“伏安法”測電阻教學設計教學目標知識與技能：1、知道“伏安法”測電阻的原理。2、學習擬定簡單的科學探究計劃和實驗方案，領會信息的收集和處理方法。3、會用電壓表、電流表測定值電阻的阻值。過程與方法：進一步掌握使用電壓表和電流表的方法。使學生進行科學探究中學會測量電阻及減少誤差的方法。情感、態度與價值觀：在實驗電路的設計過程中對興趣的培養。教學重點實驗電路的設計教學難點實驗過程中應注意的事項實驗器材干電池兩節，定值電阻、小燈泡、電流表、電壓表、滑動變阻器、開關各一個，導線若干。教學過程

教師活動學生活動設計意圖一、復習舊知1、歐姆定律的內容是什么？2、歐姆定律的公式是什么？它的變形公式又是什么？可以用這些變形公式求哪些物理量?二、進行新課：探究實驗提出問題：如何測量電阻的大小？猜想：用我們已掌握的知識來實驗，即用電流表、電壓表來間接測量定值電阻的阻值。設計實驗：原理：由歐姆定律I=U/R得，用電壓表、電流表測出待測電阻的電壓、電流，然后用R=U/I算出其阻值。提出問題：（1）除了待測電阻，要完成這個實驗，還需要哪些器材？（2）僅測量一組數據就能得出待測電阻的阻值嗎？（3）如果要多次測量怎樣才能實現？實驗器材：干電池兩節，定值電阻、電流表、電壓表、滑動變阻器、開關各一個，導線若干。（4）電壓表與電流表應怎樣連接？（5）滑動變阻器應該與待測電阻串聯還是并聯？實驗電路圖：（6）實驗中有哪些注意事項？實驗注意事項：（1）連接電路時開關斷開（2）滑動變阻器一上一下（3）電表正進負出，選擇合適量程（4）閉合開關前滑動變阻器調到最大阻值處。（5）選取1V、1.5V、2V、2.5V、3V等合適電壓值測量對應電流實驗數據記錄表格：實驗次數電壓U（V）電流I（A）電阻R（Ω)R平均值（Ω)1

2

3

進行實驗：教師巡視、指導（6）分析數據，當電阻的電壓、電流變化時，電阻值，變化大嗎？利用手中燈泡重新實驗教師巡視、指導實驗數據記錄表格：實驗次數電壓U（V）電流I（A）電阻R（Ω)燈亮度1

暗紅2

微亮3

發光（7）分析數據，燈泡電阻不同是什么原因引起的？（8）燈泡的電阻需要求求平均值嗎？總結：這節課我們不僅學習了怎樣測量小燈泡的電阻，還學習了進行實驗的基本步驟，體驗了測電阻的過程。同時我們學會了通過對實驗過程的反思來獲取更多的知識，學會了通過對結論的討論，發現新的問題。布置作業：

學生回答歐姆定律的內容學生討論學生回答。需要電壓表、電流表、滑動變阻器、及組成基本電路的電源、開關、導線。不能，需要多次測量取平均值。利用滑動變阻器與待測電阻串聯。電壓表與電阻并聯，電流表與電阻串聯。滑動變阻器串聯在電路中學生思考討論學生將數據填入表格，并選取幾組代表，把數據寫到黑板上的表格中。（6）電阻變化不大，在誤差允許的范圍內？學生思考回答（7）溫度影響燈泡電阻（8）不需要

學生交流討論，打開探究之門充分發揮學生的想象力啟發學生考慮實驗過程中可能改變的物理量引導學生思考設計電路讓學生明確實驗注意事項，使學生動手實驗更順利。加深學生加深對“電阻是導體的特性“的理解“伏安法“測電阻學情分析（1）初中學生正處于發育、成長階段，他們對事物存在著好奇心，具有強烈的操作興趣，但這一階段的學生仍處于從形象思維向抽象思維過渡時期。（2）在本課學習之前，學生對電壓、電流和電阻有一定的認識，但這種認識具有一定的膚淺性、片面性，沒有上升到理性認識、還不能構成科學的知識體系。（3）學生已經有了一定的計算機操作能力，適合在網絡環境下學習。“伏安法“測電阻效果分析本節課我根據九年級學生的心理特征及其認知規律，采用導學互動的教學方法，以“教師導，學生學，通過探究使學生不僅掌握知識，而且實驗操作能力得到提升”，在課上放手讓學生自主探索的學習，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。“伏安法”測電阻教材分析《“伏安法”測電阻》是滬科版九年級物理第十四章第三節的內容。本節之前已經學習了電阻和變阻器以及歐姆定律的內容，為本節課的學習奠定了牢固的理論基礎，這節課是對以前所學知識的一個補充，也是為之后進一步學習電路知識打基礎，它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本節課是物理學習中不可缺少的部分，也是中招考試中的必考內容。因此，本節內容在物理學習中具有不容忽視的重要的地位。“伏安法“測電阻評測練習1．將6V的電壓加在用電器兩端時，通過的電流是0．2A，該用電器的電阻是Ω；將3V的電壓加在同一用電器兩端時，通過電路的電流是A，用電器的電阻是Ω；如果用電器兩端的電壓為零，該電阻的阻值是Ω．2．在圖1的方框內畫出伏安法測電阻的電路圖，并根據電路圖連接電路．在連接電路圖時開關應處于狀態，滑動變阻器的滑片應位于（填A或B）端，這主要是為了避免電路中的過大，而燒壞電路中的有關元件．在伏安法測電阻的實驗中，利用R＝U／I計算出各次的電阻值．但算出的結果往往是不同的，這屬于實驗中的，是不可避免的，采取多次測量取平均值的辦法可以．3．某同學用伏安法測一只小燈泡的電阻，請你回答該同學在實驗中遇到的問題：(1)燈泡的亮度在他看來是正常時，他停止了對滑動變阻器的調節，并細心地觀察電流表，發現電流表的示數在緩慢地變小，你認為出現這種現象的原因是．(2)后來他又調節滑動變阻器，一不留神燈泡熄滅了(燈絲燒斷了)．這時他觀察到兩電表的示數情況將是()A．兩電表示數都為零B．電流表有示數，電壓表示數為零C．兩電表的示數都不為零D．電流表示數為零，電壓表有示數且比原來大4．某同學做伏安法測電阻的實驗時，無論怎樣移動變阻器的滑片，發現電壓表的示數均為零，而電流表的指針指在滿量程之外，這時（）．A.一定是電壓表已損壞，應立即斷開關B.一定是電流表與電源兩極直接相連，應立即斷開開關C.可能是電壓表發生了故障，而電流表既未接錯也未損壞D.可能是電流表與電壓表接成了串聯電路5．下面是小明“用電壓表和電流表測電阻”的實驗.（1）在左圖的電源和滑動變阻器之間添上一根導線，使之成為正確的測量電路；（2）左圖中甲表應是______表，乙表應是__________表；（3）請在方框中畫出測量電阻的實驗電路圖；（4）連接電路時開關處于______狀態,滑動變阻器的滑片在___________端（填左或右）（5）右圖中電流表的讀數為_______A，電壓表的讀數為______V，由此可知被測電阻的阻值為______Ω.“伏安法“測電阻課后反思本節是一節歐姆定律完成的電學實驗，重點就是用伏安法測定值電阻和小燈泡電阻，是學生利用已經能夠學過的歐姆定律和知識與方法進行探究。以教學案為載體，讓學生前充分自主學習，主要是設計實驗方案，重點思考每一步設計的依據。整節課大致是按照我預計的方向發展，幻燈片中包含的內容：即原理，器材，電路圖，器材作用，實驗時注意事項，電表量程的選擇等，讓學生再次加深印象。學生的動手操作能力，比我想象