第一節心理學實驗中的變量第1頁，課件共17頁，創作于2023年2月心理學實驗研究基礎重點：了解變量的涵義與分類；理解如何操縱自變量、觀察因變量和控制額外變量難點：操作性定義的理解；自變量的操縱；因變量指標的確定；掌握額外變量的各種控制方法目標：能根據所學，分析一個實驗的自變量及水平、因變量及指標、額外變量及控制方法；初步分析實驗存在的問題第2頁，課件共17頁，創作于2023年2月心理學實驗研究基礎第一節心理學實驗中的變量第二節自變量的操縱、因變量的觀察和額外變量的控制第三節實驗研究的信度和效度第3頁，課件共17頁，創作于2023年2月第一節實驗的基本特征：變量實驗的三大要素：假設、變量和控制，變量是基本特征，其他圍繞它進行。如何判斷一種研究是否是實驗呢？對研究兒童喜歡玩具的情況感興趣：商場的貨架上擺放大量某一類型的紅色小汽車，統計一天賣出該小汽車的數量是200件。對研究搶占圖書館空位的時間感興趣：占好位子，通過非言語、非暴力手段阻止別人坐下旁邊的空位，拿衣服、書包攤在桌子上，15分鐘后有人坐下。對研究不同顏色下的反應快慢情況感興趣：快速呈現相同強度、不同顏色（紅、黃、藍），統計被試的平均反應時間，紅色為0.215秒，黃色0.325秒，藍色0.352秒。第4頁，課件共17頁，創作于2023年2月實驗的基本特征：變量實驗法是通過人為地、系統地操縱環境，導致某些行為發生變化，并對之進行觀察、記錄和解釋的科學方法實驗法如何作出因果關系判斷的呢？主動操縱一種現象A讓它發生變化，在控制其它所有的現象都不變的情況下，如果另一種現象B也發生變化，那么A就是B變化的原因。第5頁，課件共17頁，創作于2023年2月實驗的基本特征：變量判斷研究是否是實驗,在于其中是否存在變量，是否存在“一種變化導致了另一種變化”單一水平下記錄相應行為，不能稱之為實驗什么是心理學實驗？

額外變量恒定，僅僅操縱自變量去影響因變量。并且存在虛無假設（anullhypothesis）：因變量的平均值在不同實驗條件下沒有顯著差異，如果所獲得的實驗數據拒絕（或否定）虛無假設，那么實驗者就得到可靠的結論：因變量是受自變量影響的。第6頁，課件共17頁，創作于2023年2月一、變量的涵義變量（Variable）：性質或數量上可以變化或選擇的事物的特征。物理量：視覺刺激、聽覺刺激的強度、人接受刺激的類別（視覺還是聽覺或其它）心理量：情緒動機的強度疲勞的程度變量的兩個基本特點：變化性和可觀測性第7頁，課件共17頁，創作于2023年2月二、變量的類型1自變量、因變量和額外變量實驗研究一般都是討論兩個或多個變量之間的因果關系，從實驗目的角度，我們可以將變量分為三類：自變量、因變量和控制變量。自變量（independentvariable）：研究者在實驗中要操縱和改變，假定會影響被試心理或行為的因素。因變量（dependentvariable）：被試的某種行為反應的特征，假定它會隨自變量的變化而變化。是自變量變化的結果，需要研究者觀察、測定的。第8頁，課件共17頁，創作于2023年2月變量的類型1自變量、因變量和額外變量

額外變量（extraneousvariable）

心理實驗中，能夠影響因變量的變化，但不是研究者感興趣的某些因素。必須使這些因素得到控制和恒定，否則不能清晰的確定自變量和因變量之間的因果關系。額外變量有時稱為控制變量（controlvariable）。第9頁，課件共17頁，創作于2023年2月實例學習：關于學習的練習效應研究洛齊（1930）研究：是無間斷地持續練習一項任務（集中練習）的成績好，還是帶有休息間隔地分配任務（分散練習）所取得的成績好。參與者描繪圖案，但圖案和手的動作只能在鏡子中看到。有三組參與者，每組描繪20次。第一組20次無休息、不間斷完成；第二組每次試驗后1分鐘休息；第三組在連續20天中每天做一次，因此試驗間的間隔是24小時。成績好壞按描繪時間，時間短成績好。結果：24小時間隔的平均成績最好，無間隔的組最差：在這類作業中，分散練習的成績好于集中練習。請試著找出自變量、因變量和重要的額外變量第10頁，課件共17頁，創作于2023年2月實例學習：首因效應研究艾施（Asch，1952）研究：在形成對某個人的印象時，你所聽說的關于這個人的最初信息是否比后來的信息重要。兩組被試：一組先收到肯定信息，后收到否定信息；另外一組首先收到否定后收到肯定信息，這些詞相同只是順序相反。如：聰明、一絲不茍、勤奮、固執、沖動、忌妒。后來讓參與者寫下他們對這個人的大致印象，發現兩組被試的評價不同。在這個實驗里什么是自變量、因變量、額外變量是什么？第11頁，課件共17頁，創作于2023年2月實例學習社會心理學家做了一個實驗，為了發現當六個人擠在一個電話亭里時是男人還是女人感到更不舒服。說出三種變量汽車制造者想知道剎車燈多亮可最大程度減少后面司機意識到前方正在停車的時間。某實驗回答這一問題，請說明三種變量。第12頁，課件共17頁，創作于2023年2月變量的類型2刺激變量、機體變量和行為變量心理學的實驗研究，一般都是系統的給予被試某些刺激，然后觀察被試有什么樣的行為反應，即S-O-R。這樣除了可以探討S和R之間的規律外，還可以間接推論S和R之間的內在心理活動機制。從這種研究范式出發，可以將變量劃分為三類：

刺激變量：對有機體心理或行為可能會發生影響的刺激條件。一般都是自變量，即由研究者操縱和控制的外界刺激。包括物理刺激和社會性刺激機體變量：有機體本身對心理或行為反應發生影響的因素。被試的固有特性和暫時特性第13頁，課件共17頁，創作于2023年2月

被試固有特性：被試實驗之前就具有的某些穩定的特征，一般短時間內不會輕易改變。如被試的年齡，性別，健康狀況，教育水平，性格類型，能力水平。

被試暫時特性：由實驗者操縱外部刺激條件引起的，并影響被試行為的中介心理變量。比如情緒狀態、動機、疲勞等。

行為變量：是指由刺激條件所引起的有機體的行為反應特征。簡單的如反應速度、反應的準確性、次數、幅度或強度等，復雜的如問題解決的答案、攻擊性行為、社會適應性等一些行為模式。變量的類型第14頁，課件共17頁，創作于2023年2月變量的類型3.性質變量和數值變量按變量的取值是因為種類的不同還是程度的不同，將變量分成性質變量和數值變量。如果變量的取值是因為種類或類別的不同，那么這種變量稱之為性質變量（qualitativevariable），有時也稱為無序變量。如果變量的不同取值代表了沿著單維向上的程度差異，那么就稱之為數值變量（quantitativevariable）。數值變量也稱為有序變量。第15頁，課件共17頁，創作于2023年2月數值變量如果變量的觀測值是一些離散，精確的數據，那么就稱它為離散變量，比如記憶的成績，攻擊性行為的次數等。如果變量的觀測值是一種連續的，不精確的數據，就稱這個變量是連續變量。比如實驗的反應時，2秒，這個數值實際上不是精確的，可能是2.012.022.092.49。由于連續變量的不確定性，通常把它的觀測值視為一個區間，區間的左端點為實際測量值減去半個單位，右端點為實際測量值加上半個單位。無論是離散變量還是連續變量，都是數值變量，它們的取值都反映了程度的不同。第16頁，課件共17頁，創作于2023年2月三、變量的測量水平變量有不同的測量水平。按測量水平的高低，依次將量表分為名義量表、順序量表、等距量表和比例量表。名義量表：變量的取值是事物的不同類別。