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文檔簡介

小班個案分析

小班個案分析（3歲）日常表現(xiàn)：這位孩子每天都能準時到幼兒園，對老師有禮貌，能主動問候。上課時也積極參與，會舉手發(fā)言。然而，在用餐方面，她的習慣較差。因此，我們需要觀察她在幼兒園的用餐表現(xiàn)，并希望培養(yǎng)她良好的用餐習慣。用餐表現(xiàn)的觀察和引導：一天中的午餐時間到了，我們像往常一樣給孩子們分發(fā)好中餐后，要求孩子們使用正確的進餐方式：一手扶餐盤，一手拿小勺，安靜地把飯菜湯吃完。不久，幾個孩子就吃完了。在提醒孩子們使用正確的用餐方式時，我巡視孩子們的用餐情況。突然，我看到了一個驚人的場景：亦菲正在用手抓飯菜吃。我立即讓她停止這一舉動，并教她正確的用餐方式。她停下來了，能夠使用正確的用餐方式進餐了。然而，過了一會兒，她又開始拿著小勺和旁邊的小朋友比武。我走過去坐到她身邊，要求她停下來安靜地把飯吃完。這次，她沒辦法，只好安靜地把飯吃完了。分析與措施：根據(jù)她的表現(xiàn)，我與她的媽媽交流了她近期的表現(xiàn)，并希望她媽媽支持配合共同讓思靜改正這不良習慣。她媽媽表示孩子在家的表現(xiàn)也很反常，愿意配合我們幼兒園共同讓孩子改好。同時，為了鞭策孩子，我選擇不給孩子發(fā)小紅花，讓孩子改好后再給她發(fā)紅花。亦菲也答應了老師她會改好的。取得效果：經(jīng)過老師對孩子的觀察、引導、提醒，孩子在用餐方面已經(jīng)有了很大的改變。看到孩子的成長和改變，我很高興。這一切和家長的配合教育是密不可分的。

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