36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經過統計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。廣東省佛山市中大附中三水實驗中學高二語文下冊課件寒風吹徹廣東省佛山市中大附中三水實驗中學高二語文下冊課件寒風吹徹36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經過統計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。廣東省佛山市中大附中三水實驗中學高二語文下冊課件寒風吹徹劉亮擴聲糸統調音學習目標理解本文所表達的對生命、生活真諦的獨特感悟2、品味文章質樸而雋永的語言特色隨著新課程改革的深化，提高課堂教學的效果成為了每個教師研究的重要課題，那么對于初中化學學科而言如何提高實驗教學的效果呢？本文就該話題談幾點筆者的思考，望能有助于課堂教學實踐.一、注重演示實驗的有效性演示實驗是當前初中化學教學中有著舉足輕重的作用，演示實驗引入課堂的目的在于給學生提供足量的感性材料幫助學生有效獲得新知，通常情況下都是由教師邊講解邊演示實驗.筆者認為，如果想要提高初中化學課堂演示實驗的教學效果，提高實驗的有效性，還應該做到如下幾點：1.演示之前，教師應該要求學生對將要進行的實驗涉及到的相關知識進行預習與思考.2.師生一起對實驗反應的原理進行分析.3.在教師實施實驗操作時，教師應該提醒學生注意觀察哪些現象，提高實驗的觀察度.4.在學生觀察到實驗現象后，要求學生描述觀察到的現象，同時要求學生以學習小組為單位對實驗現象進行科學地分析和解釋.5.比較實驗結論與實驗前的預想是否一致，總結實驗過程中的注意點.例如，筆者在和學生一起學習“空氣成分的測定”這節內容時涉及到一個“紅磷在集氣瓶中燃燒”的演示實驗.在實驗前，筆者引導學生分析“煙”和“霧”的區別.接著，實驗環節中要提醒學生仔細觀察并對實驗現象進行描述：“紅磷劇烈燃燒，生成大量的白煙，冷卻之后松開彈簧夾，會有約五分之一體積的水進入集氣瓶中.”問題隨之而來：問題1：白煙說明了什么？問題2：生成物是固體，是什么固體呢？紅磷和氧氣的反應以及生成的五氧化二磷是固體.問題3：有多少水進入了集氣瓶？為什么會是這個量？實驗的感官刺激，加上對問題的深入思考和探究，學生對化學性質有了更深刻的理解.當然，教學也不應該局限在此，還可以進一步進行拓展.問題4：為什么有時候進到集氣瓶中的水小于五分之一？請解釋可能的原因是什么？問題5：實驗為什么選擇紅磷？是否一定需要用紅磷？如果可以，請舉出代替藥品？二、注重方法的比較實驗過程中總會涉及到一些實驗方法，我們在實驗教學環節應該注重引導學生進行方法的比較.例如，“實驗室制取二氧化碳氣體”這個實驗，在氣體收集上，通常可以有如下兩種方法，筆者就和學生一起進行了如下比較和分析.1.排空氣集氣：整個實驗取一支小試管，將長直角導管長的一端伸進去，接著檢驗的方式為用點燃的木條在試管口進行檢驗，一旦“驗滿”，就用一小膠塞將小試管口旋緊，同時將“標[HJ1.5mm]簽A”貼上，待用.排空氣集氣的操作與如下兩個考查要點連接：（1）排空氣法收集二氧化碳；（2）點燃和熄滅酒精燈；在具體的實驗比較過程中，筆者設置了如下幾個問題：問題1：“長直角導管長的一端應伸入小試管底部的原因是什么？”（充分排盡管內空氣.）問題2：那么怎么表示驗滿二氧化碳呢？（將燃著火柴放到試管口，如果火柴熄滅，那么就說明二氧化碳已經集滿.）2.排水法集氣：再迅速換1根短彎導管，將其一端浸入水槽中，并在倒置的充滿水的小試管內通入氣體，集滿后，用小膠塞旋緊小試管口，用布擦干外表，貼上B標簽，待用.這個操作與如下兩個考查要點連接：（1）將水注滿試管的操作；（2）將氣體導入試管的操作.通過上述方法的介紹，那么，哪一種方法好呢？實驗是如何檢驗呢？3.對比濁度變化：分別打開A、B兩支小試管的膠塞，往其中均注入約占三分之一體積的澄清石灰水，再用膠塞旋緊小試管口.然后同時用力上、下振蕩，仔細對兩支試管內液體濁度發生的變化.4.這個操作與“塞緊管口的管內液體的振蕩”這個重要考點用手指按住膠塞，進行上、下振蕩.（使館內的二氧化碳與澄清石灰水充分接觸、充分反應）能看到如下實驗現象：【振蕩前】倒入澄清石灰水后，A、B兩試管內均變渾濁，反應的化學方程式：CO2+Ca（OH）2[FY=]CaCO3↓+H2O【振蕩中】振蕩2、3次后，兩試管中白色渾濁均有所增加，說明試管內的二氧化碳得到了進一步反應.且排水法比排空氣法更渾濁.【振蕩后】反復振蕩后，兩試管內白色渾濁均有所減少，且B試管減少更為明顯.因為排水法收集到的二氧化碳更純凈、濃度更大.渾濁變澄清的原因：CO2+CaCO3+H2O[FY=]Ca（HCO3）2三、關注學生的情感，引導學生關注問題的本質我們在實驗教學過程中，除了要關注我們實驗的設計與問題的設計外，還應該關注學生的學習心理和學習情感.筆者在教學中發現，有一部分學生在實驗過程中，他們總是期待著結論，而不愿意自己參與到實驗過程中去，即使走進實驗室，也是對課本上的實驗原理或實驗報告冊上實驗步驟機械地模仿，照方抓藥，卻不知為什么要這么樣做.為什么會出現這樣的現象？筆者認為是學生缺乏實驗情感導致的，因為缺乏情感所以對實驗過程不關注，當然對實驗探究的本質也就忽視了，因此培養學生的情感，及時幫助學生排除認識上模糊的地方，培養學生謹慎、細致的科學態度.例如，初中化學實驗中有這樣的一個實驗操作：“為了確定長期敞口放置的NaOH溶液是否已變質，可取其溶液少量，向其中加入紫色石蕊試液，觀察溶液是否變紅，即可得出實驗結論.”這樣判斷，筆者發現所教班級的學生很多也會出現類似的錯誤，還有部分學生即使做對了，也難以解釋清楚其中的原因，很多學生對課本中的實驗結果進行死記硬背，結果導致新的錯誤生成，很多學生無法正確選擇合適的藥品進行鑒別.這是為什么呢？出現這些錯誤的本質在哪里呢？筆者認為“學生對堿和堿性理解不清”是導致錯誤的根源：“NaOH溶液顯堿性”這是初中學生所能理解的，但是相當一部分學生不能理解“NaCO3溶液也顯堿性”，這就導致了錯誤結論發生.那么，到底應該選擇哪種藥品進行鑒別呢？放手讓學生以學習小組為單位進行討論、交流，在學生整個合作交流、討論的過程中教師積極地巡視和引導，最終可以得出運用“稀鹽酸和氯化鈣溶液等”進行鑒別.總之，我們的初中化學應該注重實驗教學，借助于實驗這個窗口將實驗方法、化學知識、技能等內容與學生的動手實踐、動腦思考有機地結合在一起，切實提升學生的實驗能力和科學素養，才能長時間的維系學生化學學習的興趣，最終不僅僅能夠在中考化學考試中獲得好的成績，也有利于高中化學課堂及以后的學習.初中體育教育我國基礎教育的重要組成部分，長期以來由于體育教育與升學率聯系不夠緊密，很多學校對于體育教學并未給予足夠的重視，教育界對于體育教育教學理論的研究也相對欠缺，這使得初中體育教育在教育理論方面呈現相對于教育需要，理論發展滯后的現象。本文主要致力于對初中體育教育理論的研究，初中學生已經具有了一定的獨立人格與自主性，其學習成績的好壞跟其是否對學習具有積極性有很大關系，而體育教育根本上是一種素質教育，難以通過大量的作業或考核來提高學生的體育成績，因此，初中體育教育當中學生對于體育學習的積極性與對體育教育活動的參與度十分重要，如果教師不能通過有效的措施提高學生對于體育教學的參與度，學生對于體育教育不配合，體育教育成績就很難得到提高，所以怎樣在初中體育教學中提高學生的主動參與性是每一個教育工作者應該深入思考的問題。以下本文就解決具體的教學實踐來探索提高初中體育教學活動中學生參與度的方案。如下就圍繞提高學生主動參與性的方法展看探究。一、培?B學生的體育學習興趣我國古代著名的教育家孔子曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是人樂于接觸、認識某事物，并力求參與相應活動的一種積極意識傾向。興趣對于推動學生主動探究和學習，提高理解力和學習效率具有事半功倍的效果。對于初中體育教學而言，通過合理的手段去激發學生對體育學習本身的興趣要比通過命令的方式要求其去積極學習更為有效。體育運動是人的基本活動之一，體育學習本身可以是一個充滿樂趣的過程，而發掘學生對體育的興趣并培養其學習積極性在其體育教學上往往可以起到事半功倍的效果。這要求教師在體育教學中，注重對體育教學趣味性與娛樂性的挖掘，將體育教學設計成為對青少年有吸引力的活動，而不要先入為主地使用自己認為正確的體育教學模式強行命令學生接受而導致學生對體育教育產生逆反心理，人對于求知的好奇心是普遍具備的，而通過教育工作對這種求知動力進行合理地引導才是提高教學質量與效果的最佳方式。對于初中體育教學而言，教師首先應從激勵其主動性與激發其好奇心入手，合理地引導學生對體育學習產生興趣，進而使其在體育學習中好奇心與求知欲得到滿足。學生在體育學習過程中出現困難或者疑問時，教師對其進行輔導和講解效果才是最好的。這樣有助于提高學生自主學習體育的能力和提高其參與體育教學的主動性。二、構建良好的體育課堂環境課堂環境是影響學生學習效果的一個關鍵性因素，良好的課堂環境可以使學生首先對學習產生好感與親和力，不知不覺地融入到教學活動當中，而不恰當的課堂環境或者會分散學生的注意力導致對于學習不專心，或者會給學生帶來負面情緒而導致心理狀態不佳，學習積極性無法調動起來。因此為了做好體育教學的準備工作，教師應首先注重構建一個良好的體育課堂環境，注意為接下來的體育教學提供一個輕松、愉悅的學習氛圍，吸引學生主動參與到體育學習中來。這要求教師根據實際情況對課堂教學環境進行一定的設計，譬如教室太暗要適當增加照明，太亮則應用窗簾遮擋，室外教學要注意不要在教學環境中出現其他容易吸引學生注意力的事物，例如其他班級也在進行教學，現場有工人施工等等，通過細致周到的設計為體育課堂教學設置一個最有利于學生體育學習的課堂環境，這樣才能更好地將學生的注意力吸引到教學活動上來，提高學生對于體育學習的參與度。三、注重重視學生的主體地位在體育學習過程當中，應注意學生是學習的主體，教師只是是學生進行體育學習的指導者，要把學生放在體育教學活動的主體地位，為了讓學生更好地進行體育學習，教師可以對學生的體育學習進行必要的引導與啟發，但要注意避免用硬性的命令強迫學生服從而造成的抵觸心理，教師可以在教學活動中給予學生更大的自主性與學習自由，在教授了基本的技巧與方法后讓學生自己去練習，通過自主學習發現體育學習中的困難再進行必要的指導，這樣更有利于提高學生的體育學習效果，例如在“投擲鉛球”的體育教學過程中，教師可以先向學生示范投擲鉛球的基本動作要領，然后讓學生先采取動作模擬的方式空手投擲，再進行分組，每組發放一個鉛球分散開場地進行練習，教師根據學生練習中遇到的困難再進行必要的指導。這樣可以更好地提高學生對于體育教學的參與度。四、運用多種教學模式提高學生學習興趣當今時代信息技術高度發達，多媒體等軟件的廣泛應用使得教育手段的豐富性得到了很大提高，教學活動不再僅僅是教師講授，學生聽講的單一模式，而可以通過視頻軟件、教學課件、可參與的各類教學應用有效地調動與吸引學生對于課程的注意力。各類基于高科技技術的教學措施的有效應用，可以把枯燥乏味的體育知識以生動有趣的方式呈現出來，從視覺、聽覺等多種形式有效促進學生對與體育學習的興趣。例如在初中籃球教學“雙手胸前傳接球”的教學過程中，教師可以將NBA比賽訓練視頻中的片段進行收集整理制作成為有關雙手胸前傳接球的教學視頻，在教學中播放給學生觀看，并進行必要的輔助講解，通過生動的實戰畫面將學生吸引到籃球學習上來，從而有效提高學生對于體育課堂教學的參與度。綜上所述，在初中體育教學怎樣提高學生的主動參與，關鍵在于教師對于教學理論的深入研究與靈活運用，不存在一種固定模式可以適用于所有情況，這要求教師在體育教學活動中不斷探索，并通過教學反饋來實時地觀察教學手法的應用效果并及時給予修正。只有不斷地探索才能真正實現初中體育教學水平的提高，為國家培養出更多更好的體育人才。劉亮擴聲糸統調音學習目標理解本文所表達的對生命、生活真諦的獨特感悟2、品味文章質樸而雋永的語言特色A3本樣務一:子解作者劉亮程,出生在新疆古爾班通古特沙漠邊緣的小村莊里,在那里度過童年和少年時期。長大后種過地放過羊,當過十幾年鄉農機管理員。勞動之余寫點文字。多寫自己生活多年的一個村子。在這個人畜共居的村莊里,房子被風吹舊,太陽將人和牲畜曬老,所有事物都按然的意志伸葉展枝。作者在不慌不忙中敘述著一種人類違的自然生存。著