《學些美術鑒賞知識》教學設計主備人：單位：時間：教學目標1、知識目標：使學生了解美術的范疇，并對美術鑒賞有初步的認識。2、能力目標：能夠初步應用美術鑒賞的基本方法進行鑒賞練習。3、情感目標：通過對美術作品的鑒賞，使學生開闊眼界，增長知識，培養學習美術的興趣。教學重點學習掌握美術鑒賞的方法。針對重點，我主要采用了創設情境、引發學生自主探究的方法來突出重點。教學難點教學生如何應用美術鑒賞的方法進行鑒賞。針對這個難點，我主要采用了讓學生分小組合作、討論及鼓勵式教學的方法來幫助學生攻克難點。學生動手設計班徽和繪畫球體，學生沒有美術基礎，我要引導學生要有創新意識和大膽實踐動手能力。學情分析高一學生在未接觸到教材所涉及的豐富中外美術內容之前會感到本課枯燥乏味，缺乏學習美術的興趣。另外雖然之前學習過美術相關課程，但是對于美術鑒賞并沒有一個系統的知識來進行支撐，導致了很多的學生對美術作品的判斷標準普遍都只有一把標尺，認為一件美術作品是否優秀，其標準就是“像”或者“不像”，根本不值得花費時間去欣賞。加上藝術素質測評，上課過程中開展技能方面的拓展訓練。教學方法導學用大課堂。學生自主學習為主，教師引導點撥。教法：1、講授法：對基本知識進行講解，幫助學生更好的理解基本的知識點。2、問題創設法：提出問題引發學生的好奇心，促使學生合作探究，提高其探究問題的能力。3、“激發啟發—引導分析”法：采用啟發、合作討論、歸納、示范相結合的教學方法。4、合理運用視頻、PPT圖片展示等教學資源優化課堂教學，多法并用，既培養了他們分析作品的能力，獨立思考的能力和小組合作的能力。學法：課上小組合作、自主學習、交流討論探究以及自主實踐的方法增強學生自主學習的能力，分析歸納能力以及動手動腦的能力。教具學具教具：PPT課件學具：課本、繪畫紙張、鉛筆、橡皮教學過程設計教學過程教師課堂教學活動設計學生學習活動設計設計意圖及目標達成一、導入二、教學過程三、整體建構四、知識拓展、情感升華

提問：對“美術”的認知。在自己心目中對美術的概念及美術主要指的是哪些方面？一、學些美術鑒賞知識提問：對“欣賞”和“鑒賞”的認知和區別？、美術的門類【合作探究一】看圖片思考問題？這些圖片有什么共同特點？討論：美術的范圍有多大？老師總結并板書：美術的分類——繪畫、雕塑、建筑、工藝美術與設計藝術、書法與篆刻【點撥提升一】美術分類中老師的及身邊的作品展示。【拓展技能訓練】老師展示作品，學生設計自己班徽。、繪畫的分類1、按工具材料分：中國畫、油畫、版畫、素描、水彩畫、水粉畫……油畫繪畫過程欣賞及工具材料介紹（視頻）木刻版畫制作過程欣賞（視頻）【拓展技能訓練】繪畫基礎訓練（球體起形）要求：1、用2B或者4B鉛筆在A4紙張練習。2、5分鐘左右畫出其草圖。2、按表現手法不同，可分為：具象繪畫意象繪畫抽象繪畫【點撥提升二】中國畫中的寫意畫與工筆畫1、寫意畫：生宣、水墨交融2、工筆畫：熟宣、工整精細3、兼工帶寫3、按題材內容不同，可分為：中國：人物畫、山水畫、花鳥畫外國：肖像畫、風景畫、靜物畫、美術鑒賞的方法外在：直觀感受、作品表現力畫種、線條、顏色、畫幅大小作品名稱、作者2.內涵：畫派風格、作者藝術經歷作品表現的題材和思想內容3.比較：同題材、同時代、同門類比較中西比較練習一：從作品的外在方面試著鑒賞并評價戰國《人物御龍帛畫》《人物龍鳳帛畫》練習二：欣賞作品《墨梅圖》，試著說出其內涵。《墨梅圖》上題《詠梅詩》一首：“吾家洗硯池頭樹，個個花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。”這是一首題畫詩。詩人贊美墨梅不求人夸，只愿給人間留下清香的美德，實際上是借梅自喻，表達自己對人生的態度以及不向世俗獻媚的高尚情操。這首詩題為“墨梅”，意在述志。詩人將畫格、詩格、人格有機地融為一體。字面上在贊譽梅花，實際上是贊賞自己的立身之德。《詠梅詩》第一、二句“吾家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕”直接描寫墨梅。畫中小池邊的梅樹，花朵盛開，朵朵梅花都是用淡淡的墨水點染而成的。“洗硯池”，化用王羲之“臨池學書，池水盡黑”的典故；第三、四“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”盛贊墨梅的高風亮節。它由淡墨畫成，外表雖然并不嬌艷，但具有神清骨秀、高潔端莊、幽獨超逸的內在氣質；它不想用鮮艷的色彩去吸引人討好人，求得人們的夸獎，只愿散發一股清香，讓它留在天地之間。這兩句正是詩人的自我寫照在這首詩中，一“淡”一“滿”盡顯個性，一方面，墨梅的豐姿與詩人傲岸的形象躍然紙上；另一方面令人覺得翰墨之香與梅花的清香仿佛撲面而來。從而使“詩格”、“畫格”、人格巧妙地融合在一起。《墨梅》盛贊梅花的高風亮節，詩人也借物抒懷，借梅自喻，表明了自己的人生態度和高尚情操。有意見認為，該題畫詩，點出創作意圖，強調操守志趣，在藝術史上甚至比《墨梅圖》本身還要出名。乾隆皇帝弘歷可稱是“天下第一”的字畫大玩家，尤喜歡在歷代名畫中題詩跋贊；但大玩家有時也的確“跋過了頭”，無意“破壞”畫面的成分很大；而皇帝“至高無上”的喜好，想在名畫上題跋，那就是皇上品賞字畫最好的心情；乾隆在歷代帝王中，應該稱得上是位“儒帝”，其所跋的詩翰，絕對是各大館藏非常難得的“鎮館”之寶。乾隆在品賞王冕這幅墨梅后，興題詩一首：“鉤圈略異楊家法，春滿冰心雪壓腰。何礙旁人呼作杏，問他杏得爾清標。”可見評價之高。乾隆提到的“楊家法”，應該指的就是宋代畫梅名手揚補之，認為王冕的畫梅“墨點”手法在“鉤圈”上不同于揚氏；可見乾隆鑒評賞畫水平之深。練習三：比較下面作品的技法運用練習四：分析比較以下兩幅作品是如何表現戰爭題材的？【點撥提升三】作品賞析：1、《格爾尼卡》是西班牙北部把斯克省的一個小鎮，在1937年4月26日，德國戰機應西班牙國民軍政府的要求，向巴斯克城市格爾尼卡猛烈轟炸，造成嚴重傷亡。這就是畢卡索創作這幅畫的背景。2、《格爾尼卡》畫由七組符號化的形象組成，兩個動物和和六個人物，雖然寥寥數筆，卻寓意深邃；表面互不相關，其實水乳交融，且隱藏著深奧的含義，不少人為破譯這些密碼般的圖像，絞盡了腦汁。3、《格爾尼卡》是西班牙立體主義畫家帕勃洛·魯伊斯·畢加索于20世紀30年創作的一幅巨型油畫，長7.76米，高3.49米，現收藏于馬德里國家索菲亞王妃美術館。該畫是以法西斯納粹轟炸西班牙北部巴斯克的重鎮格爾尼卡、暴殺害無辜的事件創作的一幅畫，表現了法西斯戰爭給人類的災難。4、《格爾尼卡》是畢加索的傳世名作，同時也是聯合國會議大廳里永久陳列的一幅畫，作品完成于1937年。《格爾尼卡》很有名，大到美術史，小到中小學的美術課本都有專門介紹。二、知識構建三、課外拓展讓學生課下多留意身邊的的美術作品并鑒賞。觀察美術作品在日常生活中的運用。提問，思考讓大膽說出直觀感受。小組討論，整合討論成果，積極回答。學生積極思考、回答。教師演示。學生實踐設計，學生分組合作、動手實踐，展示成果，互評。學生繪畫，動手實踐，展示成果，互評。學生觀察、分析、區別學生熟記此基本方法學生仔細觀察、結合歷史、文學、積極思考、大膽回答。小組交流討論，合作學習，整合討論成果，積極回答展示成果。學生積極回答。本班課堂觀察員對本節課學生的表現、學習效果進行評價。集中學生注意力，快速進入上課狀態，引出課題。通過合作探究，理解掌握鑒賞含義及區別。通過老師和身邊的美術，讓學生近距離了解美術的門類。訓練學生動手能力、創新能力、思考能力、鑒賞能力。通過學生自己繪畫，初步感受感受繪畫獨特的藝術魅力。要求學生按照分類的不同，掌握繪畫的基本分類及特點。通過講授，讓學生掌握怎么鑒賞美術作品。利用“導學用”大課堂模式，提高學習效率，培養學生的團隊合作精神，此畫是該課重點鑒賞的一幅作品，通過此畫學生更好地鑒賞其他美術作品的方法。了解美術作品的價值和在現代社會中的重要性，培養學生熱愛祖國，增強學生民族自豪感，引導學生懂得弘揚民族精神。《學些美術鑒賞知識》學情分析高一學生在未接觸到教材所涉及的豐富中外美術內容之前會感到本課枯燥乏味，缺乏學習美術的興趣。另外雖然之前學習過美術相關課程，但是對于美術鑒賞并沒有一個系統的知識來進行支撐，導致了很多的學生對美術作品的判斷標準普遍都只有一把標尺，認為一件美術作品是否優秀，其標準就是“像”或者“不像”，根本不值得花費時間去欣賞。加上藝術素質測評，上課過程中開展技能方面的拓展訓練。美術鑒賞課對于他們來說，學生更容易看和動手做，鑒賞的方法第一節課必須讓他們掌握，老師要反復強調三種鑒賞方法并舉例解析，第一節課可以以老師鑒賞為主來引領學生。也可以通過其他藝術活動來引導學生喜歡鑒賞，分模塊，整合資源，讓他們學會更有興趣的主動去鑒賞美術作品和身邊的美。《學些美術鑒賞知識》效果分析整個課堂氛圍不錯，學生精神狀態很好，積極思考并認真回答問題和課堂作業。很大一部分同學的創新創作能力得到了提升和引領，學生也基本掌握本課的知識點，也學會了如何獎賞美術作品的方法。通過這節課，學生有這些收獲：1、通過合作探究，理解掌握鑒賞含義及區別。通過老師和身邊的美術，讓學生近距離了解美術的門類。2、訓練學生動手能力、創新能力、思考能力、鑒賞能力。3、通過學生自己繪畫，初步感受感受繪畫獨特的藝術魅力。4、要求學生按照分類的不同，掌握繪畫的基本分類及特點。利用“導學用”大課堂模式，提高學習效率，培養學生的團隊合作精神，此畫是該課重點鑒賞的一幅作品，通過此畫學生更好地鑒賞其他美術作品的方法。6、了解美術作品的價值和在現代社會中的重要性，培養學生熱愛祖國，增強學生民族自豪感，引導學生懂得弘揚民族精神。《學些美術鑒賞知識》教材分析本課為高中美術鑒賞第一課，由人民教育出版社，課程教材研究所和美術課程教材研究開發中心編著的高中美術選修課程，分中國美術鑒賞和外國美術鑒賞，共18課時。學些美術鑒賞知識，是整個課本內容的核心和引領。特別是美術的鑒賞方法，對于后面課程的學習和鑒賞有很大的指導和幫助。一、教學目標：1、知識目標：使學生了解美術的范疇，并對美術鑒賞有初步的認識。2、能力目標：能夠初步應用美術鑒賞的基本方法進行鑒賞練習。3、情感目標：通過對美術作品的鑒賞，使學生開闊眼界，增長知識，培養學習美術的興趣。二、教學內容：三、重點難點：教學重點：學習掌握美術鑒賞的方法。針對重點，我主要采用了創設情境、引發學生自主探究的方法來突出重點。教學難點：教學生如何應用美術鑒賞的方法進行鑒賞。針對這個難點，我主要采用了讓學生分小組合作、討論及鼓勵式教學的方法來幫助學生攻克難點。學生動手設計班徽和繪畫球體，學生沒有美術基礎，我要引導學生要有創新意識和大膽實踐動手能力。《學些美術鑒賞知識》課堂技能作業班級姓名一、設計:本班班徽要求：1、以數字、文字、圖案等為基本元素變形設計。2、5分鐘左右畫出其草圖。3、小組展示并說明創作理念。二、繪畫：畫圓要求：1、用2B或者4B鉛筆在A4紙張練習。2、5分鐘左右完成并展示。三、鑒賞知識構建美術的門類：繪畫的分類：美術的鑒賞方法：《學些美術鑒賞知識》課后反思本周星期一第6節課上了美術公開課《學些美術鑒賞知識》，本課的亮點是：拓展技能訓練學生設計自己班徽和繪畫基礎圓的練習，結合了我的標志設計作品和我的油畫作品展示，學生完成課堂完成作業不錯。第二個亮點是鑒賞方法時《墨梅圖》的內涵講的比較深入。缺點感覺課堂后半截節奏控制較快，與學生互動較少。本課是高中美術課程的第一課，課程內容比較全面。我主要介紹美術的門類、繪畫的分類、美術的鑒賞方法三個主要方面展開的講解。個人認真反思了下該課，體會有以下幾點：首先，個人認真準備了這節課，美術鑒賞是運用感知、經驗和知識對美術作品進行感受、體驗、聯想、分析和判斷，獲得審美享受，并理解美術作品與美術現象的活動。它能幫助學生在欣賞、鑒別與評價美術作品的過程中，逐步提高自身審美能力，從而形成熱愛本民族文化，尊重世界多元文化的情感和態度。

美術鑒賞是普通高中美術課程五大系列中的第一個系列，是滿足高中學生身心健康發展需要的高中核心課程之一，是高中新課程實施方案中的必修模塊。經過課改后幾年的高中美術鑒賞教學實踐和研究，我對新課程背景下高中美術鑒賞課的教學策略有了自己的感想。

一、正確認識高中美術鑒賞課程的重要意義和價值

美術鑒賞課程對于學生來說，具有重大價值：可以陶冶學生審美情操，提高生活品質；有助于傳承人類文化藝術，形成人文素養；能激發學生創新精神，增強實踐能力；獲得多種情感體驗，促進身心健康；能受到多種情感教育，更好地感悟生活。

教師首先必須充分認識美術鑒賞課的意義和價值，明確自己身上擔負的教育責任，要引導學生明白學習美術鑒賞的重要性，師生都不可以認為它是“小學科”，從而馬虎對待、簡單學習，必須重視這門課程的學習，使學生得到情感、態度、價值觀的升華，助力學生成長，讓“小學科”發揮大作用。

二、挖掘美術鑒賞課程具有的人文主義性質

人文科學關心人的發展，它與自然科學是互補關系，誰也不能代替誰，它們二者就是推動人類社會向前發展的雙翼。美術是人文學科的核心之一，美術鑒賞課程凝聚著濃郁的人文精神，古今中外的美術作品中蘊含人的愿望、情感、道德、尊嚴、智慧、美、愛、自由等人文特征，因此，人文性質是美術鑒賞課程的基本性質。

教師必須充分了解美術鑒賞課程的人文性，一方面應主動學習人文知識，豐富自己的人文素養，做好知識儲備。另一方面應將人文主義精神融入教學設計與實施過程中，使學生受到人文主義精神熏陶，促進學生認知發展，幫助學生建立健全人格，促進學生全面發展。《學些美術鑒賞知識》課標分析《高中美術鑒賞》課程標準指出，美術鑒賞課是面向高中學生開設的專業技能選修課。開課目的是培養學生的審美能力及藝術鑒賞分析和評價的能力，培養學生認真踏實、持之以恒的好品質，提高學生的藝術水平和綜合素質。通過該課程的學習，提高學生的綜合素質。它不僅是中華民族的文化瑰寶，而且在世界文化藝術寶庫中獨放異采。美術在漫長的演變發展的歷史長河中一方面起著思想交流、文化繼承等重要的社會作用，另一方面它本身又形成了一種獨特的造型藝術，使學生獲得審美的能力。

本課程從學