《會計模擬實驗》說課

—衡水職業技術學院經管系劉雪凌說課提綱一、課程定位及目標二、課程資源三、課程內容

四、課程實施

五、課程評價

六、改革思路

一、課程定位及目標

1、課程定位課程地位：本課程是實訓課程，安排在會計專業第五學期開設；該課程是對會計專業主要理論課程的實踐運用，同時也為后續的畢業實習的順利開展打下基礎。課程作用：課程根據我專業人才培養方案開設，面向會計專業大三學生授課。課程符合我專業人才培養目標和會計專業相關技術領域職業（群）的任職要求。學生完成該學習領域的內容后，可以增強對未來會計從業環境和工作任務的認識，畢業后能盡快進入工作崗位的角色，并能夠在短期內迅速成長起來。一、課程定位及目標

2、課程目標：會計手工綜合實驗的目的是對某一會計主體在某一時期內發生的實際經濟業務經過篩選整理后，按真實的業務的要求，組織和指導學生完成從審核原始憑證、填制記賬憑證、登記賬簿、成本核算、編制會計報表等會計核算工作，是課堂教學的繼續，也是崗位工作的預習。

一、課程定位及目標

2、課程目標：課程目標素質目標：培養學生嚴謹的工作素質，系統的思維能力，理論聯系實際的能力能力目標:審核原始憑證的能力，編制記賬憑證的能力，掌握成本核算的能力，登記各類賬簿的能力，編制會計報表的能力，查賬、對賬的能力；知識目標:

全面系統地掌握會計核算程序和方法二、課程資源1、實踐教學場地：我校手工模擬實驗室2、教室：配有多媒體設備。3、教材：由中國財政經濟出版社出版的楊月梅主編的《會計模擬實驗》三、課程內容三、課程內容時間進程安排：內容學時講課實驗第一部分原始憑證模擬實驗1248第二部分

記帳憑證模擬實驗1248第三部分賬簿模擬實驗301416第四部分會計報表模擬實驗241014第五部分

會計憑證裝訂模擬實驗624合計843450四、課程實施1、教學方法（1）、采用多種手段激發和調動學生的學習積極性實訓在會計分崗實訓室進行，桌椅布置符合分組要求，并設有“銀行”、“稅務”窗口，學生有明顯的實際工作場所的感覺；工單資料隨著實訓的進度發放，且一個小組（即一個財務部）只有一份工單資料，有業務發生的真實感；分組學習激發學生的團隊協作意識和競爭意識；課程以會計崗前培訓的形式進行，指導教師兼任銀行和稅務人員，對工作過程起到控制和監督的作用；學生和教師分別飾演不同的角色，教師扮演“總經理”，使學生有實際工作的感覺。

四、課程實施1、教學方法（2）、訓練學生提高解決實際問題的能力業務需要按照一定的內控流程進行辦理，新類型的業務出現時，指導教師根據企業內控制度和人員分工，進行業務流程講解。類似的業務再出現時，則不再講解，由每組學生自行討論完成。時間寬裕時，由每組學生推舉代表上臺講解工作流程。一般同類業務在整個實訓環節中，會出現3-4次。當學生對簡單的業務辦理較為熟練后，再進行較為復雜業務的辦理。較為復雜的業務在處理時，指導教師引導學生分析該業務的難點，具體操作仍由學生自己設計解決。

3、“四評一賽”促提高以“知識競賽”的方式進行必要的理論學習；以“會計憑證摘要書寫”“憑證裝訂”等各種競賽鞏固和加強同學們較的會計基本崗位技能。四、課程實施2、學生管理：根據學生不同層次，設立學習小組，并選出一名小組長負責小組日常管理，了解小組成員在學習中存在的問題，及時與教師進行溝通，便于教師掌握學生的學習情況，便于有針對性進行教學改進和調整。另外，每個小組可以模擬組成一個公司財務部團隊，可做相應角色扮演。五、課程評價

1、評價思路：本課程的考核遵循以職業崗位能力為重點，以職業資格認證為參照標準，知識、能力、素質考核并重的原則，實施階段考核和期末考核相結合、校內考核和社會考證相結合的考核方式。五、課程評價評價體系：

1、考核內容對學生實習效果的考核及成績評定將根據以下材料做出：（1）實驗報告及實驗結果（包括財務報表、賬薄、憑證）；（2）實驗過程中檢查、考勤；2、考核方式平時和實驗結果結合評定成績。評定實驗成績要以平時檢查記錄為主，不能單純看實驗結果，以免學生抄襲。

3、評價標準會計綜合實訓評分表

評價內容分值評分1出勤10分

2原始憑證模擬實驗10分

3記帳憑證模擬實驗20分

4賬簿模擬實驗20分

5會計報表模擬實驗20分

6會計憑證裝訂模擬實驗10分

7實驗報告10分

總計

100分會計綜合實訓評分表

評價內容分值評分1出勤102原始憑證模擬實驗103

記帳憑證模擬實驗204賬簿模擬實驗205會計報表模擬實驗206會計憑證裝訂模擬實驗107實驗報告10合計100六、課程改革思路1、改革對學生進行評價的內容和標準，校內考核和社會考核相結合，考核實行教考分離，積極探索學生互評及頂崗實習中社會評價與一般性考核的結合點和可操作性。2、教學模式創新。課程采用任務驅動、項目導向、工學交替等行為導向的教學方式。課堂教學活動根據實際崗位工作任務組織教學內容，以完成項目任務的過程為中心,學生在教師的啟發引導下,通過參與任務解決的過程,發現問題、提出問題,激發自