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第第頁教學質(zhì)量活動總結(jié)“教學質(zhì)量杯”教學大比武活動總結(jié)
經(jīng)過三周的時間,我校“教學質(zhì)量杯”教學大比武活動拉下帷幕。
一、目的明確依據(jù)我校學期初的工作支配,結(jié)合我校教學質(zhì)量年活動方案,如期組織實施了此次大型教學活動。其目的是進一步促進老師新的教學理念和先進閱歷的學習,探究培育同學的創(chuàng)新精神和實踐力量的途徑與方法,檢驗小班化教學模式的穩(wěn)固提高,落實教學質(zhì)量年活動,為老師相互學習和熬煉供應平臺,推動學校教學改革,提高老師隊伍整體素養(yǎng),促進教育教學質(zhì)量的不斷提高。
二、組織實施周密嚴謹教育處依據(jù)學校的總體部署,與4月17日制定了此次“教學質(zhì)量杯”教學大比武評優(yōu)方案,于5月15日——5月27日組織實施。全校任課老師主動參加,除兩位老師特別狀況不能參與外,全部科目共出課54節(jié)。各學年組充分發(fā)揮學年組的集體力氣,創(chuàng)設(shè)出濃濃的備課氣氛。全體老師仔細籌備,細心策劃課堂教學,學校領(lǐng)導及各學年組長分中年組和青年組兩個評優(yōu)小組,實行實時跟蹤,仔細履行職責。在教育處的細心組織下,在全體老師的主動協(xié)作下,此次活動得以順當實施,并于今日圓滿結(jié)束。
三、評優(yōu)選先,立足進展。
在全部的54節(jié)課中,全體老師仔細備課,不弄虛不作假,不管是講課老師還是聽課老師,不管老老師還是年輕老師,主動性和熱忱都特別高,都本著學習、提高的心態(tài)面對備課、講課、聽課、和評課,都盼望在本次教學活動中吸取養(yǎng)分,不斷提高自己的業(yè)務水準。充分表達了我校老師對課堂教學改革的滿腔熱血和殷切盼望。充分說明了我校老師真抓實干,立足進展,努力提高教學質(zhì)量的信念和對市教學質(zhì)量年活動的正確熟悉。
在聽課、評課過程中,程序井然。活動結(jié)束后,各學年組仔細總結(jié),對本組每位老師的講課狀況客觀公正、不折不扣的進行講評,發(fā)覺優(yōu)點,彌補缺乏,相互探討,相互學習,共同促進。評優(yōu)小組全程跟蹤聽課,仔細分析教學現(xiàn)象,并準時反饋給講課老師。利用5月27日下午兩個多小時的時間,召開了教學活動分析會。對每位老師的課堂教學進行有針對性、進展性的評價。依據(jù)此次活動方案的指示精神,從54名出課老師中評比出27名優(yōu)秀課老師,從中選拔出8名老師做了匯報課。
四、成果與反思本次大型教學活動,整體水平有所提高,主要表如今以下幾個方面:1、預備充分。從宣布教學大比武實施方案之日起,各老師細心預備,不難看出每位老師都使用了多媒體課件和自制教具、學具。如:吳曉光老師的《呼吸器官》。高英麗的《火燒圓明園》,姚麗老師的《兩只小獅子》等,證明老師在課前做了大量的工作。
2、教育觀念的轉(zhuǎn)變顯著,把課堂交給同學,表達在教學形式的多樣化。讓同學自己探計,實際操作,合作學習,溝通體會,相互關(guān)心,教學氣氛比較和諧。如郎麗華的《制作年歷》,讓同學依據(jù)所學學問動手操作。何輥《let‘stall》。
3、課堂教學整體把握明顯改善,較強的駕馭課堂力量,老師面對全體同學,既發(fā)揮了同學的主動參加,又不失教學的整體把握,如趙金鳳老師的,李景秀老師的。
4、課堂教學表達藝術(shù)性。
許多老師細心策劃每一個教學環(huán)節(jié),不放棄任何一個可利用的空間。如郎麗杰的《找規(guī)律》開頭和楊翠芳的《找規(guī)律》結(jié)束后,同學找規(guī)律走出課堂等等。
5、注意創(chuàng)設(shè)情境,使師生到達情感溝通,激發(fā)同學內(nèi)心情感。比方:杜鴻敬老師的《魯本的密秘》,于鴻波的《媽媽的愛》音樂感染,通過老師入情入理的引導,6、語文課普遍注意朗讀的指導,如姚麗老師的《兩只小獅子》,席慶霞的《豐碑》等,注意老師的范讀和同學多種閱讀方法的體驗。
7、師生關(guān)系確立提倡民主,力求公平。
為了創(chuàng)設(shè)輕松開心的課堂氣氛,講課老師努力擺正自己的位置,力求建立公平、合作的師生關(guān)系。有了服務意識,力求服務到位。不少課采納小組商量的形式,擴大了師生溝通的空間,為同學的探究、合作溝通制造了條件。老師走下臺成為同學中的一員,為同學學習的組織者、提倡者和合。使用民主性的語言,允許同學不同的想法,包括錯誤的想法,鼓舞同學質(zhì)疑問難,并參加評價過程。如宋秀媛、孟麗老師的課等,把比較枯燥的內(nèi)容放到肯定的情境當中,課堂氣氛強烈。
缺乏之處:1、教學形式的多樣化,多媒體的使用不應消弱基本訓練,對于基本學問和基本技能的必要訓練是不行少的。例如老師的板書,同學的書寫、板演等。
2、部分老師拘緊放不開,語言生硬,教態(tài)做作。緣由是預備的不是很充分,抓不好同學,造成自己講自己的,顧及不到同學,還由于緊急消失了學問和書寫上的錯誤。
3、多媒體等通常方法協(xié)作不到位。要正確使用課件,課件中不要消失錯誤,讓課件服務教學而不是教學中的瑕疵。
4、留意教學的民主。提問依據(jù)難易程度發(fā)問不同的同學,加強差生的指導,鼓舞同學提出不同的看法。
5、課本只是個案例,努力發(fā)掘內(nèi)涵,并定時引領(lǐng)到寬闊的課外學問中去。
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