教學設(shè)計學習目標：1、了解有關(guān)寓言的文體常識，積累溉、汲、居、及、國、道等詞語。

2、理解課文，通過續(xù)編或改編寓言，以加深對該體裁特點的理解。（教學重點）

3、理解寓言主題多借古喻今、借小喻大、借此喻彼，使深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性的特點。（教學難點）

4、在現(xiàn)實生活中，對待傳聞應(yīng)采取審慎的態(tài)度，不輕信，不盲從。（德育目標）教學過程：

一、導入新課《弟子規(guī)》：見未真，勿輕言；知未的，勿輕傳。解析：任何事情在沒有看到真相之前，不要輕易發(fā)表意見；對事情了解得不夠清楚明白時，不可以任意傳播，以免造成不良后果。二、學習新課1、走進作品《呂氏春秋》是在秦國丞相呂不韋主持下，集合門客們編撰（zhuàn）的一部雜家名著。成書于秦始皇統(tǒng)一中國前夕。此書以儒家學說為主干，以道家理論為基礎(chǔ)，以名、法、墨、農(nóng)、兵、陰陽家思想學說為素材，熔諸子百家學說為一爐，閃爍著博大精深的智慧之光。2、我來朗讀宋之/丁氏，家無井/而/出溉汲，常/一人/居外。及/其家穿井，告人/曰：“吾/穿井/得一人。”有聞/而/傳之者：“丁氏穿井/得一人。”國人/道之，聞之/于宋君。宋君/令人問之/于/丁氏，丁氏/對曰：“得/一人之使，非/得一人/于/井中也。”求聞/之若此，不若/無聞也。3、小組合作，探究起因（小老師）（1）宋之丁氏，家無井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”明確：宋國有戶姓丁的人家，家里沒有水井，需要出門到遠處去打水澆田，常常有一人停留在外面（專管打水）。等到他家打了水井的時候，（丁氏）告訴別人說:“我家打水井得到了一個勞力。”

（2）有聞而傳之者：“丁氏穿井得一人。”國人道之，聞之于宋君明確：有人聽了就去傳播：“丁家挖井挖到了一個人。”住在國都的人都把“鑿井得一人”這個消息相互傳說著，一直傳到宋國國君的耳朵里。

（3）宋君令人問之于丁氏。丁氏對曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求聞之若此，

不若無聞也。

明確：宋國國君派人向丁氏問明情況，丁氏答道:“節(jié)省一個空閑的人的勞力，并非在井內(nèi)挖到了一個活人。”像這樣以訛傳訛、道聽途說，還不如什么都沒聽到的好。4、動畫演示故事主線

5、分析案情：（1）丁家穿井后，告人曰：“吾穿井得一人”。是什么意思？

明確：意思是我家打井節(jié)省了一個勞動力。

（2）傳說的人把這句話聽成了什么意思？

明確：聽成了姓丁的人家打井挖出了一個人。

調(diào)查取證：

宋君為什么要派人向丁家詢問這件事呢？由此看出宋君是一個怎樣的人？

（1）因為宋君不太相信那個姓丁的人能夠“穿井得一人”這件事。

（2）宋君是一個驗證考察，不盲目輕信傳言，開明正直的君主。真相大白：

（1）分析“得一人之使，非得一人于井中也。”

此處是糾正不實傳聞，告訴他人事實真相。強調(diào)“不是挖出一個人而是節(jié)省了一個勞動力。”6、從這則故事中你明白了什么道理？

【1】說話要防止產(chǎn)生歧義（從丁氏的角度）

【2】不要輕信流言蜚語，不要傳播未經(jīng)自己考查的話（從傳聞?wù)叩慕嵌龋?/p>

【3】對待傳聞應(yīng)采取審慎的態(tài)度，調(diào)查研究，去偽存真（從宋君的角度）

【總結(jié)】對于道聽途說的傳聞、傳言，一定要弄懂其真義、真相，不要輕信、輕傳，人云亦云。否則便會陷入誤區(qū)，以訛傳訛。

7、當堂檢測一詞多義：

1、選出“之”字用法不同的一項（）

A.國人道之B.聞之于宋君

C.問之于丁氏D.得一人之使

2、寫出下列“于”的意思

A.聞之于宋君

B.問之于丁氏

C.非得一人于井中也3、對本文的寓意說法有誤的一項是（）

A.不要輕信流言蜚語。

B.一家之言，經(jīng)再三轉(zhuǎn)述，往往會喪失原義。

C.對于別人的話，要注意實地調(diào)查，掌握第一手材料。

D.要勇于揭穿別人的謊言。8、小練筆真相大白后，人們不再以訛傳訛，丁氏將先進的掘井技術(shù)，教給了其他村民。不久之后......9、播放疫情期間，警方辟謠的視頻，帶領(lǐng)學生宣誓：生于國土，佑吾國疆

以信立世，以誠載德

科學抗疫，拒絕傳謠

待之所長，救死扶傷

待之所長，救死扶傷

學情分析《課標》中對七年級學段的要求是：能用普通話正確流利有感情地朗讀；在鬩讀中了解敘述、議論等表達方式；欣賞文學作品，有自己的情感體驗，從中獲得有益啟示；閱讀淺易文言文，能借助注釋工具書理解基本內(nèi)容；在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解分析主要內(nèi)容，體味和推重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用；注重積素、感悟和運用。所以，本節(jié)課讓學生以讀代講，利用小組合作，疏通翻譯，再在精講點撥的基礎(chǔ)上，挖深文章主旨，結(jié)合疫情防控的要求，讓學生牢記不信謠，不傳謠，不造謠。效果分析一：從文言實詞虛詞角度：學生能基本掌握本文的一詞多義和古今異義。例如：“之”、“其”、“國人”等。并且當堂檢測的題目準確率非常高，說明學生上課注意力集中，基本功扎實。二：從探究主旨的角度：這則故事告訴我們下列道理：【1】說話要防止產(chǎn)生歧義（從丁氏的角度）【2】不要輕信流言蜚語，不要傳播未經(jīng)自己考查的話（從傳聞?wù)叩慕嵌龋?】對待傳聞應(yīng)采取審慎的態(tài)度，調(diào)查研究，去偽存真（從宋君的角度）【總結(jié)】對于道聽途說的傳聞、傳言，一定要弄懂其真義、真相，不要輕信、輕傳，人云亦云。否則便會陷入誤區(qū)，以訛傳訛。學生通過小組合作，群策群力，集思廣益，可以順利的解決此問題。三：從延伸到現(xiàn)實生活的角度：引導學生樹立正確的三觀，尤其是在疫情期間，做到不信謠，不傳謠，不造謠。教材分析本文是2016年人教版語文課本七年級上冊的一篇中國古代寓言，選自《呂氏春秋》。通過一個因人們道聽途說而引起誤會的故事，得出“以訛傳訛還不如什么都沒有聽說過”的道理。一般認為，寓言的內(nèi)涵就是帶有勸誠或諷刺性質(zhì)的故事，來說明某個人生道理或教訓。本課要通過對文本的通讀和理解，以教師引導、學生探究為主，從文本到生活深入解讀文本。評測練習一詞多義：

1、選出“之”字用法不同的一項（）

A.國人道之B.聞之于宋君

C.問之于丁氏D.得一人之使

2、寫出下列“于”的意思

A.聞之于宋君

B.問之于丁氏

C.非得一人于井中也3、對本文的寓意說法有誤的一項是（）

A.不要輕信流言蜚語。

B.一家之言，經(jīng)再三轉(zhuǎn)述，往往會喪失原義。C.對于別人的話，要注意實地調(diào)查，掌握第一手材料。D.要勇于揭穿別人的謊言。4.小練筆：真相大白后，人們不再以訛傳訛，丁氏將先進的掘井技術(shù)，教給了其他村民。不久之后......

課后反思在起始年級重視習慣的培養(yǎng)，包括使用字典、課前經(jīng)典誦讀等。整節(jié)課設(shè)計力求新穎、思路清晰，層層深入；抓住學生感興趣的點，在整體感知環(huán)節(jié)切入課文，使學生對文章的大意有整體了解；注重寓言的教育功能，教人向善，引導正確價值觀。抓住小組合作，用恰當?shù)幕顒右龑W生課堂互動！遺憾很多，有兩條格外值得記取：過于重視文意和與現(xiàn)代生活的鏈接，依靠文意梳理，文言詞匯未得到有效落實。寫的環(huán)節(jié)，沒能充分完成，延伸拓展部分應(yīng)當刪去，留下時間開展寫作訓練。課標分析《穿井得一人》是初中語文部編教材七年數(shù)上冊第六單元的講讀課文，《寓言四則》是其中的一則。第六單元是一個以想象為主題的單元，包含了童話詩歌、神話和寓言，引人遐想，能引導我們換一種眼光看世界。新課標要求學生能主動進行探究學習，