第頁共頁最新職業學校美術教學心得體會(匯總三篇)職業學校美術教學心得體會篇一作為一名中職語文老師,筆者深感課堂氣氛沉悶,學生注意力不集中。如何活潑課堂氣氛,增強學生學習的興趣,已成為中職語文教學中迫在眉睫的問題。對此筆者有幾點拙見以供討論。一、改變教學方法為了有效地進步學生才能,在教學中,我們應開展積極的“雙向互動”,誘導學生的主動投入,鼓勵學生多參與教學,充分發揮學生的主體作用,老師那么充當“導演”,發揮主導作用。有人認為,課堂上讓學生站起來讀一讀,講一講,到黑板上寫一寫,就算是雙向互動了,其實不然,筆者認為,這只是一種被動的“互動”。所謂真正的互動應要做到:學生在老師的誘導下主動、積極地回應,并養成這種主動學習、探究的習慣,使語文課堂能時時迸射出智慧的火花。比方教學《再別康橋》一文時,可以這樣導入:同學們學過《天凈沙·秋思》一文,比照很熟悉,一起背誦“枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風瘦馬,夕陽西下,斷腸人在天涯”,然后設計了如下三個問題,讓學生考慮判斷、討論:1.“夕陽西下”是怎樣的一種色彩?2.“小橋流水人家”這句詩是冷色彩還是暖色彩?兩種觀點,其一是“小橋流水人家”是溫馨的,反襯出身在異鄉的旅人對家鄉的思念;其二是“小橋流水人家”是冷冰的,表現的是游子們孤苦伶仃和內心的孤獨。3.最后一句可否去掉“斷腸”二字,有什么不同?老師讓學生小組討論,自由發言,學生興趣高漲,答復下列問題非常積極。比方,第三個問題,有同學說:“‘斷腸’兩字去掉好,去掉之后與上句“夕陽西下”形成工整的對仗構造”;有同學說:“怎能去掉‘斷腸’兩字?自古到今的文學作品中屢次出現“斷腸”兩字,如成語“肝腸寸斷”、“斷腸草”等,可見“斷腸”兩字在形容“傷心欲絕”的程度時非常貼切,去掉“斷腸”兩字就不能很好地表達這種情感。老師巧妙地設計問題,學生在這些感興趣的問題的誘發下,形成了爭鳴的場面,群體思維迸發出智慧的火花,自然而然地在輕松愉快的課堂討論中解決了問題,極大地調動起了學生學習的積極性,久而久之,學生就會形成自主參與解決課堂問題的習慣。此外,在教學中,我們還應盡可能采用現代化教學手段,如:投影、多媒體課件等,增強教學的生動性、直觀性和對學生的吸引力,營造良好的教學氣氛,讓學生在全神貫注中愉悅身心,激發靈感,淋漓盡致地發揮學生的創新精神。如在一次《為了忘卻的記念》的教學活動中,為了使學生能準確把握魯迅在聽到“左聯”五烈士被槍殺的消息時的情感,老師采用了層層鋪墊的方法,靈敏運用多種教學媒體,獲得了理想的效果,其做法如下:運用多媒體切換以下畫面:①魯迅送書給白莽;②柔石睜大眼睛聽魯迅講“人心惟危”說;③柔石小心翼翼地扶著魯迅行走;④柔石與白莽同時被捕;⑤柔石在獄中學德文;⑥龍華槍殺烈士現場;⑦魯迅提筆在悲憤中寫文章;⑧魯迅抬頭望著漆黑的夜空??。與此同時,播放貝多芬的《英雄交響曲》?？粗环嬅?伴著雄渾的旋律,再加上老師聲情并茂的朗讀與講解,營造出一個悲壯的氣氛,學生完全沉浸在無比悲憤的情境之中。緊接著,老師讓學生進一步展開想象,魯迅寫完文章后做了什么事?學生一個個發言,眾說紛紜,卻不乏創新精神:如魯迅背著手在房間里踱著;魯迅手抓著短短的頭發,痛不欲生;魯迅坐在書桌前,點燃一支煙,久久凝望著漆黑的夜空,一言不發,等等。學生這些富有創見性的見解,無疑是得益于老師營造的良好的教學氣氛。二、提升老師自身才能校內交流的步驟分為課堂觀察→書面記錄→組員點評→深度交流→改良建議→自我反思。組員點評:在課堂觀察和記錄的根底上,組員褒長貶短,旨在提升授課者的教學品位。深度交流:進一步聽取授課者的不同想法和教學追求,以謀求雙方的深度溝通。改良建議:組員面對授課者的缺乏或特點,在溝通根底上給出有針對性的“教學處方”。自我反思:授課者認真消化吸收組員意見,在內省的根底上自主決定是否承受和怎樣落實大家的建議,同時校與校之間重視師資培訓,搭建提升平臺。建議市教研室組建“職教學科中心組”,有目的、有方案、有組織地開展各級各類中職校語文教研活動,為職業學校語文老師的培養搭建提升的平臺。豐富多彩、靈敏機動的形式。1.理論講座2.聽課、評課3.優質課4.網絡交流改變中職校語文教學現狀任重而道遠,不可能一蹴而就。但我相信,只要我們堅持不懈,就一定能使中職校語文教學現狀得到改觀。職業學校美術教學心得體會篇二作為一名中職語文老師,筆者深感課堂氣氛沉悶,學生注意力不集中。如何活潑課堂氣氛,增強學生學習的興趣,已成為中職語文教學中迫在眉睫的問題。對此筆者有幾點拙見以供討論。一、改變教學方法為了有效地進步學生才能,在教學中,我們應開展積極的“雙向互動”,誘導學生的主動投入,鼓勵學生多參與教學,充分發揮學生的主體作用,老師那么充當“導演”,發揮主導作用。有人認為,課堂上讓學生站起來讀一讀,講一講,到黑板上寫一寫,就算是雙向互動了,其實不然,筆者認為,這只是一種被動的“互動”。所謂真正的互動應要做到:學生在老師的誘導下主動、積極地回應,并養成這種主動學習、探究的習慣,使語文課堂能時時迸射出智慧的火花。比方教學《再別康橋》一文時,可以這樣導入:同學們學過《天凈沙·秋思》一文,比照很熟悉,一起背誦“枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風瘦馬,夕陽西下,斷腸人在天涯”,然后設計了如下三個問題,讓學生考慮判斷、討論:1.“夕陽西下”是怎樣的一種色彩?2.“小橋流水人家”這句詩是冷色彩還是暖色彩?兩種觀點,其一是“小橋流水人家”是溫馨的,反襯出身在異鄉的旅人對家鄉的思念;其二是“小橋流水人家”是冷冰的,表現的是游子們孤苦伶仃和內心的孤獨。3.最后一句可否去掉“斷腸”二字,有什么不同?老師讓學生小組討論,自由發言,學生興趣高漲,答復下列問題非常積極。比方,第三個問題,有同學說:“‘斷腸’兩字去掉好,去掉之后與上句“夕陽西下”形成工整的對仗構造”;有同學說:“怎能去掉‘斷腸’兩字?自古到今的文學作品中屢次出現“斷腸”兩字,如成語“肝腸寸斷”、“斷腸草”等,可見“斷腸”兩字在形容“傷心欲絕”的程度時非常貼切,去掉“斷腸”兩字就不能很好地表達這種情感。老師巧妙地設計問題,學生在這些感興趣的問題的誘發下,形成了爭鳴的場面,群體思維迸發出智慧的火花,自然而然地在輕松愉快的課堂討論中解決了問題,極大地調動起了學生學習的積極性,久而久之,學生就會形成自主參與解決課堂問題的習慣。此外,在教學中,我們還應盡可能采用現代化教學手段,如:投影、多媒體課件等,增強教學的生動性、直觀性和對學生的吸引力,營造良好的教學氣氛,讓學生在全神貫注中愉悅身心,激發靈感,淋漓盡致地發揮學生的創新精神。如在一次《為了忘卻的記念》的教學活動中,為了使學生能準確把握魯迅在聽到“左聯”五烈士被槍殺的消息時的情感,老師采用了層層鋪墊的方法,靈敏運用多種教學媒體,獲得了理想的效果,其做法如下:運用多媒體切換以下畫面:①魯迅送書給白莽;②柔石睜大眼睛聽魯迅講“人心惟?！闭f;③柔石小心翼翼地扶著魯迅行走;④柔石與白莽同時被捕;⑤柔石在獄中學德文;⑥龍華槍殺烈士現場;⑦魯迅提筆在悲憤中寫文章;⑧魯迅抬頭望著漆黑的夜空??。與此同時,播放貝多芬的《英雄交響曲》。看著一幅幅畫面,伴著雄渾的旋律,再加上老師聲情并茂的朗讀與講解,營造出一個悲壯的氣氛,學生完全沉浸在無比悲憤的情境之中。緊接著,老師讓學生進一步展開想象,魯迅寫完文章后做了什么事?學生一個個發言,眾說紛紜,卻不乏創新精神:如魯迅背著手在房間里踱著;魯迅手抓著短短的頭發,痛不欲生;魯迅坐在書桌前,點燃一支煙,久久凝望著漆黑的夜空,一言不發,等等。學生這些富有創見性的見解,無疑是得益于老師營造的良好的教學氣氛。二、提升老師自身才能校內交流的步驟分為課堂觀察→書面記錄→組員點評→深度交流→改良建議→自我反思。組員點評:在課堂觀察和記錄的根底上,組員褒長貶短,旨在提升授課者的教學品位。深度交流:進一步聽取授課者的不同想法和教學追求,以謀求雙方的深度溝通。改良建議:組員面對授課者的缺乏或特點,在溝通根底上給出有針對性的“教學處方”。自我反思:授課者認真消化吸收組員意見,在內省的根底上自主決定是否承受和怎樣落實大家的建議,同時校與校之間重視師資培訓,搭建提升平臺。建議市教研室組建“職教學科中心組”,有目的、有方案、有組織地開展各級各類中職校語文教研活動,為職業學校語文老師的培養搭建提升的平臺。豐富多彩、靈敏機動的形式。1.理論講座2.聽課、評課3.優質課4.網絡交流改變中職校語文教學現狀任重而道遠,不可能一蹴而就。但我相信,只要我們堅持不懈,就一定能使中職校語文教學現狀得到改觀。職業學校美術教學心得體會篇三職業學校教學反思職業學校教學反思〔一〕藝術教育有不同于科學教育與思想教育的特殊作用，它不是單純的藝術知識傳授與藝術技能培養，而是一種進步學生智力和智慧，培養學生審美才能、創造才能、合作意識和個性，幫助學生初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的教育?！焙喍灾?，藝術教育是施行素質教育的重要途徑，它的這一特點決定了藝術課堂教學所采用的方法要有別于其他學科。藝術更為講究的是情感的投入與心靈的交流，否那么如無根之木，無之水。但情感教育是一種春風化雨，潤物細無聲的教育，老師如何才能在潛移默化中讓你的學生承受到這種情感教育呢？在我多年的美術教育理論中，比擬注意以下幾點做法，并小有收獲，現簡述如下。1、角色互換，拉近師生間隔努力改變“傳道、授業”的形式，把主角的位置讓給學生。不要讓學消費生“上美術課是一種負擔，欣賞理解創作是一項任務”這樣的錯覺。老師可以把課堂自己坐到學生中間去，作為其中的一份子參與理論和討論。從形式上拉近與學生的間隔，營造一個愉快教學的氣氛，讓學生放松心情，帶著輕松愉快的情緒去感受，才能得到美的體驗。2、合理評價，獲得學生信賴學生不管是完成作品還是考慮問題，總是希望得到老師的肯定。作為老師首先要對學生積極參與的態度表示贊賞，然后對詳細的作品要做詳細的分析^p，做出科學、合理的評價。這樣既保護了學生的學習熱情，又能幫助他們進步考慮分析^p與理論才能。合理的評價可以建立起學生對老師的信任感，同時也傳遞給學生一種信息——公正、公平的評價方法。評價的方式可以是多種的，可以采用學生自評或互評，再結合老師的點評，最后讓學生通過自己的努力來確立正確的審美理念。比方在素描課中，大局部學生剛開場作出來的作品看起來實在不怎樣，但我首先對學生的學習熱情大加鼓勵，然后對不同的作品分別給予分析^p與有選擇性的建議，而防止詳細教他們怎么做，老師用意見或建議的方式更擅長開掘學生的潛力，這樣使學生總能保持著自信的學習態度。3、傾聽心聲，教學相長于互聯網，僅供參考和閱讀現代教學論指出：教學是老師的教與學生的學的統一，這種統一的本質就是師生之間的互動，即互相之間交流、溝通及共同開展。通常在上課完畢時，我會抽出幾分鐘時間，讓學生互相之間來暢所欲言。學生可以談自己對互相之間的作品的看法；可以討論如何改良等等詳細想法。師生間交流對教學的想法，學生會覺得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學中來。還因為得到老師的尊重而增強自信心和對老師的親近感。作為老師那么從中得到了課堂的反應信息，得以改良自己的教學。職業學校教學反思〔二〕我校德育教研組在20**年獨立承當了一項課題，關于德育品德教育的問題，在課題研究的過程中，我們也遇到許多困惑，比方：學生不良的生活習慣、不好的行為習慣，禮節禮貌等諸多根底性問題。從近年來職業學校錄取的學生中考分數較低的情況看，結合學生進校后的實際來考察，可以說，相當一局部學生對個人品德的要求、理論學習的理解、教育的動力、承受才能的下降都與學生沒有養成良好的習慣有極大的關系。值得職業教育工作者反思和研究的主要有以下幾點：〔1〕相當一局部學生自身刻苦精神不夠，引起生素質差。1999年，我國中等職業教育出現了改革開放以來第一次滑坡。2000年中等職業學校招生形勢更為嚴峻，很多職業學校報名人數不及方案招生的一半。勞動力市場形勢的嚴峻，職業中專畢業生自身素質不高，缺乏市場競爭力，就業觀念保守，到今年為止，此種狀況仍未有一個明顯的改良。究其原因可歸納如下方面：首先：獨生子女的父母對子女受教育程度要求進步，家長望子成龍成鳳，并帶有一種“補償心態”，希望子女讀大學，讀好書。其次：由于“普高熱”的日益升溫，使中等學校的生銳減。為了維持生存，各中等職業學校面臨“饑不擇食”的境地。只要有人報名，就被錄取入校。生素質參差不齊，造成了上課睡覺，打鬧，逃課等不良現象。〔2〕局部學生學習才能或智力、記憶才能，與入學分數較高的學生相比，有一定差距?！?〕有局部學生雖然顯得聰明伶俐，但對以課堂、書本為主的灌輸知識的教育承受方式不適應或很不適應，學習效果不好。于互聯網，僅供參考和閱讀〔4〕不排除局部學生有“讀寫困難癥”。國際上有研究認為，此癥并非疾病，也不是學習者智力低下或不健全，而是對常規教育的讀寫理解方式不能適應，愛迪生、愛因斯坦等人就是讀寫困難癥者。此類人可能需要特殊的教學方式。解決此類問題后，常常顯示他們特別聰明或具有創造力。素質教育在我國已推行了多年，可以說是任重而道遠。從時代開展總趨勢來講，進步國民整體素質是教育乃至社會開展的根本。素質教育要求全面進步學生的素質，其中，思想道德素質在全面素質構造中占有首要地位，在素質教育中發揮著導向、動力和保證作用。德育到位是施行素質教育的重要標志。那么，這么多年來，我們中等職業學校德育教育的狀況如何呢？我們遇到哪些實際困難？進展了哪些實在可行的、有效地教育改革嘗試呢？這里我按照我們學校的德育課題研究和學生的現狀為例，分析^p一下職業教育的特點和研究思路?！惨弧衬壳爸械嚷殬I學校學生思想道德素質的現有程度在宏觀方面，他們有較高的愛國熱情。在我校組織的在校生問卷調查中，90％的同學能經常收看、收聽新聞，閱讀報刊，關心國家大事，為國家獲得的點滴成就而歡欣鼓舞。88.%的學生能在聽到國歌時，心里感到很自豪。86.5％的學生能積極響應國家號召，自愿參加各類社會理論活動。在畢業生的問卷調查中也有52.9％的學生對在學校所學的專業知識表示滿意，中等職業學校的學生有較高的政治參與熱情，在一些重大政治問題及根本觀點上的態度主流是好的。但他們認識上的矛盾和問題仍不可低估。在人生觀方面，中等職業學校的學生的人生價值取向總體上是安康的、積極向上的。我們做的調查可獲知，70％的人認為在處理人與人的關系問題上，應該把真正的友誼放在第一位，另有19.3％的人認為應該把溫暖和睦的集體放在第一位，兩項加起來到達89.3％的比例。在答復“對你自身的生存和開展而言，什么是最重要的？”這一問題時，39.3％的同學選擇了身體安康無疾病，38.2％的同學選擇了不斷學習新知識、新技能。有34％的人認為在精神生活中最看重正義與老實。在物質生活中，最看重家庭溫暖和睦的有63.4％的人。值得注意的是，如今的職專生，越來越實際，例如：在學習動機上，71.2％的學生是為了將來找一份好工作。在選擇職業原那么上，29.3％的學生把與自己的愛好、興趣相符合放于互聯網，僅供參考和閱讀在首位，25.6％的學生將工資福利好放在首位，18.5％的學生將