卡介苗作用機制效果和異常反應卡介苗作用機制效果和異常反應卡介苗作用機制效果和異常反應卡介苗作用機制效果和異常反應北京結核病控制研究所罱德華結核菌感染的形成1、結核菌進入肺內,巨嗜細胞對結核菌的粘附和吞噬并通過溶菌酶、蛋白水解酶發揮殺菌作用。2、結核菌通過保護生存機制,包括逃離和產生抑制對抗物質一、問題的提出：職校法制教育現狀（一）職校法制教育存在盲點當前,職業學校對青春期的學生特點研究不夠，許多教育流于說教，不能針對90后學生的年齡、生理特點開展活動。雖然都開設了《法律基礎知識》課,但大多數學生只重視專業課的學習。忽視紀律教育和法制教育,學生普遍認為《法律基礎知識》課就是政治課,根本不想聽,甚至很反感。《法律基礎知識》課涉及面廣,缺乏系統性,教師對各部法的教學無法面面俱到,停留在照本宣科階段,很難幫助學生解決實際問題,再加上職校學生缺乏學習法律的自覺性,掌握的法律知識不夠,學生的法律意識淡薄,甚至有一些模糊乃至錯誤的思想認識,所以導致學生普遍把法律基礎課的學習視作被迫接受的任務,只為了完成學分而學習。（二）職校“重專輕法”的現象突出職校由于面對市場經濟環境下的競爭,在課程設置和平時的教育教學活動中更多的是關注對學生專業技能培養,甚至部分學校提出“文化基礎課要為專業課服務、讓路”的口號。由于時間、學制等方面的限制,在過于強調“專業課”的同時,便忽略了文化基礎的全面提高。很多學校限制了文化課基礎課的課時甚至在某些專業取消了作為德育必修課的《法律基礎知識》課。職校法律基礎課形同虛設,無法起到法制教育主陣地作用。學校對學生的法制教育僅僅停留于做幾場法制講座、看看法制圖片而已,法制教育流于形式。二、解決的方略：加強職校法制教育的有效策略我們采取方法創新，運用學生喜聞樂見的形式運用諸如“算賬法”、漫畫法、網絡法等等，變說教為算賬、用活動促教育、以社會為課堂，從而讓針對中職學生的法制教育有效果。瞄準時機重點抓、創新方法巧妙抓、針對特點準確抓。（一）瞄準教育時機，抓住重要時間段有效開展法制教育活動（1）開展法制教育活動月活動.新生一入學，就在強化中學生日常行為規范基礎上開展法制教育活動月活動，主要內容有，學習有關法律法規、校紀校規，舉行法制報告會、主題班會、進行法紀知識考試、演講比賽，評選遵紀守法先進個人、先進班級。確保新生在入學第一個月就形成強烈的遵紀守法意識，認真學習，健康成長。（2）辦好兩個班即德育加強班和助你進步學習班。辦班具體時間是開學一個月在大力開展職業生涯規劃基礎上開辦助你學習進步班，開學三個月在大力開展活動育人基礎上開辦德育加強班；辦班目的是為幫助部分同學進一步明確學習目的，進一步遵守學校的規章制度，進一步遵紀守法，牢固樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，最終成為“肯吃苦、守紀律、善學習、精技能、會創新”的合格勞動者；其中德育加強班的報名條件是遵守學校的規章制度，遵守國家法律法規比較差的同學，助你進步學習班的報名條件是學習目的不明確，學習不夠主動，許多方面表現較差同學；上課內容是：①學習《刑法》、《未成年人保護法》、②《中學生日常行為規范》、③公檢法司的領導以案說法、④參觀法制教育基地或看守所、⑤心理健康教育、⑥指導學員寫學習心得、⑦職業生涯規劃、⑧專業發展知識講座。（3）開展法制教育綜合治理宣傳周活動.在學生畢業前三個星期：在開展擇業、就業、創業教育和心理健康教育基礎上開展“教育周”活動，學生即將畢業，這時是學生情緒易激動的關鍵時間段，同時也是引起事端的高發時間段，每年這時有一部分學生因技能考核末通過，會產生悲觀和自暴自棄的情緒，極易產生問題。在這個特殊的時間段對于這些特殊的學生，我們開展“綜合治理宣傳周”活動，活動內容有法制教育大會、有主題班會、有就業創業講座、有心理健康教育、有班主任和課任老師與學生的談心活動，“宣傳周”讓學生平平安安、高高興興走出校園，為社會貢獻自己的力量。（二）創設不同情境，讓學生思想活動、情感震動、內化行動（1）情境教育法――觀摩法庭真實庭審活動.每學期學工處分批組織學生到學校附近的縣法院觀摩真實的法庭庭審，讓學生親身感受違法犯罪的代價與后果，從而起到法制教育的警示目的。（2）活動體驗法――舉辦學生模擬法庭.在學生中開展模擬法庭的教育活動，學工處指導學生自編自導，讓學生模擬法庭的庭審中擔任的不同角色，感受法律的尊嚴，體驗法庭的威嚴，并讓每個參加旁聽的同學寫觀后感并進行交流。學生的思想真正在活動、情感在強烈震動、最終內化成為學法、知法、守法、用法的行動。（3）算賬對比法――開展學生典型違紀案例剖析活動.如打架成本核算（以一般的傷害為例），引導學生計算打架而產生的各種成本，成本有：醫療成本、社會成本、情感成本、違紀成本、違法成本，經過核算，學生感到成本巨大，后果嚴重，學生的行動從而趨于理智。再如沉迷網吧成本核算，引導哪些沉迷于網吧的同學計算因沉迷于網吧而要付出的代價，通過對經濟成本、時間成本、學習成本、交友成本、違法成本的核算，學生逐步認清上網的危害，上網行動從而趨于理智。“聽說讀寫譯”是英語教學的五部曲，寫的能力要在聽、說、讀的基礎上進行培養和提高，而寫的訓練又能進行一步提高聽、說、讀的能力。培養好學生的英語寫作技能對學生今后的學習和生活都有著重要的意義，因此，在英語教學過程中應該加強對學生的寫作能力培養，重點應突出以下幾個方面：一、激發學生英語寫作的興趣要想寫好文章，首先要對寫作充滿興趣，因此教師在對學生進行寫作指導的時候，要注意引導學生對英語寫作的興趣，而培養學生寫作興趣的方式有很多。如教師在教學的過程中，可以從一些世界著名大文豪的生平事跡入手，讓學生建立對英語寫作的興趣。筆者在上課過程中經常給學生講的例子就是HelenAdamsKeller，海倫?凱勒本來是一個聰明、伶俐的孩子，但是卻因為一場疾病而失去了聽覺和視覺，但是海倫?凱勒并沒有向命運屈服，她以常人無法想象的毅力和努力創造了人類歷史上的一大奇跡，她所獲得的殊榮超越了一般人，她的《ThreeDaystoSee》更是寫出了她對光明的渴求和對生活的抗爭，她的故事不僅能對學生進行勵志教育，讓學生從小就立大志、立長志，還能讓學生體會到作文（文學）的重要作用，另外她的這本書也是學生的課外必讀經典書目之一。二、加強詞匯與優美句子積累在教學中，教師要有意識地讓學生在閱讀過程中摘抄一些國外的名言警句和優美的句子，要求學生不斷地進行誦讀，為他們英語寫作水平的提高打下堅實的基礎。如在教學過程中，為了能讓學生更好地積累一些資料和優美的句子，可以引導學生將英語寫作過程中常用的詞匯和連接性的詞語進行歸納，比如我們在描述完一件事情，要開始舉例子的時候，我常用到的詞組是suchas，forexample等；當學生在做完自己的陳述時，往往又會得出一個結論，這個結論我們可以用so這個單詞，當然也可以使用asaresult這個詞組。除了讓學生積累在寫作過程中常用的詞語，還可以讓學生掌握一些句式。如就像我們漢語中的主謂賓結構，當然在英語里面的這個謂語也就是所用的這個動詞有著多種形式，如系動詞、及物動詞、不及物動詞等，像我們常說的主謂賓構造中，這里面的這個動詞是及物動詞，也就是后面可以帶賓語，比如：Iamgoingtoseeafilmtomorrow.最后，為了讓學生在英語作文中更好地表達自己，還要讓學生注意對語法的掌握和積累。三、培養學生養成觀察生活的習慣很多學生都在抱怨英語寫作難，甚至還有學生從心理上對英語寫作產生畏懼的心理，其實學生認為英語寫作難的根本原因就是他們缺乏生活經驗，寫作時感到無話可說，所以要想寫好英語作文，必須培養學生愛觀察的好習慣。生活是作文素材的主要來源，只要學生能夠養成認真觀察的好習慣，他們的作文就會言之有物，不會顯得那么空洞。而現在的初中生缺乏的就是生活經驗，對于周圍常見的事物也從沒有進行過詳細的觀察，這樣當他們寫作的時候肯定會無從下筆。對于這一點教師可以適當地給學生布置一些此類的作文題目，讓學生在通過實地觀察后，寫出一篇文章。如讓學生寫Myfamily，學生的家庭中有著很多的家庭成員：mother/father/sister/uncle/grandpa/grandma等，一個家庭對于學生來說是再熟悉不過的，但是他們卻往往對這個生活了多年的地方選擇無視，通過這篇作文，學生會認真地觀察自己的家，并且也能夠感受到家庭的溫馨，從而學會感恩，這些東西也是平時在課堂中無法學到的，但是卻對他們的終生有益。在教學中，教師還可以利用周末或者其他休息時間，利用學校的郊游或者踏青的機會帶領學生走向原野，走向大自然，讓學生感受自然之美，觀察自然的魅力，這樣不僅能培養學生善于觀察、熱愛寫作的好習慣，還能夠讓學生融入自然，感悟自然，從而讓自己的情感、知識得以升華。四、加強英語寫作方面的訓練通過教師的知識和技巧的傳授，學生都知道怎么去寫一篇英語作文，并且通過平時的觀察和積累，學生心中都有東西可寫。下一步就是怎么樣能讓學生將一件事或者是一個事物從最好的角度描述出來，并且描述得最完整、最有趣、最能夠吸引讀者的興趣，引起讀者的共鳴。這一點是最難的也是最為抽象的，不過并不是無法達成的，這就需要教師多加努力。如學生平時讀到比較好的文章或者是比較好的例句時，教師可以引導學生進行仿寫訓練，對于教學過程中的課文，教師可以引導學生進行改寫，比如在我們課本每單元中的都有warmup，speakup方面的素材，這些都可以作為學生進行改寫和文體轉換的素材。例如“Wecancleanourclassroomafterschool.”這句話可以改成被動語態“Ourclassroomcanbecleanedbyusafterschool.”和“Ourclassroomcanbecleanedafterschoolbyus.”另外教師也可以引導學生對教材中的課文進行續寫訓練，學生的英語作文水平就會有很大程度的提高。初中生對于英語作文的理解是不同的，因此教師在對學生寫作能力培養的時候也要采取不同的形式，要從學生的認知水平入手，從學生的生活實際出發，采取課堂和生活相聯系，閱讀和寫作相結合的原則，在閱讀的同時注意搜集、積累和總結，不斷豐富自己的詞匯和句型句式。另外還要培養學生的寫作規范和寫作習慣，教師可以在教學過程中引導學生記英語日記的好習慣，這對學生英語寫作能力的提高有著十分重要的作用。卡介苗作用機制效果和異常反應北京結核病控制研究所罱德華結核菌感染的形成1、結核菌進入肺內,巨嗜細胞對結核菌的粘附和吞噬并通過溶菌酶、蛋白水解酶發揮殺菌作用。2、結核菌通過保護生存機制,包括逃離和產生抑制對抗物質3、結果受損傷活力差的結核菌被殺死,強活力在巨噬細胞內復制繁殖,構成原發感染,決定于進入菌量、毒力和非特異抵抗力。4、原發感染形成部分肺組織發生炎癥病變5、結核菌沿淋巴系統引流至胸內淋巴結。6、繼續繁殖結核菌可從淋巴系統進入血液循環。宿主的特異性免疫反應1、人體在結核菌刺激下產生對結核菌的特異性免疫力2、在特異性免疫力作用下,結核菌繁殖被控制,通過殺菌機制,大多數結核菌被殺死3、終止了體內播散,原發病灶好轉、自愈。細菌與宿主共存1、未被殺死的少數結核菌在人體一些器官的潛伏灶內殘存下來。因缺0低PH結核菌難以繁殖2、對處于靜止的結核菌,免疫機能抑制其生長,但不能全部殺死,但結核菌也不能引起臨床發病。此時人體對再感染菌有定抵御能力3、一旦人體各種原因體力下降,潛伏的結核菌可重新繁殖成為繼發結核病的根源。四、原發感染進展1、原發感染時絕大多數在不治療的情況下可以自愈,僅少數抵抗力低下者,主要是年幼的兒童,免疫功能不完善,感染又較嚴重時可發展為臨床結核病主要表現是原發病灶惡化,并產生臨床癥狀,更為嚴重的是發生全身血播和結腦,大多發生在5歲以下,尤其是2歲以下幼兒。五、卡介苗作用機制1、卡介苗是一種活的、減毒牛型結核分枝桿菌制成的疫苗2、卡介苗接種是用人工方法,使未受