社會心理學侵犯行為第1頁，課件共82頁，創(chuàng)作于2023年2月第四章社會態(tài)度1964年3月美國紐約克尤公園的襲擊案；

第2頁，課件共82頁，創(chuàng)作于2023年2月第四章社會態(tài)度

尤其是這美國911恐怖襲擊之后，人們開始對侵犯行為的嚴重后果進行深思，如果對人類的這種攻擊/侵犯行為做出合理的解釋，同時又該如何避免類似的行為發(fā)生呢？第3頁，課件共82頁，創(chuàng)作于2023年2月第四章社會態(tài)度2009年新疆7·5事件第4頁，課件共82頁，創(chuàng)作于2023年2月第八章侵犯行為本章教學目的和要求

掌握侵犯行為的特征，種類及特點，產生原因，影響因素，以及其控制。本章重點講授內容:利他行為的產生原因，影響因素，以及控制的方法。本章擬用2個學時，系統(tǒng)闡釋侵犯行為的概念與原因，并探討其影響因素，尋求控制侵犯行為的方法。第5頁，課件共82頁，創(chuàng)作于2023年2月侵犯行為侵犯：亦稱侵犯行為，指有意圖的傷害或危害他人的行為。巴斯認為：侵犯是任何一種以傷害另一力圖躲避這種傷害的生命體為目的的行為。特點：1）必須有傷害他人的動機；2）侵犯行為是外顯的行為。第6頁，課件共82頁，創(chuàng)作于2023年2月侵犯行為的特征其最根本的特征是：

（1）侵犯意圖和動機的存在，它是一種有意使他人遭受傷害的行為；（2）侵犯不僅包括傷害他人身體的行為，而且包括企圖在心理上傷害他人的行為，所以，辱罵誹謗、毀人名譽的行為也是侵犯行為；（3）一種行為是否屬于侵犯行為，還以社會的判斷為前提。第7頁，課件共82頁，創(chuàng)作于2023年2月侵犯行為的起因侵犯行為的起因是什么？對這個問題的所有觀點可以分為兩大類：其一，侵犯行為是一種先天的、本能性動機；其二，侵犯是一種后天的、習得性動機。第8頁，課件共82頁，創(chuàng)作于2023年2月侵犯行為的理論解釋

1）本能論（麥獨孤到威爾遜）本能論是一種先天論、生物決定論，學習論則是一種后天論、環(huán)境決定論。這是早期心理學家看法，認為人天生帶來一種侵犯沖動、好斗的本能。人類在戰(zhàn)爭中相互殘殺只是這種本能的表現，這種把本能看作人的侵犯行為根源的觀點，顯然是心理學上的一種自然觀、生物觀。達爾文強調本能是人的感情、欲望和意愿的基本來源。弗洛伊德認為侵犯是一種宣泄行為。宣泄：即精神發(fā)泄，這是精神分析學派弗洛伊德最早在精神病治療中使用過的一種方法，讓患者將自己痛楚或精神創(chuàng)傷的經驗訴說出來，象把滿肚子的臟東西從內心深處傾吐、排除出去，沒有了壓抑之感，病也就好了。

第9頁，課件共82頁，創(chuàng)作于2023年2月侵犯行為的理論解釋2）習得論學習論認為個體的社會行為，包括個人的侵犯行為都是后天習得的，是環(huán)境影響造成的。這種理論認為只要改變外界的環(huán)境條件，就能改變人的社會行為，改變個體的侵犯行為。A強化的觀點：斯金納-——強調學習的強化機制，以為對侵犯行為直接給予獎賞、鼓勵，個體的侵犯行為就會得到鞏固、強化。B觀察學習的觀點：班杜拉——提出學習模仿機制，認為個體不一定要親身受到獎罰，而只需通過觀察別人受到獎罰，同樣可以形成或消除侵犯行為。第10頁，課件共82頁，創(chuàng)作于2023年2月侵犯與挫折挫折是引起人類侵犯行為的一個條件，但不是唯一的條件，挫折的一個可能作用是加強個人對暴力有關聯事件的侵犯反應。第11頁，課件共82頁，創(chuàng)作于2023年2月侵犯的生物學因素激素、遺傳基因、Y染色體第12頁，課件共82頁，創(chuàng)作于2023年2月侵犯行為的影響因素1）挫折2）大眾傳播3）生理刺激（酒精和激素）4）情緒喚醒第13頁，課件共82頁，創(chuàng)作于2023年2月侵犯的控制與避免1）宣泄宣泄即精神發(fā)泄，這是精神分析學派弗洛伊德最早在精神病治療中使用過的一種方法，讓患者將自己痛楚或精神創(chuàng)傷的經驗訴說出來，象把滿肚子的臟東西從內心深處傾吐、排除出去，沒有了壓抑之感，病也就好了。西方學者運用宣泄原則來理解和處理侵犯問題。以為侵犯多半由遭受挫折引起，就認為應提供機會與場合讓怒不可遏或積有怨憤的個體把胸中的不平說出來。氣消了，可能引發(fā)的侵犯行為也就減免了。但單純依靠發(fā)泄，也可能越發(fā)泄，舊恨未消，又添新憤。第14頁，課件共82頁，創(chuàng)作于2023年2月侵犯的控制與避免2）懲罰：懲罰可以抑制一些人的侵犯行為。但不是唯一的與根本的辦法。懲罰可能減少明顯的侵犯行為，卻會導致出現隱蔽的侵犯行為，使人無法抓獲。懲罰必須與教育相結合，并以教育改造為主，才能起作用。第15頁，課件共82頁，創(chuàng)作于2023年2月侵犯的控制與避免3）自我控制

對侵犯行為重要的是學會自我約束與控制。發(fā)揮自我意識的積極能動作用。要對侵犯行為的后果具有明確意識。設身處地地想象受害者的不幸與痛苦。而且從道理上說服自己，感到它的不對，產生內疚之感。這才不只是對后果產生憂慮不安而已。4）教育“學習論”認為，應該通過學習，特別是兒童社會化，來降低人的侵犯行為的動機的可能性。他們認為宣泄、釋放等等，只會使人放松對侵犯行為的控制。5）控制傳媒對暴力的傳播第16頁，課件共82頁，創(chuàng)作于2023年2月討論什么是侵犯？當面對侵犯，你如何處理？

第17頁，課件共82頁，創(chuàng)作于2023年2月本章思考題：侵犯侵犯行為的影響因素有哪些。如何控制與避免侵犯行為。論述大眾傳播對侵犯行為的意義。

第18頁，課件共82頁，創(chuàng)作于2023年2月第四章社會態(tài)度一、對“侵犯行為”的界定二、社會心理學關于“侵犯行為”的解釋三、影響侵犯行為的因素分析四、減少侵犯行為的方法與途徑主要內容第19頁，課件共82頁，創(chuàng)作于2023年2月第四章社會態(tài)度一、對“侵犯行為”的界定任何試圖傷害獲危害他人的身體行為或言語行為語言侵犯——當面的侮辱，背后的風涼話第20頁，課件共82頁，創(chuàng)作于2023年2月第四章社會態(tài)度特征1、侵犯是一種有意圖的行為。橄欖球運動員的沖撞第21頁，課件共82頁，創(chuàng)作于2023年2月第四章社會態(tài)度特征2、侵犯是一種外顯行為，但從效果上看，可能是反社會行為，也可能是親社會行為。思考：侵犯在什么情況下使用是社會認可的第22頁，課件共82頁，創(chuàng)作于2023年2月第四章社會態(tài)度特征3、侵犯行為通常伴有侵犯情緒（故意性由憤怒引起，以傷害為目的vs.工具性）職業(yè)殺手的行為是一種工具性攻擊思考：恐怖主義行為是何種侵犯行為《這個殺手不太冷》海報第23頁，課件共82頁，創(chuàng)作于2023年2月第四章社會態(tài)度特征4、侵犯行為造成他人身心健康的傷害。第24頁，課件共82頁，創(chuàng)作于2023年2月第四章社會態(tài)度社會心理學研究侵犯行為的意義放縱的組織比放縱的個人更具有危害第25頁，課件共82頁，創(chuàng)作于2023年2月第四章社會態(tài)度三、社會心理學關于“侵犯行為”的解釋（一）攻擊性是人的本能嗎1、攻擊性是人類的本能，人類具有天生的好勇斗狠的劣根性2、弗洛依德的死本能、洛倫茲的侵犯本能說3、侵犯行為與雄性激素分泌水平有關第26頁，課件共82頁，創(chuàng)作于2023年2月第四章社會態(tài)度

人類都有好斗的劣根性，侵犯是我們從祖先那兒遺傳而來的本能，所以，人類無法擺脫侵犯的，只能通過替代性活動，比如體育競賽等，消耗侵犯的動力和能量，才能使侵犯的傾向得到控制。——威廉-詹姆斯(W.James)第27頁，課件共82頁，創(chuàng)作于2023年2月第四章社會態(tài)度第28頁，課件共82頁，創(chuàng)作于2023年2月第四章社會態(tài)度人有兩種基本的驅動力：一是建設性的性能量，即“力比多”；二是破壞性的攻擊性本能，即“死本能”，死本能這種自我破壞性的沖動有時是內向的，有時是外向的，死本能轉入人體內部時，就以自我懲罰的形式表現出來，自我懲罰到了極端的程度就成了自殺，當它轉向外部時，就以敵對、好戰(zhàn)的形式表現出來，所以，戰(zhàn)爭是毫無疑問來自于生物性根源，實際上未必可以完全避免。——弗洛依德《超越未來規(guī)則》第29頁，課件共82頁，創(chuàng)作于2023年2月第四章社會態(tài)度

攻擊性的力量來自本能，它是非習得的和生物普遍存在的。人類雖然同時具有可以抑制攻擊的防備機制，但是這種防備機制卻并沒有隨著好斗本能增長的過程同時增強。——康拉德-洛倫茲（KonradZ.Lorenz）《論侵犯性》一種攻擊性很強的熱帶魚只攻擊同類雄魚第30頁，課件共82頁，創(chuàng)作于2023年2月第四章社會態(tài)度

侵犯行為與雄性激素的分泌水平有關，雄性動物比雌性動物具有更強的攻擊性。所以雄性激素水平高的個體受到干擾或挫折的時候，更容易感受到不安和緊張，更容易顯得沖動、易怒、挫折抗受能力較低。第31頁，課件共82頁，創(chuàng)作于2023年2月第四章社會態(tài)度芬蘭心理學家KirstiLagerspetz的實驗（1979）：史上最兇猛的小白鼠和最溫順的小白鼠第32頁，課件共82頁，創(chuàng)作于2023年2月第四章社會態(tài)度（二）憤怒是產生侵犯行為的根源1、遭受他人/環(huán)境的攻擊或煩擾：2、遭受無法接受的挫折比如路怒族3、歸因偏差導致的不公平感第33頁，課件共82頁，創(chuàng)作于2023年2月第四章社會態(tài)度（二）憤怒是產生侵犯行為的根源，那么什么因素導致人的憤怒呢？1、遭受他人/環(huán)境的攻擊或煩擾：惡臭之氣味，煩人的煙味，令人惡心的景象，長時間的擁擠或排隊等候，難以忍受的溫度；會引起憤怒春運時的火車車廂第34頁，課件共82頁，創(chuàng)作于2023年2月第四章社會態(tài)度家庭暴力溫度變化第35頁，課件共82頁，創(chuàng)作于2023年2月第四章社會態(tài)度2、遭受無法接受的挫折會引起憤怒如路怒族，即：挫折-攻擊理論

挫折：任何妨礙個體獲得快樂、滿足或者達到預期目的的外部條件

挫折-攻擊理論：挫折總是會導致某種形式的攻擊行為。而且會把敵意轉移到比自己更弱勢所以顯得更加安全的目標。第36頁，課件共82頁，創(chuàng)作于2023年2月第四章社會態(tài)度

一個被老板羞辱臭罵了一頓的男人回到家后大聲斥責自己的妻子，妻子只好向兒子咆哮，兒子只能踢狗解氣，而狗則把來送信的郵遞員狠狠咬了一口。第37頁，課件共82頁，創(chuàng)作于2023年2月第四章社會態(tài)度1941年實驗：玩具屋孩子不允許接觸長時間等待后才可以，破壞性玩具。第38頁，課件共82頁，創(chuàng)作于2023年2月第四章社會態(tài)度經典的挫折-攻擊性理論（DollardandMiller）挫折目的受阻激發(fā)出攻擊退縮、抑制外向攻擊內向攻擊（如：自殺））直接攻擊替代性攻擊第39頁，課件共82頁，創(chuàng)作于2023年2月第四章社會態(tài)度修正后的挫折-攻擊性理論見圖（Berkowitz）無法接受的挫折憤怒+攻擊線索攻擊行為第40頁，課件共82頁，創(chuàng)作于2023年2月第四章社會態(tài)度3、歸因偏差：錯誤歸因導致的不公平感，產生受到剝奪的受傷心態(tài)，從而引發(fā)憤怒，只要當我們知道別人是無意傷害自己的時候，我們一般不會憤怒。歸因不當，會引起憤怒。相對剝奪感：今天的中國社會矛盾多，利益分配不公，人們更容易憤怒第41頁，課件共82頁，創(chuàng)作于2023年2月第四章社會態(tài)度（三）侵犯行為是社會學習的習得性結果

社會學習理論認為：憤怒只是前提性的因素，侵犯行為是由社會學習習得的，強化和模仿對學習過程具有重要意義的作用機制。第42頁，課件共82頁，創(chuàng)作于2023年2月第四章社會態(tài)度班杜拉1961年的實驗：兒童觀看成人毆打充氣娃娃實驗第43頁，課件共82頁，創(chuàng)作于2023年2月第四章社會態(tài)度家庭暴力第44頁，課件共82頁，創(chuàng)作于2023年2月第四章社會態(tài)度文化暴力影視傳媒的影響《少林寺》《天生殺人狂》第45頁，課件共82頁，創(chuàng)作于2023年2月第四章社會態(tài)度四、影響侵犯行為的因素分析1、厭惡性事件2、喚醒3、侵犯性線索4、群體影響5、酒精6、大眾傳媒第46頁，課件共82頁，創(chuàng)作于2023年2月第四章社會態(tài)度（一）厭惡性事件disgustingevent疼痛溫度空氣污染擁擠第47頁，課件共82頁，創(chuàng)作于2023年2月第四章社會態(tài)度疼痛：1997年泰森咬霍利菲爾德的耳朵

疼痛可以引發(fā)攻擊性行為：對于很多動物而言，遭受到待遇越殘酷，他們對同伴施加的行為也就越殘忍。第48頁，課件共82頁，創(chuàng)作于2023年2月第四章社會態(tài)度溫度：炎熱的夏天更容易讓人煩躁第49頁，課件共82頁，創(chuàng)作于2023年2月第四章社會態(tài)度（二）情緒喚醒

興奮轉移與侵犯行為：研假設——如果厭惡性事件可以引發(fā)侵犯攻擊行為，那么其他形式的喚醒情緒，比如鍛煉性的喚起會不會引發(fā)侵犯呢？第50頁，課件共82頁，創(chuàng)作于2023年2月第四章社會態(tài)度剛做完運動后，人的攻擊性會增強第51頁，課件共82頁，創(chuàng)作于2023年2月第四章社會態(tài)度

性愛在打完架之后或受到驚嚇之后會更富有激情，類似的坐一次過山車引起的喚醒狀態(tài)也可能使人深深地陷入對伴侶的浪漫感覺之中第52頁，課件共82頁，創(chuàng)作于2023年2月第四章社會態(tài)度（三）侵犯性線索導致侵犯行為發(fā)生所謂武器效應憤怒的情況下看到武器如匕首左輪手槍會更容易激發(fā)侵犯行為，俗稱“拔掉了瓶塞”第53頁，課件共82頁，創(chuàng)作于2023年2月第四章社會態(tài)度（四）群體影響去個體化與侵犯行為：責任擴散的群體暴力行為。在群體中喪失自己的責任感，做出平時不敢做，或與自己平時行為規(guī)范不一致的侵犯行為球迷騷亂酒鬼鬧事第54頁，課件共82頁，創(chuàng)作于2023年2月第四章社會態(tài)度勒龐《烏合之眾》第55頁，課件共82頁，創(chuàng)作于2023年2月第四章社會態(tài)度心理原因：一、個體從群體中獲得的不敗的感覺，群體是不可戰(zhàn)勝的；二、個體在群體中的匿名性，沒有人會認出自己，責任擴散，因為不必為這些破壞性行為承擔責任。所以幫派文化盛行。第56頁，課件共82頁，創(chuàng)作于2023年2月第四章社會態(tài)度匿名性：Zimbardo的4名女性對陌生人的電擊實驗第57頁，課件共82頁，創(chuàng)作于2023年2月第四章社會態(tài)度（五）酒精導致的侵犯行為：過量飲酒的人易于被激怒，從而表現更高的侵犯傾向。酒壯慫人膽血液中的化學成分抑制第58頁，課件共82頁，創(chuàng)作于2023年2月第四章社會態(tài)度（六）大眾傳媒，電子媒體與侵犯行為的發(fā)生第59頁，課件共82頁，創(chuàng)作于2023年2月第四章社會態(tài)度五、減少侵犯行為的方法和途徑（一）替代性攻擊與宣泄護士打沙袋北京發(fā)泄餐廳第60頁，課件共82頁，創(chuàng)作于2023年2月第四章社會態(tài)度《瘦身男女》中挨打的情境流行于日本的宣泄室第61頁，課件共82頁，創(chuàng)作于2023年2月第四章社會態(tài)度（二）利用合理有效的懲罰來減少侵犯行為

懲罰只能抑制人們明顯的侵犯行為，但同時導致隱蔽性的侵犯行為，而這種情況危害更大。心理學家常把具有侵犯傾向的人分為兩類：控制不足型侵犯和控制過分型侵犯，前者叫做大錯不犯、小錯不斷；后者則平時隱藏得很好，一旦犯罪，就是罪大惡極。利用懲罰減少侵犯行為，對前者有效，對后者作用不大。懲罰：示范作用+引發(fā)憤怒挫折第62頁，課件共82頁，創(chuàng)作于2023年2月第四章社會態(tài)度（三）降低挫折感，抑制自己的侵犯行為第63頁，課件共82頁，創(chuàng)作于2023年2月第四章社會態(tài)度（四）培養(yǎng)良好的歸因方式、溝通技巧，解決問題的技巧——建設性的表達憤怒和批評第64頁，課件共82頁，創(chuàng)作于2023年2月第四章社會態(tài)度（五）示范非侵犯性行為：家庭傳播媒體第65頁，課件共82頁，創(chuàng)