第頁(yè)共頁(yè)管理讀書心得管理讀書心得管理讀書心得1《班級(jí)常規(guī)管理與教育》讀書心得作為一名青年老師，我感覺(jué)自己在很多方面還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)與提升，通過(guò)前幾年的班級(jí)管理工作，讓我更明晰地理解到了自己的缺乏。對(duì)班主任工作的理解不夠深入，對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的問(wèn)題不能沉著應(yīng)對(duì)等等。為了彌補(bǔ)缺乏，我經(jīng)常虛心地向同事請(qǐng)教，把她們理論中總結(jié)出來(lái)的好經(jīng)歷運(yùn)用到自己的工作中。在完成日常工作之余擠出時(shí)間看有關(guān)教育方面的書籍，這既能充實(shí)自己的理論根底和實(shí)操才能，又能進(jìn)步自己對(duì)教書育人的思想認(rèn)識(shí)。近期通過(guò)中小學(xué)班主任培訓(xùn)，我有幸閱讀了《班級(jí)常規(guī)管理與教育》一書，翻閱此書，我心里的窗戶突然翻開，有一種豁然開朗的感覺(jué)。本書前一部分是理論闡述，是研究班主任工作的專家所撰寫的;中間是相關(guān)的專題研究，是課題研究成果;后一部分是理論經(jīng)歷，是工作在中小學(xué)第一線的優(yōu)秀班主任撰寫的。其中的不少文章都曾發(fā)表在雜志上，實(shí)用性強(qiáng)，很有借鑒意義。讓我明白了很多班級(jí)管理的道理，也給我?guī)?lái)了很多的治班之策，使我體會(huì)頗深，讓我深深地感受到作為一名小學(xué)班主任的不容易。班級(jí)的管理工作是繁瑣的，班主任是和學(xué)生接觸最多的。而這一工作盡有熱情的態(tài)度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要有良好的理論根底與一種可以喚醒心靈的愛(ài)。這本書就給了我很大的理論支撐與理論經(jīng)歷。通過(guò)對(duì)《班級(jí)常規(guī)管理與教育》一書的閱讀和理解，“師愛(ài)與教育行為”、“師愛(ài)的效能”、“師愛(ài)的傳導(dǎo)”這三個(gè)篇章與我的思想產(chǎn)生了共鳴。我覺(jué)得“愛(ài)”才是教育好孩子的根本，“愛(ài)”才能讓一個(gè)班級(jí)無(wú)比團(tuán)結(jié)向上。一個(gè)良好的班集體對(duì)每一個(gè)學(xué)生安康開展有著宏大的教育作用。一個(gè)班級(jí)能否安康和諧成長(zhǎng)，在很大程度上取決于班主任的自身素質(zhì)和對(duì)班級(jí)管理的指導(dǎo)藝術(shù)。那么如何才能當(dāng)好一個(gè)班主任呢？一、要搞好小學(xué)教育，必須注重班級(jí)管理，而班主任又是班級(jí)學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生安康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)絡(luò)班級(jí)與科任老師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁。作為班主任，自己總覺(jué)得就應(yīng)該比別人思路更開闊些，方法更多些，責(zé)任更重些。一個(gè)班級(jí)就如同一個(gè)家，學(xué)生如同孩子，班主任就是這個(gè)家的當(dāng)家人，孩子的方方面面自己必須了如指掌，因此教育方法就要靈敏多樣，還有要因材施教。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，更要關(guān)注他們的身心安康、人際交往、思想傾向以及行為習(xí)慣。班主任有責(zé)任讓每一個(gè)學(xué)生安康快樂(lè)的成長(zhǎng)，同樣有責(zé)任讓這個(gè)家充滿活力，充滿和諧、充滿激情和成功。那就是班主任應(yīng)本著建立一個(gè)具有優(yōu)良班風(fēng)，培養(yǎng)一批立志成才的學(xué)子的目的而努力。有責(zé)任讓優(yōu)秀生德才兼?zhèn)洌胸?zé)任讓中等生信心百倍，有責(zé)任讓落伍者幡然醒悟，改正自新，奮勇直追！那就得有一顆慈祥、寬容、樂(lè)觀的心。管理讀書心得2回到《時(shí)間管理》這本書，草草讀完，未及細(xì)品，對(duì)華為的七大時(shí)間管理法那么——自省、目的、方圓、四象限、精簡(jiǎn)、韻律和80/20法那么有了初步認(rèn)識(shí)和理解。通過(guò)初步的學(xué)__對(duì)如何學(xué)會(huì)正確的時(shí)間分配并充分有效利用時(shí)間，在今后的工作中減少浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象，如何制定SMART的工作目的以及掌握制定有效工作方案的方法和過(guò)程。結(jié)合到我們局內(nèi)目前正在施行的工作記錄本實(shí)際上就是華為時(shí)間管理在本局內(nèi)的一種運(yùn)用，通過(guò)對(duì)月度工作方案的規(guī)劃、每天工作日志的記錄來(lái)整理自己近期的工作方案和軌跡，有效挖掘碎片時(shí)間，去除不科學(xué)的工作內(nèi)容，減少浪費(fèi)時(shí)間。沒(méi)有目的是時(shí)間管理的大忌，因此明確的目的是時(shí)間管理的一大法寶。在工作中，可能缺乏的就是這種對(duì)目的的規(guī)劃，以及在朝著目的前進(jìn)的過(guò)程中時(shí)間的管理，小到周方案、月方案，大到年度開展規(guī)劃、人生開展規(guī)劃等等，無(wú)不需要在明確目的的前提下，進(jìn)展有效的時(shí)間管理，不然所有的時(shí)間管理都是空的不實(shí)在際的。因此，明確目的是我讀這本書的第一啟示。給我的第二個(gè)啟示就是及時(shí)反思。反思或者反省是對(duì)自己過(guò)去工作和生活的回憶，也是一種得失的總結(jié)。每項(xiàng)工作或者每個(gè)階段完畢時(shí)，我們都需要確認(rèn)工作成效，并針對(duì)收獲的成效進(jìn)展深度反思。將過(guò)去作為如今改善的參考，把將來(lái)作為如今努力的方向，通過(guò)反思自己一定時(shí)間段內(nèi)的自己的失誤和缺乏，才能使以后的工作更輕松，更富有成效，也充分增加成就感。所謂：隨時(shí)反思總結(jié)，確保運(yùn)用正確的方法做正確的事情。而通過(guò)閱讀給我的第三點(diǎn)啟示就是人必需要有隨時(shí)清零，保持空杯的心態(tài)。作為華為在世界企業(yè)里面都能排得上號(hào)的企業(yè)，都要求員工每個(gè)工程完畢后要隨時(shí)清零，保持空杯，何況我們。隨時(shí)清零，是讓我們不要抱著過(guò)去的成績(jī)不放，同時(shí)，更是告訴我們每個(gè)人都需要一個(gè)新的起點(diǎn)，在一個(gè)新的平臺(tái)上去展示自己。而空杯的心態(tài)那么是要求我們隨時(shí)準(zhǔn)備承受新知識(shí)、新本領(lǐng)，為新的工作做好新的儲(chǔ)藏。盡管只是淺淺的讀完了這本書，但是還是受益匪淺，也反思良多，浪費(fèi)時(shí)間的根本原因在于我自己，無(wú)關(guān)其他。最后用文中看到的一句話自勉和警醒自己：當(dāng)下是將來(lái)的序幕。管理讀書心得3通過(guò)對(duì)《全面質(zhì)量管理》一書的學(xué)習(xí)，使我對(duì)全面質(zhì)量管理有了更深的理解，也讓我學(xué)到了很多相關(guān)知識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)使我更清醒的認(rèn)識(shí)到全面質(zhì)量管理在我國(guó)推廣30多年來(lái)所起到的宏大作用，但也使我認(rèn)識(shí)到全面質(zhì)量管理在我國(guó)出現(xiàn)的重形式而輕實(shí)效的現(xiàn)象。現(xiàn)把學(xué)到的知識(shí)做如下總結(jié)：針對(duì)我國(guó)企業(yè)全面質(zhì)量管理的理論，我國(guó)質(zhì)量專家提出了“三全一多樣”的觀點(diǎn)：全過(guò)程的質(zhì)量管理、全員的質(zhì)量管理、全組織的質(zhì)量管理、多方法的質(zhì)量管理。這些對(duì)全面質(zhì)量管理起到了重要的指導(dǎo)作用，與質(zhì)量管理八項(xiàng)原那么根本上是一致的，都詮釋了全面質(zhì)量管理的根本原理和方法。根本的思想理論觀點(diǎn)和方法可簡(jiǎn)單歸納如下：“四個(gè)第一”，即質(zhì)量第一、用戶第一、適用性第一、長(zhǎng)遠(yuǎn)利益第一。“四種觀點(diǎn)”，即預(yù)防、改良、管理因素為主，綜合治理的觀點(diǎn)；一切用事實(shí)和數(shù)據(jù)說(shuō)話的觀點(diǎn)；下道工序是用戶，過(guò)程控制一次成功的觀點(diǎn)；用最經(jīng)濟(jì)的方法為用戶提供滿意的產(chǎn)品和效勞的觀點(diǎn)。“四大支柱”，即PDCA循環(huán)科學(xué)工作程序、QC小組活動(dòng)、標(biāo)準(zhǔn)化和質(zhì)量教育培訓(xùn)工作。全面質(zhì)量管理是改善職工素質(zhì)和企業(yè)素質(zhì)，以到達(dá)進(jìn)步質(zhì)量、降低消耗和增加效益為目的。質(zhì)量管理已成為涉及全組織、各層次、多職能活動(dòng)的一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)，每一項(xiàng)活動(dòng)的缺失或不協(xié)調(diào)都可能使鏈條斷裂，部分的最優(yōu)也可能讓組織付出很高的代價(jià)而對(duì)組織的整體績(jī)效造成影響。所以在體系中的五大要素中：人、機(jī)、料、法、環(huán)中有一項(xiàng)做的不好將對(duì)企業(yè)造成很大的影響。從市場(chǎng)調(diào)查、研究開發(fā)、設(shè)計(jì)、消費(fèi)準(zhǔn)備、采購(gòu)、消費(fèi)制造、包裝、檢驗(yàn)、貯存、運(yùn)輸、銷售、為用戶效勞等全過(guò)程等都離不開人，所以企業(yè)中的每一名員工，應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)和理解自己在體系中所處的位置和職能，并且定期進(jìn)展教育和培訓(xùn)。新員工更應(yīng)該加強(qiáng)這方面的培訓(xùn)和教育，保證人才培養(yǎng)的連續(xù)性，21世紀(jì)的今天教育和培訓(xùn)是現(xiàn)代企業(yè)最有意義的投資。有了優(yōu)秀的人才，推動(dòng)全員參與將更有實(shí)際意義，對(duì)全過(guò)程進(jìn)展質(zhì)量控制與管理。以人為本，充分調(diào)動(dòng)各級(jí)人員的積極性。只有全體員工的充分參與，才能使他們的才干為企業(yè)帶來(lái)收益，才可以真正實(shí)現(xiàn)對(duì)企業(yè)全過(guò)程進(jìn)展質(zhì)量控制與管理。作為消費(fèi)XX產(chǎn)品的工廠，我們?cè)谑┬腥尜|(zhì)量管理時(shí)，要求做到防檢結(jié)合，以防為主，重在進(jìn)步。要把管理重點(diǎn)從產(chǎn)品質(zhì)量的事后檢驗(yàn)轉(zhuǎn)移到對(duì)消費(fèi)流程的質(zhì)量控制。作為一名在車間工作的職工，接觸最多的是產(chǎn)品的消費(fèi)過(guò)程，而影響消費(fèi)過(guò)程的主要因素就是工藝，工藝的程度的高與低直接影響產(chǎn)品質(zhì)量。工藝是用來(lái)指導(dǎo)消費(fèi)的，目前工廠的工藝還有有很多需要改良的地方，尤其是新產(chǎn)品，有很多零件是急需的，但是只有圖紙，沒(méi)有工藝文件就下發(fā)到消費(fèi)車間消費(fèi)，給零件加工帶來(lái)很大的困難。工廠經(jīng)過(guò)幾年又好又快的開展已經(jīng)獲得了驚人的成績(jī)，在獲得成績(jī)的同時(shí)我們更應(yīng)該看到自身的缺乏，堅(jiān)持不斷地改良。方案經(jīng)濟(jì)的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，國(guó)企的優(yōu)勢(shì)已經(jīng)不存在，我們應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)到這些。推動(dòng)全員參與，對(duì)全過(guò)程進(jìn)展質(zhì)量控制與管理。以人為本，充分調(diào)動(dòng)各級(jí)人員的積極性，為工廠的開展作出應(yīng)有的奉獻(xiàn)。TQM是一種永遠(yuǎn)不能滿足的承諾，“非常好”還是不夠，質(zhì)量總能得到改良，“沒(méi)有最好，只有更好”。在這種觀念的指導(dǎo)下，企業(yè)持續(xù)不斷地改良產(chǎn)品或效勞的質(zhì)量和可靠性，確保企業(yè)獲取更大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。管理讀書心得4說(shuō)到喬布斯，你會(huì)自然想到那個(gè)被咬掉一口的蘋果標(biāo)志，當(dāng)然你也會(huì)喜歡他帶來(lái)的iPod、iPhone和iPad，或許你也會(huì)羨慕他的成功，但我們更應(yīng)該思索一下他獲得成功的關(guān)鍵，不是偶爾而是必然。讀喬布斯的傳記，你會(huì)發(fā)現(xiàn)喬布斯的成功也并不是一帆風(fēng)順的，他經(jīng)歷的坎坷，比你我只會(huì)多不會(huì)少，但與一般人不同的是，他毫不畏懼，在內(nèi)心深處的理想引領(lǐng)下，堅(jiān)持把每一天都當(dāng)成生命的最后一天來(lái)戰(zhàn)斗，最終成就了非凡的蘋果。喬布斯更是一個(gè)一個(gè)成功的管理者；“咆哮式”的管理，在蘋果公司早就盡人皆知了，在macintosh設(shè)計(jì)初期，因?yàn)橐粋€(gè)界面設(shè)計(jì)喬布斯足足罵了整個(gè)團(tuán)隊(duì)20分鐘，他也經(jīng)常在公司內(nèi)部工程討論會(huì)上打發(fā)雷霆，因此喬布斯也被稱之為“暴君”。但在喬布斯執(zhí)政期間蘋果員工的離任率實(shí)際上是非常的低，在一個(gè)暴君的執(zhí)政下大多數(shù)人都努力工作且樂(lè)此不疲，原因很簡(jiǎn)單，喬布斯是暴君，又是一個(gè)明君，他會(huì)夸贊一個(gè)普通的員工，也會(huì)與員工合影，他會(huì)虛心聽員工的見解，他的發(fā)火可能是在“做戲”也就是激將法，他是希望大家做的更好。是因?yàn)樗胍晒Φ慕Y(jié)果，采用了咆哮式的管理，用暴君的手段，員工們才更加的努力工作，不是怕他而是不想讓他絕望。喬布斯打造了蘋果的海盜團(tuán)隊(duì)，要的就是靈敏，應(yīng)變才能快，更有沖勁，方式更加不拘一格這些就是喬布斯想帶給團(tuán)隊(duì)的，海盜團(tuán)隊(duì)幾乎是完全的自給自足的工程組，團(tuán)隊(duì)里有軟件工程師，自己的設(shè)計(jì)師，產(chǎn)品經(jīng)理，文檔編寫員和市場(chǎng)營(yíng)銷專員。在一天的緊張工作中不用到處跑找著人，也不用央求其他團(tuán)隊(duì)的人分時(shí)間來(lái)參加會(huì)議。正因?yàn)槿绱怂膱F(tuán)隊(duì)才是IT史上最著名的研發(fā)團(tuán)隊(duì)之一。他的選拔人才更是不拘一格，無(wú)論資歷，無(wú)論學(xué)歷，只要是他想要的人才就會(huì)選拔，大部分中高級(jí)管理人才都是喬布斯面試的，他擅長(zhǎng)凝聚人才，吸引百事可樂(lè)的市場(chǎng)專家約翰·斯卡利出任蘋果公司總裁時(shí)，他說(shuō)的那句話“你想一輩子賣糖水，還是想改變世界”，讓人震撼也讓人激情澎湃;分開蘋果，他就是這樣選拔人才，許多人才凝聚在有了他后來(lái)的成就。優(yōu)秀的人才，優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，在加上一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者，是蘋果能成功的機(jī)密。管理讀書心得5因?yàn)楫?dāng)了班主任，所以在挑書的時(shí)候，就拿了這本《班級(jí)經(jīng)營(yíng)》。讀了這本書，我感觸很深，為我在以后的班級(jí)管理更加提供了有力的法寶。“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”；是呀，要想打造一個(gè)好的班級(jí)，就應(yīng)該有一個(gè)大家都要遵守的行為標(biāo)準(zhǔn)——班規(guī)。使生活在這個(gè)班集體的成員知道哪些該做，那些不該做。這時(shí)，我想到了我最初制定班規(guī)時(shí)，制定了過(guò)于簡(jiǎn)單，心中總以為學(xué)生應(yīng)該知道該怎么做，往往學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)才發(fā)現(xiàn)學(xué)生其實(shí)什么都不懂，不知道什么該做，什么不該做。讀了該書，我明白了今后該怎么做班規(guī)的制定要注意把握細(xì)節(jié)、要以自主為主要原那么和出發(fā)點(diǎn)，這樣才能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；當(dāng)然，班主任在執(zhí)行班規(guī)既要堅(jiān)持原那么又要靈敏把握。讀了這本書，使我更懂得教書重在育人。首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，這點(diǎn)作為老師要高度重視，把握好細(xì)節(jié)，要有一套詳盡而有具有可操作性的規(guī)章制度，班規(guī)在這樣的情況下應(yīng)運(yùn)而生；否那么隨意性就較強(qiáng)，沒(méi)有說(shuō)服力，對(duì)有的學(xué)生就難免不公平，那么他們的心靈就會(huì)受到創(chuàng)傷。其次確定班規(guī)目的，要讓班規(guī)引導(dǎo)學(xué)生明確做人的目的指向，讓學(xué)生明白做事首先要學(xué)做人，利用班規(guī)的目的和約束促使學(xué)生學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)以及塑造學(xué)生良好的習(xí)慣；這一點(diǎn)與我制定我班的班級(jí)靈魂根本吻合。我班班級(jí)靈魂：因?yàn)槟愦嬖冢晕倚腋！！参医o予他的詳細(xì)闡釋：因?yàn)槟愦嬖冢晕倚腋＃@是我們班級(jí)的靈魂。這是一種美妙的愿望，也是我們希望到達(dá)的目的。很多事情都是從自我出發(fā)來(lái)考慮問(wèn)題，讀待事物。總是擅長(zhǎng)夸張自我的痛苦，縮小自我的幸福；夸張別人的幸福，縮小別人的痛苦。總是自以為自己是這個(gè)世上最不幸的人，別人是這個(gè)世上最幸福的人。假如從上面的情況讀，似乎自己是一個(gè)總是不滿足自我的人，是一個(gè)讀到自己缺乏的人，既然讀到了自身的缺乏，就應(yīng)該不斷改良。但往往結(jié)果恰恰相反，這樣的人往往會(huì)陷入自怨自艾的深淵。問(wèn)題出在哪里，問(wèn)題就在于，不幸和缺乏其實(shí)是兩個(gè)不同的概念，感覺(jué)自己不幸的人往往是從自我得到的角度去考慮問(wèn)題，而不是從付出考慮，即使是從付出考慮，也總是想著付出之后會(huì)得到多少，他的不滿足自我是不滿足自我的得到，而不是讀到自身的開展存在哪些缺乏，自己對(duì)別人的給予還有哪些缺乏。其實(shí)幸福真正的名字叫給予。給予別人關(guān)心，給予別人幫助，給予別人寬容，給予別人理解。〕讀了這本書，使我學(xué)會(huì)了在管理班級(jí)時(shí)可以更加藝術(shù)化處理許多問(wèn)題：首先關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生從內(nèi)心深處親近你。一個(gè)優(yōu)秀的班主任應(yīng)該具備愛(ài)心，作為一名人類靈魂的工程師，應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)，不是站在這個(gè)世界的外面觀望，更不是站在這個(gè)世界的對(duì)面牢騷、嘆息，而是應(yīng)該在這個(gè)心靈世界中耕耘、播種、培育、采摘。比方在生活中，我們常常有這樣的困惑：對(duì)學(xué)生苦口婆心、煞費(fèi)苦心、付出了太多太多，但是到頭來(lái)學(xué)生不但不知道理解感恩，反而卻和你對(duì)著干；這些到底是為什么呢？這就要求我們老師尤其是班主任老師，在管理班級(jí)是，一定要做到公平、公正，要依“法”行事，特別是對(duì)待班干部與后進(jìn)生時(shí)，更要做到一視同仁；對(duì)班干部不能溺愛(ài)，要保持一定的間隔，對(duì)后進(jìn)生那么要給予更多的關(guān)愛(ài)。關(guān)愛(ài)學(xué)生尤其是后進(jìn)生，而不能溺愛(ài)優(yōu)等生，這是施行公平教育的前提，更是對(duì)每一位學(xué)生人格的尊重；在與學(xué)生的交往中，要讓學(xué)生感覺(jué)和你有一種親近感，但又讓他覺(jué)得你們之間還是有一定的間隔，即要和學(xué)生“打成一片”，還要保持間隔以保存老師身上的神秘感，不要讓學(xué)生忘記老師的身份。這是因?yàn)榧偃鐜熒g隔太遠(yuǎn)，讓學(xué)生感覺(jué)不到愛(ài)，老師與學(xué)生之間就會(huì)缺乏必要的交流和溝通，對(duì)班級(jí)管理不利；假如師生間隔太近，就很容易失去老師的尊嚴(yán)，對(duì)違規(guī)犯紀(jì)的學(xué)生，就會(huì)找許多辯駁的理由和套近乎，那么班規(guī)就很容易變成一紙空文，那對(duì)其他學(xué)生就不太公平了。因此們?cè)诳紤]詳細(xì)情況不能排擠原那么性，要“情”“法”結(jié)合，努力實(shí)現(xiàn)教育公平、平等。其次實(shí)行民主化管理班級(jí)、使每一位學(xué)生都成為班級(jí)的主人。魏書生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“普通學(xué)生能做的班委不做；班委能做的班長(zhǎng)不做；班長(zhǎng)能做的班主任不做。”這樣分工到位，責(zé)任到人，各司其職；我非常欣賞這句話，幾年班主任工作以來(lái)，我也是努力這樣去做的，但感覺(jué)效果不太好，讀了這本書，猶如給我吃了一個(gè)定心丸；我將以此作為理論指導(dǎo)，進(jìn)一步完善我以前的做法，進(jìn)一步解放班主任，同時(shí)也是解放每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都感覺(jué)有事可做，有感覺(jué)很幸福：例如我將在班內(nèi)實(shí)行人人是干部、課代表，人人是值日班長(zhǎng)的做法；只不過(guò)班主任不要干預(yù)太多，要充分放權(quán)給班級(jí)的每一位同學(xué)，要有意識(shí)的讓全體學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)時(shí)機(jī)，充分調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性，使每一位同學(xué)的管理才能得以加強(qiáng)。再準(zhǔn)備實(shí)行“分級(jí)管理制”制度一級(jí)管理：班長(zhǎng)〔班長(zhǎng)可直接任命其他班干部，報(bào)班主任處〕負(fù)責(zé)全班各大項(xiàng)工作的監(jiān)視總結(jié)，輔助班主任的工作。二級(jí)管理：①各小組長(zhǎng)〔又叫值周班長(zhǎng)〕，分管各組的學(xué)習(xí)和衛(wèi)生，輔助班長(zhǎng)的工作；②班級(jí)科代表，負(fù)責(zé)各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)輔助任課老師的工作。三級(jí)管理：小組科代表，負(fù)責(zé)各小組各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，輔助班級(jí)科代表的工作。〔值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)當(dāng)日的一切大小事務(wù)，直接對(duì)值周班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，值周班長(zhǎng)對(duì)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)〕讀了這本書，使我學(xué)會(huì)了在管理班級(jí)時(shí)對(duì)學(xué)生要進(jìn)展多元化的評(píng)價(jià)，讓班規(guī)真正發(fā)揮她應(yīng)有的作用。作為班主任要及時(shí)檢查班規(guī)落實(shí)的情況，不要把自己凌駕于班規(guī)之上，要充分利用班規(guī)的獎(jiǎng)懲條例對(duì)學(xué)生的言行進(jìn)展積極評(píng)價(jià)，作出肯定的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，或糾正學(xué)生有為班規(guī)的評(píng)價(jià)。以表?yè)P(yáng)為主，但對(duì)“違規(guī)”學(xué)生除了按班規(guī)處理之外，適當(dāng)?shù)呐u(píng)也是必要的，要讓他們認(rèn)識(shí)到自己的缺乏，這樣表?yè)P(yáng)與批評(píng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，既能維護(hù)班規(guī)的權(quán)威，又能使學(xué)生在班規(guī)的評(píng)價(jià)下安康的成長(zhǎng)。讀了這本書，使我更懂得教育，要講方法，要重在育人。教育是快樂(lè)的，教育是一種享受；教育，更是一種藝術(shù)。《班級(jí)經(jīng)營(yíng)》這本書使我找到了教育的“法寶”，明確了前進(jìn)的方向，我要堅(jiān)決的一直走下去。管理讀書心得6就現(xiàn)代物流當(dāng)中，大家關(guān)心的更多的是運(yùn)輸如何安排，系統(tǒng)信息與詳細(xì)工作的協(xié)調(diào)和物流的效率問(wèn)題，但是在倉(cāng)儲(chǔ)方面，我們的課本卻沒(méi)有太多詳細(xì)的介紹，所以選擇了相關(guān)的倉(cāng)儲(chǔ)方面的知識(shí)來(lái)加深我對(duì)現(xiàn)代物流管理的理解在物流的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)有一些貨物的發(fā)放錯(cuò)誤，或是一些因?yàn)楣芾淼牟划?dāng)導(dǎo)致倉(cāng)庫(kù)發(fā)惹事故的例子。假設(shè)是管理上的失誤的話，那就必須找準(zhǔn)失誤的方向，正確認(rèn)識(shí)哪里的缺乏，在認(rèn)真對(duì)倉(cāng)儲(chǔ)管理做一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，找出缺乏點(diǎn)在做相對(duì)的改正進(jìn)而來(lái)保證發(fā)放貨物的準(zhǔn)確性，和貨物的堆放合理化，到達(dá)效勞、質(zhì)量、管理的一流化。以此來(lái)減少倉(cāng)儲(chǔ)作業(yè)中的失誤。下面是這一學(xué)期我對(duì)倉(cāng)儲(chǔ)管理的一些簡(jiǎn)答總結(jié)。倉(cāng)儲(chǔ)是個(gè)大家都不生疏的詞語(yǔ)，有貨物流通的地方就會(huì)有倉(cāng)庫(kù)儲(chǔ)存的空間簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)就被稱之為倉(cāng)庫(kù)儲(chǔ)存簡(jiǎn)化為倉(cāng)儲(chǔ)，這是最初步的解釋。其實(shí)倉(cāng)儲(chǔ)的目的就是為了最有效的標(biāo)準(zhǔn)物料及成品的檢驗(yàn)接收和入庫(kù)登記，以經(jīng)濟(jì)合理的方法供給所需物料，以到達(dá)優(yōu)化庫(kù)存，節(jié)約本錢及進(jìn)步保管和接收效率的作用。在這當(dāng)中倉(cāng)儲(chǔ)它的適用范圍比擬的廣泛，涉及到關(guān)于社會(huì)開展的每行每業(yè)。其次主要在在倉(cāng)庫(kù)的收貨，發(fā)貨及物料的領(lǐng)用上占到主要的地位。可以說(shuō)現(xiàn)代化的倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)施多種多樣，我們總會(huì)根據(jù)不同貨物的所需來(lái)制定相應(yīng)的倉(cāng)儲(chǔ)方式以便于到達(dá)最優(yōu)化的堆放及進(jìn)步運(yùn)轉(zhuǎn)效率。在這倉(cāng)庫(kù)的設(shè)施對(duì)貨物的運(yùn)轉(zhuǎn)其發(fā)揮著很大的作用，也是倉(cāng)庫(kù)的一個(gè)最主要的組成部分。合理的對(duì)貨物進(jìn)展選擇管理使用，這也是現(xiàn)代化倉(cāng)庫(kù)管理的一個(gè)必要所需。下面我來(lái)介紹一下幾種簡(jiǎn)單的常用的倉(cāng)庫(kù)設(shè)備:托盤：作為一種長(zhǎng)用于集裝，堆放搬運(yùn)和運(yùn)輸?shù)某山M運(yùn)輸工具，它可以大大的進(jìn)步貨物的裝卸搬運(yùn)作業(yè)。進(jìn)步運(yùn)輸效率。(木托盤、塑料托盤、金屬托盤、紙制托盤)貨架：這是一種專門用于存放成件物品的保管設(shè)備，運(yùn)用也比擬的廣泛，在現(xiàn)代化倉(cāng)儲(chǔ)活動(dòng)中貨架的使用也占有一定的地位，作為貨架它可以充分的運(yùn)用倉(cāng)庫(kù)的空間，大大的進(jìn)步了容器的利用空間，擴(kuò)大了儲(chǔ)存的才能。這也是得以有效的利用的一個(gè)主要的原因所在。貨架的種類有很多例如;(托盤貨架、后推式貨架、旋轉(zhuǎn)式貨架、流動(dòng)式貨架、懸臂式貨架、積層式貨架、挪動(dòng)式貨架、輕型貨架。立體式貨架等)分揀設(shè)備：(儲(chǔ)存設(shè)備、搬運(yùn)設(shè)備、分類設(shè)備，和信息處理設(shè)備等)起重機(jī)：分揀本是一件煩躁費(fèi)事的事，分揀設(shè)備的誕生對(duì)貨物的分揀運(yùn)轉(zhuǎn)才能帶來(lái)很大的幫助。分揀設(shè)備它是根據(jù)起重的重量來(lái)在選擇對(duì)應(yīng)的起重機(jī)，以到達(dá)進(jìn)步搬運(yùn)效果。這也是如今倉(cāng)庫(kù)運(yùn)用較廣泛的設(shè)備。連續(xù)運(yùn)輸機(jī)：通過(guò)不但得向同一個(gè)方向運(yùn)送重量不大的單件的物品，以此來(lái)大大的進(jìn)步了商品的消費(fèi)率。現(xiàn)以成為倉(cāng)庫(kù)運(yùn)輸?shù)囊粋€(gè)重要而不可缺少的的環(huán)節(jié)。叉車：這是一類用處相當(dāng)廣泛的裝卸搬運(yùn)設(shè)備，一般和托盤聯(lián)絡(luò)使用，它的體積不大因此而具有操作靈敏，機(jī)動(dòng)性強(qiáng)，構(gòu)造緊湊的特點(diǎn)。運(yùn)用也因此得以進(jìn)步。倉(cāng)庫(kù)貨物的養(yǎng)護(hù)：貨物的流通的過(guò)程中，對(duì)不同的性質(zhì)和不同存儲(chǔ)條件下的貨物采取不同的養(yǎng)護(hù)措施，以防止質(zhì)量的劣化。貨物的養(yǎng)護(hù)根本原那么就是保持貨物的原有的適用價(jià)值。合理的規(guī)劃對(duì)貨物要采取先進(jìn)的技術(shù)與養(yǎng)護(hù)方法，防止質(zhì)量的事故的發(fā)生，做到因庫(kù)制宜因物而異到達(dá)科學(xué)合理的堆放目的。倉(cāng)庫(kù)商品的分區(qū)分類儲(chǔ)存(性能一致、養(yǎng)護(hù)措施一致、作業(yè)手段一致、消防方法一致)，把倉(cāng)庫(kù)劃分為假設(shè)干保管區(qū)域;把儲(chǔ)存商品劃分為假設(shè)干類別，以便統(tǒng)一規(guī)劃儲(chǔ)存和保管。物料的請(qǐng)購(gòu)：跟具業(yè)務(wù)下的合約訂單、審訊記錄表的定量單，查實(shí)庫(kù)存后的缺乏于此訂單的物料要填寫用量請(qǐng)購(gòu)表，經(jīng)采購(gòu)，消費(fèi)企確認(rèn)后交采購(gòu)處理。進(jìn)貨的檢驗(yàn)：收貨點(diǎn)無(wú)誤后及時(shí)來(lái)貨物入庫(kù)單交相關(guān)本門檢查，急用的貨物必須特殊標(biāo)示，加蓋急用章。同時(shí)將來(lái)貨按照種類放在帶檢區(qū)。外發(fā)加工的貨物(卷煙在包裝，在檢驗(yàn)合格以后按照采購(gòu)安排進(jìn)展外發(fā)作業(yè))。并要加工的貨物簽收單，做好記錄。最后是發(fā)放加工的貨物要進(jìn)展內(nèi)部的跟催，在過(guò)時(shí)后為得到答復(fù)的情況下-采購(gòu)處理。并檢查加工記錄表，看是否有遺漏，貨物時(shí)否完好，并及時(shí)以聯(lián)絡(luò)單的形式反映給采購(gòu)部。以前所見到過(guò)的關(guān)于倉(cāng)儲(chǔ)只是一些簡(jiǎn)單層次的貨物堆放，真正的對(duì)倉(cāng)庫(kù)的管理形式一直停留在原始的搬運(yùn)狀態(tài)，通過(guò)江老師帶著學(xué)習(xí)，使得我明白如今倉(cāng)庫(kù)的管理作為商品的流通的一個(gè)必不可少的一個(gè)部分，它的作用占具的位置越來(lái)越重，現(xiàn)代化的管理。貨物的運(yùn)輸、入庫(kù)、出庫(kù)整個(gè)流程每個(gè)環(huán)節(jié)所要掌握的都是密不可分，環(huán)環(huán)相扣，正確認(rèn)識(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真對(duì)待。管理讀書心得7近日，我遇到了一位朋友，他是負(fù)責(zé)銷售工作的副總，我們好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有見面了，他向我抱怨一番，他說(shuō)，他有干不完的事，幾乎搞得筋疲力盡。我說(shuō)，這說(shuō)明你的工作重要，你的位置顯赫。我接著說(shuō)，我們生活在充滿矛盾的世界中，舊的矛盾解決了，新的矛盾又出現(xiàn)了，只要有矛盾的存在，就需要我們?nèi)ソ鉀Q，所以說(shuō)矛盾是沒(méi)有窮盡的，我們都會(huì)有干不完的事。假如把需要解決的矛盾排排隊(duì)，抓住主要矛盾，抓住主要矛盾的主要方面，不要全面出擊，可能就不會(huì)如今這么累了。他說(shuō)，細(xì)想起來(lái)，是這么回事，不妨去試一試。我回到家中，還在考慮著同那位朋友的談話，突然想起我還沒(méi)有讀完德魯克的《卓有成效的管理者》，看看這位大師是怎么說(shuō)的。他說(shuō)的極其簡(jiǎn)單、精煉和深入，就是四個(gè)字：“要事優(yōu)先”。在這一章節(jié)中，德魯克開門見山地說(shuō)：“卓有成效假如有什么秘訣的話，那就是擅長(zhǎng)集中精力。卓有成效的管理者總是把重要的事情放在前面先做〔first、things、first〕，而且一次只做好一件事〔do、one、thing、at、a、time〕”。我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中，有些事情的出現(xiàn)，不是以我們個(gè)人意志為轉(zhuǎn)移的，有的在我們的意料之中，有的卻是突然襲擊，有的接連出現(xiàn)，甚至“禍不單行”。但是我們的時(shí)間和才能是有限的，必需要有選擇的去做，這就需要我們必須“要事優(yōu)先”。首先，要確定什么是要事。我們每個(gè)人的處境不同，崗位不同，即使是同一個(gè)崗位，我們每個(gè)人面對(duì)著各種不同的要事，必須由自己去判斷和把握。比方，今天是納稅申報(bào)期最后一天，納稅申報(bào)表還沒(méi)有報(bào)出，負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作的小王就應(yīng)該把納稅申報(bào)做為要事；后天是開工資的日子，資金還沒(méi)有落實(shí)，財(cái)務(wù)部長(zhǎng)和詳細(xì)工作人員就應(yīng)當(dāng)把籌措資金當(dāng)做要事去抓；我們會(huì)計(jì)工作時(shí)間性強(qiáng)，不同的時(shí)間有不同的要事，需要我們?nèi)プ觥Ｆ浯危覀兊呢?cái)務(wù)工作，比擬繁雜詳細(xì)，可能會(huì)出現(xiàn)一大堆的工作等著我們?nèi)プ觯@就需要我們做好工作方案，有條不紊，把需要做的工作排隊(duì)，分出A類、B類和C類，一般來(lái)說(shuō)先做重要的事情，有時(shí)也可能出現(xiàn)這種情況，當(dāng)中插上一杠子，就應(yīng)當(dāng)根據(jù)詳細(xì)情況來(lái)處理，在保證要事完成的情況下，可以適當(dāng)穿插一些小事，早晚躲不掉的小事，早干完早利索。再次，要學(xué)會(huì)平衡術(shù)，在做好要事的同時(shí)，要注意小事的開展，小事積累起來(lái)，也可能成為大事，這就是量變引起質(zhì)變，不能無(wú)視。最后，也是很重要的一條，就是辦事利索，不管是要事、大事和小事，不干那么已，干那么干好，不留尾巴和后遺癥。德魯克最后強(qiáng)調(diào)：“一位有效的管理者，會(huì)把主要精力集中在當(dāng)前正在進(jìn)展的工作上，而不會(huì)再去兼辦其他工作。完成一件事情以后，他會(huì)根據(jù)情況的變化，再?zèng)Q定下一步的優(yōu)先事項(xiàng)。要想集中精力，全神貫注于一項(xiàng)工作，首先要有足夠的勇氣，要敢于決定真正現(xiàn)做的工作。只要這樣，管理者才能成為時(shí)間和任務(wù)的‘主宰’，而不會(huì)成為它們的奴隸”。要擅長(zhǎng)“牽住牛鼻子”，偉人說(shuō)的真形象。管理讀書心得8《時(shí)間管理》這本書是一個(gè)朋友推薦給我的。核心思想非常簡(jiǎn)單，就是把時(shí)間優(yōu)先分配最重要的事。詳細(xì)操作原那么是每天都要對(duì)面對(duì)的工作進(jìn)展分類，分成“重要且緊急的”、“緊急但不重要的”、“重要但不緊急的”和“不重要和不緊急的”，然后把時(shí)間集中起來(lái)對(duì)付“重要且緊急的”以及“重要不緊急的”，簡(jiǎn)單處理“緊急不重要的”等等。理論如此，但是，現(xiàn)實(shí)中往往不可能如此處理，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中我們處理的很多事是與其他部門或機(jī)構(gòu)相關(guān)聯(lián)的'，往往對(duì)我們自身而言是“緊急但不重要”的事情往往對(duì)其別人而言就是“重要且緊急的”，假如認(rèn)真處理往往會(huì)帶來(lái)很多問(wèn)題，在工作中產(chǎn)生矛盾。其實(shí)時(shí)間管理的方法在我們小時(shí)候就學(xué)習(xí)過(guò)，詳細(xì)課文名稱和作者我不記得了，但是內(nèi)容卻印象深入，我記得是關(guān)于統(tǒng)籌安排工作的內(nèi)容，講的是我們做事情要學(xué)會(huì)安排，比方做飯的時(shí)候先燒水，燒水的同時(shí)可以拾掇菜，水燒開了菜也就可以下鍋了……。這篇課文從非常粗淺的事情說(shuō)明時(shí)間管理的方法，對(duì)我的影響非常大。對(duì)于時(shí)間，古人便有子在川上曰：逝者如斯夫的感慨，我下面邊談兩點(diǎn)對(duì)于時(shí)間的觀點(diǎn)：走在時(shí)間前面人們對(duì)待事情的處理態(tài)度大致可以分為兩類：一類是“趕早不趕晚”，一類是“走一步看一步”，我屬于前者。因?yàn)樽罱K做好做壞與兩種態(tài)度沒(méi)有直接關(guān)系，所以暫不說(shuō)兩種方式的好與壞，只是我一直以為“趕早不趕晚”的性格總是可以讓別人感覺(jué)好一些，尤其是當(dāng)別人對(duì)你所做的事情有依賴的時(shí)候。我們工作中通常會(huì)做方案，這是一個(gè)好習(xí)慣，可是，相信很多人都有“方案不如變化快”的感覺(jué)，于是我們的方案往往會(huì)拖延，于是你的方案拖延了，影響到了我，我也不得不拖延……，于是乎與你有關(guān)的人都產(chǎn)生了連鎖反響，再加上其他一些因素，于是一個(gè)人一天的延遲可能就造成了一個(gè)工程一周的延遲。“趕早不趕晚”是一種相對(duì)積極的態(tài)度，這種態(tài)度使我可以經(jīng)常主動(dòng)的想自己要做什么，怎么安排去做，上中學(xué)的時(shí)候便習(xí)慣在中午就把上午布置的作業(yè)完成，而此時(shí)很多同學(xué)都在休息，到了晚上便總會(huì)比別人早早的完成一天的作業(yè)，剩下的時(shí)間便是自己支配的了，漸漸的養(yǎng)成了習(xí)慣，即便是在高考前也從來(lái)沒(méi)有晚于10點(diǎn)半上床睡覺(jué)。工作后中午的短短1個(gè)小時(shí)和周末往往是自己工作效率最高的時(shí)間。可以每天都規(guī)劃好自己要做的事情，提早想好自己一段時(shí)間的工作方案，并且將做這些事情的主動(dòng)權(quán)掌握在自己手中，那么自己便會(huì)感到對(duì)時(shí)間的把握很有自信，便有了一種“走在時(shí)間前面”的感覺(jué)。三思而后行雖然自己是那種“趕早不趕晚”的性格，可是并不是很多人想的那種遇事便匆匆去做的人，相反的，很多工作往往是先思而后行，并且常常考慮的時(shí)間大于動(dòng)手的時(shí)間。這些，都要?dú)w功于在我博士生階段的工作體會(huì)。剛開場(chǎng)工作的時(shí)候自己和很多人一樣，憑著對(duì)工作的滿腔熱情和年輕的沖勁，接到課題任務(wù)后便馬上開場(chǎng)工作，方案性不強(qiáng)，經(jīng)常是“想到哪做到哪”，開場(chǎng)還不覺(jué)得有什么不對(duì)，直到系統(tǒng)集成的時(shí)候，面對(duì)著現(xiàn)場(chǎng)不斷的出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，而其中很多問(wèn)題都是由于沒(méi)有充分的考慮導(dǎo)致的錯(cuò)誤，甚至是構(gòu)造性的錯(cuò)誤而無(wú)法輕易修改的時(shí)候，越來(lái)越多的痛苦漸漸的變成了考慮的動(dòng)力。后來(lái)我便開場(chǎng)采用各種方式引導(dǎo)工程內(nèi)的人員改變長(zhǎng)期形成的詬病，促使他們可以盡量的多設(shè)計(jì)多考慮。經(jīng)過(guò)兩年多的理論，所有的想法得到了不斷的考驗(yàn)和完善，在不斷完善的過(guò)程中大家都嘗到了考慮的甜頭。理論是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，雖然不斷有各種管理學(xué)的書籍告訴我們這些那些，可是仍然會(huì)有人看過(guò)后該怎么做還是怎么做，因?yàn)椴皇撬幌胱龊茫橇?xí)慣，一個(gè)成年人的習(xí)慣是很難改變的。所以，改變一個(gè)人的習(xí)慣要靠一個(gè)環(huán)境去改變，而環(huán)境的改變又來(lái)自一個(gè)個(gè)的個(gè)人，良性的循環(huán)可以讓整個(gè)團(tuán)隊(duì)邁向成功，而成功的起點(diǎn)便是團(tuán)隊(duì)的管理者。管理讀書心得9《如何當(dāng)好班主任》是當(dāng)代著名教育改革家魏書生最新力作，它是魏書生老師對(duì)自己多年工作方法和經(jīng)歷的提煉和總結(jié)，對(duì)班主任老師的工作有著方向性的指導(dǎo)作用，利用暑假之際我仔細(xì)拜讀了此書，它從一、班級(jí)管理民主化1、樹立為學(xué)生效勞的思想2、建立互助的關(guān)系3、開展學(xué)生的人性和個(gè)性4、決策過(guò)程要民主二、班級(jí)管理科學(xué)化1、方案系統(tǒng)2、監(jiān)視檢查系統(tǒng)3、總結(jié)反響系統(tǒng)書本內(nèi)容一、班主任要努力改變自我二、學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)三、班級(jí)管理原那么四、班級(jí)管理方法五、班級(jí)管理細(xì)那么六、如何進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)效率六個(gè)內(nèi)容充分展示了魏書生“民主與科學(xué)”、“以人為本、以法治班”的管理思想，從理論和操作層面上盡現(xiàn)班級(jí)管理的藝術(shù)。《如何當(dāng)好班主任》一書讓我全方位、多角度地領(lǐng)略了當(dāng)好班主任的奧秘。讀完此書重新審視自己的班主任工作再一次應(yīng)證了蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”讀了《如何當(dāng)好班主任》，聯(lián)絡(luò)自己這一年的班主任工作中我是這樣理解愛(ài)的：愛(ài)是寬容和信任著名的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)得好：教育技巧的全部奧秘也就在于如何保護(hù)孩子，教育者的保護(hù)和關(guān)注在學(xué)生的心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象。面對(duì)學(xué)生，心懷愛(ài)意，教育之花必然璀璨盛開。而這種愛(ài)是寬容和信任。一天，有位女學(xué)生跑來(lái)向我報(bào)告說(shuō)：“姚某某在檢查同學(xué)作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有人沒(méi)做好，就向她要了五毛錢，然后幫他隱瞞老師。”姚某某在我的心中可一直是位品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，今天居然說(shuō)出這樣的話，做出這樣的事，簡(jiǎn)直太令我絕望了。我真想立即沖到教室，把他揪出來(lái)訓(xùn)一頓。”可是轉(zhuǎn)念一想，我這樣簡(jiǎn)單粗暴地了事，能真正解決問(wèn)題嗎？我一說(shuō)教室里肯定炸開鍋。面對(duì)同學(xué)異樣的目光，甚至還會(huì)引來(lái)冷嘲熱諷。他能受得了嗎？這肯定會(huì)傷了孩子的自尊心，讓他在同學(xué)面前抬不起頭來(lái)，這可能會(huì)毀了孩子的一生。我應(yīng)該對(duì)孩子的將來(lái)負(fù)責(zé)，對(duì)孩子的一生負(fù)責(zé)。在處理這件事情上我一定要講究方式方法。記得周弘說(shuō)過(guò)：“態(tài)度就能決定一切，態(tài)度一經(jīng)改變，奇跡就會(huì)出現(xiàn)。”于是我叫那位女生不要伸張。我像往常一樣走進(jìn)教室，巡視四周，又走到他身邊，像平時(shí)一樣隨口問(wèn)著同學(xué)們的作業(yè)情況。他也并沒(méi)感覺(jué)到什么，認(rèn)真地作了匯報(bào)，并把記載本交給了我。在那本本子上我果然沒(méi)有看見那位同學(xué)的名字。但我還是拿著記載本假設(shè)無(wú)其事地走開了。回到辦公室，我翻開記載本，寫下了這樣一段話：“某某，你在老師的心目中一直是位正直、負(fù)責(zé)的班干部。可是在今天，不知是什么原因，讓你做了一件不該做的事。老師知道后心里很難受，五毛錢雖是一個(gè)小數(shù)目，可假如你不能正確地對(duì)待這件事，它會(huì)給你帶來(lái)嚴(yán)重的后果。我想，你是個(gè)聰明的人，該怎么辦？你應(yīng)該很清楚。一個(gè)人難免犯點(diǎn)錯(cuò)誤，可以原諒。不過(guò)，假設(shè)是明知故犯或是屢犯錯(cuò)誤的人，那你說(shuō)別人會(huì)____呢？最后，老師還要對(duì)你說(shuō)：你在老師的心目中一直是位正直、負(fù)責(zé)的班干部。以前是，今天是，我想將來(lái)更是。”管理讀書心得10因?yàn)榫次罚也桓夷敲礇_動(dòng)了;因?yàn)槌墒欤也粫?huì)那么急躁;這是我讀了《情緒管理》這本書以后最直觀的感悟。《情緒管理》是我制定讀書方案以來(lái)看的第四本書，這是有曾仕強(qiáng)教授培訓(xùn)課件整理而成的一本書，我是在掌閱上看的這本書。全書共24章。雖然書中有一些錯(cuò)別字，這并沒(méi)有影響我對(duì)于這本書的閱讀興趣和理解。白巖松說(shuō)：有的書很薄實(shí)際卻很厚，有些書看似很厚，你讀完目錄你就覺(jué)得讀完了。但并不會(huì)影響你購(gòu)置這本書。我覺(jué)得我看的這本書就是如此，讀完第一章后，我就覺(jué)得自己是管理情緒的根，一切方法要圍繞自己來(lái)進(jìn)展。情緒的表現(xiàn)方式讀完這本書，我全面的理解到了什么是情緒，知道抱怨、憤怒、憂慮、無(wú)助、害怕、焦慮和慚愧都是我們常見的情緒表現(xiàn)方式。對(duì)于情緒更加理解了，也便于自己對(duì)情緒進(jìn)展管理，當(dāng)然書中也給予一些方法。情緒的來(lái)一、小時(shí)候承受的教育是不對(duì)即錯(cuò)的二分法教育方式，給不斷成長(zhǎng)的我們帶來(lái)一定的困擾。二、環(huán)境的不斷變化，適應(yīng)的過(guò)程會(huì)產(chǎn)生一些情緒三、對(duì)將來(lái)的不可控，會(huì)產(chǎn)生一些焦慮或擔(dān)憂情緒的管理方式借用原文的話說(shuō)：管理就是修己安人，修己就是穩(wěn)定自己的情緒，安人就是讓對(duì)方情緒也穩(wěn)定，大家穩(wěn)定了，萬(wàn)事就好商量。情緒管理唯一可行的方法就是調(diào)整自己的心態(tài)，平常心對(duì)待所有的事情。你的心情會(huì)改變一切的感受，會(huì)改變你的情緒，這是可以掌握，很方便而且很有效的途徑。要舍棄“一定”這個(gè)觀念，沒(méi)有絕對(duì)和一定的事情，你可以這樣想就會(huì)豁然開朗。真正的環(huán)境和我們想象的有很大的落差，立場(chǎng)不一樣講話就會(huì)不一樣。自律是情緒管理的要?jiǎng)?wù)，怨天尤人不如自求合理，一個(gè)人要想情緒管理好，就是常常檢討自己，常去調(diào)整自己，去改變自己。我們不可能完全沒(méi)有害怕，但是你要使自己不必害怕，這就是情緒管理。害怕什么就找一張紙寫出來(lái)：你害怕癌癥就去檢查，害怕才能缺乏就去學(xué)習(xí)去充電。將來(lái)本是不可控的，人有情緒才是正常的，只要不過(guò)分，把握好一個(gè)度，合理就是度。以前，沒(méi)有沒(méi)有看過(guò)這方面的書籍，出現(xiàn)情緒時(shí)，如何調(diào)整全憑經(jīng)歷。在自己吃過(guò)不少苦頭，得罪不少以后，才有所感悟。我相信在幾年前看到這本書我不會(huì)有什么感覺(jué)，如今經(jīng)歷過(guò)一些事情以后，認(rèn)識(shí)也就更深入一些。管理讀書心得11在產(chǎn)房實(shí)習(xí)的最后一周進(jìn)展護(hù)理管理的學(xué)習(xí)，雖然學(xué)習(xí)的時(shí)間很短，不可能掌握所有護(hù)理管理的內(nèi)容，但是在產(chǎn)房護(hù)士長(zhǎng)的悉心教誨下，結(jié)合在校學(xué)習(xí)的護(hù)理管理學(xué)以及自己平時(shí)在臨床中的所見所聞，對(duì)護(hù)理管理尤其是護(hù)士長(zhǎng)的日常工作有了一定程度的理解，至少理解護(hù)士長(zhǎng)平常的工作是怎么樣的，比方如何排班，如何處理護(hù)士、醫(yī)生、病人以及家屬等錯(cuò)綜復(fù)雜的人際關(guān)系。剛?cè)肟茣r(shí)，護(hù)士長(zhǎng)的耐心講解以及之后的進(jìn)一步接觸，我對(duì)本院的護(hù)理管理構(gòu)造和各種管理工程的方案、組織、監(jiān)控等詳細(xì)管理功能理論有了一定程度的認(rèn)知。林護(hù)士長(zhǎng)很重視護(hù)理管理的教育，給我們制定了一周學(xué)習(xí)目的，講述了關(guān)于護(hù)理管理的一些根本知識(shí)：人員管理、組織，目前本院的護(hù)理垂直管理架構(gòu)，對(duì)醫(yī)院人員管理、小組管理活動(dòng)有了初步認(rèn)識(shí)；護(hù)理管理構(gòu)造下分出各種功能小組的職能和管理內(nèi)容，如質(zhì)量控制護(hù)理小組，在上級(jí)的管理下落實(shí)院內(nèi)各科室的質(zhì)量監(jiān)控工作包括效勞質(zhì)量、科室布置、物品標(biāo)準(zhǔn)等管理監(jiān)控工作；各個(gè)階段、職稱護(hù)理人員的職能與義務(wù)，讓我們初步認(rèn)識(shí)到護(hù)理職業(yè)的開展方向和各階段的責(zé)任和義務(wù)，護(hù)士—護(hù)師—主管護(hù)師—副主任護(hù)師—主任護(hù)師的工作職責(zé)；護(hù)理人員排班需強(qiáng)調(diào)滿足需求、構(gòu)造合理、效率、公平、按職上崗原那么。在接下來(lái)的一周里，我們?cè)谧o(hù)士長(zhǎng)的教育下，結(jié)合以上概括性的理論，對(duì)落實(shí)到臨床細(xì)節(jié)方面的管理工作又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。對(duì)科室的效勞質(zhì)量及物品管理標(biāo)準(zhǔn)方面的質(zhì)控管理，落實(shí)的第一步是嚴(yán)格規(guī)定，然后是通質(zhì)控小組嚴(yán)格做好定期的檢查工作。通過(guò)林護(hù)士長(zhǎng)的介紹和我的觀察，初步檢查一定要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)提出，要求進(jìn)步，也要及時(shí)反響問(wèn)題，這樣才不會(huì)積蓄問(wèn)題，使問(wèn)題得到解決，所以本院的護(hù)理人員每個(gè)月都要召開一次工休座談會(huì)，召集病人及家屬，除了針對(duì)性地做一些疾病的安康教育，更重要的是要讓病人及家屬將他們心中想說(shuō)的話告訴我們，做得好的可以說(shuō)，做得不好的更可以說(shuō)，針對(duì)他們提出的問(wèn)題，我們當(dāng)場(chǎng)或者會(huì)后給予及時(shí)解決，有利于進(jìn)一步促進(jìn)護(hù)患關(guān)系的和諧開展，也能及時(shí)防止不必要的誤會(huì)。護(hù)士長(zhǎng)的工作態(tài)度和忘我的工作精神讓我們欽佩，對(duì)即將走上臨床護(hù)理崗位的我來(lái)說(shuō)，將來(lái)的護(hù)理工作道路不僅需要取前輩們的精華，還應(yīng)開動(dòng)腦筋努力創(chuàng)新，努力做好護(hù)理管理，真正效勞于病人。管理讀書心得12讀完了德魯克的《卓有成效的管理者》以后，有很多的感想。以前也讀過(guò)很多管理學(xué)方面的書，但是大部分都是純粹的理論方面的，以致于很多管理理論在腦子里都是純粹抽象的東西。德魯克先生用非常平實(shí)的語(yǔ)言給了我們很多的例子，使很多抽象的理論非常鮮活的重如今頭腦中。雖然德魯克先生是美國(guó)人，但是他卻可以非常準(zhǔn)確的概括出全世界管理人員的很多通病，他的很多思想和見解對(duì)我們國(guó)家的管理人員來(lái)說(shuō)是迫切的需要學(xué)習(xí)借鑒的。以下我是對(duì)本書的幾點(diǎn)看法：一、對(duì)“有效性”的看法德魯克先生所謂的“有效性”是指使才能和知識(shí)資可以產(chǎn)生更多更好的成果的一種手段。它有兩個(gè)前提：一是管理者的工作必須卓有成效，而是有效性是可以學(xué)會(huì)的。組織聘任一個(gè)管理者，當(dāng)然是要求他的工作必須有效率，否那么就是對(duì)組織資的一種浪費(fèi)。一個(gè)企業(yè)假設(shè)管理了是無(wú)效的，那它可能都無(wú)法生存。這里德魯克先生有一句話非常生動(dòng)：管理的好的工廠，總是單調(diào)乏味，沒(méi)有任何沖動(dòng)人心的事情發(fā)生。這句話一開場(chǎng)看上去讓人感到困惑。因?yàn)槲矣∠笾械墓芾淼暮玫墓S，必定是有很多非常好的新聞，有很多動(dòng)人的事跡。其實(shí)如今看來(lái)，那并不代表著管理的非常好，因?yàn)楣芾淼暮脩?yīng)該是有條不紊的運(yùn)行。一個(gè)組織天天都有很多意外的事情發(fā)生應(yīng)該不是一件好事情。所以管理者應(yīng)該把一些意外的事情變成例行的事情，努力把“非程序化決策”變成“程序化決策”，這樣不但可以節(jié)省很多資和精力，更能使企業(yè)更加有效率的運(yùn)作。更為重要的是，德魯克先生強(qiáng)調(diào)有效性是可以學(xué)會(huì)的。有效的管理不一定是要看一個(gè)人的天賦。通過(guò)后天的學(xué)習(xí)可以讓自己的管理更加有效。其實(shí)說(shuō)到這一點(diǎn)，想起了我們國(guó)家的很多企業(yè)管理者。記得看過(guò)一個(gè)____學(xué)者寫的一篇文章，是有關(guān)中國(guó)的企業(yè)管理者的。他用非常精煉的語(yǔ)言寫出了這個(gè)社會(huì)的一個(gè)通病——急躁。每個(gè)人都在追求速成、捷徑、隨波逐流，而很少有人可以沉靜下來(lái)考慮很多現(xiàn)象的原因。大街上的任何一家書店里都擺放著很多急躁的書刊和培訓(xùn)班的廣告，比方：口才速成班、一分鐘掌握人際交往、十天學(xué)會(huì)經(jīng)商之道、一夜暴富等。甚至有一本書是寫中國(guó)企業(yè)怎樣能在幾年內(nèi)趕超西方國(guó)家。然而這些東西都是不能速成的。西方國(guó)家的企業(yè)走到今天這一步，用了好幾百年，其中積累的很多文化和精神的財(cái)富，是無(wú)法速成的。德魯克先生說(shuō)有效性可以學(xué)會(huì)，我個(gè)人認(rèn)為，是讓管理者可以靜下心來(lái)考慮，考慮自己有哪些缺乏，考慮別人為什么可以做強(qiáng)，考慮該如何向別人學(xué)習(xí)，也是告訴管理者，一種很高的境界是需要學(xué)習(xí)和積累的，沒(méi)有捷徑可言。說(shuō)白了，就是一個(gè)“自我管理”，“一個(gè)連自己都管不好的管理者，怎么還能指望他管好別人呢？”。在這個(gè)急躁的時(shí)代，管理者的管理哲學(xué)必須改變——由管理別人轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾碜约骸５卖斂讼壬倪@個(gè)建議對(duì)任何一個(gè)組織和個(gè)人都是極為有用的。然后，德魯克先生提出了學(xué)習(xí)有效性的幾個(gè)方法：管理自己的時(shí)間、在奉獻(xiàn)上下功夫、善用人的長(zhǎng)處、要事優(yōu)先。二、“時(shí)間管理”金錢沒(méi)了可以再賺，但是時(shí)間沒(méi)了，永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。時(shí)間是不可逆的，時(shí)間也是不等人的。每個(gè)人都知道時(shí)間很珍貴，也在努力的去珍惜時(shí)間，但是實(shí)際所做的和想做的完全是兩碼事情。正如德魯克先生舉的例子，某位董事長(zhǎng)可以肯定自己1/3的時(shí)間用來(lái)研究業(yè)務(wù)，1/3的時(shí)間用來(lái)接待客戶，1/3的時(shí)間用來(lái)參加各種社會(huì)活動(dòng)。然而秘書的統(tǒng)計(jì)令他大吃一驚：這三件事情根本上沒(méi)花費(fèi)時(shí)間，時(shí)間全部都被用于一些無(wú)意義的事情了。我讀到這里感覺(jué)很好奇，于是也自己做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。我個(gè)人覺(jué)得自己的時(shí)間是這樣安排的，每天用8小時(shí)休息，2小時(shí)吃飯，1小時(shí)運(yùn)動(dòng)，6小時(shí)學(xué)習(xí)，1小時(shí)上網(wǎng)，6小時(shí)做其他的事情。這樣看來(lái)，似乎并不是很緊張。但是第一天按照正常時(shí)生活統(tǒng)計(jì)下來(lái)是這樣的：10小時(shí)休息，2小時(shí)吃飯，2小時(shí)運(yùn)動(dòng)，4小時(shí)學(xué)習(xí)，6小時(shí)做其他的事情，而且學(xué)習(xí)的過(guò)程中還做了其他的無(wú)意義的事情。無(wú)意義的事情占了80%。然后第二天按照事先規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)做了一下，感覺(jué)時(shí)間非常緊張。所以說(shuō)，人對(duì)時(shí)間的感覺(jué)是不準(zhǔn)確的，我們需要調(diào)整自己的時(shí)間安排，以充分了利用好自己的珍貴的時(shí)間。德魯克先生在時(shí)間方面提出了另一個(gè)非常珍貴的意見就是把零散的時(shí)間集中起來(lái)，用整塊時(shí)間集中精力辦大事。正如前面所說(shuō)的，管理者需要靜下心來(lái)考慮。用零零散散的時(shí)間處理重要的事情等于在浪費(fèi)時(shí)間。零散的時(shí)間只適用于做零散的事情，而重要的事情，必須騰出一塊時(shí)間，排除干擾，集中精力去做，這是進(jìn)步有效性非常重要的一點(diǎn)。三、在“奉獻(xiàn)”上下功夫我非常贊同德魯克先生對(duì)管理者的一個(gè)描繪，就是管理者應(yīng)該是奉獻(xiàn)價(jià)值。管理者的工作就是幫助同事發(fā)揮長(zhǎng)處并防止他們的短處。我覺(jué)得這是管理者的價(jià)值所在，因?yàn)楣芾碚呒偃缱龅竭@一點(diǎn)，其每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)必將很大程度上發(fā)揮出來(lái)，這不但可以大大進(jìn)步組織的效率，還可以更加順利的完成組織的目的。德魯克對(duì)管理者的另一個(gè)觀點(diǎn)就是：管理就是承諾。沒(méi)有承諾的管理不是管理，只是一種空口的指揮。有了承諾，才能得到員工的認(rèn)同感，才能使組織具有真正的有效性。四、發(fā)揮人的長(zhǎng)處德魯克先生強(qiáng)調(diào)發(fā)揮好下級(jí)的長(zhǎng)處，而不是緊盯著別人的短處不放。因?yàn)橐粋€(gè)人的短處是已經(jīng)形成了的，是一個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程中形成的，很難在改變了。與其花很多資和精力去幫助一個(gè)人改變他的短處，不如另?yè)駝e人，選擇在這方面擅長(zhǎng)的人。然而，如今的大部分管理者都是天天責(zé)怪員工不擅長(zhǎng)的工作做的不好。這讓我想起了“木桶理論”，實(shí)際上在如今看來(lái)，“木桶理論”在管理上面有很大的局限性。我覺(jué)得一個(gè)人的長(zhǎng)處就像是士兵的劍，在戰(zhàn)場(chǎng)上是要用劍來(lái)?yè)魯?duì)手。每個(gè)人都有短處，我們就要制作自己的盾，用來(lái)防止自己的短處被別人戳穿。所以，現(xiàn)實(shí)中，人們應(yīng)該花精力去專注于他擅長(zhǎng)的事情，才能實(shí)現(xiàn)自己的目的和理想。五、“要事優(yōu)先”原那么在這里，德魯克先生告訴我們?nèi)c(diǎn)：做事要專一、做事要講究順序、忘記過(guò)去。所謂“一心不能二用”講的就是做事要專一這個(gè)道理。“眉毛胡子一把抓”只是事事躬親，事事不精，結(jié)果是所有的事情都沒(méi)做好，還浪費(fèi)了時(shí)間，還不如不做。老子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“天下大事，必做于細(xì)”。而如今的人很多都是貪多求全，總是想在有限的時(shí)間內(nèi)去干完更多的事情，結(jié)果是結(jié)果都很差，這也許也是急躁的一種表現(xiàn)。光做到“心無(wú)旁騖”還不行，做事講究順序也是非常重要的一個(gè)問(wèn)題。很多人做事情都是先做讓自己感到壓力大的，這往往導(dǎo)致了一個(gè)后果：犧牲很多重大的要?jiǎng)?wù)，因?yàn)橐粋€(gè)任務(wù)中最耗時(shí)的部分——將決策轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆?dòng)的過(guò)程我們沒(méi)有時(shí)間去考慮。還記得小時(shí)候讀《伊索寓言》時(shí)的一個(gè)故事：一天，老鼠以自己的性命為籌碼向獅子挑戰(zhàn)，一定要同它決一雌雄。不料，獅子卻回絕了它。“怎么？難道你害怕了嗎？”老鼠得意地問(wèn)道。“非常害怕，”獅子說(shuō)，“即使你拿自己的性命與我決斗，我也無(wú)法容許你。因?yàn)槟銓?shí)在長(zhǎng)得太小了，就是全身的肉加在一起也填不滿我的一道牙縫兒。用跟你決斗的功夫，我可以抓到更好的獵物。”確實(shí)，看到很多人天天在繁忙，卻沒(méi)有成就，也許自己也算是這樣的一個(gè)人吧。我們不能增加時(shí)間的長(zhǎng)度，卻可以拓寬時(shí)間的寬度。只有把時(shí)間和精力花在最值得做的事情上，才能使之發(fā)揮出最大的價(jià)值。每時(shí)每刻都只做最重要的事情，我們就可以獲得了比別人多出一倍以上的時(shí)間和精力。那些在人生中最有成就的人，不一定是最繁忙的，但一定是效率最高的。許多成就突出的人，反而很少加班，他們做起事來(lái)不緊不慢，卻輕輕松松就把業(yè)績(jī)搞上去了。因?yàn)樗麄兛偸前衙恳患虑榈妮p重緩急分得清清楚楚，從而找到了一個(gè)最正確的排列組合。成功的秘訣就是抓住那些最重要的事情緊緊不放。李敖老師也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：你的生命是那么短，全部生命用來(lái)應(yīng)付你所選擇的，其實(shí)還不夠；全部生命用來(lái)做你只能做的一種人，其實(shí)還不夠。假設(shè)再分割一部分生命給“你最應(yīng)該做的”以外的，不管是過(guò)去的、眼前的、將來(lái)的，都是浪費(fèi)你的生命。過(guò)去的事情已經(jīng)過(guò)去了，誰(shuí)也無(wú)法改變。假如給我們帶來(lái)的是幸福，那么我們應(yīng)該感恩的享受，假設(shè)是不幸，我們應(yīng)該現(xiàn)實(shí)的承受，并努力去改變。管理者要專心一志，第一項(xiàng)原那么是要擺脫不再有價(jià)值的過(guò)去。所謂今天，乃是昨天所做決策和所采取行動(dòng)的結(jié)果。也就是說(shuō)每一位管理者都要必須不停地花費(fèi)時(shí)間、精力和材質(zhì)，來(lái)彌補(bǔ)及跳出昨天的行動(dòng)和決策。不管昨天的行動(dòng)和決策是自己做的還是其別人做的，管理者都要彌補(bǔ)和拋開。事實(shí)上他在這方面所耗的時(shí)間應(yīng)該比其他任何任務(wù)所耗的時(shí)間都多。以上是我對(duì)這本書的幾點(diǎn)感想，總結(jié)起來(lái)就是：自我控制，珍惜時(shí)間，擅長(zhǎng)奉獻(xiàn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，做事專一。雖然比擬粗淺，但是以后再讀的時(shí)候，肯定會(huì)有更多的感受。在這個(gè)急躁的社會(huì)，希望自己以后可以真正的沉靜下來(lái)去考慮和開拓，一步步的是實(shí)現(xiàn)自己的目的和理想。管理讀書心得13近期，我細(xì)細(xì)閱讀了《幼兒園管理》這本書，通過(guò)近一段時(shí)間的不斷學(xué)習(xí)，我接觸了不少管理的新理念和方法，并認(rèn)真反思自己以往工作中的一些缺乏，現(xiàn)將自己一些體會(huì)簡(jiǎn)單總結(jié)如下：在當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，新的幼教理論層出不窮，競(jìng)爭(zhēng)非常劇烈的形勢(shì)下，對(duì)于一個(gè)新上任的園長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，保持清醒頭腦，有效履職盡責(zé)，防患于未然，是多么的重要。在短短半年的管理工作中，我通過(guò)不斷進(jìn)步自身的道德、心理和文化素養(yǎng)，學(xué)習(xí)運(yùn)用新知識(shí)、新技術(shù)，希望建立起良好的人際關(guān)系，營(yíng)造和諧、寬松的工作環(huán)境，使?jié)h王幼兒園走向正軌，打造有漢王特色的一流幼兒園。漢王小學(xué)附屬幼兒園于20xx年新建新園，為適應(yīng)日益變化的幼教形式，迎接江蘇省優(yōu)質(zhì)幼兒園的驗(yàn)收工作，幼兒園內(nèi)部進(jìn)展了全面整改，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過(guò)反復(fù)商討，決定讓我任園長(zhǎng)。我非常感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，英勇而自信地把這一艱巨的任務(wù)應(yīng)承下來(lái)。幼兒園整改期間，我參與了所有的準(zhǔn)備工作。一步一步走來(lái)不知付出了多少汗水。看到幼兒園在我們的努力下煥然一新，活力盎然，我的心里充滿希望，于是以更加積極的態(tài)度投入到工作中去。建園初的日子，整日的繁忙，在幼兒園做園長(zhǎng)，我真正體會(huì)到了“披星戴月，早出晚歸”。那時(shí)，哪里有臟活、累活、重活哪里就有園長(zhǎng)的身影，在我的帶著下，全園職工大干苦干，很快使幼兒園步入正軌。這時(shí)，我簡(jiǎn)單地想，管理無(wú)非就是帶頭苦干，只要你能吃苦，管理一個(gè)幼兒園就不成問(wèn)題。然而，問(wèn)題很快就出現(xiàn)了，園長(zhǎng)在的地方人人能干，園長(zhǎng)看不到的地方，事事無(wú)人干。這時(shí)，我意識(shí)到管理上的失敗，同時(shí)也明白了一個(gè)道理，我到幼兒園是來(lái)管理的，不是來(lái)帶頭干活的。園長(zhǎng)不必事必躬親，要學(xué)會(huì)管理，我開場(chǎng)認(rèn)真反思自己的管理行為。園長(zhǎng)的主要工作是對(duì)幼兒園進(jìn)展全面管理。我們常常聽到一些園長(zhǎng)抱怨，忙死了，累死了，建園初我也有這樣的體會(huì)。然而，在幼兒園實(shí)際工作中，大多數(shù)老師都只是被動(dòng)的完成領(lǐng)導(dǎo)布置的工作，各種教學(xué)活動(dòng)也只是按照進(jìn)度統(tǒng)一進(jìn)展。老師的積極性如何才能調(diào)動(dòng)起來(lái)?如何能讓老師也參加到管理的隊(duì)伍中來(lái)呢?這時(shí)我認(rèn)真地反思了自己的工作方法：是不是做了自己不該做的事情?身為園長(zhǎng)應(yīng)該做到：首先抓大放小，抓急放緩，從園長(zhǎng)的工作內(nèi)容來(lái)看已經(jīng)很多了，假如再一頭陷入事務(wù)堆，大事小事親自干，就會(huì)撿了芝麻丟西瓜;其次是處理任何事情都要自問(wèn)：能不能取消，能不能合并，能不能用更簡(jiǎn)便的方法，能不能交給別人去做;第三要學(xué)會(huì)受權(quán)，放權(quán)，讓別人積極主動(dòng)、心悅誠(chéng)服、放心大膽地干。要想讓教職工參與到幼兒園管理的行列，園長(zhǎng)可要?jiǎng)右粍?dòng)腦筋。作為園長(zhǎng)，首先要理解每一個(gè)教職工的特點(diǎn)，尊重她們的自身價(jià)值觀，同時(shí)注意分配工作要因人而異。園長(zhǎng)安排的工作任務(wù)要能促進(jìn)下屬的個(gè)性開展，能給他們帶來(lái)事業(yè)上的成就感，滿足實(shí)現(xiàn)他們自我價(jià)值的愿望。如今我園每逢大的活動(dòng)都會(huì)組成一個(gè)籌劃小組，全權(quán)負(fù)責(zé)活動(dòng)的籌劃和組織，園長(zhǎng)不再為此事而忙亂，而幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)因?yàn)榻M織籌劃者的不同，活動(dòng)內(nèi)容更加豐富多彩，收到了意想不到的效果。作為園長(zhǎng)也要開通一些，對(duì)別人分管的工作要放心，相信他們能認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好工作。其次要開放一些，對(duì)別人分管的工作要放手，相信他們可以有創(chuàng)新地開展工作。當(dāng)然，做為一個(gè)優(yōu)秀的園長(zhǎng)，在施行領(lǐng)導(dǎo)的過(guò)程中，還應(yīng)該注意：放權(quán)不瀆職，否那么下屬會(huì)濫用職權(quán);依靠不依賴，否那么會(huì)失去領(lǐng)導(dǎo)的意義、作用和職責(zé)。寬松而不放松，否那么就會(huì)出現(xiàn)松散和混亂的狀態(tài)。在管理工作中，園長(zhǎng)要給老師提供足夠的空間，除了讓他們?cè)跇I(yè)務(wù)上有所進(jìn)步，更要引領(lǐng)他們站在管理的高度，參與幼兒園日常管理，這樣有助于充分調(diào)動(dòng)大家的工作積極性，樹立主人翁意識(shí)和全局意識(shí)，使幼兒園各項(xiàng)工作順利開展。在今后的工作中，我將不斷學(xué)習(xí)，繼續(xù)探究管理的新方法，并在反思中不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，勇于開拓，大膽創(chuàng)新，讓幼兒園得到長(zhǎng)足開展。管理讀書心得14萬(wàn)瑋的《班主任兵法》這本書主要是對(duì)教育的反思，它講述了作者自己在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事。我讀過(guò)之后，覺(jué)得許多做法具有重大的借鑒意義，使我很受啟發(fā)。讀著讀著，我就經(jīng)常感慨，這個(gè)方法好，當(dāng)時(shí)我怎么沒(méi)想到，那個(gè)我也做過(guò)，我怎么不寫下來(lái)呢？所以我在想：其實(shí)，我們很多老師無(wú)論在班主任工作中還是教學(xué)中，都有很多好的有效的做法，只是沒(méi)有及時(shí)的反思記錄下來(lái)。假如作者萬(wàn)緯不把自己的經(jīng)歷經(jīng)歷反思記錄下來(lái)的話，我們就不會(huì)知道他的那些好主意。有這么一段話，在“理論篇”的十五“破鏡圓鏡”中躍入我腦海“原來(lái)我發(fā)現(xiàn)