現代文文體知識梳理現代文文體知識梳理#/13寓情于景做到情況交融，給讀者“我中有你，你中有我”的感覺，使文章充滿詩情畫意。寓情于景做到情況交融，給讀者“我中有你，你中有我”的感覺，使文章充滿詩情畫意。致，將作者殷切而又愉悅的心情表現得淋漓盡致。專題四非連續性文本閱讀怎樣讀懂“非連續性文本”全國視線主題年考察非連續性文本閱讀的省市熱門話題湖南懷化“一帶一路”頂峰論壇、湖南邵陽高考加分、湖南張家界張家界叢林公園、北京中國扶貧、浙江湖州復興老字號：守得住經典，當得了網紅 、浙江舟山被銘刻的偉人、浙江衢州任正非的流傳課、江蘇徐州少兒編程熱，需要冷思慮、湖北荊州人工智能寫詩、廣西百色快遞員科技創新湖南湘潭中國超級工程、湖南益陽大數據、安徽《科學》雜志：機器學習終究將如何影響人類將來的工作？、福建航天工程、浙江紹興空間站、江蘇連云港嫦娥四號、江蘇南通南通科技館、廣東廣州神奇黑洞終現身！首張黑洞照片面世生活百科湖南岳陽居民運動健身、重慶卷勞動、重慶卷微塑料：“微”不足道卻影響世界、浙江寧波對于薯片的網絡閱讀、浙江臺州食品安全風險種類、貴州遵義青少年情緒管理,傳統文化四川成都兒歌、黑龍江大慶風箏、內蒙古赤峰橋念書學習湖南郴州閱讀、山西問題意識初識非連續性文本“非連續性文本”是一個較為新鮮的名詞，它源自國際 “ ”閱讀修養測試項目，是相對于單篇完好的“連續性文本”而言的一種新式閱讀資料。 它一般由多種類、多片段的資料組合而成，指向一個共同的主題。因為中國學生在 考試中，非連續性文本閱讀的得分比較低， 所以非連續性文本惹起了國家的重視。版《語文課程標準》在“課程目標與內容”中提出：“閱讀由多種資料組合、較為復雜的非連續性文本，能領悟文本的意思，得出存心義的結論。”當前的教材也有非連續性文本，可是不多，多數是圖表，一般考察圖文變換能力。這是教課的短板，但也是考試的方向。從高考角度來說，非連續性文本閱讀 年初次出此刻北京高考卷。 年進入課標全國卷適用類文本板塊，替代了沿用多年的人物列傳。 年課標全國卷非連續性文本閱讀選材形式更為多樣，波及的體裁包含新聞、檢查報告、社論、專題論文等。 年持續考察，主題有科技、文化遺產等。從選材來說，非連續性文本閱讀關注社會熱門和民生話題， 常常環繞一個共同話題，從不一樣角度、不一樣層面來組織多形式的資料。從核心修養來說，非連續性文本主要波及“思想發展與提高”的語文學科核心修養， 意在考察學生的邏輯思想能力和挑選整合能力，重在培育學生從多種形式、多種根源的資猜中獲守信息，并進行綜合加工，解決實質問題的能力。從湖南省的非連續性文本考察狀況來看，常德、岳陽、郴州、懷化、張家界等多地市近幾年已陸續考察，分值為?分。所以本專題對該類文本進行系統的解說與梳理，幫助考生備考。讀懂非連續性文本文字資料多項選擇取新聞、報告、檢查、綜述等表達說明類的文字資料，也有新聞談論等敘議聯合的文字資料， 所以要把理清事實、掌握看法作為閱讀的重點。詳細而言，可用邊讀邊圈點勾勒的方式梳理資料：標出資料所述的對象及特點；掌握表達談論的不一樣角度；經過解析句子之間的關系梳理表達說明談論的層次，并借助文中重點詞掌握層意；標出能表現資料層次的詞語或句子，以幫助理解段落內部的詳細語意重點或段落之間的內在關系；畫出談論性的語句，弄清看法與資料的對應關系；注意不一樣資料之間能否有內在關系。圖表資料多項選擇取表格、柱狀圖、曲線圖、餅狀圖等。除此以外，憑據單、使用說明書、廣告、地圖等皆可入題。掌握題型從實質上看，非連續文本閱讀的題型和考點與慣例閱讀并沒有兩樣。 選擇題主要