學會寬容

學習選擇和使用論據閱卷手記1、材料不真實，一寫“奉獻愛心”，就是“捐款”“扶貧”；一寫“母愛”，就是雨天送雨傘，晚上熱牛奶；一寫“老師”，就是“補功課”，下班后家訪。那種“一個人將幾個小偷打跑”的情節是虛假的，那種“拾到東西一等幾小時”的事例是經不住推敲的。胡編亂造的材料只會弄巧成拙，很難有感人的力量。閱卷手記2、材料陳舊，老調常談。古有屈原、司馬遷、李白、蘇軾，今有張海迪、劉翔，外國有貝多芬、愛因斯坦、愛迪生，真是寫不盡的屈原，道不完的司馬遷，說不竭的李白。通篇“大路貨”，沒有新鮮氣息，沒有個性色彩，這樣是很難取得高分的。。閱卷手記3、材料不典型，不能充分說明主題。典型材料，就是能夠深刻地揭示事物的本質，具有廣泛代表性和強大說服力的材料。但很多考生選用的材料和文章的主旨聯系性不強，甚至毫無關聯，這樣的材料就沒有說服力。選擇論據需注意選材首先要求“真”，這是選材最基本的要求。所謂“真實”，對于議論文而言，由于所選取的材料要作為論據，因而必須真實可信，科學合理，經得起推敲論證，不能有半點虛假。因此，選材求“真”的關鍵在于，所選材料能夠真實反映客觀事物的本來面貌，傳神刻畫凸顯主題的細節，自然抒發引人共鳴的真情實感，表達自己的真知灼見。一、選材要真選擇論據需注意

二、選材要鮮選材求“鮮”，即要求所選材料新穎、獨特、富有時代感，給讀者耳目一新之感。如果說作文是一串精美的項鏈，那么新鮮素材就是構成項鏈的那一顆顆璀璨的珍珠。沒有鮮活的新鮮素材，即使你擁有清晰的結構、靚麗的語言，也寫不出好的作文來，這就要求我們不斷感知、體驗新鮮經驗和新鮮信息，有意識地在生活實踐和課外閱讀中仔細地搜集一些新鮮的素材，并把這些新鮮的素材激活。選擇論據需注意三、選材要準選材要準，即選用的材料要具有典型性。典型的材料是指那些能夠揭示事物本質，更有代表性，更有說服力，更有表現力，更有感染力的材料。要慧眼識珠，不能以“撿到籃里就是菜”的態度來敷衍，所選材料必須緊扣中心論點。所謂同類疊加法即按照時間的先后順序或不同的空間關系等，找尋一些同類的素材進行時空組合、相互彌補組合、重復疊加組合等，通過同類素材疊加的相同內涵來論證主題，增加文章說理的氣勢。同類疊加法1、同類現象互重疊自然景象也好，社會群體也罷，熱點人物、事件亦可，只要是同類的現象，就可以讓它們進行重疊組合，從視覺方面進行反復沖擊，以達到強化讀者印象的目的，從而由此及彼，水到渠成地亮出觀點，讓文章更有說服力，內容更加厚重。如：

家長應給孩子的退步保留一定的空間。孩子的成長發展就如同發掘一處金礦，不可能出現每一次挖掘都能見到金礦的情狀。單純地把孩子的退步視作一種失敗，而不仔細推究其中的原因所在，那么這一個退步或許會變成孩子走向衰頹的一個開端。因此，給孩子的退步留一點空間，就如陳忠實在尋找中不斷剝離過去的束縛重建自我一樣，就如王陽明在被貶作驛使仍靜心思悟一樣，就如楊絳在下放到干校改造仍潛心學習西班牙語一樣。從一個小退步入手，引導孩子給自己一個反省的空間，在退中求進，才能如那些古今中外的大師一樣在面對人生的退步時以正確的態度重建自我，上下求索。（2016年全國卷Ⅰ高分作文《進步與退步》）2、形同材料相疊加熱點人物身份互不相同，事件不同，無論身份地位如何，事件結果如何，取之相同的角度，從而疊加在一起，緊緊圍繞中心論點行文，讓文意不斷豐富和深化。如：

在實踐中學習語文，在實踐中運用語文，語文素養的提升離不開社會實踐。社會實踐在語文中所扮演的角色是不可替代且不可忽視的。余秀華雖是一位腦癱詩人，但她的作品流傳甚廣。無論是《父親》還是《麥田》，詩句中都裹挾著濃郁的鄉土氣息，令人心生向往。諾獎得主莫言生在農村，長在農村，他與農村緊緊相依。正是腳下的那片土地，才孕育出這位魔幻現實主義作家。靈感源于實踐，實踐是對語文素養最好的提升。（2016年全國卷Ⅱ高分作文《何妨心懷憧憬且徐行》）認清中心論點——選取同類素材——圍繞中心分析同類疊加法寫作速成思路①課外的大量閱讀提升語文素養早已是不爭的事實。②《巴黎圣母院》讓我們感受人性善惡③《三國演義》讓我們領略了歷史的風云際會。④《西游記》讓我們見識了取經路上的患難與共。⑤《大衛·科波菲爾》讓我們感知人情冷漠。⑥《紅樓夢》讓我們體味了紅樓兒女的悲歡離合。⑦《高老頭》讓我們覺察社會變遷。⑧著名語言學家呂叔湘說過，“語文學的好的人，無一不得力于課外閱讀”。⑨課堂有效教學是我們放眼社會，擴展視野，提升語文素養的基礎，課外的大量閱讀是對課堂教學的拓展和延伸，是提升語文素養的重要途徑。正確順序：⑨⑥③④⑤②⑦⑧①所謂異類對比法就是選取不同側面、變換不同角度運用素材，或縱橫組合，或正反對比，或互相映襯，來具體詮釋中心的種種內涵，使讀者能夠全方位地了解中心，使說理更有深度。異類對比法（1）事物與事物的對比從正面和反面兩個角度去選擇素材，緊緊抓住材料中意義相反的那個點，并認真分析二者之間的異同。如：

在高速發展的當下，拿玄幻小說來論，在一切不切實際的驚險刺激后，留給學生的除了神經暫時的緊繃興奮之外，剩下的只有空虛，更何談提升素養！反觀之，當你腳踏實地，走過那蜿蜒的小徑，觸摸那幽靜的禪房，聽那鳥兒與樹木的合奏，聞那野花的淡雅清香，才能感受到那“曲徑通幽處，禪房花木深”。就如同你被毒蜂蜇后才能體會到那撕心裂肺的痛，這將成為難以忘卻的記憶，而如果沒有任何經歷，你對書中的哭天搶地之狀只剩下無動于衷的麻木。（2016年全國卷Ⅱ高分作文《走出那道門》）（2）人物與人物的對比論證文章的中心論點時，可以精心選取正面和反面兩種不同的人物為素材，并將他們進行鮮明的對比。如：

順其自然是按照客觀規律辦事。庖丁熟悉了牛的生理結構，摸清了解牛的規律，所以解起牛來得心應手，游刃有余。客觀規律是無情的，是不能違背的。即使如達爾文這樣的對物種起源、生物進化有高深研究的科學家違背了科學法則，同樣要自食其果，受到懲罰。達爾文家族原來人丁興旺，到他的下一代，門庭就逐漸冷落了，原因就在于他的妻子就是他的表妹，這位偉大的科學家忽略了遺傳學的規律，近親結婚是對子女有害的。（高分作文《順其自然》）認清中心——正反選材——縱深挖掘異類對比法寫作速成思路演練提升請以“”大學路上要堅持初心，奮力向前“為中心，結合下面提供的素材，運用“異類對比法”寫一段不少于200字的文段。

①金庸，眾所周知的武俠小說的鼻祖人物，然而卻脫下光環，去哈佛大學深造學習。②鄧亞萍，一個不朽的兵乓健將的傳奇，然而卻拋掉過去，去清華大學開創另一番事業。

大學門后的路漫長而孤獨，于是，我們之中的一些人背棄了自己最初的夢想，開始整天沉溺于網絡游戲，整天漫無目的地生活著。的確，人到達了一定的高度，就更容易放縱自己。但也有那么一些人，始終堅持著初心。金庸，眾所周知的武俠小說的鼻祖人物，然而卻脫下光環，去哈佛大學深造學習。鄧亞萍，一個不朽的兵乓健將的傳奇，然而卻拋掉過去，去