《火燒云》教學反思《火燒云》教學反思范文1

《火燒云》是現代女作家蕭紅寫的一篇寫景的文章，采納動、靜結合的手法，向我們描繪了晚飯過后，火燒云從上來到下去的過程中，顏色和樣子的改變，使景物美和語言美有機地融為一體，讓讀者充分領會火燒云這一自然景物的絢麗多彩。用詞精確，描寫生動逼真，想象豐富是本課表達方法上的特點，因此，了解課文怎樣描寫火燒云顏色和樣子的改變是教學的重點，學習觀看事物，積累材料，大膽想象的方法是教學的難點。

一、信息技術與課文的較好結合。

直觀教具照片，增添了閱讀興趣，從看照片感受課文內容，理解詞句，做到了現實生活與教材聯系的橋梁作用。引導學生在讀中感悟、理解，不斷提高閱讀效果，同時培育了閱讀能力。

二、學生學習方式的轉換與教師角色的轉換。

語文的閱讀教學有四大任務：豐富學生的人文素養、培育學生的語文能力、積累語言、練習表達。在重點段的教學中，我采納了從整體上升到整體的教學模式，首先通過“兩讀〞——教師范讀、學生自讀，從整體感知，輸理文章思路；通過小組學習進展學生思維，培育自主精神；通過品詞品句、“看誰說的顏色多〞的小競賽來積累語言；通過句型練習和拓展想象進展口頭表達能力。最終，回來整體，用一詞去概括火燒云的特點，并設計“當小配音員“一環進行穩固。

在教學《火燒云》這篇課文中，我覺得做得缺乏的地方有幾點，值得我以后在教學上要留意的。第一，重點段落讀的時間還不夠。本課重點是樣子的改變，但是學生對云的樣子改變是怎樣的還不夠。主要是讓學生自由讀的時間不夠，導致學生把握不夠好。第二，要留意培育學生的發散思維。

《火燒云》教學反思范文2

《火燒云》是現代女作家蕭紅寫的一篇寫景物的文章，描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和樣子的改變。精確地用詞、生動逼真的把景物美和語言美有機地融為一體，抓住火燒云顏色、樣子極多和顏色、樣子改變極快這兩個特點來觀看和描寫火燒云，表達了喜愛大自然、喜愛生活的思想感情，同時也啟發學生在觀看事物的過程中要大膽發揮自己豐富的想象力。本課在本組中是精讀課文，而本組的訓練重點是留意積累作文材料。這就要求在理解課文內容的過程中，學習是如何留心觀看四周事物和積累作文材料的。全文分為三大段分來寫，第一段〔第1自然段〕講天上霞光照到地上的情景；第二段〔第2—6自然段〕講火燒云顏色和樣子的改變；第三段〔第7自然段〕講火燒云下去時的情景。本節課我帶著學生通過對火燒云顏色和樣子的改變的學習，體會了描寫這一幅絢麗多彩的晚霞畫卷，呈現了大自然的瑰麗景象和看到火燒云的喜悅心情。課中我抓住“多、變〞的特點，依據聾生好奇心強的特點，采納了多種生動的教學方法和多媒體教學手段引領學生學習，使學生感受火燒云的絢麗多彩和奇妙奇異的改變，激發學生觀看大自然的興趣。學生通過讀一讀、想一想、議一議、找一找等活動，充分理解了課文內容；在分析、對比句子的異同中，加深對重點語句的理解，體會句子好在哪兒，有效地為突破難點。在課堂中，我是這樣具體進行教學的：

〔一〕、運用多媒體視頻，創設情境，激發學生的閱讀興趣在閱讀教學開始時，老師先播放一段自己收集的關于火燒云的視頻和優美圖片資料，讓學生形象的感受到了火燒云的秀麗壯觀，激起學生學習新的課文內容的興趣，自然引出下個環節的教學。

〔二〕、初讀課文，明確學習目標。先讓學生自學課文導讀，明確本課的學習要求，然后讓學生仔細讀課文，隨著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態。找出自己喜愛的段落然后重點朗讀。

〔三〕、合作探究，讀中感悟。老師讓學生邊讀邊想，并感情朗讀自己寵愛的文段，捕捉關鍵詞句，讀出火燒云的顏色和樣子改變的特點。例如，在學習“火燒云顏色改變〞這一塊時，引導學生從“紅通通、金燦燦……〞等七個表示顏色的詞，以及“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色〞一句中體會出火燒云顏色改變“多〞。

《火燒云》教學反思范文3

《火燒云》是一篇寫景的文章，描寫的是晚飯過后，火燒云從上來到下去的過程中，顏色和樣子的改變，表現了喜愛大自然、喜愛生活的思想感情。

本節課我從以下幾個方面進行教學：

〔一〕、運用多媒體視頻，創設情境，激發學生的閱讀興趣

在閱讀教學開始時，老師先播放一段自己收集的關于火燒云的視頻和優美圖片資料，讓學生形象的感受到了火燒云的秀麗壯觀，激起學生學習新的課文內容的興趣，自然引出下個環節的教學。

〔二〕初讀課文，明確學習目標

先讓學生自學課文導讀，明確本課的學習要求，然后讓學生仔細讀課文，隨著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態。找出自己喜愛的段落然后重點朗讀。

〔三〕、合作探究，讀中感悟

老師讓學生邊讀邊想，并感情朗讀自己寵愛的文段，捕捉關鍵詞句，讀出火燒云的顏色和樣子改變的特點。例如，在學習“火燒云顏色改變〞這一塊時，引導學生從“紅通通、金燦燦……〞等七個表示顏色的詞，以及“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色〞一句中體會出火燒云顏色改變“多〞這一特點；從句子“這地方的火燒云改變極多，一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃……〞中的四個“一會兒〞，體會出火燒云顏色改變“快〞這一特點。另外，在此教學環節中，教師還不斷地滲透引導學生質疑、對比，并積累品析好詞佳句，并嘗試發揮自己的想象力，用自己的話來延續豐富而絕妙的想象，感悟對秀麗的火燒云由衷的喜愛，從而受到喜愛大自然、喜愛生活的情感熏陶。

〔三〕、拓展創新，發揮想象

教師播放悠揚音樂，讓學生在動人的音樂旋律中放飛自己豐富大膽的想象力。讓學生出示自己收集或者畫的火燒云圖片，依據自己的觀看，充分發揮自己的想象，大膽創新，用自己的話來描述圖片中秀麗的火燒云。

火燒云雖然是一種自然現象，但很少有學生留心去觀看它，所以大多數學生對于火燒云的'相關學問知道的較少，因此引入課外資源很有必要。教師課前可以讓學生搜集有關火燒云的相關資料，讓學生在課上溝通。教師也可以收集一些視頻錄象在導入新課的時候進行播放，讓學生對火燒形成一個初步的概念。課后可以搜集火燒云的形成緣由。

《火燒云》教學反思范文4

《火燒云》是一篇特別經典的描寫大自然美景的文章，被大部分版本的教材選用。文章描寫的是鄉村黃昏火燒云從上來到下去的過程中顏色和樣子的改變，表現了大自然景象的瑰麗和變化無窮，表達了對火燒云的贊美之情。全文語言優美，描寫生動形象，把火燒云的動態之美描寫得淋漓盡致，給人一種美的享受。這篇課文的另一個特點是，想象豐富、好玩，能引起讀者無限遐想。它的教學重點是了解課文是怎樣描寫火燒云顏色和樣子改變的。在設計本文的教學過程時，我力求在各個教學環節中表達學生在學習中的主體作用。

一、抓住一個“奇〞字，想象情景美

課文第1小節寫火燒云上來時，地面的景象。描繪了火燒云奇妙奇妙的霞光，令人心馳神往！教學時，我引導學生抓住一個“奇〞字，啟發學生思索：

1、什么是火燒云？并用情境讓學生領會“燒〞字的妙用。

2、霞光照到大地上，使地上的人和物發生了哪些奇妙的改變，你體會到當時人們的心情是怎樣的？

二、抓住一個“多〞字，領會色彩美

課文的第三節主要描寫火燒云的顏色紛繁艷麗，改變萬千，教學時，啟發學生思索：

1、你還讀出火燒云的顏色改變有什么特點？表如今什么地方？

2、“還有說也說不出來，見也沒見過的顏色〞，你能說出來嗎？

3、引導學生讀出顏色的美，并積累這些詞語

為了讓學生感受火燒云的顏色美，我在理解完書中幾種顏色后，又準時的進行擴展詞匯的練習。“想想天空中火燒云還會有哪些顏色？〞并且要求像課文那樣，分三種形式來說〔金燦燦，半灰半百合色，梨黃〕。學生的思路被激活了，個個心情高漲，互相啟發，短短的幾分鐘，他們就說出了多個不同形式的描寫顏色的詞語，既加深了對火燒云顏色美、改變多的理解，又進展豐富了學生的語言。

三、抓住一個“變“字，深悟情感美

課文始終在“變“中描寫火燒云，由霞光之美寫到色彩美，再到姿態美，而這三種美都是美在改變中，有靜態美，有動態美，從而抒發喜愛大自然，喜愛生活的美妙情感。火燒云還會變出什么樣子？〔指名學生想象說話〕我在文本拓展部分中設計了一個練說的內容：火燒云的樣子莫非只有這幾種嗎