安全再培訓心得體會2篇安全再培訓心得體會1

有幸于20xx年x月xx號到xx消防技能培訓學校參與為期10天的消防技能培訓學習，系統的學習了相關消防學問并取得“初級建(構)筑物消防值班員證書〞。

通過短短10天系統學習，讓我更加深刻的認識到火災的嚴重性、危害性以及消防預防工作的必要性。收獲頗多，不僅強化學習消防基礎學問和消防法律法規，還了解并把握了火災報警掌握室的操作技能、日常的防火巡查及消防設施檢查、火災隱患的查找及相應處理方法。

安全是企業的生命線，消防安全又是安全工作中的一項重點。公司需要不斷健全消防安全管理制度，狠抓落實消防安全責任制，嚴格管理火源、電源和可燃物品，在重點部位設置臨時消防給水設施、安全疏散設施、消防車通道，并配備必要的消防器材。

其實許多火災事故都是由于人們的無知及處理方法不當導致的。如今我將學習到的學問以簡潔有用介紹給大家，總結為以下六個方面：

一、不斷強化消防安全意識，將被動意識轉變為主動意識

消防工作要貫徹“預防為主，防消結合〞的方針，“防〞是“消〞的先決條件，“防〞與“消〞是實現消防安全的兩種必要手段。火災的危害人人都懂，但是在日常工作中一些隱患詳情卻往往被忽視。現實生活中，因人為操作不當和存在的僥幸心理最終導致重大火災事故的例子數不勝數。

二、加強防火巡查，準時消除火災隱患

防火巡查并非僅事消防安全責任人或某一部門的事，作為公司的一員，每一位員工責任義務為防火巡查出一份力。期望大家都做個有心人，在自己經過廠區或重點區域時，多用眼睛看看是否存在火災隱患，期望大家一起專心留意，可能最多花費您一兩分鐘就能到達某一專職人員一小時甚至更長時間的巡查效果。

防火巡查工作的內容主要有如下六點：

1.用火、用電有無違章狀況;

2.安全出口、疏散通道是否暢通，安全疏散指示標志、應急照明是否完好;

3.消防設施、器材和安全標志是否到位、完好;

4.常閉式防火門是否處于關閉狀態，防火卷簾下面是否有堆放物品;

5.消防安全重點部位的人員在崗狀況;

6.是否存在危害消防安全其他狀況。

三、會正確使用消防設施并定期對消防設備進行檢查和保養

對于常用的消防設施和器材都要會正確的使用，如：手提式滅火器、推車式滅火器、室內消火栓、防火門、防火卷簾、消防掌握室設施。

學習期間看過的其中一個視頻資料至今記憶尤新。他講的是北京的一個大商場發生重大火災事故的場景，其中的一個畫面讓大家都覺得很好笑：偌大一個商場雖然都按要求配備了完善的消防設施和器材，但是發生火災時，消防掌握室的值班人員竟然不會操作，火勢快速擴散的緊急關頭，他們還在忙著查閱設備的使用說明書，二十幾分鐘后火勢早已無法掌握，最終釀成大禍。

四、推斷火災類型并選擇正確的滅火器材

火災按可燃物的類型和燃燒特性、火災損失嚴重程度進行分類有六種不同的類別：

1.a類火災：指固體物質火災，通常是有機物性質，一般在燃燒時會能產生灼熱的灰燼，如：木材、棉、毛、麻、紙張等。

2.b類火災：指液體或可熔化的固體火災，如：汽油、煤油、原油、乙醇、甲醇、瀝青、石蠟火災等。

3.c類火災：指氣體火災，如：煤氣、自然?氣、甲烷、乙烷、丙烷、氫氣火災等。

4.d類火災：指金屬火災，如：鉀、鈉、鎂、鈦、鎬、鋰、鋁鎂合金火災等。

5.e類火災：指帶電火災，物體帶電燃燒的火災。

6.f類火災：指烹飪器具內的烹飪物(如動植物油脂)火災。

滅火器依據充裝的滅火劑不同可以分為四大類：

1.水劑型滅火器

清水滅火器：主要用于撲救a類固體火災

...安全再培訓心得體會2

安全生產教育培訓工作是貫徹企業經營方針和目標、實現安全生產、提高員工安全素養、削減人為失誤的重要途徑。

安全教育的內容可概括為安全看法教育、安全學問教育和安全技能培訓三個方面。

1、安全看法教育

安全看法教育包括思想政治方面的教育和具體的安全看法教育兩個方面內容。思想政治教育，包括勞動愛護方針政策教育和法紀教育。通過勞動愛護方針政策的教育，使員工提高對安全生產意義的認識，深刻理解生產與安全的辯證關系，糾正各種錯誤認識和錯誤觀點，從而提高員工安全生產的責任感和自覺性。法紀教育的內容包括安全生產法規、安全規章制度、勞動紀律等。通過法紀教育，使員工認識到自覺遵章守法，是確保安全生產的保障條件。具體的安全看法教育是一項常常的、細致的、耐煩的教育工作，應當建立在對員工的安全心理學分析的基礎上，有針對性地、聯系實際地進行。

2、安全學問教育

安全學問教育包括安全管理學問教育和安全技術學問教育。安全管理學問教育，包括勞動愛護方針政策法規、組織結構、管理體制、基本安全管理方法等學問。

安全管理學問教育主要是針對領導和安全管理人員的，目的是使之能夠更好地做好安全管理工作。安全技術學問教育，包括基本的安全技術學問和專業性的安全技術學問。基本的安全技術學問是企業內全部員工都應當具有的。專業性的安全技術學問是指進行各具體工種操作時所需要的特地安全技術學問。

3、安全技能培訓

僅有了安全技術學問，并不等于就能夠安全地進行作業操作，還必需把安全技術學問變成進行安全操作的本事，才能取得預期的安全效果。有的新員工有安全操作的愿望，也學習了公司基本的安全技術學問，但在實際操作時卻出了事故，就是因為缺乏安全技能，力不從心的原因。要實現從“知道〞到“會做〞的過程，就要借助于安全技能培訓。

安全技能培訓包括正常作業的安全技能培訓和異樣狀況的處理技能培訓。進行安全技能培訓應預先制定作業標準或異樣狀況時的處理標準〔作業程序、作業方法、作業姿態等〕，有計劃有步驟地進行培訓。要把握安全操作的技能，就是要多次重復同樣的符合安全要求的動作，使職工形成條件反射。要到達這樣的標準程度，不是通過一兩次集體講授就能做到的。

安全教育的類型

根據教育的對象把安全教育培訓可分為五大類型。

1、領導人員的教育

領導人員的教育培訓，主要是進行勞動愛護方針、政策、法規、體制、安全規章制度、基本的安全技術學問和基本的安全管理學問的教育。

2、技術干部的教育

對工程技術人員的安全教育是安全教育的薄弱環節。工程技術人員一般不直接參與生產，受到生產中損害的可能性較小，他們又不承當領導干部那樣的安全生產領導責任，因此往往缺乏接受安全教育的迫切要求。但事實證明工程技術人員與安全生產有著親密的關系，參與安全教育培訓是十分必要的。

3、專兼職安全干部的教育

他們從事具體的安全管理、安全技術和勞動衛生方面的工作，應當具有系統全面的安全學問。為此，應當創造條件讓他們接受系統的特地教育。

4、新員工的教育

新員工要接受公司、科站、班組三級的安全教育。公司、科站的教育內容主要是勞動愛護方針、政策、法規、安全生產規章制度、勞動紀律、基本安全技術學問、安全防護學問以及公司、科’站的安全生產狀況、危急場所、設備、，塵毒等狀況和事故報告制度等。班組教育應著重安全技能