社會實踐報告【12篇】社會實踐報告篇1

為培育學生公民意識，參加意識，社會責任意識，按學校支配，全校師生在節(jié)假日前進行了社區(qū)服務。五一節(jié)前幾天，全校同學開始了社會服務活動實踐。我們開展了社區(qū)衛(wèi)生大掃除，還有衛(wèi)生宣揚。我們在街上不斷發(fā)著宣揚單，這一活動就是提高社區(qū)居民的衛(wèi)生習慣、提高人居生活環(huán)境空間質(zhì)量的最有效方式和途徑。以后我們會繼續(xù)對社區(qū)文化進行更有力的宣揚，是為其深入人心。我們帶上了垃圾袋及一些工具，到街上和一些公共場所，進行清掃以及清潔，為人民的生活提供了良好的公共環(huán)境。這段社會實踐雖然時間不長，可是比起在家里呆幾年卻要受用得多。正如馬哲書中所講："實踐是理論的源泉'。一個人經(jīng)受得越多，那么他對社會和生活的熟識和體會就會越深刻。通過這次社會服務實踐活動，我對許多事物有了新的熟識，同時也有了自己的看法，可以說我是受益匪淺，使我深深體會到我們自身能有多大的價值，為社會做出多大的奉獻，社會也同樣回給予其多大的回報。相反，我們對這個社會沒有多大的價值，社會給予我們的只有少得可憐的回報和憐憫。

今后，我要努力好好學習，做個對社會有價值的人；同時在校期間，我要多進行些社會服務實踐活動，讓自己畢業(yè)后能夠很快溶入這個魚龍混雜的社會里實現(xiàn)自身的價值，為人民服務，為社會服務，用自己的力量為社會做奉獻

通過這次義務清掃，我深刻體會到了團結(jié)的力量，也收獲了參加過程中給我?guī)淼臍g樂。我們每個人都像小沙粒一樣很平凡，但只要我們團結(jié)在一起就能鋪出一條供萬人行走的大道，便自有我們的價值所在。作為一名團員，我們要學習黨的理論學問，要以理論來指導我們的實際生活。在生活中，時刻起到先鋒模范作用，主動參加組織的有關(guān)活動，服從組織的支配，在實踐中積累閱歷，自我成長，提高個人的思想覺悟以及各方面的素養(yǎng)。一個人僅獨善其身還是遠遠不夠的，應當以自己的實際行動來感染身邊的人，爭取更多的人參加到我們的組織中來，那樣生活將更美妙，何樂而不為？在這次活中，由于時間支配在中午十二點多，我下完課第一時間來到了清掃區(qū)，沒來得及吃中餐，雖然很餓，但我還是堅持到了最終，因為我知道任何一個組織有有它的紀律，我們不能轉(zhuǎn)變它，但我們可以轉(zhuǎn)變自己的心態(tài)，把它當做是對自己的一種鍛煉。只有當我們克服了它，我們便會到達一種新的境界。我們在活動中，可以和更多的同學互相溝通，互相學習，同時，也正視自己的缺乏，勇于自我批判，虛心請教，這樣才能共同促進。我們大多數(shù)人習慣了養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，尤其是作為90后，則更應當學會吃苦耐勞的精神，同時，也是作代一名學生應當具備的。那樣，我們才能擔當起祖國的重任，才會在競爭激烈的社會中處于不敗之地，才能為國家做出更多的奉獻。我堅信：只要我們仔細對待每一件大大小小的事，竭力而為，我們便會有意想不到的收獲。如今的學生大多數(shù)過慣了錦衣玉食的生活，總覺得下地勞動是種粗活，事實上勞動最榮耀。

社會實踐報告格式篇2

作為一名大學生，最終是要走出校內(nèi)，走入社會的。參與社會實踐活動就是引導我們大學生從校內(nèi)生活過渡到社會生活的一個有效途徑。暑假是我們進行實踐的重要時間。為了提高自己的能力，也為了體驗生活，所以我覺得必需好好利用大一的這個暑假。在同學的介紹下，我來到了一家輔導班當輔導老師。輔導老師的工作其實并不像我以前想象的那樣簡單，它讓我明白了很多道理，也學到了許多的學問。

為期30天的輔導生活，讓我覺得有苦也有樂，同時也讓我思索了許多。

輔導老師的生活規(guī)律是固定的，每天上下午各3節(jié)課，上午負責給孩子們講新課，下午則負責輔導他們的練習，解決他們的疑問。剛開始，由于沒有閱歷，所以，站在孩子們的面前我很緊急，不知道如何教才好，說話的聲音也不是很大，不過還好，漸漸地我便放開了。雖說小學初中的學問我都能理解把握，不過，我不知道該怎樣能才讓孩子們跟上我的進度。我不知道自己到底教的快不快？孩子能不能聽懂？我只能反復地問他們能不能聽懂，讓他們大膽地提出自己的疑問，但好像沒人這么協(xié)作。所以，只好盡量的放慢速度。

自己做學生的時候，可以隨心所欲的跟老師說話，只要自己好就行了。但是當老師以后，發(fā)覺自己面對的是全班同學，要關(guān)懷到每一個人，要耐煩對待每一個人，這可真不是一件簡潔的事。每個學生都有不同的問題，對不同的人要實行不同的方法。并且老師和學生還要建立好關(guān)系，要不學生會對你不滿意。對好學生要鼓舞加批判，不憐憫況不同對待，要讓他們勝不驕，敗不餒。對學習不好的學生，要多多鼓舞，給他們自信，覺察他們的潛力。這需要和他們溝通，還要想方設(shè)法讓他們對你心服口服，讓他們肯聽你的話。老師要對每個學生負責，幫他們找到自己的支點，能夠正確的對待學習。總之，我認為老師應當能讓學生把自己當作朋友，喜愛想自己傾訴，認真的去傾聽他們每一個人的心聲。每個學生都期望得到老師的重視，所以對待學生的看法要正確，不讓他們覺得自己被忽視了。對他們要正確的引導，找到人生的方向。

結(jié)合我自己上學時我的老師的教學方法然后通過向補課班其他踏實的請教，最終慢慢形成了自己的教學方法。我總結(jié)了一些閱歷：每次在學習新內(nèi)容之前，我都會提前一天跟孩子們講，讓他們回家先自己看看，上課時，我會先提問一些同學讓他們給我講講他們所把握的要上的新課的內(nèi)容。并且，我發(fā)覺可能因為是暑假的原因，所以很多孩子會偷懶怠慢，

因此，催促檢查我會跟的很緊。除了要教授孩子們學問之外，還要和他們建立好的關(guān)系，把學生當成自己的朋友，課余時間我會為他們講故事和笑話，有時我也會加入到他們愛玩的游戲當中去。興趣是最好了老師，所以講些孩子們感興趣的事，讓他們用心學習。講課要與時俱進，用新思想好方法。

每天上完課后，我都會仔細回想和總結(jié)。分析自己的缺乏和優(yōu)秀之處，想出新方法，仔細備課。依據(jù)不同的學生想出不同了方法。耐煩讓我細致地對待工作，力求做好每個詳情，精益求精。在適當?shù)臅r候主動出擊也是很重要的。當你可以選擇的時候，把主動權(quán)把握在自己手中。只要勤學、問、勤做，就會有意想不到的收獲。

很快，一個暑假就這樣過去了，我的這個暑期實踐也結(jié)束了。不是很忙，也不是很累，一切對我來說，是那樣的平淡而又充實。有人說，人生就是一個自我實踐的過程。實踐在己、在人、在天，而自我能夠把握的部分便只能是自己，所以多經(jīng)受一些就是好的。擁有了那些經(jīng)受之后，你才會了解到他人的心境和思想，你才會擁有更多的感悟。’

許多在學校讀書的人都說寧愿出去工作，也不愿在學校讀書，而已經(jīng)在社會工作的人都寧愿回學校讀書，我們上學，學習先進的科學學問，為的都是將來走進社會，獻出自己的一份力量，我們應當在今日努力把握專業(yè)學問，明天才能更

好地為社會服務，實踐，就是把我們在學校所學的理論學問，運用到客觀實踐中去，使自己所學的理論學問有用武之地。只學不實踐，那么所學的就等于零。理論應當與實踐相結(jié)合。另一方面，實踐可以為以后找工作打基礎(chǔ)。通過這段時間的實習，學到一些在學校里學不到的東西。因為環(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學的東西自然就不一樣了，要學會從實踐中學習，從學習中實踐。我們不只要學好學校里所學到的只是，還要不斷從生活中，實踐中學到其他學問，不斷地從各方面武裝自己，才能在競爭中突出自己，表現(xiàn)自己。

這是一次經(jīng)受社會實踐。對于一個大學生而言，敢于接受挑戰(zhàn)是一種基本的素養(yǎng)。雖然生活艱苦，但是我毅然踏上了社會實踐的道路、想通過親身體驗社會實踐讓自己更進一步了解社會，在實踐中增長見識，鍛煉自己的才能，培育自己的韌性，想通過社會實踐，找出自己的缺乏和差距所在。在現(xiàn)今社會，就業(yè)問題就好像總是圍繞在我們的身邊，成了說不完的話題。聘請會上的大字報都總寫著“有閱歷者優(yōu)先〞可還在校內(nèi)里面的我們這幫學子社會閱歷又會擁有多少呢？所以，社會實踐對我們來說是一次很好的鍛煉機會。這是我的第一次實踐，但是這肯定不是最終一次，只要有機會，就算是再辛苦，我依舊會再去。

在成果上的收獲讓我所學的學問有了施展拳腳的機會，然而，工作以外的人生經(jīng)受，卻是一份不行多得的珍貴財寶。社會實踐是艱苦的，但收獲是巨大的。實踐讓我們的生活變得一樣是一個學習和受教育的地方，在那片寬闊的天地里，我們?yōu)閷砀蛹ち业母偁幋蛳铝烁鼮閳詫嵉幕A(chǔ)。在這短暫的一個月時間里，我的觀念，我的心態(tài)，我的能力在漸漸地發(fā)生改變，從中我也領(lǐng)悟到作為一個教師，肯定要戒驕戒躁，要時刻以一種學習的看法來對待自己的工作，注重閱歷的積累，不斷提升自己的能力，這是一個成長的過程，也是必需的過程。所以，作為師范生的我，我以后的道路還很艱辛，在今后的學習生活中，我會更加注重老師的講課方法，學習老師課堂上的優(yōu)點，并搜集把握一些重要的學問為以后的教學生涯做好充分的預備！

社會實踐調(diào)查報告篇3

一、關(guān)于高中生人際關(guān)系處理的社會實踐調(diào)查

1、報告調(diào)查的緣由

在實習的這段時間，最令人頭疼的便是對高中生如何正確處理人際關(guān)系。近年來中學生因與同學間人際關(guān)系處理不當，而導致本不該發(fā)生的悲劇頻頻出現(xiàn)。如：某中學一學生與同班同學常常為一些小事發(fā)生爭吵，兩人關(guān)系緊急，矛盾重重，最終有一天，其中一位學生帶刀將另一學生活活戳死；再有，某中學一高高中生接近高考，面對高考及父母的壓力，精神崩潰，為尋求解脫的方法，其結(jié)果是將他親生母親殺死在家中。另外，從武漢市精神衛(wèi)生中心“百憂解〞熱線傳來消息，青少年因不善處理人際關(guān)系而引發(fā)的心理問題，成為近期咨詢的熱點。咨詢員反映，近一段時間，試婚、第三者插足、婚外戀的話題少了，關(guān)于青少年人際交往問題的電話漸漸增多，幾乎每天都有。

咨詢者包括高中生、大學生和參與工作一兩年的年輕人，年齡約為17歲至25歲。交談中可以感覺到：他們對社會、對所處環(huán)境充滿敵意，埋怨人與人之間太虛偽、相互欺騙，很難與同學同事溝通，對生活感到厭倦、絕望等等。而悲劇的發(fā)生就在于他們不能正確處理同學間的人際交往，與父母間的情感溝通。

2、調(diào)查的結(jié)果

心理的閉鎖性少年期開始出現(xiàn)到高中階段。隨著自我意識的增添，再加上過去生活中的閱歷和教訓，使其發(fā)覺“逢人不行再全拋一片心〞，加上自尊心、文飾、內(nèi)隱的需要及各種顧慮，使其嘴上相繼都加上了一把“鎖〞。有很多問題被作為個人的內(nèi)心隱秘隱藏起來，給自己蒙上了一層薄薄的面紗。特殊在非同齡的人群中，尤其是對父母、老師等成人保持心理閉鎖。但另一方面，這時期他們客觀上又存在有劇烈的歸屬的心理需求及與人交往的愿望，期望廣交知心朋友。但互相的閉鎖，尤其是異性間互相的閉鎖，更加使其產(chǎn)生特別的好奇心和神秘感。心中的苦悶很想找人傾訴、討教，于是常處于左右兩難的矛盾之中。閉鎖性既是適應現(xiàn)實社會的需要，是適應力提高的表現(xiàn)，但也加大了對他們了解及把握的難度。使其不敢與人傾心相交而感孤獨，于是大都述說于鎖于抽屜的日記之中，致使有些老師變得困惑不解，倍感學生變了，不信任自己了。

在學校教育教學工作中我發(fā)覺，對高中生人際關(guān)系優(yōu)化策略的指導幾乎很少涉及。高中生在接受系統(tǒng)的學校教育過程中，同樣不行避開的要與他人發(fā)生人際交往，但是，在當前高級中學的教育教學工作中，處于首要地位的是對學生進行科學學問與學問技能及思想品德的教育。而對學生人際關(guān)系方面的指導則往往被忽視，而棄之一旁。這樣，不能進行正常交往的學生則往往就會處于被孤立與嫌棄的地位，輕者，導致產(chǎn)生自卑心理，心情低落，重者，產(chǎn)生嚴重畸變心理和人際交往障礙。家庭教育中，對孩子的人際交往指導涉及很少。目前，社會經(jīng)濟的進展帶來了許多的負面影響，加上獨生子女的增多，家庭教育中父母一方面對子女溺愛，過于放縱，另一方面對子女期望過高，望子成龍，望女成鳳，導致學生各種不正常心理行為增多。他們?nèi)涡浴⒕髲姟⒌笮U、目中無人，不善處理人際關(guān)系，同學間、師生間、親了間關(guān)系緊急。

在主動推動基礎(chǔ)教育課程的今日，我們不得不反思我們一貫的教育理念、教育機制在新時期的新需要下需要怎樣與時俱進，才能適應現(xiàn)代社會需要集順應人性的進展。

二、調(diào)查方案設(shè)計

1、內(nèi)容

高中生人際溝通技巧的培育包括那些內(nèi)容；現(xiàn)今高中生人際交往與溝通的現(xiàn)狀如何；高中生人際溝通心理進展的規(guī)律性是怎樣的；培育學生人際溝通的形式有哪些，使用的狀況怎樣，各有什么特點、作用和效果；對于不同類型的學生又該實行怎樣的方式。

2、過程

階段

時間支配

任務

第一階段

1月4日-1月20日

1、查閱有關(guān)文獻，如《教育心理學》等著作，為本課題的調(diào)查討論提供理論根據(jù)。

2、通過問卷調(diào)查，找學生訪談和學生進行溝通，對學生交往能力與交往狀況進行自測等形式，了解學生人際交往的現(xiàn)狀。通過調(diào)查分析，明確課題討論的重點。

3、隨機選取試驗班，商量討論方法、形式、討論進度

第二階段

1月20日-2月10日

實行集體教育與個別教育交叉進行討論

1、面對學生實施人際交往心理輔導和行為訓練，形式有：組織豐富多彩的課余活動、班隊活動、講座、家長會、宣揚、心理信箱等；

2、對學生進行個別教育，特殊是對有嚴重心理問題的學生進行個別矯正訓練，即個案討論；

3、組織討論組成員外出參觀學習，向兄弟學校學習、借鑒、溝通討論閱歷；

4、每學期上交討論報告

第三階段

2月10日-2月24日

1、對試驗學生進行人際溝通狀況測試，與第一階段進行對比；

2、對上階段積累的材料進行分析總結(jié)和提煉，結(jié)合每時期的結(jié)果逐步完善課題討論的內(nèi)容和結(jié)論，逐步完成高中生人際溝通技巧培育的調(diào)查報告

4、調(diào)查方法

〔1〕訪談法：通過對教育行政管理人員、一線教師、學生等訪談，更清晰了解學生的人際交往狀況，為全面考慮討論范圍和方法提供有力建議；

〔2〕文獻法：通過查閱和分析已有的有關(guān)學生人際交往和