關于備課組長工作總結范文

一、做學習型、反思型的教師

做為一名語文教師，根本功是教學的重要基石，而備課組長不但要有扎實強硬的教學功底，更要在工作中不斷學習和反思。因此，作為備課組長，自己必需要做學習型、反思型的教師,要向書本學習，廣泛地閱讀。做到人無我有，人有我新，與時俱進。有了理論指導和理論依據，備課組的活動就不會具有盲目性和隨便性，也為我日后的創作和教科研討論打下了良好的根底。我自訂《小學語文教學》一書，并常常借閱教學專著、教育教學報刊、文學書籍等，不斷更新教育觀念，提升教育才智，完善學問構造，提高教育素養。。每學期自學讀書筆記到達5000字，并撰寫讀書心得。還留意收集教育教學新信息，收集后先自學、自悟，結合自身教學進展實踐，不斷擴大教育信息量，力求教學上扎實、求新。還向身邊的教師學習，向專家學習。即使是水平和力量比自己低的人，也有值得學習的地方，總結他人的失敗，其實也是一種很好的學習。在學習中反思，在實踐中反思，在反思中領悟，在反思中提高。由于只有自己首先成為學習型、反思型的教師，才能更好的帶動全組教師的學習和反思，引領大家由職業型教師向討論型教師轉變。

二、做學科教學討論型教師

作為語文教師和語文備課組組長，每學期我都主動上研討課，針對教學過程中發覺的真實問題、確立討論主題，通過磨課活動來反思教學、查找差距，提高課堂教學力量，提升自己的專業水平，并將各階段的資料、教后記、聽后感、反應梳理、調整意見等收集起來，準時總結教學閱歷，撰寫教學案例，既促進了自身的專業成長，又引領其他教師共同進展。這學期積極組織備課組內開展《肩負增效提高課堂教學實效》的小專題討論活動，通過中心發言人的發言、同學科教師集體議課、個人上課、相互聽課、評課等一系列活動，相互學習、溝通，努力提高自己的教學水平，努力培育學生的創新精神和實踐力量，充分開發學生的潛能和塑造健全的人格，力求使課堂教學形成新、精、活、實的特色。我本人積極參與校課題組轉變學習方式，提高課堂效率、自修-反思式校本培訓模式推廣的討論活動。作為備課組長要站在教學前沿，準時了解教育進展的新動向，進一步把握教育規律，提高對教育理論的熟悉，還能對自己教學活動進展常常性反思，從中學到新的教學方法和教學策略，指導自己的實踐活動，從每個教學環節入手，大膽進展改革創新。教無定法，學無定法，教學上的一些做法，不行能一成不變，我們需要在變化揚棄中，使我們的教學日趨完善，讓備課組的活動更加有活力。《淺談探究式學習方式的實效性》論文，獲市二等獎。

三、備課組的建立是進步的臺階

備課組長要做個有心人，要靠才智點燃才智，引領教師主動地參加。因此，我在平常的教育教學工作中，留意觀看、收集、總結、思索教師教和學生學習中的普遍性問題，在備課組活動過程進展溝通、探討。每到開學初，以學校教研規劃為指導，以提高語文課堂效率為目標，結合《新課標》制定了切實可行的備課組活動規劃，從內容確實定、人員的`安排、活動形式的組織進展周密的安排布置，確保規劃得以落實。學校重新修訂了《鋼城八小小學教學常規治理制度》，制度中對教師的備課、上課、批改作業、輔導都做了具體的要求，仔細組織教師們學習，并堅持每月進展一次教案、作業的全面檢查，做好記載，并準時反應檢查狀況，使教師們明確了目標，工作有了方向，平常的教育教學中，教師們也會自覺、主動做好各項常規工作。

作為備課組組長我能嚴格要求自己，標準自己的言行，到處起表率作用，團結同志，助人為樂，以身作責，從不為個人利益斤斤計較，協調組員間的關系。不放棄任何一個和教師溝通時機：充分利用晨研時間，和小備課組的教師仔細探討每一節課的教法、預設問題;利用下課時間、中午休息時間，聊教學中消失的一些問題。如：開學初，區教研活動對作業的設計有肯定的要求，我和幾位教師探討如何減負增效布置作業。我們的共識是：減與加應是辨證統一的。在減輕孩子過重課業負擔的同時，如何使孩子充實、活潑地成長，主動、和諧地進展。1、依據需要分層布置作業，2、作業設計要精、要有代表性，3、適量的課外閱讀，多讀書，讀好書，以讀書樹抱負、以讀書增才智、以讀書塑人格，努力提高孩子的人文素養。

積極的搞好集體備課。只有發揮集體的才智，才能綻放漂亮的花朵。只有取長補短，才能共同進步。要想取得勝利，必需依靠集體的力氣，單打獨斗是很難取得成績的，所以在工作中我們各抒己見，共同商討教學進度，教學內容，以及如何開展教學工作。我仔細組織每周二下午的備課組活動，集中安排教師們探討新課程實施中遇到的問題和困難，溝通教學心得，讓新課程走進教師的心，進入課堂。本學期通過閱讀教學的專題討論，人人參加同一篇課文的備課，集思廣益，實行有效的教學方法提高課堂效率。這些研討和溝通促使教師在聽、說、評、議的過程中不斷學習，不斷反思，不斷提高，不斷進步。每一節課都是教師經過充分的預備，以及課前屢次的磨課而精彩地呈現在我們面前。放學后，教師們放棄了自己的課余時間來到會議室進展評課。評課時每位聽課教師積極發言，不走過場，既分析課堂教學的優點，又提出自己的看法，真正做到了相互學習，取長補短。這種集體備課、磨課、研討的教研形式，廣泛得到了教師的認同，全都認為每聽一堂課，都能得到一個共識，強化一個意識。

一分耕耘，一分收獲。擔當備課組長要考慮別人不曾想到的問題，要做別人不曾做的事，但是我也有許多收獲，使我從同伴的教學中