PAGEPAGE4《認識面積》說課稿一、說教材：1、說教學內容我說課的內容是人教版小學數(shù)學三年級下冊第60至62頁。2、說教材中的地位課程標準把空間與圖形作為義務教育階段培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新精神和實踐能力的一個重要的學習內容。《認識面積》是本冊教材第五單元《面積》的第一課時，是學生學習了長方形和正方形以及它們的周長計算的基礎上來進行教學的。教材通過學生觀察，比較，觸摸所熟悉的物體表面的大小來幫助理解面積。面積的學習，是學生第一次接觸，相對較難，學生學了這部分內容，不僅為以后學習長方形、正方形、圓形等平面幾何圖形的面積打下基礎，而且為發(fā)展學生的空間觀念、培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和交流能力。3、根據(jù)上面的分析和新課標的要求，我從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度設計了本課的教學目標：（1）.知識與技能結合實例使學生初步認識面積的含義，知道用正方形作面積單位最合適，能用正方形作單位表征簡單圖形的面積。（2）.過程與方法讓學生在觀察、比較、拼擺、度量等數(shù)學活動中，進一步理解面積的含義，知道確定面積單位的方法，培養(yǎng)初步的度量意識。（3）.情感態(tài)度和價值觀在用不同圖形作單位度量面積的過程中，感受用正方形作面積單位的合理性。4、基于對教材的理解和分析，我將本課的教學重點定為：結合實例使學生初步認識面積的含義。根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗，我將本課的難點定為度量意識的培養(yǎng)。5、教學準備：教學準備：課件，每組一張粉紅色紙（長18厘米、寬6厘米），一張綠色紙（長12厘米、寬9厘米）；每組一袋學具，內有若干大小不同的正方形、長方形、圓形。二、說教法、學法：學生在二年級已經(jīng)認識了物體的面，真切感知過面是什么，也認識了長方形正方形平行四邊形這樣的平面圖形。在這樣的基礎上引導學生認識“面積”這個抽象的概念，同時面積又是學生進一步認識平面圖形或物體的面所必備的基礎知識。三年級學生具有一定的動手操作能力，新舊知識遷移的能力，這些能力為本節(jié)課的學習做好了充分的準備。1、教法：本節(jié)課主要運用了比較法，通過不同物體的面或平面圖形的比較，使學生認識到面積是有大有小的。使學生在比較中理解比較面積大小的方法，教師引導與學生自主探究相結合，充分發(fā)揮學生學習的主動性。在教學中我給學生充分動手和表達的空間和時間，并且，新課標還強調要讓學生從自己已有的生活經(jīng)驗出發(fā)讓學生親身經(jīng)歷、體驗、探索，將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與運用的過程，體驗就成為新課標的重要理念之一。所以教學中我安排學生摸一摸，說一說，比一比，從這些活動中親身體驗知識形成的過程。我采用情境教學法、活動教學法等等來促進學生對新知的內化和建構。2、學法：在合理選擇教法的同時我還注重對學生學法的指導，使學生不僅學會，還要會學。在本節(jié)課的教學中，我融觀察、操作、合作、交流等學習方法為一體。動手操作：通過學生動手操作，比較出面積的大小。自主探究：比較面積大小時，進行小組合作交流探索出多種方法，從而比較出面積的大小。縱觀整節(jié)課的教學，讓學生用體驗的方法來學習，首先是操作體驗，然后是綜合體驗，這樣既體現(xiàn)了新教材的特點，又充分的發(fā)揮了學生的主體作用，密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系。三、說教學過程：根據(jù)以上的理念，結合本課的特點，基于三年級學生的認知水平和年齡特點，我將本課的教學設計為以下5個教學環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣第一環(huán)節(jié)我通過學生鼓掌發(fā)出的聲音引入學生對“面”的體驗，提出疑問：為什么老師鼓掌聲音會大些，學生鼓掌要小聲些，從而讓學生知道面也會有大小之分。對幾種面積比較的方法的理解，體會它們在實際生活中的應用。5、課外拓展，升華認識游戲名：圖案設計大賽。游戲規(guī)則：課堂練習紙上設計2個漂亮圖案。要求每個圖案的面積相等并且都占7個方格。學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑，主動和富有個性的過程，這個環(huán)節(jié)的設計，讓學生自由發(fā)揮，發(fā)揮自己的想象力和動手能力，活躍了課堂氣氛，更重要的是對下一個課時面積單位的學習有著積極的影響。6、全課總結，反思得失引導學生反思：通過今天的學習，有什么收獲？還有什么疑問？我想借助這個環(huán)節(jié)來及時反饋本課的教學效果。四、說板書設計結合學生的認知水平，我將本課的板書設計得很簡潔，這樣既突出了重點又給學生留下深刻的印象。認識面積物體表面的大小平面圖形觀察法重疊法度量