?事1:、3膜→細(xì)胞外,過(guò)程中線粒體提供能量)為主的企調(diào)線,進(jìn)而輻射相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。通過(guò)這個(gè)過(guò)程,找到了小專題的抓手,連根拔起,順藤摸瓜又?jǐn)?shù)葉,既理順構(gòu)建了知識(shí)網(wǎng)絡(luò),又準(zhǔn)確定選慘32,3位了各知識(shí)點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)中的位置,更加理性地牢固地夯實(shí)了基礎(chǔ)知識(shí)themegalleryLogo心親力親為研儆高考題,明確怎么考〉學(xué)科教師不能只去看別人對(duì)高考試題的分析,一定要自己靜下來(lái),在限時(shí)做一下,體驗(yàn)一下,你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題寫出高考試題的試題分析(情景材料、考查知識(shí)點(diǎn)、解題思路、易錯(cuò)原因等)形成知識(shí)點(diǎn)的分布表、尋找命題規(guī)律;為一輪復(fù)習(xí)搭建知識(shí)框架,對(duì)復(fù)習(xí)備考有所啟示hemegalleryloGo2013、2014部分高考題分析5.家?guī)瓷鯴色體上一等位蕩閉B.b空制,只含蒸因B的個(gè)體力,只合落b④2紅子幾君三只具繩進(jìn)行雜交,雜交證,F表犯阻又比例如下κ盤晶囂囂:鼎跚(1)根社一和其二的雜交緒兵,推工具繩的宮可取卷賓槍一的雜交是社證附基E,和B,b的遭像不用,天,燈沒(méi)有蘭入正出,克史和進(jìn)體等一個(gè)吉筑合繩思成密交肥F,,F中況體繩4)灰體鈍員繩與基值具成雜交,在后代體判遭行連烹,酒機(jī)交忍,陽(yáng)文并代湖改量個(gè)體,爸代L圖型假你遜制重人現(xiàn)一一人觀計(jì)F表夏型天比們由盤內(nèi)陽(yáng)中含體比例比上一代維加人王如人質(zhì)表是型及支比一是包,要(轟素哥發(fā)a2n種樂(lè)值《國(guó)條向楚背】這其。響所是系)。至此在通過(guò)益第標(biāo)實(shí)各正證。答氮選可我到所需的典型,分種試中一,值常干中的“④”,二,用壓是themegalleryLogo2013年山東卷理綜生物知識(shí)點(diǎn)分布表121①透。生變異在育神上的應(yīng)用。基出血滿節(jié):人體免疫系統(tǒng)在勢(shì)檢態(tài)中的臺(tái)6還人圖用生的體姑構(gòu)變異相數(shù)日受異生物變異在育神uI0s必修2共2分,d314%:必修3共20,占3014%選修共分,占themegalleryLogo近四年山東理綜及物理化學(xué)生物難度區(qū)分度變化項(xiàng)目難度區(qū)分度年份科目20120122013201420201220132014理綜0.5360.6320.5686080.6370.605物理0.5040.5720.57706020.6490.612化學(xué)0.4890.6670.55806340.6320.621生物0.620.6700.5820.6860.5660.6670.6160.632themegalleryLogo2011-2