《大瀑布的葬禮》的優秀教案設計教材簡析：《大瀑布的葬禮》是人教版六年制第九冊中的一篇閱讀課文。課文講述了塞特凱達斯大瀑布發生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因。說明分配保護環境、保護生態平衡已是人類自下而上所面臨的大事。教學目標：1．認識本課5個生字。教學準備：塞特凱達斯大瀑布變化前后景象的課件和一首葉圣陶的《瀑布》。教學過程：一．創設情境，激發興趣大家請看大屏幕，這條瀑布就是聞名于世的塞特達斯大瀑布，它曾經是世界上流量最大的瀑布，它曾經氣勢磅礴、雄偉壯觀，它曾經是巴西人民的驕傲。然而今天巴西的總統卻為這條大瀑布舉行了一場特殊的葬禮。（板書課題）齊讀課題，看到課題，你最感興趣的問題是什么？（學生可能提出：為什么要舉行葬禮？為什么由總統舉行葬禮？怎樣舉行的葬禮？）二．初讀課文，整體感知1．帶著問題自由讀文。2．老師有一個問題想問大家，你們提出了那么多有價值的問題，你打算怎樣解決？3．分組合作三．直奔重點，體會情感。1．匯報20世紀80年代大瀑布的狀況和人們的態度。（1）瀑布雄偉壯觀。它是世界是流量最大的瀑布，河水“咆哮而下”、“滔滔不絕”、“一泄千里”突出其流量大。另外，水流湍急，汛期“飛流直下”，水形如“朵朵蓮花”，水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”。（2）指導有感情的朗讀（3）看大瀑布流淌的情景課件，面對這雄偉壯觀的大瀑布，你最想說什么？（①贊美一番②想起了李白的《望廬山瀑布》中的詩句，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。）過渡：這樣雄偉壯觀的大瀑布不僅讓游人陶醉不已，流連忘返。就連葉圣陶先生也曾這樣贊美（看課件，齊讀《瀑布》）。2．匯報九年后的大瀑布的狀況和人們的心情。（2）說說擬人句的好處。（3）指導感情朗讀（播放大瀑布發生變化后的課件）（4）看到此情此景與前面的流連忘返形成了鮮明的對比，此時此刻你的感受是什么？（難過，惋惜，遺憾，擔心，生氣）（5）假如瀑布會說話，此時它會對人們說些什么？3．了解大瀑布被葬送的原因。（1）交流（2）設計環保廣告語四．激發想象，表達情感。1．讓我們穿越隧道回到總統為塞特凱達斯大瀑布舉行葬禮的那一天，會飽含覺悟地說些什么？2．自由讀課文，想想應怎么寫悼詞。（把想說的話寫下來）3．失學菲格雷特總統，到臺前演講。［設計理念］強化信息技術與語文學科的整合，實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，提高學生搜集與處理信息的能力。［教材分析］［教學目標］.正確、流利、有感情地朗讀課文。.讀懂課文，了解塞特凱達斯瀑布消失的原因，受到環保教育。［教學重點］找出迫使大瀑布逐漸消失的各種原因，受到環保教育。［教學流程］一、創設情景，提出問題師：這節課我們學習第13課《大瀑布的葬禮》。首先，請同學們看大屏幕（播放課件）。“1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，來自世界各地的幾十名生態學、環境學的專家教授，以及大批熱愛大自然的人匯集在一條大瀑布腳下，舉行了一次特殊的葬禮。當時的巴西總統菲格雷特親自主持了這個特殊的葬禮。”師：聽了老師的介紹，誰有什么疑問？生：提出問題。（略）師：下面，我們就帶著這些問題，通過“《大瀑布的葬禮》專題站”自學文章，看一看同學們能不能在小組內自已解決這些問題，好嗎？二、自主探索，小組協作網站設計了七個導航按鈕：課文速讀、大瀑布的昨天、大瀑布的今天、消失的原因、舉行葬禮、參考資料、拓展活動，學生按導航按鈕的順序依次自學。.課文速讀。要求學生帶著提出的問題快速閱讀，讀完后想一想課文寫了一件什么事？哪些問題解決了，哪些問題還沒有解決。.大瀑布的昨天。昔日的大瀑布，帶給人們的是驚喜、愉悅。為此，“大瀑布的昨天”精選了表現昔日大瀑布“雄偉壯觀”的錄像或圖片。師：請同學們先通過錄像、圖片看一看昔日的大瀑布是一種什么景象，而后小組同學相互談一談各自的感受。生：欣賞、交流（略）。師：參與學生活動，了解學情，隨機指導。生：有感情地讀句子，“塞特凱達斯大瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里……游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。”師：參與小組活動，相機指導學生讀出輕重緩急及贊美之情。.大瀑布的今天。站為學生提供了幾幅大瀑布將枯竭的圖片。生：觀圖后讀以下句子，“……它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息……”口.消失的原因。感受了大瀑布昔日的“雄偉壯觀”、今日的“形容枯槁”，學生往往會問：“大瀑布消失的原因是什么？”因而如下設計：師：請同學們再讀課文，用小標題的形式將原因概括出來。生：（略）.舉行葬禮。生：自看、自聽、自悟；也可相互交流。6.參考資料。僅憑一篇文章令學生受到深刻的環保教育顯然不夠，為此網站順應學生發展需要，及時提供相應資料：⑴一組觸目驚心的數字全世界每年生產的有害物質高達3.3億噸，這些有害物質含有重金屬、有機化合物等物質，它們污染了空氣、水域、土壤和地下水。全球每年排放到空氣中的鉛為200萬噸，砷78000噸，汞11000噸，鎘5500噸，超過自然背景值20，300倍。全世界每年傾倒大海的船舶廢物640萬噸，從船上扔進大海的塑料集裝箱500萬只，漁民每年傾倒進海洋的塑料包裝材料22000噸。此外，每年從陸上和海上作業中排入大海的石油在200萬至2000萬噸之間，其中油船漏油40萬噸。南極臭氧空洞正以每年一個美國陸地面積的速度增大。12%的哺乳動物和11%的鳥類瀕臨來絕，每24小時有150到200種生物物種從地球消失。地球上原有2/3的陸地約76億公頃的面積均為森林所覆蓋，而到本世紀80年代所有不足28億公頃。目前，全世界的森林正以每年1800萬公頃的速度從地球上消失。怪不得中國地質學會公布的一份材料中稱地球是“不幸的地球”。人類已經到了對自己的行為必須加以重新認識的時候了，保護地球，別無選擇。⑵一個勢在必行的行動1972年10月，第27屆聯合國大會通過決議，將6月5日定為“世界環境日”。1983年底召開的第二次全國環境保護會議上擔任國務院副總理的李鵬同志代表國務院宣布：“保護環境是我國現代化建設中的一項戰略任務，是一項基本國策。”為了提供公眾保護水資源，珍惜水資源的意識，第四十七屆聯合國大會于1993年1月8日作出了關于確立“世界水日”的決議，決定從1993年開始，確立每年的3月22日為“世界水日”。聯合國大會于1994年12月19日通過49/114號決議，將每年的9月16日定為“國際保護臭氧層日”。7.拓展活動。此環節一般安排為“教學流程”的最后一環節。三、交流體會，拓展延伸專題站的建設為學生自主學習、小組合作以及教師及時參與學生小組學習、因材施教提供了可能，針對學生的學習情況以及本篇文章的教學重難點，教師為學生提供匯報學習成果，拓展延伸學習活動的機會。.交流體會。感情朗讀、概括消失原因等可在小組自學時穿插進行。.拓展思維。為使學生真正領悟這一葬禮的特殊意義，教師可引導學生思考：①“葬禮”埋葬的是什么？（人們的愚昧及破壞生態平衡的落后觀念、行為）②“葬禮”要喚醒的是什么？（尊重科學、尊重客觀事物發展規律，喚起人們保護環境、保護我們生存家園的責任心。）.拓展活動。本篇課文有很強的現實意義，課內可引導學生思考：學了這篇文章我打算怎么做？課后可組織學生開展一些有益的活動：周圍有沒有破壞自然環境的行為？寫調查報告、建議書、畫宣傳畫等。教學目標：1．認識本課的5個生字。2．有感情地朗讀課文，了解課文內容。教學過程：一、揭示課題為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統親自主持，這恐怕是絕無僅有的，你可能對此感到奇怪，學習了課文，我們就會明白其中的道理。板書課題。二、初讀課文，了解內容（一）分組學習、討論1．認識本課的5個生字。2．通讀課文，讀準字音，不理解的詞語可以查字典。3．思考下列問題：（1）巴西總統菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮？（2）塞特凱達斯大瀑布的景象前后發生了哪些變化？（3）這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？（4）巴西總統在主持葬禮時那飽含深情的話語說明了什么？4．提出不懂的問題（二）全班匯報，檢查學習情況。三、進一步理解課文內容1．課文的哪部分描寫了大瀑布昔日的雄奇景象？請你找出并讀一讀。畫出你認為寫得好的句子，并說說這樣寫的好處。2．課文的哪部分寫了大瀑布發生變化后的樣子？指名讀一讀。理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。”3．由此你想到什么？4．巴西總統是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動的重大意義何在？（號召人們立即行動起來，注意保護生態平衡，愛護我們生存的地球）5．如果當時你在場，你會想些什么？說些什么？四、擴展塞特凱達斯大瀑布，這個曾經給巴西和阿根廷人民帶來驕傲與歡樂的大瀑布，由于人們的肆意破壞而逐漸枯竭，而巴西總統的行動，也喚起人們保護環境的責任心，讓我們一同行動起來，保護我們的家園，保護我們賴以生存的地球。五、布置作業注意觀察你周圍環境的變化，想想我們該為此做些什么？附：板書設計28某大瀑布的葬禮昔日雄偉壯觀如今逐漸枯竭（保護生態環境、保護地球）教案點評：文章通過對絕無僅有的葬禮的簡介及大瀑布前后不同景象的描繪。深刻地反映了人類要保護環境、保持生態平衡和愛護地球的主題。教學設計體現了這樣的特點：2、采用“讀—畫—議—說”的自讀方式，先快速閱讀課文，就課文內容和寫法提己需要解決的問題，然后小組討論，最后全班交流。老師在學生交流的基礎上歸納。3、課文內容理解之后，提出“如果當時你在場，你會想些什么？說些什么？”的問題，請學生各抒己見，暢所欲言，說說自己的感受。學習后布置了這樣的作業：注意觀察你周圍環境的變化，想想我們該為此做些什么？將課內外學習相結合，將學習與社會實踐相結合，增強了學生的社會責任感。一、教學目標：①正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內容口通過各種方法引導學生理解重點詞句，引領學生真正走進文本，去感受瀑布原來的雄偉和今日的枯竭，從而喚起學生對美好環境的向往，增強環保意識。二、教法學法：古人說：“小疑則小進，不疑則不進。”在學生初讀課文之后就引導學生提出自己的疑問，從而激發學生學習的興趣。在突破重難點上，通過讓學生對大瀑布前后的變化的朗讀對比，先進行詞語朗讀，在進行句段朗讀，從不同形式的朗讀中真切的感受到人類破壞大自然的嚴重后果，明白保護環境的重要性。學習過程中，要求學生讀、思結合的方法學習課文，學生養成良好的學習習慣。三、教學程序：一、激趣導入1、由腦筋急轉彎：①什么池沒水？（電池）□②什么布剪不斷？（瀑布）“錯，我們今天學的這條瀑布被剪斷了。它曾經是世界上流量最大的瀑布…….，有一天瀑布給剪斷了，我們為瀑布舉行特殊的葬禮。”口（引發學生學習興趣。鮮明的對比從頭開始，思維矛盾強烈碰撞，為全文學習做鋪墊。）板書：大瀑布的葬禮二、初讀課文，理解大意：1、找找課文中哪些詞語描述過去的瀑布和現在的瀑布？2、學生反饋。3、出示重點詞進行對比朗讀咆哮而下逐漸枯竭滔滔不絕生命垂危一瀉千里形容枯槁震耳欲聾奄奄一息（引導學生發現規律，壯觀的瀑布讀的聲音響亮高昂，枯竭的瀑布讀的低沉緩慢，為下面讀段落做鋪墊。）三、細讀課文，感受瀑布的變化1、感受昔日“雄偉壯觀”①課文哪一段描寫過去的瀑布？②自由讀讀文中的3、4自然段，細細欣賞。用哪個詞來形容較合適？圈一圈板書：雄偉壯觀③從哪些語句體會到了“雄偉壯觀”？引導多種形式朗讀口（抓住雄偉壯觀、滔滔不絕、一瀉千里等詞進行不同形式的朗讀，“讀”站鰲頭，讀出味道來。這樣不但能輕松幫學生理解深化課文內容，還感受到昔日瀑布的壯觀，更是培養學生預感的好舉措）④看圖片感受過去瀑布的壯觀⑤面對這些，你最想說什么？（激發學生對過去瀑布的贊美）口⑥體會“曾經”的好處，再次感受瀑布消失的傷感，激發學生保護大自然的熱情。2、教師范讀，學生感受現在瀑布的“奄奄一息”A師讀第7自然段，你眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫面？用文中一詞來概括請圈出來。板書：奄奄一息這個詞是什么意思？B如果說如今的大瀑布是一個生命垂危的老人，那么曾經的大瀑布就是一個渾身上下散發著青春活力的年輕人。你此時的心情是怎樣的？C許多慕名而來的游人，見此情景，無不惆悵滿懷，游人看到即將枯竭的瀑布，會想些什么，說些什么？四、追溯瀑布枯竭的原因1、短短的幾年之間，為什么會有這樣大的變化呢？請快速地找出那段讓你痛心的文字。讀讀看，你知道了什么？2、用“因為……所以…….將原因連起來口五、拓展升華，感悟情感1、設想自己是總統會說什么？（激發學生保護大自然，保護我們人類家園的重要性。）板書大瀑布的葬禮曾經：雄偉壯觀現在：奄奄一息號召：保護環境，保護地球語文《大瀑布的葬禮》教學設計篇五一、導入：學完了第13課《只有一個地球》，我明白了珍惜資源，保護地球生態的重要性。今天，我和大家一起來學習另外一篇也是關于維護生態平衡的文章。那就是課本P62第14課《大瀑布的葬禮》。在學習之前，我準備把這個花圈送給這一條大瀑布。老師為什么這樣做呢？等你們學完了課文，你們就明白其中的原因。二、釋題：（一）齊讀課題：14＊《大瀑布的葬禮》（二）讀了課題，你最想知道什么？你明白葬禮是什么意思嗎？（對死去的人的一種哀悼活動），也就是說題目是什么意思？（為一條大瀑布舉行的葬禮）（設計意圖：“繞題質疑”調動了學生主動發現問題的積極性，有效激發了他們強烈的求知欲，激發學生閱讀興趣。）三、讀提示，找問題（一）齊讀連接語。（二）找出問題：.課文講了一件什么事？.想象大瀑布以前和現在的不同景象。.是什么原因造成了塞特凱達斯大瀑布的悲劇。（設計意圖：通過閱讀連接語中的問題帶動全文的學習，將主動權交給學生，體現了略讀課文教學中“敢于放手”的有效性。）四、初讀課文，整體感知。（一）根據問題，用自己的方法讀全文。（設計意圖：學生用自己的方法讀課文，目的讓學生把從精讀課文中學到的讀書方法運用到略讀課文中。在教學中教師也應放手鼓勵學生采用適合自己的方法學習。）（二）課文講了一件什么事？（出示：在洲……一個葬禮）出示地圖，介紹位置。五、今昔對比（一）課文是怎樣描寫大瀑布以前和現在的不同景象的，請大家快速默讀全文，找出有關語句。.學生默讀課文，找出相關句子。.讀句子，出示：①“這條瀑布……清晰可聞。”②“幾年過去……奄奄一息。”（二）讀著讀著，你的眼前仿佛出現了怎樣的兩幅畫？（設計意圖：通過邊讀邊想，讓學生展開想象的翅膀，使學生由文本產生聯想，這就達到培養學生想象能力的有效性。）.學習第一幅圖畫。（1）出示課件：播放大瀑布的雄偉壯觀景象，教師感情范讀第3、4自然段。（設計意圖：通過觀看錄像，使學生看到大瀑布當年雄偉壯觀的氣勢，教師感情范讀目的是把學生帶入情境，讓他們身臨其境。）（2）這么美的景象，課文中哪個詞可以體現出來？（板書：雄偉壯觀）面對這么美的景象有人來參觀嗎？（紛至沓來）游客有怎樣感受？（陶醉不已、流連忘返）（板書：流連忘返）（3）這么美的景象，我們讀時應用一種怎樣的感情去讀呢？（贊美、欣賞）（4）用這樣的感情齊讀這兩個自然段。（設計意圖：以讀代講，通過感情朗讀，加深學生對課文內容的理解，加強學生的語言內化，達到在輕松、愉快的氛圍中突破難點的教學效果。）（5）用一句話來概括贊美大瀑布。（生自由說）（設計意圖：通過說，能把課文內容與學生思想融為一體，產生共鳴，加深學生對大瀑布的壯美的印象，使學生的個性得到自由發展，提高了課堂的有效性。）教師小結：同學們說得真好。塞特凱達斯瀑布如此的雄偉壯觀，怪不得吸引了世界各國如此多的游客到此游覽！現在請看看如今的大瀑布。.學習第二幅畫。（1）出示課件：播放大瀑布奄奄一息的悲壯景象。教師感情范讀第6、7自然段（2）這兩段話中你仿佛看到什么？（生自由說、師概括：生命垂危、形容枯槁、奄奄一息）（板書：形容枯槁）看到這樣的情形你有什么感受？（太可惜、應該保護環境、愛護大自然）（3）文中那句話說了游客感受的？（乘興而來，失望而歸）（板書：失望而歸）.唉！這樣雄偉壯觀的大瀑布逐漸枯竭，消失，真是讓人痛心疾首啊！那么造成悲劇的原因是什么呢？你能從文中找出語句嗎？（1）學生讀所畫句子，指名齊讀。（能用關聯詞“……而且……再加上……”連起來說出悲劇的原因嗎？口（設計意圖：利用關聯詞“……而且……再加上……”來說明大瀑布枯竭的原因，有效地培養學生的歸納概括能力，達到良好效果。）（2）這樣的悲劇是誰造成的？（3）讀本段該用怎樣的感情？（可惜、悲傷）（4）用這樣的感情齊讀這兩個自然段（設計意圖：將學生看到昔日大瀑布的雄偉壯觀，帶到今天奄奄一息的情景，再去尋找導致這一變化的原因，更激起了學生保護生態、愛護地球的責任感。）六、激發想象，拓展延伸（一）現在讓我們穿越時光隧道