長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。北京語(yǔ)言大學(xué)23春“公共課”《心理學(xué)》考試高頻考點(diǎn)參考題庫(kù)帶答案（圖片大小可自由調(diào)整）第I卷一.綜合考核(共15題)1.原有知識(shí)越鞏固，越易促進(jìn)新的學(xué)習(xí)。()A.錯(cuò)誤B.正確2.維果茨基的最近發(fā)展區(qū)是指()。A.最新獲得的能力B.超出目前水平的能力C.正處于掌握邊緣的能力D.需要在下一發(fā)展階段掌握的能力3.下面說(shuō)法代表內(nèi)控特征的是()。A.“老師出的怪題把我難住了”B.“我從來(lái)不管老師怎樣評(píng)分”C.“我準(zhǔn)備好了，我能對(duì)付考試”D.“我看過(guò)一些卷子，我想我知道老師會(huì)問(wèn)什么問(wèn)題”4.二年級(jí)兒童學(xué)會(huì)用學(xué)具拼搭長(zhǎng)方形、正方形的圖形，這是動(dòng)作技能學(xué)習(xí)。()A.錯(cuò)誤B.正確5.場(chǎng)依存性者在學(xué)習(xí)成績(jī)上一般自然科學(xué)成績(jī)差，但是社會(huì)科學(xué)成績(jī)好。()A.錯(cuò)誤B.正確6.一切有意義學(xué)習(xí)中都包含知識(shí)的遷移，在機(jī)械學(xué)習(xí)中沒(méi)有遷移。()A.錯(cuò)誤B.正確7.下位學(xué)習(xí)是在原有學(xué)習(xí)觀念的基礎(chǔ)上增加新的學(xué)習(xí)觀念。()A.錯(cuò)誤B.正確8.一位普通上海市民花上1000多元購(gòu)票看足球賽。記者問(wèn)他：“花這么多錢(qián)值不值得?”他說(shuō)：“值得。”從行為的動(dòng)機(jī)理論看，其行為宜用()理論解釋。A.驅(qū)力說(shuō)B.強(qiáng)化說(shuō)C.觀念沖突論D.高層次需要說(shuō)9.班級(jí)中能力強(qiáng)的學(xué)生常常聚集在一起，而能力差的則組成另一個(gè)群體。影響他們結(jié)為同伴群體的因素是()。A.接近性B.補(bǔ)償性C.競(jìng)爭(zhēng)性D.相似性10.兒童在看動(dòng)畫(huà)片時(shí)，看到上面的情節(jié)可推知下面的情節(jié)發(fā)展。根據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué),這種能力的適當(dāng)解釋是()。A.兒童觀察力強(qiáng)B.思維的邏輯性C.兒童想象能力發(fā)展快D.兒童頭腦中貯存了相關(guān)情節(jié)的腳本11.在學(xué)習(xí)程序性知識(shí)時(shí)，可以布置思考題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題復(fù)習(xí)、討論等。()A.錯(cuò)誤B.正確12.有位歷史老師教中學(xué)生記憶明朝遷都北京的歷史年代，指導(dǎo)學(xué)生把1421記成“一事二益”。這種方法是()。A.復(fù)述策略B.組織策略C.精加工策略D.自由聯(lián)想策略13.如果教學(xué)目標(biāo)是程序性知識(shí)，在有現(xiàn)成的文字教材條件下，對(duì)中學(xué)生而言，最適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是()。A.自學(xué)B.講授法C.指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法D.精講加變式練習(xí)14.亞里士多德的()一書(shū)可稱(chēng)世界上最早的心理學(xué)著作。A.《靈魂論》B.《學(xué)記》C.《教育心理學(xué)》D.《理想國(guó)》15.桑代克是教育心理學(xué)這門(mén)學(xué)科的奠基人，對(duì)此西方各國(guó)學(xué)者不存在什么爭(zhēng)議。()A.錯(cuò)誤B.正確第II卷一.綜合考核(共15題)1.建構(gòu)主義關(guān)于學(xué)習(xí)與教學(xué)的共同點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)復(fù)雜學(xué)習(xí)環(huán)境和真實(shí)的任務(wù)、強(qiáng)調(diào)社會(huì)協(xié)商和相互作用、用多種方式表征教學(xué)內(nèi)容、理解知識(shí)建構(gòu)過(guò)程、以學(xué)生為中心的教學(xué)。()A.錯(cuò)誤B.正確2.在現(xiàn)階段指導(dǎo)任務(wù)分析最全面的理論是()。A.建構(gòu)主義理論B.信息加工心理學(xué)C.加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)理論D.行為主義理論3.對(duì)科學(xué)取向教學(xué)論形成作出最大貢獻(xiàn)的教育心理學(xué)家是()。A.奧蘇伯爾B.加涅C.布魯納D.布盧姆4.在設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，要盡量用可觀察和可測(cè)量的行為術(shù)語(yǔ)陳述預(yù)期學(xué)生要獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果。()A.錯(cuò)誤B.正確5.區(qū)分操作條件反應(yīng)與經(jīng)典條件反應(yīng)的正確標(biāo)準(zhǔn)是()。A.條件反應(yīng)是否受到直接強(qiáng)化B.新的S-R聯(lián)結(jié)是否形成C.強(qiáng)化物是否出現(xiàn)在新的反應(yīng)前D.是否有強(qiáng)化物6.加涅將認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)分為言語(yǔ)信息，智慧技能和認(rèn)知策略三大類(lèi)，其依據(jù)是()。A.認(rèn)知復(fù)雜程度B.知識(shí)的內(nèi)在表征方式C.學(xué)習(xí)的信息加工模型D.內(nèi)在的能力和外在的表現(xiàn)7.早期行為主義心理學(xué)家認(rèn)為，貓學(xué)習(xí)逃出迷箱和動(dòng)物學(xué)會(huì)走迷宮等行為稱(chēng)為解決問(wèn)題。()A.錯(cuò)誤B.正確8.艾賓浩斯的遺忘曲線(xiàn)證明，遺忘在學(xué)習(xí)之后就立即開(kāi)始了，遺忘的速度呈先快后慢的趨勢(shì)。()A.錯(cuò)誤B.正確9.奧蘇泊爾認(rèn)為，智慧技能的學(xué)習(xí)由低級(jí)到高級(jí)依次為：辨別學(xué)習(xí)→概念學(xué)習(xí)→規(guī)則學(xué)習(xí)→高級(jí)規(guī)則學(xué)習(xí)。()A.錯(cuò)誤B.正確10.“通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的精神。”這樣陳述的目標(biāo)是()。A.行為目標(biāo)B.認(rèn)知行動(dòng)結(jié)合目標(biāo)C.含糊的目標(biāo)D.情感與行為結(jié)合的目標(biāo)11.下面的詞語(yǔ)中的行動(dòng)動(dòng)詞是()。A.熱愛(ài)B.寫(xiě)出C.讀懂D.辨別12.學(xué)習(xí)者內(nèi)部組織起來(lái)的、用以支配自己心智加工過(guò)程的技能屬于()。A.智慧技能B.言語(yǔ)技能C.動(dòng)作技能D.認(rèn)知技能13.倘若要求小學(xué)生把注意力集中在文章的字、詞、句以及標(biāo)點(diǎn)等機(jī)械方面，而學(xué)生的這些技能尚未達(dá)到自動(dòng)化程度，會(huì)嚴(yán)重限制他們思維的自由發(fā)揮。()A.錯(cuò)誤B.正確14.學(xué)生“品德差、學(xué)習(xí)差，幾乎沒(méi)有合作行為，而且誰(shuí)也不知道該做什么”，這是學(xué)生對(duì)()領(lǐng)導(dǎo)方式的典型反應(yīng)。A.民主型B.放任自流型C.仁慈專(zhuān)斷型D.強(qiáng)硬專(zhuān)斷型15.產(chǎn)生式遷移理論證實(shí)了()。A.學(xué)習(xí)可以自動(dòng)遷移，而不必有學(xué)習(xí)者的有意識(shí)注意B.桑代克的共同的“S-R”成分可以導(dǎo)致遷移C.熟練的基本技能可以自動(dòng)遷移D.策略學(xué)習(xí)可以自動(dòng)遷移第III卷一.綜合考核(共15題)1.有些中學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象概念和規(guī)則時(shí)，仍需具體經(jīng)驗(yàn)支持，從認(rèn)知發(fā)展階段理論來(lái)看這是因?yàn)?)。A.他們尚未達(dá)到形式運(yùn)算階段B.這些概念、規(guī)則太復(fù)雜C.具體經(jīng)驗(yàn)可以幫助他們加深印象D.有利于他們進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)2.研究表明，人們?cè)趯?xiě)作時(shí)，大部分的時(shí)間用于構(gòu)思寫(xiě)作計(jì)劃，這是在應(yīng)用策略性知識(shí)。()A.錯(cuò)誤B.正確3.幼兒園小朋友不愛(ài)吃肥肉，把偷偷吐在地上的肥肉踢到旁邊小朋友桌下，以防老師發(fā)現(xiàn)。根據(jù)態(tài)度和品德的定義這種行為反映的是兒童的()。A.品德B.不良品德C.不能確定D.嫁禍于人4.運(yùn)用準(zhǔn)備性原則進(jìn)行教學(xué)意味著()。A.了解學(xué)生的知識(shí)準(zhǔn)備B.了解學(xué)習(xí)的認(rèn)知發(fā)展準(zhǔn)備C.根據(jù)學(xué)生的準(zhǔn)備狀態(tài)教學(xué)D.以上都對(duì)5.反映掌握定義性概念的行為動(dòng)詞是()。A.辨別B.理解C.分類(lèi)D.識(shí)別6.某中學(xué)生13歲開(kāi)始學(xué)跳高，當(dāng)時(shí)身高1.6米，跳高成績(jī)?yōu)?.7米。兩年后身高1.75米，通過(guò)訓(xùn)練，跳高成績(jī)達(dá)2.00米。他所提高的成績(jī)是通過(guò)練習(xí)產(chǎn)生的行為變化，所以，可以用學(xué)習(xí)來(lái)解釋。()A.錯(cuò)誤B.正確7.影響孩子學(xué)習(xí)能力發(fā)展的家庭因素有營(yíng)養(yǎng)狀況，早期發(fā)育環(huán)境中信息刺激的豐富程度，實(shí)踐動(dòng)手的機(jī)會(huì)，早期教育開(kāi)始的時(shí)間。()A.錯(cuò)誤B.正確8.根據(jù)形式訓(xùn)練說(shuō)，電話(huà)接線(xiàn)員經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練，記憶數(shù)字的能力會(huì)大大提高，但不能保證他們記憶外語(yǔ)詞匯的能力也會(huì)相應(yīng)提高。()A.錯(cuò)誤B.正確9.教學(xué)中強(qiáng)調(diào)解決問(wèn)題結(jié)果，而不強(qiáng)調(diào)解決問(wèn)題的過(guò)程。()A.錯(cuò)誤B.正確10.某3歲兒童事事要如他的意，稍不如意就大哭大鬧，父母、爺爺、奶奶沒(méi)有辦法，只好依著他。導(dǎo)致該兒童的耍賴(lài)行為的最可能原因是()。A.經(jīng)典條件反射B.耍賴(lài)行為受到強(qiáng)化C.該兒童天生脾氣壞D.該兒童有多動(dòng)癥11.將“塵”分為“小”和“土”來(lái)學(xué)習(xí)的策略屬于精加工策略。()A.錯(cuò)誤B.正確12.遷移的產(chǎn)生式理論的基本思想是，先后兩項(xiàng)技能學(xué)習(xí)產(chǎn)生遷移的原因是這兩項(xiàng)技能之間產(chǎn)生式的重疊，重疊越多，遷移量越大。()A.錯(cuò)誤B.正確13.艾賓浩斯的遺忘曲線(xiàn)是根據(jù)()實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出的。A.系列學(xué)習(xí)B.配對(duì)聯(lián)想學(xué)習(xí)C.自由回憶學(xué)習(xí)D.S-R學(xué)習(xí)14.下面能反映個(gè)人品德的行為是()。A.他每天堅(jiān)持把臥室打掃得干干凈凈B.他總是煙酒不離C.營(yíng)業(yè)員不小心找錯(cuò)了錢(qián)，他主動(dòng)退還D.他有病也不去看醫(yī)生15.檢驗(yàn)誰(shuí)是最熟練的操作者的最好方法是看誰(shuí)在條件變化時(shí)能保持正常的操作水平。()A.錯(cuò)誤B.正確第I卷參考答案一.綜合考核1.參考答案：B2.參考答案：C3.參考答案：C4.參考答案：A5.參考答案：B6.參考答案：A7.參考答案：A8.參考答案：D9.參考答案：D10.參考答案：D11.參考答案：A12.參考答案：C13.參考答案：D14.參考答案：A15.參考答案：B第II卷參考答案一.綜合考核1.參考答案：B2.參考答案：C3.參考答案：B4.參考答案：B5.參考答案：C6.參考答案：D7.參考答案：B8.參考答案：B9.參考答案：A10.參考答案：C11.參考答案：