部編版七年級語文下冊第三單元測試題及答案以下是我為大家整理的關于部編版七年級語文下冊第三單元測試題及答案，希望能夠幫助到大家。

一、積累與運用(30分)

1．下列詞語中加點字注音完全正確的一項是()(3分)

A．絮．說(xù)粗拙．(zhuó)震悚．(sǒng)詰．問(jié)

B．涎．水(xián)蹣．跚(mán)荒僻．(pì)愧怍．(zuò)

C．尷尬．(gà)晌．午(shǎng)哀悼．(dào)頭顱．(lú)

D．滯．笨(zhì)惶．急(huáng)憎．惡(zèng)門檻．(kǎn)

2．下列詞語中書寫完全正確的一項是()(3分)

A．霹靂煩瑣腫脹微不足到

B．書齋取諦鑲嵌大庭廣眾

C．糟糕煩燥醒悟自言自語

D．微頷酌油厚道言外之意

3．下列句中加點詞語使用不恰當的一項是()(3分)

A．父親老實厚道低眉順眼．．．．累了一輩子，沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位。

B．“工匠精神”要求我們，把追求極致的精神和精益求．．．精．的態(tài)度貫穿于工作的始終。

C．在京劇《霸王別姬》中，梅蘭芳以栩栩如生．．．．的表演，成功塑造了重情重義的虞姬形象。

D．由于他刻苦練字，鍥而不舍，所以他的書法藝術才達到爐火純青．．．．的地步。

4．下列句子中的標點符號，使用不正確的一項是()(3分)

A．看了媒體發(fā)布的收視率報告，我們才知道反腐大劇《人民的名義》到底有多火。

B．人生，只有一條路不能選擇，那就是放棄；只有一條路不能拒絕，那就是成長。

C．大詩人蘇軾曾說過：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。”

D．應該關注的是傳統文化的形式？還是傳統文化的內涵？這值得我們認真思考。

5．找出下面句子的主干，正確的一項是()(2分)

跨入新世紀以后，楊絳在整理錢鍾書遺稿之余，又創(chuàng)作了《懷念陳衡哲》《我在啟明上學》等多篇憶舊散文。

A．跨入新世紀楊絳整理錢鍾書遺稿。

B．新世紀創(chuàng)作多篇散文。

C．楊絳又創(chuàng)作了《懷念陳衡哲》《我在啟明上學》。

D．楊絳創(chuàng)作散文。

6．下列說法有誤的一項是()(3分)

A．《阿長與〈山海經〉》選自《吶喊》，是魯迅寫的一篇懷念保姆的文章。文章通過對阿長的一些瑣事的回憶，表達了復雜的感情。

B．《臺階》圍繞“臺階”組織材料，使造屋這個一般性的題材有了側重點，有了特色，突出了父親對社會地位的追求，突出了父親對被人尊敬的熱切渴望。

C．以善良體察善良，《老王》中，楊絳以自己一顆善良的心去體會老王這樣一個普通、不被人重視，卻有一顆金子般的心的人。

D．《賣油翁》通過刻畫陳堯咨和賣油翁兩個人物形象，告訴我們一個道理：熟能生巧，即使有什么長處也不必驕傲。

7．結合小說《駱駝祥子》，完成練習。(3分)

(1)好的封面，或傳遞書的整體內容，或呈現代表人物，或展示主題情感??或兼而有之，請從下列三幅畫中選擇一幅合適的畫作為小說《駱駝祥子》的封面，并結合小說內容闡述理由。

我選擇__________圖，理由：________________。

(2)在祥子的心目中，可投奔、依靠的人有兩個，一個是小福子，一個是能原諒他、幫助他，被他稱為“圣人”的______________。

8．口語交際與綜合性學習。(10分)

目前，中學生將手機帶入校園已成為一種普遍現象。為此，某校七年級(3)班以“正確使用手機，爭做守紀學生”為主題召開了一次班會。請你參與完成以下任務。

(1)請簡要寫出本次班會的意義。(2分)

(2)請針對如何正確使用手機提出三條合理化建議。(3分)

(3)下面是本次班會的活動環(huán)節(jié)，請你補全所缺的環(huán)節(jié)。(3分)

環(huán)節(jié)一：開場白

環(huán)節(jié)二：________________

環(huán)節(jié)三：________________

環(huán)節(jié)四：小組辯論會

環(huán)節(jié)五：家長代表發(fā)言環(huán)節(jié)

六：________________

(4)你的同桌小明上課時玩手機，老師及時發(fā)現并制止后，小明對這位老師產生了抵觸情緒，對此你將如何勸說他？(2分)

二、閱讀探究(40分)

(一)文言文閱讀。(11分)

【甲】陳康肅公善射，當世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔而立，睨之久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。

康肅問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無他，但手熟爾。”

康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無他，惟手熟爾。”康肅笑而遣之。

【乙】南方多沒人

①，日與水居也，七歲而能涉，十歲而能浮，十五而能沒矣。

夫沒者豈茍然哉？必將有得于水之道者。日與水居，則十五而得其道；生不識水，則雖壯，見舟而畏之。故北方之勇者，問于沒人而求其所以沒，以其言試之河，未有不溺者也。故凡不學而務求其道，皆北方之學沒者也。

【解釋】①沒人：能潛水的人。

9．解釋下面句中的加點詞。(4分)

10．翻譯下面句子。(2分)

(1)徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。

(2)日與水居，則十五而得其道。

11．【甲】文中體現陳堯咨傲慢的語句是_________________，表明賣油翁觀點的語句是___________________。【乙】文中北人“以其言試之河，未有不溺者也”的原因是____________________。(用原文語句回答)(3分)

12．【甲】【乙】兩文都告訴人們什么道理？(2分)

(二)閱讀下面的記敘文，回答問題。(14分)

誰被冤枉了

①午休時，馮蘭被教數學的馬老師叫進了辦公室。馬老師滿臉慍怒，將兩本數學作業(yè)扔到馮蘭面前□一本是馮蘭的，另一本是同桌王琳的。馮蘭翻開自己本子的同時，馬老師也翻開了王琳的作業(yè)本，馮蘭對照著一看，吃了一驚：“咦，怎么會這樣？”

②馬老師盯著馮蘭，說：“做對了還能理解，竟然錯得一模一樣！請你解釋解釋！”

③“我，我沒抄襲??”

④“這么說是王琳抄襲你？”面對老師的訓斥，馮蘭的淚水奪眶而出：“我真的沒抄??”

⑤“那老師冤枉你了，就算王琳抄你的吧。希望你有朝一日能有正確答案給王琳抄??”馬老師的話特別刺耳，馮蘭心里五味雜陳。昨天下午，自己被老師喊去，作業(yè)本是托王琳代交的，出現這樣的情況，肯定是王琳抄了自己的。可說了誰信？王琳是班里數一數二的優(yōu)等生，會抄自己這個后進生的作業(yè)？

⑥放學路上，王琳從后面追上馮蘭，對馮蘭輕聲說：“馮蘭，對不起??是我抄襲了你的作業(yè)??這陣子我媽生病住院，我除了伺候我媽之外，還要做許多家務，沒時間做作業(yè)，所以就??”馮蘭說：“原來是這樣，不過我的答案又不正確??”

⑦“馮蘭，其實你很聰明，只要你用心，我相信用不了多長時間，答案一定會正確的！”王琳說著，拉起馮蘭一只手，“我媽一時半會兒好不了，你再讓我抄一段時間，好嗎？”

⑧馮蘭驚異地在她臉上打量良久后才“嗯”了一聲。分手后，馮蘭咀嚼著王琳的話，心里美滋滋的：優(yōu)等生居然也有抄后進生作業(yè)的時候。轉而又想，自己責任重大，不然馬老師又要懷疑、教訓自己了。馮蘭攥了攥拳頭，暗下決心，一定要把數學成績提上去！

⑨那天，馮蘭在放學前就做完了數學作業(yè)，自信地將作業(yè)本塞給了王琳。第二天第一節(jié)課后，馬老師就虎著臉來到教室，把王琳和馮蘭叫了過去。二人一進辦公室的門，馬老師就在作業(yè)本上重重一拍，說：“王琳，你怎么搞的？問題出在哪兒，你自己看去！”見馬老師很生氣，馮蘭覺得是自己連累了王琳，正想說出實情，卻被王琳拉回了教室。王琳把作業(yè)本翻開指給馮蘭看：“喏，漏掉一個條件。”馮蘭悔恨地在頭上猛捶：“該死！該死！粗心！粗心！”

⑩出了這事，馮蘭發(fā)誓，一定要做一個值得托付的人。她更加努力了，作業(yè)答案的正確率漸漸有了提升。期末考試，馮蘭的數學成績奇跡般地躍入第一梯隊，竟然比王琳還多3分！

?馮蘭簡直不敢相信，她激動地擁抱了王琳一下，說：“看馬老師還門縫里看人不？老是冤枉我??”王琳說：“馮蘭，其實真正被冤枉的是馬老師。”

原來，____________________________________這一激，果然激出了馮蘭的倔勁兒。聽著聽著，馮蘭的眼睛濕潤了??

13．在第①段“□”內填上恰當的標點符號。(2分)

14．馮蘭的情緒隨著故事的發(fā)展而變化，請用簡潔的語言加以概括。(4分)

__________________→__________________→____________________→(成功后的)激動→________________。

15．第⑨段畫線句富有語言表現力，請選擇一點作簡要分析。(3分)

16．對“誰被冤枉了”分析錯誤的一項是()(2分)

A．從結構上說，用疑問方式制造敘事的懸念，也構成了敘事的主要線索。

B．從結構上說，用疑問方式引出被冤枉的人和事，以及文章的中心思想。

C．從內容上說，馮蘭沒抄作業(yè)而馬老師故意教訓她，馮蘭確實被冤枉了。

D．從內容上說，馮蘭不懂馬老師要提高她成績的做法，她冤枉馬老師了。

17．根據文意，在結尾段橫線處寫上恰當的內容。(3分)

(三)閱讀下文，回答問題。(15分)

溫暖的劈柴

肖復興

①那一年，父親病故，我從北大荒回到北京，還不到三十歲，還沒有結婚。那時候，我沒有意識到母親已經老了。那時候，我還年輕，心像長了草，總覺得家狹窄憋屈，一有空就想往外跑，好像外面的世界真的很精彩，可以讓自己散心，也能讓自己成材，便常常毫不猶豫地把母親一個人孤零零地甩在家里。母親從來不說什么，由著我的性子，隨我沒籠頭的馬駒子似的到處亂逛，在她的眼里，孩子的事，甭管什么事，總是大的。

②都說年輕時不懂得愛情，其實，年輕時最不懂得的是父母。

③那時候，我在一所中學里當老師。有一次，放寒假了，我沒有想到有時間了，可以在家里多陪陪已經年邁的母親，相反覺得好不容易放假了，打開了籠子的鳥，還不可勁兒地飛，便利用假期和伙伴們到河北興隆的山區(qū)玩了一個多星期。

④回來的那天，到家已經是晚上了。推門進屋，屋里黑洞洞的，沒亮燈。正納悶兒，聽見一個老爺子的聲音：“是復興回來了吧？”然后聽見火柴噌噌響了好幾聲，大概是返潮，終于一閃一閃的，點亮了爐膛里的劈柴。正值冬天，我這才感到屋里一股涼颼颼的寒氣。

⑤說話的是鄰居趙大爺，年齡比母親還要大幾歲，身板很結實。我摸到開關，打開了電燈，才看見母親蜷縮在床上的被子里。趙大爺對我說：“你媽兩天沒出門了，我擔心她一個人在家出什么事，進你家一看，老太太感冒躺在床上起不來了，爐子也滅了，這么冷的天，人哪兒受得了呀。這不趕緊找劈柴生火，連燈都沒顧得上開。”

⑥爐火很快就生著了，火苗噌噌往上躥，屋子里暖和起來，被子里的母親也稍稍舒展了腰身。趙大爺一身的灰和劈柴渣兒，母親對我說，多虧了你趙大爺。我連忙謝他，他說街里街坊的，謝什么呀，快給你媽做飯吧。母親連連擺手，說嘴里一點兒味兒也沒有，不想吃，讓我先燒壺開水。我往水壺里灌好水，放在爐子上，回過頭看了一眼瘦弱的母親，心里充滿愧疚。

⑦趙大爺出門前，回頭對我說：“你要不先到我家拿點兒劈柴去，你家的劈柴沒有了，我剛才找了半天，才找出一點兒，剛夠點著火爐子，明天火要是又滅了，你沒的使。”

⑧我跟著他走到他家，他抱來滿滿一懷劈柴放到我的懷里，送我走出他家院門的時候，對我說了這么一句話，如今三十多年過去了，我還清晰地記得。他說：“復興呀，原來孔圣人說，父母在，不遠游。現在別說是你們年輕人了，就是擱誰也做不到，但改一個字，父母老，不遠游，還是應該能做到的。”

⑨那天晚上，沒有星星，天很黑，很冷。走在回家的夜路上，耳邊老響著趙大爺的這句話。心里很慚愧，懷里的劈柴很沉，但很暖。

18．通讀全文，說說本文標題“溫暖的劈柴”中“溫暖”的含義。(2分)

19．選文第④段中畫線句子的環(huán)境描寫，有什么作用？(3分)

20．文中畫波浪線的兩個句子分別表現了“我”怎樣的心理？(4分)

21．短文中趙大爺是一個怎樣的人？請簡要分析。(3分)

22．請結合生活實際，談談你對“父母老，不遠游”的理解。(3分)

三、作文(50分)

23．明月清風，荒漠戈壁，是自然的給予；成功快意，失落傷懷，是生活的給予；點贊鼓勵，吐槽鞭策，是他人的給予??我們在獲得給予中一路走來，我們又將拿什么給予別人？

請以《給予》為題，寫一篇文章。

要求：①立意自定；②除詩歌外，文體不限；③不少于600字；④文中不得出現真實的人名、校名、地名。

答案：第三單元過關卷

一、1.C點撥：A項“拙”應讀zhuō，B項“蹣”應讀pán，D項“憎”應讀zēng。

2．D點撥：A項“微不足到”應為“微不足道”，B項“取諦”應為“取締”，C項“煩燥”應為“煩躁”。

3．C點撥：“栩栩如生”形容形象生動逼真，就像活的一樣，用在此處不恰當。

4．D5.D

6．A點撥：《阿長與〈山海經〉》選自《朝花夕拾》，文章通過對阿長的些瑣事的回憶，表達了對阿長的感激和懷念之情。

7．(1)示例一：我選A圖，因為A圖上有古城樓，暗示了故事發(fā)生的主要地點，畫面中還有車夫和人力車，表明了故事的人物和人物的身份。

示例二：我選C圖，因為畫面上有一匹高大的駱駝和一個低垂著頭的人，駱駝跟小說的相關情節(jié)有關，祥子因它而得名。人物低著頭，暗示了祥子不堪生活的重壓。

(2)曹先生

8．(1)示例：引導初中生正確使用手機，使之成為學習的助手。

(2)示例：①學生不能帶手機進校園；②如果手機已帶入校園，可交給老師保管；③應把手機當作學習工具，幫助提高成績。

(3)示例：講使用手機的故事演手機入校園的情景劇班主任或主持人總結發(fā)言

(4)略。點撥：勸說時要有稱呼，語氣委婉，理由充分，語言表述簡潔準確。

二、(一)9.(1)氣憤的樣子。

(2)輕視。

(3)隨便。

(4)害怕。

10．(1)慢慢地用勺子倒油(通過銅錢方孔)滴入(葫蘆)，(油)從錢孔中注入(葫蘆)，但銅錢卻沒有濕。

(2)(南方人)天天與水生活在一起，那么十五歲就能掌握它的規(guī)律。

11．爾安敢輕吾射無他，但手熟爾(或“我亦無他，惟手熟爾”)生不識水(或“不學而務求其道”)

12．要想學會一項技能，就得多操練，凡事不可能一蹴而就。

【乙譯文】南方有很多能潛水的人，天天與水生活在一起，七歲就能蹚水過河，十歲就能浮在水面游泳，十五歲就能潛入水里了。潛水的人能長時間潛在水里，哪能是隨隨便便就能這樣的呢？一定是對水的活動規(guī)律有所領悟的。天天與水生活在一起，那么十五歲就能掌握它的規(guī)律；生來不識水性，那么即使到了壯年，見到了船就害怕它。所以北方的勇士，向南方的潛水的人詢問來求得他們能潛入水里的技術，按照他們說的技術到河里試驗它，沒有不淹死的。所以凡是不老老實實地刻苦學習而追求大道的，都是像北方的學潛水的一樣的人。

(二)13.：(或者破折號“——”)

14．(受訓時的)難受(答應讓王琳再抄后的)竊喜(或“暗下決心”)(發(fā)現做題粗心時的)悔恨(得知真相后的)感動

15．示例一：動詞“捶”加上副詞“猛”，突出馮蘭對自己的責罰力度之重，生動形象地表現了馮蘭因作業(yè)粗心連累王琳挨訓的后悔之情。示例二：