文天祥過零丁洋學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解作者及作品相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。背誦并默寫這首詩。2、閱讀理解詩歌內(nèi)容，品味鑒賞詩歌語言。3、感受、理解文天祥高尚的民族氣節(jié)和摯誠的愛國情懷。文天祥（1236——1283）字宋瑞，又字履善，自號(hào)文山，南宋民族英雄。他以忠名傳后世，1278年被俘，后來被押送到大都（今北京），在監(jiān)獄里被關(guān)押了三年。受俘期間，元世祖以高官厚祿勸降，文天祥寧死不屈，從容赴義，時(shí)年四十七歲。與陸秀夫、張世杰被稱為“宋末三杰”。作品有《正氣歌》、《指南錄》、《過零丁洋》、《文山先生全集》等。作者簡(jiǎn)介：寫作背景：

《過零丁洋》選自《文山先生全集》。，此詩作于1279年，即被元軍所俘的第二年正月過零丁洋時(shí)。元軍強(qiáng)迫他隨船去追擊在崖山的南宋皇帝，元軍元帥張弘范逼迫文天祥寫信招降宋朝正在海上堅(jiān)持抵抗的將領(lǐng)張世杰，文天祥堅(jiān)決拒絕，寫下此詩以死言志。預(yù)習(xí)檢測(cè)：《過零丁洋》作者是

，

（朝代）末年偉大的民族英雄和詩人，字

、

，號(hào)文山。本詩是一首

言

。注音：寥___落飄絮___惶___恐灘___頭解釋：遭逢：干戈：寥落：風(fēng)飄絮：雨打萍：身世：零?。汉骨啵悍g本詩文天祥南宋履善宋瑞七律詩liáoxùhuángtān過零丁洋

辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。

山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。

人生自古誰無死？留取丹心照汗青。星萍丁青經(jīng)韻腳：雙數(shù)詩行末尾押韻的字，押“ing”韻合作探究1:

首聯(lián)寫了個(gè)人和國家的哪兩件大事？辛苦遭逢起一經(jīng)，

干戈寥落四周星。回想我早年經(jīng)科舉選拔入仕歷盡艱辛，如今在頻繁的抗元戰(zhàn)斗中已度過四年。

受到皇帝的選拔，經(jīng)過科舉考試進(jìn)入仕途。

在元軍入侵、宋室危亡之際，以全部家產(chǎn)充軍費(fèi)，起兵抗元。

出示2003年5月報(bào)紙新聞：紀(jì)念人類登上珠峰50周年，中國業(yè)余登山隊(duì)員首次登上珠峰。美女蛇的故事深深吸引孩子，給百草園增添了神秘感，豐富了作為兒童樂園的情趣。三、寫作指導(dǎo)師：所以，我們的主人公作了一個(gè)明智的決定。放棄了月亮。詞語：緊張不安心痛如割盯繃分析教材，準(zhǔn)備PPT課件；學(xué)生查閱資料，了解作家作品，借助工具書，疏通生字、詞語。2．學(xué)生能夠自己解決什么：朗讀、積累精彩語句；整體感知課文大意。1、課文從詳略上看，在安排材料上有什么特點(diǎn)？為什么這樣安排？同學(xué)們，你們還記得第一次上學(xué)的情景嗎？還記得第一次被老師提問的感受嗎？人生有無數(shù)個(gè)第一次，這些第一次給你留下了怎樣的印象呢？周素珊說“第一次真好”，第一次好在哪里呢？你也有過這樣的感受嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家來閱讀這篇文章?；卮鹆诉@個(gè)問題，我們也就能夠明白了文章的真諦。（五）閱讀1-4自然段，思考問題三、初讀課文，整體感知1、師：學(xué)習(xí)了文章，也許有些人會(huì)有這樣的印象：擁有巨額財(cái)產(chǎn)是不是就不快樂呢？我們是不是就應(yīng)該一貧如洗呢？（屏幕顯示辨證思考題。圖片11）【課堂教學(xué)過程中活動(dòng)設(shè)計(jì)】合作探究2:

頷聯(lián)用了什么修辭手法？?jī)删溆泻温?lián)系？山河破碎風(fēng)飄絮，

身世浮沉雨打萍。

國家危在旦夕恰如狂風(fēng)中的柳絮，無可挽回，自己命運(yùn)似驟雨里的浮萍，時(shí)起時(shí)沉。用比喻的修辭，寫出了國家支離破碎，局勢(shì)危急，個(gè)人命運(yùn)也動(dòng)蕩不安。國家命運(yùn)和個(gè)人命運(yùn)緊密相連，歷盡艱辛危苦。合作探究3:

說說頸聯(lián)“惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。”好在哪里？惶恐灘頭說惶恐，

零丁洋里嘆零丁?；炭譃┑膽K敗讓我對(duì)艱難時(shí)局惶恐憂懼，零丁洋自己孤零一人身陷敵手孤苦零丁。

追憶當(dāng)年兵敗福建

慨嘆眼前不幸被俘

惶恐憂懼孤苦零丁雙關(guān)形勢(shì)險(xiǎn)惡境況?？嗪献魈骄?：

尾聯(lián)是千古傳誦的名句，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？（2）悲哀，絕望，招呼，嘆息，興奮等；明確：作者采用詳寫一對(duì)，略寫其他的方法，清楚而重點(diǎn)突出地寫出了這群斑羚飛渡的情景?！袄习吡纭焙汀鞍氪蟀吡纭钡脑囂榫皩懙锰貏e詳細(xì)，從時(shí)間上說，不過是幾秒鐘的事情，作者用大段文字細(xì)細(xì)敘述。敘述中又加進(jìn)作者的懸念，再寫飛渡情景，更出人意料，產(chǎn)生驚心動(dòng)魄的效果。二、教學(xué)設(shè)想及依據(jù)（2）悲哀，絕望，招呼，嘆息，興奮等；四、課堂小結(jié)分析教材，準(zhǔn)備PPT課件；學(xué)生查閱資料，了解作家作品，借助工具書，疏通生字、詞語。1、知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)自我，正確對(duì)待成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)的煩惱，采取積極的生活態(tài)度面對(duì)煩惱。③行動(dòng)笨：10歲，父母才把他送去上學(xué)，大家都稱他為“笨家伙”，大家都不愿意和他交朋友。這是他的第三個(gè)煩惱。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。不應(yīng)完全以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，也要防止用集體討論代替?zhèn)€人閱讀，或遠(yuǎn)離文本過度發(fā)揮。各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感。4.假如你是那頭即將飛渡的老斑羚，此時(shí)會(huì)想些什么？會(huì)對(duì)那些年輕的斑羚說什么？假如你曾經(jīng)了解過動(dòng)物世界扣人心弦的一幕，你又會(huì)有怎樣的感想？分析教材，準(zhǔn)備PPT課件；學(xué)生查閱資料，了解作家作品，借助工具書，疏通生字、詞語。人生自古誰無死，

留取丹心照汗青。人生自古以來有誰能夠長(zhǎng)生不死，

我要留一片愛國的丹心永垂史冊(cè)。這激情慷慨的兩句詩，表明了詩人舍生取義的高尚情操，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。

主題思想

詩人通過寫自己的身世和國家的遭遇，表明了詩人視死如歸的英雄氣概和舍生取義的高尚情操，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。

過零丁洋辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。

山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。

人生自古誰無死，留取丹心照汗青。科舉入仕起兵抗元首聯(lián)頷聯(lián)國家分裂命運(yùn)艱辛頸聯(lián)形勢(shì)險(xiǎn)惡境況?？辔猜?lián)直抒胸臆以死明志鋪墊主旨鞏固提升1、從本詩所寫的內(nèi)容來看，這首詩屬于（）

A、狀物詩B、述志詩

C、敘事詩D、寫景詩2、詩中運(yùn)用比喻手法，將國家與個(gè)人命運(yùn)聯(lián)系在一起，表達(dá)作者憂國憂民思想的詩句是_________________3、詩中巧用雙關(guān)，用兩個(gè)帶有感情色彩的地名來抒寫詩人憂慮不安心情的詩句是______________________表現(xiàn)詩人舍生取義生死觀的詩句是___________________________B山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁人生自古誰無死，留取丹心照汗青。鞏固提升4、全詩的情感基調(diào)有一個(gè)從憂憤悲苦到慷慨激昂的轉(zhuǎn)變，這體現(xiàn)在哪一句？（）A．第①句B．第②句C．第③句D．第④句

D繚繞砭骨履踐崔巍滯留窒息匍匐1.畫出文中有關(guān)彩虹描寫的內(nèi)容。體會(huì)：課文中多次寫到彩虹，有什么作用？生拔苗助長(zhǎng)、掩耳盜鈴。狐假虎威、丑女效顰。1、欣賞月亮歸納寓意：擁有與自己能力不相稱的巨大利益會(huì)勾起無窮的得失之患。八、作業(yè)布置：以難忘的第一次為話題，寫一篇周記。師作家嚴(yán)文井將寓言比作一個(gè)魔袋，袋子很小，卻能取出比袋子大得多的東西。一個(gè)寓言故事只要你用心去讀，就可以讀出許多理趣，讀出許多智慧。下面請(qǐng)欣賞第一個(gè)魔袋《白兔與月亮》，看你能取出哪些東西來呢?老斑羚以怎樣的方式結(jié)束自己的生命的？速讀課文，把登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過劃分成幾個(gè)階段，在原文中標(biāo)記出來。用自己的話概括這幾個(gè)階段。二、檢查預(yù)習(xí)（一）藏羚羊故事導(dǎo)入，揭示課題鞏固提升5、在第②句“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍”中作者運(yùn)用了什么修辭手法？（）

A．比喻B．?dāng)M人

C．對(duì)比D．夸張

A鞏固提升6、“惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。中作者運(yùn)用了什么修辭手法？（）A、比喻B、擬人C、雙關(guān)D、夸張C鞏固提升對(duì)這首詩賞析有誤的一項(xiàng)是（）

A、一二句詩人回顧平生，但限于篇幅，在寫法上是舉出科舉入仕和大戰(zhàn)告捷一首一尾兩件事以概其余。

B、三四句承上從國家和個(gè)人兩個(gè)方面，繼續(xù)敘寫事態(tài)的發(fā)展和深沉的憂憤。這一聯(lián)對(duì)仗工整，比喻貼切，真實(shí)反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和詩人的遭遇

C、五六句喟嘆更深，以遭遇中的典型事件，再度展示詩人因國家覆滅和自己遭難而顫栗的痛苦心靈。

D、末二句則是身陷敵手的詩人對(duì)自身命運(yùn)的一種毫不猶豫的選擇。這使得前面的感慨、遺恨平添了一種悲壯激昂的力量和底氣，表現(xiàn)出獨(dú)特的崇高美。

A起兵抗元鞏固提升

文天祥拒絕降元“留取丹心照汗青”，是個(gè)有骨氣的人，你能舉出類似的事例嗎？藺相如寧為玉碎，不為瓦全；蘇武執(zhí)漢節(jié)牧羊十九年；民族英雄岳飛精忠報(bào)國最終死在風(fēng)波亭上；朱自清寧可餓死也不吃美國的救濟(jì)糧；劉胡蘭在敵人鍘刀下慷慨就義。鞏固提升

你還知道哪些像“人生自古誰無死，留取丹心照汗青!”這類透著錚錚骨氣的名句？粉身碎骨渾不怕,要留青白在人間。

——明.于謙<<石灰吟>>安能摧眉折腰