硬筆書法田英章講歐體46、寓形宇內(nèi)復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。硬筆書法田英章講歐體硬筆書法田英章講歐體46、寓形宇內(nèi)復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。硬筆書法講稿目錄:楷書筆畫的特點與寫法、常用偏旁及其書寫要點漢字結(jié)字要點四、漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律五、關(guān)于臨帖數(shù)學自學能力是以獨立性為核心的多種優(yōu)化的心理機能參與的，主動獲得知識，運用知識形成技能的一種綜合能力。數(shù)學自學能力的高低直接關(guān)系到農(nóng)村小學生數(shù)學學習的成就。基于此，本文對其進行有效分析。1.引導學生學會自學1.1教師應該教給學生自學的方法。學生往往對自主學習的方法并不了解，也很難實現(xiàn)良好的自學效果。因此，教師首先要引導和培養(yǎng)學生掌握自學的方法，形成自學的習慣，從而實現(xiàn)自學的目的。在農(nóng)村小學數(shù)學教學中，由于小學生年齡較低，自主學習能力較差，如果單純布置給小學生學習任務，他們往往只是隨便翻書，看看作罷，并不會達到預期的效果。因此，教師在要求小學生自學前，首先要與學生一起學習，教授學生自學的方法，如哪些知識點應該重點標注，哪些需要進一步研究討論等等。教師要鼓勵學生多想、多問，并形成一種學習習慣，同時教師還要進行啟發(fā)性的提示，引導學生形成自己的學習習慣，經(jīng)過這種長期培養(yǎng)，學生的自學能力就會得到提高，也會逐漸將課堂自學提前為課前自學，為學習新知識做好充分的準備。例如，在教師講授"平行四邊形的面積"方面知識時，就可以提前向?qū)W生提出相關(guān)問題：用割補法能推算出平行四邊形的面積么？有什么公式？平行四邊形的面積與割補后的圖形有什么關(guān)系？你還可以用其他的割補方式進行平行四邊形面積的計算等等。經(jīng)過思考這些啟發(fā)性的問題，學生就很容易找到自學的方法和策略，從而順利完成自學。1.2試著看懂例題。教師在引導農(nóng)村小學生學習時，要注意幫助學生分析例題，弄懂例題的內(nèi)容，學生在例題中獲得什么信息，如果有疑問和困惑，可以做記錄，在課堂討論等等。這樣，學生按照教師的要求進行學習，可以先對新知識有一定的認識和掌握，然后在課堂上深入學習和解決問題，記憶就會更加深刻。1.3尋找生活數(shù)學。教師還應將農(nóng)村的生活實際與數(shù)學知識相聯(lián)系，引導學生從生活中找到學習的原型，更能引起學生的興趣。例如，教師在教授"三角形特征"相關(guān)知識時，可以引導學生從生活中找到三角形的物品，并總結(jié)歸納三角形有哪些特點，歸納后，學生可以在課堂上相互交流、討論，學習時就更容易接受知識了。通過自主研究學習，學生的學習能力進一步增強，對知識的掌握程度也更加深刻，有利于課堂教學的順利開展。2.運用各種途徑，激發(fā)自學興趣教師在引導農(nóng)村小學生學習數(shù)學知識時，要注意啟發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生通過產(chǎn)生興趣開推動學習活動的開展。教師可將抽象的數(shù)學知識與農(nóng)村活生生的實際生活相聯(lián)系，引發(fā)學生的學習興趣，讓學生通過運用數(shù)學知識解釋和解決生活中的實際問題，來提高學習數(shù)學的興趣。學生在學習過程中，教師也要充分的肯定和鼓勵，及時發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，幫助學生形成良好的學習習慣，并在學習過程中提高自身的能力和水平，樹立學習的自信心。建立自信心后，才有可能逐漸掌握良好的學習方法，提高分析問題、解決問題的能力。此外，學生學習能力提高后，也會相應提高自身素質(zhì)，實現(xiàn)學生學習成績與能力的雙重提高。3.指導課堂合作，提高自學效率3.1創(chuàng)設合作的機會。課堂教學中有不少地方如果能適時引導，不僅有利于教學效果的提高，還可以培養(yǎng)學生合作的意識。因此，教師要尋找機會、創(chuàng)造機會激勵學生合作。比如，教學"步測、目測"時，教師可以設置實踐活動測量操場，學生在步測中既要保持步伐大小基本一致，又要數(shù)步數(shù)，如果測量效果不理想，教師可以布置兩人一組，一人走一人數(shù)，給學生合作的機會；教授統(tǒng)計圖表時，有的統(tǒng)計圖表在正面，可有關(guān)的分析、問題卻在反面，學生閱讀不方便，教師可以布置同桌合作，一正一反，便于閱讀。這些做法都可以激勵學生合作的興趣。3.2形成合作的習慣。有了合作的需要，教師要適時引導學生建立合作小組。根據(jù)班級情況，通常是前后桌形成一個"四人小組"，部分人數(shù)不合適的，可建立若干個"六人小組"，這樣分組便于學生進行合作、討論。教師在日常教學中，再有意識地強化"小組"的集體榮譽感，組內(nèi)就會出現(xiàn)"互幫互助，扶攜共進"的良好氛圍，達到合作的另一層意義――共同提高。3.3提高合作的效果。教師必須明確，自己始終是小組合作學習的組織者和引導者。因此，對小組合作必須適時進行引導，讓合作"出成效，有意義"。如：給學生設計"合作學習記錄表"，要求學生進行小組活動，必須做記錄，每個學生輪流當小組長、輪流做記錄員、輪流發(fā)言。合作學習開始階段，教師經(jīng)常性地回收"合作學習記錄表"，對操作錯誤的及時給予糾正，對表現(xiàn)優(yōu)秀的更要給予肯定，激勵學生把合作學習的形式逐步完善。4.結(jié)束語葉圣陶先生曾說過"教是為了用不著教。"這句話既道出了教學的目的，又道出了學生掌握方法后能自主獲取知識，去尋求發(fā)展。學會學習是當今社會的一個主題，自主地學習是學習的最高境界。培養(yǎng)學生自主學習的能力則是教會學生學習的重要手段，也是學校培養(yǎng)適應社會發(fā)展的可持續(xù)發(fā)展人才的重要手段。化學是一門以實驗為基礎的自然學科，特別是分析化學更離不開實驗，實驗在分析化學的教學中起著課堂教授不可替代的特殊作用。分析化學是我們醫(yī)學院檢驗專業(yè)學生在學習專業(yè)課之前必須學習的一門化學實驗課程，做好該課程教學，可以使學生加深對分析化學基本概念和基本理論的理解，培養(yǎng)實事求是的科?W態(tài)度、培養(yǎng)細致嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度和良好的實驗習慣和獨立思考問題、解決問題和準確表達結(jié)果的能力，為今后專業(yè)課的學習和將來所從事的檢驗工作打下扎實的基礎。近年來，在分析化學實驗教學中，我們從注重學生能力和素質(zhì)培養(yǎng)的角度出發(fā)，審查了以往我們的實驗教學，發(fā)現(xiàn)在實驗教學中存在不少的問題，這促使我們在改進實驗教學方法，強化學生基礎操作能力的訓練等方面進行了許多探索，同時也使得我們的實驗工作收到了較好的效果。1存在的主要問題1.1實驗教學方法陳舊在以往的實驗教學中，實驗課的教學往往是由實驗老師提前將實驗材料準備好，教師上課時只詳細講解原理、步驟，部分內(nèi)容做演示說明，然后讓學生按部就班地做某些規(guī)定項目。雖然學生都能按老師的要求在實驗前寫預習報告，但多數(shù)學生只是把實驗內(nèi)容按教材抄寫一遍，至于實驗要用到哪些儀器藥品，雖然預習報告寫在那里，但因為這是寫給老師看的，根本就沒有記在心里，所以開始自己操作時還是一無所知無從下手。對實驗中的重點、難點和注意事項就更沒有關(guān)注并進行認真思考，缺乏應有的學習態(tài)度。在實驗操作中的中心任務就是機械地按實驗操作步驟把實驗做完而已，至于操作的規(guī)范性、實驗現(xiàn)象是否正確則從不考慮，對自己所使用儀器藥品的性能性質(zhì)不清楚，對實驗為什么這樣做就更不明白。實驗報告則是把預習報告再重新寫一遍。如此種種，結(jié)果是學生對實驗不重視，既不能充分調(diào)動學生學習的主動性，又使學生缺乏應有的觀察力、想象力和設計實驗的能力。1.2學生基礎操作的不規(guī)范由于我國的教育現(xiàn)狀，使學生在中學期間承受到嚴重的升學壓力，造成其對化學實驗并不重視，實驗課實際上只是走走形式。這樣當學生進入大學后，他們的實驗基本操作技能、動手能力都很差。而學生進入化學領(lǐng)域之初要掌握規(guī)范合理的基本實驗操作技能是至關(guān)重要的。通過基礎實驗操作的學習可以樹立正確的實驗態(tài)度，培養(yǎng)良好的實驗素養(yǎng)。從基本的實驗操作入手，循序漸進，使學生打下一個良好的實驗功底，才能為后續(xù)課程的學習打下堅實的基礎。另一方面，目前由于實驗室條件有限實驗中正確規(guī)范的基礎操作主要靠教師的演示說明，學生只能通過依靠在有限的實驗課中不斷重復和課后的回憶來掌握規(guī)范的基礎操作，教材中雖然有正確操作的描述，但圖解說明和動態(tài)演示太少，使學生難以想象。這樣也容易造成學生基礎操作的不規(guī)范。2實驗教學的改進2.1改進教學方法我們嘗試改變了過去先講原理，后講步驟的老方法，而是以提問或討論的方式引出實驗內(nèi)容，這樣一方面可以間接地檢查學生預習的情況。另一方面還可以啟發(fā)和促進學生的學習積極性和主動性，經(jīng)過了充分預習的學生回答問題非常踴躍，再通過老師對學生所回答的問題詳細講解，就可以間接地闡述了實驗原理，實驗內(nèi)容和實驗的重難點所在。在學生實驗操作的過程中教師要巡回指導，嚴格督促學生，指出他們的不規(guī)范操作并及時改正，這樣就能保證學生的操作規(guī)范、熟練準確，從而樹立正確的實驗態(tài)度，培養(yǎng)良好的實驗素養(yǎng)。對于實驗報告，鼓勵學生提出自己的見解，如：實驗方法如何改進，或談談實驗收獲等等。每次實驗課后，老師通過對學生實驗操做的觀察和實驗報告的批改，認真進行總結(jié)，在下次實驗課時利用5分鐘左右的時間進行講解，尤其對實驗中普遍存在的問題進行重點講解，分析問題發(fā)生的原因，找出改正的辦法。多媒體的教學手段也為改進實驗教學方法提供了有力的保證。在一些實驗教學課上，用一些網(wǎng)絡上搜索到的視頻或自己編制的教學課件來演示某些實驗操作給學生觀看，這樣就使得一些本身比較復雜的且難于講解清楚的實驗操作借助于現(xiàn)代化的教學手段讓學生一目了然，同時也增加了學生做分析化學實驗的興趣。2.2強化學生基礎操作能力的訓練為了加強學生基本操作技能的訓練，首先我們調(diào)整了實驗課的內(nèi)容和時間。在教學內(nèi)容的安排上，強化基本操作的訓練，消減驗證實驗；在時間安排上，基本操作和技能實驗約占計劃學時的70%。其次，我們根據(jù)實驗內(nèi)容，制作了分析化學實驗基礎操作的課件。首先整理出分析化學實驗中最基礎和最重要的操作內(nèi)容，其中包括儀器的洗滌、固體和液體藥品的取用、分析天平的使用、移液管和滴定管的使用、容量瓶的使用等內(nèi)容。并在此基礎上通過查閱大量的實驗書籍，制作出這些基礎操作的說明材料。但只有文字說明是無法讓學生掌握的，由此我們又將其制作成課件，通過圖片、動畫和錄像等形式，示范出規(guī)范的基礎操作方法，使學生能夠有直觀的印象。在學生開始實驗前，組織學生先觀看相關(guān)的課件，并向?qū)W生講解正確操作的理由和不規(guī)范操作所帶來的嚴重后果，再讓學生按照課件上的規(guī)范操作進行實驗，同時也減少許多不必要的浪費。多媒體的使用既節(jié)省了時間又能讓學生反復觀看加深印象從而提高學生實驗操作的規(guī)范性。2.3提高教師的教育觀念面對新世紀的挑戰(zhàn)，教師的教育觀念要更新和轉(zhuǎn)變。大學教育正在從應試教育影響下解放出來，轉(zhuǎn)向全面提高大學生的素質(zhì)，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的人才上來。教師應該積極投身到這場教學改革之中，按照實際情況制定相應的教改方案和能力培養(yǎng)目標，通過實驗教學實踐，積極推進大學生的能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育。這是歷史賦予教師的光榮使命，也是教師責無旁貸的義務和責任。教師應不斷地提高自身素質(zhì)，及時調(diào)整自身的知識結(jié)構(gòu)，不斷地充實自己，通過自己的言行舉止對學生起到潛移默化的作用。在實驗教學中既要重視學生基本理論的掌握和實踐能力的培養(yǎng)，更要通過實驗課程加強對學生分析解決問題的能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。總之，教學方法是沒有固定的模式的，我們要勇于進行教學改革和實踐。今后在分析化學實驗課程的教學中，還要堅持不懈地進行探索、實踐、檢驗、糾正，努力提高教學水平，為培養(yǎng)高素質(zhì)、可持續(xù)發(fā)展的新世紀技能型人才貢獻力量。硬筆書法講稿目錄:楷書筆畫的特點與寫法、常用偏旁及其書寫要點漢字結(jié)字要點四、漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律五、關(guān)于臨帖、楷書筆畫的特點與寫法(一)橫橫畫要寫平穩(wěn),因為橫在一個字中起平衡作用,橫不平,則字不穩(wěn)筆畫起筆行筆收筆宇例上下五土橫有長橫、短橫,還有左尖橫、右尖橫、腰粗橫等形態(tài),其形態(tài)變化之多成就了橫形態(tài)的豐富、生動性。由于人的視覺的錯覺,橫畫不能寫成水平,而應寫成左低右高,收筆時稍按一下筆,這樣,看起來才顯得平穩(wěn)。人們常說的“橫平豎直”,不是指橫水平書寫,而是要求看上去平穩(wěn)的意思(二)豎豎畫要寫垂直,因為豎畫在一個字中往往起著關(guān)鍵的支撐作用,豎有垂露、懸針和短豎之分筆畫起筆宇1:)1個川書開筆畫起筆收筆日土士起筆行筆收筆1|11+平豐半(三)撇撇有斜撇、豎撇、短撇、平撇之分筆畫起筆行筆收筆例:人八入友筆畫起筆行筆筆字)月用舟風筆畫起筆行筆收筆生禾失朱(四)捺捺畫粗細分明,書寫難度較大。捺有斜捺和平捺之分。筆畫起筆收筆x.--大夫火木筆畫起筆筆收筆之邊這近(五〕點點畫有左點、右點、挑點、豎點和長點之分。筆畫把筆,小安農(nóng)筆畫起筆行筆收筆主義筆畫筆行筆收筆京定空室起筆行筆次筆以頭不食)提提畫寫法是,下筆較重,