槃殖管理與繁殖障礙第一節繁殖管理、繁殖管理評定指標各種動物的繁殖力檠殖管理措施第二節繁殖障碮引起繁殖障礙的原因雄性動物繁殖障礙1三、雌性動物繁殖障礙第三節提高畜群慜殖力的措施繁殖管理與繁殖障礙槃殖管理與繁殖障礙第一節繁殖管理、繁殖管理評定指標各種動物的繁殖力檠殖管理措施第二節繁殖障碮引起繁殖障礙的原因雄性動物繁殖障礙1三、雌性動物繁殖障礙第三節提高畜群慜殖力的措施第一節檠殖管理繁殖力(fertility)是指動物維持正常生殖機能、繁衍后代的能力,是評定種用動物生產力的主要指標繁殖管理評定指標對公畜來說·繁殖力反映性成熟早晚丶性欲強弱丶交配能力丶精液質量和數量等。1對母畜而言·繁殖力體現在性成熟丶發情排卵、配種受胎、胚胎發育丶泌乳和哺乳等生殖活動的機能一、農村初中英語的現狀我是一名普通的農村中學的英語教師，從事英語教學已有多年。現任教九年級英語學科，下面是我04―07三年來所教班級的學生從七年級到九年級的英語成績的小結（以100分）由上表可見學習成績好的學生越來越少，幾乎所有的學生都失去對英語的的學習興趣，這樣的教學無疑問是失敗的。著名的心理學家約翰.卡魯爾曾指出，成功的教學是一個函數。它取決于五個變量即教師的教學質量、教師的情感度、學生的學習能力、學生的學習動力、學生愿意且花在學習上的時間、精力等。其中教師的情感度是左右其他四個因素的重要環節。我們作為英語教師，現在最好的辦法就是在現有的基礎上，從情感因素著手，及時了解學生的學習動機、個性特征、態度、焦慮等，激發學生學習的內在動力，培養學生良好的自學習慣，增強他們學習外語的興趣。二、農村初中英語學習主要存在著以下不利的情感因素：由于多年來“應試教育”的影響，成績似乎已成為衡量一名學生的唯一標準。師生之間的情感中，教師的愛很大程度上失去了主導作用。教師似乎太注重學生的成績而忽略了與學生的情感交流，也就更談不上情感交融了。學生在學習過程中很容易“掉隊”。因此教師要改變思想，重視情感教育，增強學習興趣，提高教學效果。目前，情感教育中存在不恰當的行為表現為：(1)諷刺，挖苦所謂的“差生”進行挖苦，甚至侮辱其人格。教育學生應該要多鼓勵，少挖苦，這樣學生才愿接近你，才會愿意聽你教育，才能成為鞭策差生的動力。(2)對學生不聞不問尤其對差生采取不聞不問，自生自滅的態度，差生往往遭到冷遇和白眼。這種教育方式給學生心靈造成難以挽回的傷害，這時，他們便通過與別人打架、頂撞老師，來滿足自己爭強好勝的虛榮心。因此教師應善于摸清差生的內心世界，對癥下藥，熱情耐心地幫助差生樹立信心，做差生的良師益友。(3)無視學生的進步無論學生取得怎樣的進步都應該給予表揚，尤其是學習差的學生更應即使鼓勵。不應該認為不真實，這種行為極大地挫傷了差生學習的積極性，會使他們心灰意懶，導致學習意志消沉。這就要求我們教師要隨時尋找、捕捉他們身上那些閃光的東西，要有敏銳的觀察、分析能力，尋找發現差生身上的閃光點。教師一發現差生的閃光點，就要及時表揚，以此使它成為后進生向好的方面轉化的轉折點。三、充分運用情感因素，促進學生提高學習英語的應對措施(1)運用情感因素激發學習動機，使學生對英語感興趣，使學生“想學”、“樂學”要激發動機首先要有行動的目的、興趣和理想。通過在課堂中進行德育滲透、積極情感滲透，教育學生，使其樹立正確的學習目的，激發其學習動機，學習動機正確也能讓學習目的更加清楚。學生的學習興趣是推動學習的一種最實際最有效的內部動力，直接影響學習效果和教學成績。古代教育家孔子曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。為此，我們可以通過在教學中為學生設置一定的任務，使他們面臨某種實際情況，產生想解決問題的需要，使他們由“知之”到“好之”再“樂之”。實行啟發式教學，適當開展競賽等形式，激發學生的學習興趣，培養強烈的學習動機，從而有目的地去改變以前散漫的學習態度和行為。我每天在黑板一角寫一句英語諺語，如:“Loveme,lovemydog.”“Wherethereisawill,thereisaway.”“Nopains,nogains.”……讓學生猜是什么意思。上課前，有時我在小紙條上寫幾個動詞，要求學生寫過去式和過去分詞，或者寫一些單詞的單復數，或者出一些簡單的練習，每一組派代表上來抽簽答卷，氣氛可濃了。（2）運用情感因素對學生進行賞識，使學生“愿學”、“會學”賞識教育可以讓學生在英語學習中感受樂趣，體驗成功的喜悅，變“要我學”為“我要學”；從“學會”到“會學”，同時培養其自信，激發其活力，讓學生找到良好感覺，最大限度地調動自覺性、求知欲、上進心和創造性。賞識教育還可以激發學生最大的學習興趣，愉快地接受教育，養成良好的學習生活習慣，獲得知識技能。正如《英語新課程標準》所說：“教師不僅要尊重每一位學生，還要學會贊賞每一位學生。”因此，在教育中，我特別注意遵循“表揚+幫助”的原則，避免“批評與訓斥”。每節課上的提問設置我都難易分開，容易回答的題我就把機會讓給成績差的學生，當他們答對了，我馬上說：“Goodjob.”“Youaregreat”、“Excellent”、“It’ssogood”、“Iamsogladforyou.”、“Iamsoproudofyou.”其他的學生都躍躍欲試。學生對該學科的學習有信心，除了要得到老師的肯定，還要自己對學習感覺良好，有一套屬于自己的學習方法，但是農村的初中生剛剛接觸學法與小學完全不同的初中英語，并沒有形成良好的學習習慣和科學的學習方法，這就要初中英語教師來指導。所以我們要幫學生找到一套適合不同學生的學習方法。比如記單詞study，我要求學生注意音、形、義的統一，在會讀和理解的基礎上記憶，再給出有關這單詞的幾個例子，讓學生分辨它的不同含義，(下轉第202頁)作文教學在農村小學本應有廣闊的施展空間，但近年來，農村小學作文教學現狀令人擔憂，有的嚴重影響著學生語文知識、語文技能和語文素養的提高，嚴重制約著母語教育的發展。1教師作文教學存在現狀教師對作文指導急功近利，一些教師在進行作文指導時“越俎代庖”：如何開頭，如何承接，如何結尾，都有規矩；如何寫事、如何寫人、如何寫景，都有格式……然后推以“下水文”或“范文”，導致學生被教師“牽著鼻子走”，作文亦步亦趨。也有一些教師對作文指導過簡：“讀題、審題——明確習作練習的要求——學生動筆寫草稿——謄寫”四步曲。另外，作文講評往往以教師為中心，教師講學生聽，一邊是眉飛色舞，一邊是無動于衷，作文講評課形同虛設，甚至一些教師無視作文講評，作文批改結束便不了了之。2學生作文寫作常存在現狀2.1學生作文缺少個性。作文千人一面、眾口一詞、大同小異。別人怎么說，他也怎么說，沒有自己的見解；別人怎么寫，他也怎么寫，缺乏自己的創意。寫人一個模、寫事一個過程、寫景一個風景、狀物一個樣……完全一個模式、一個套路。2.2作文假、大、空。學生無話可說，無病呻吟。作文假、大、空的現象十分嚴重，在學生中就流傳著這樣一句話——“作文，作文，不假不行。”寫作文違反了作文與做人的基本原則，吹牛、忽悠、撒謊：寫父母就是“冒雨送我上醫院看病”、寫老師就是“挑燈批改作業”、寫同學就是“幫助生病的我補習”……事例虛假、張冠李戴，大話連篇、空洞無物。2.3作文字、詞、句、段、標點符號問題百出。錯別字屢見不鮮，詞不達意，句子語病莫名其妙，有的全文一大段，從頭到尾，中間全是逗號，只有結尾才能看到一個句號，甚者一塌糊涂。3現狀思考及對策作文是學生語文綜合素質的反映，作文教與學的成敗直接關系著母語教育的成敗。對此筆者有以下思考：3.1培養寫作愛好。“愛好是先導”，要采用多種方法，激發學生寫話、作文的愛好。如用漂亮的風景，興奮的時刻，同學的佳作激發學生的愛慕之心，也想寫一寫、試一試。鼓勵學生一有想說的話，不論看到的、聽到的、想到的，就把它寫下來，天天寫一點。教師對寫得好的要表揚，對敢于寫的要鼓勵，對不大敢寫的要幫一幫。于是，漸漸形成寫話、作文的風氣，在老師的指導下越寫越多，越寫越好。學生在老師的不斷鼓勵中，看到自己的成功。久而久之，他們就對寫話、習作有了愛好，并養成了習慣，那么作文教學就成功了一半。3.2豐富語文積累。3.2.1豐富生活積累。學生的寫作素材和靈感來自于他們的生活，只有生活的根底厚了，想象和聯想才有起飛的根基。在學校生活、社會生活、家庭生活這三點一線上，教師要積極開展形式多樣、內容豐富的活動，充分挖掘學生的習作源泉，培養學生熱愛生活、體驗生活的良好習慣，讓學生有事可敘、有情可抒、有理可講，為學生的習作積累豐富生活源泉。同時要培養學生觀察生活的習慣，引導他們留心觀察生活并把觀察到的現象和自己的感受記錄下來，為寫作打好基礎。“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”打開了生活這一活水，作文也就煥發了無窮的生命活力。3.2.2豐富閱讀積累。“厚積”才能“薄發”，“勞于讀書”定能“逸于作文”。實踐證實，大量閱讀是引導學生積累人文底蘊的基石，是真正提升學生語文素養的金鑰匙，是提高學生作文水平的必由之路，通過全效閱讀，可以豐富學生古今中外多樣文化的底蘊，可以豐富字、詞、句、篇的積累，可以豐富學生各方面的知識，可以豐富學生的智力背景……總之，通過大量閱讀，以讀促思，以讀促寫。閱讀的內容和范圍越廣泛，視野越寬，知識越廣，積累的素材越多，作文寫起來就能得心應手。3.2.3豐富媒體積累。現代社會，網絡、電視等成了學生不可缺少的重要一部分，引導學生關注有益的媒體資訊，諸如新聞、廣告語、綜藝節目、電影、網絡博客……可以使學生從作文老朋友中找到新感覺，為作文注入新鮮、布滿活力的源泉。3.3優化作文教學。3.3.1強化作文指導。作文指導是學生寫好作文的第一步。作文指導過細輕易束縛學生的手腳，抑制了學生的創新意識；作文指導過簡，又打不開學生思維的閘子。筆者認為，作文指導要把握好一個“度”。教師要為學生自主寫作提供有利的條件和廣闊的空間，減少對學生寫作的束縛，告訴學生心里怎么想就怎么說，怎么寫。說真話吐真情，指導學生按一定順序寫和寫作的具體方法，鼓勵學生自由表達和有創意地表達，這是指導的重點和難點。因此，作文指導的第一要務是激活學生思維，然后才能根據學生的不同素材進行精要有用的寫法指導，待學生作文成型后，再指導學生以各種不同方式修改，最后在謄寫和批改的過程中也可以進行必要的隨機指導。總之，應當將作文指導貫以作文教學全過程。其次，作文指導有一個藝術問題，缺乏藝術的指導容易使教師將自己的思維強加給學生，只有無痕的藝術指導才能使學生感到“文章本無成，妙手偶得之”。3.3.2規范作文批改。①正確理解批改的內涵：教師以批為主，把改的主動權交給學生，要以富有啟發性地批引導學生主動性地改。②正確使用批改符號，并且要讓學生明白批改符號的意義。③作好批改記錄，記一記普遍性的東西，記一記典型的案例，記一記出色的詞句，以便講評時有的放矢。④讓“面批”重回作文，讓作文成為面對面、心貼心的交流。3.3.3深化作文講評。作文講評是作文指導工作的升華，是作文批改工作的綜合、繼續，是一個把學生感性熟悉上升為理性熟悉的過程，是作文水平再提高的關鍵一環。講什么？評什么？怎么講？怎么評？教師都應做到心中有數。因此，作為作文教學的重要環節，教師應熱情鼓勵學生積極參與，把講評的主動權還給學生，使學生在講評活動中學會欣賞，提高鑒賞能力，要通過綜合講評、專題講評、練習講評、修改講評等多種方式方法的糅合和交叉運用，開拓作文多元化評價局面，讓學生體驗成功的喜悅，激發寫作的愛好。第一節檠殖管理繁殖力(fertility)是指動物維持正常生殖機能、繁衍后代的能力,是評定種用動物生產力的主要指標繁殖管理評定指標對公畜來說·繁殖力反映性成熟早晚丶性欲強弱丶交配能力丶精液質量和數量等。1對母畜而言·繁殖力體現在性成熟丶發情排卵、配種受胎、胚胎發育丶泌乳和哺乳等生殖活動的機能評定動物個體繁殖力的指標雄性:主要有精液品質評定指標如射精量活力、密度等和性發育指標如初情期丶性成熟期,以及配種受精率等。還有一些評定生殖行為的指標,如單位時間內爬跨次數、射精次數、交配頻率等雌性:如初情期、性成熟期、發情持續時間丶發情周朝丶妊娠期評定畜群發情與配種質量的指標11.發情率2.受配率3.受胎率(conceptionrate,CR)為配種后受胎的母畜數與參與配種的母畜數之百分比,主要反映母畜的繁殖機能和配種質量·為淘汰母畜及評定某項繁殖技術提供依據4.不返情率(non-returnrate,NR)配種后一定時期不再發情