《公共交通有規則》教學設計教學內容教科書第53—55頁相關內容。教學目標1.引導學生了解基本的交通規則，認識常見的交通標志。懂得每個人都要自覺遵守交通規則。2.通過學習，明白交通事故的危害，逐步培養學生樹立自我保護意識和珍愛生命的態度，養成注意交通安全的習慣。3.通過互動，深感遵守交通規則的必要性，愿意按交通規則約束自己的行為，對不遵守交通規則的行為感到不滿，向別人宣傳交通法規。4.培養學生通過調查、搜集、制作等形式進行自主探究活動的能力。5.嘗試用討論、合作交流、分享等不同的方法進行探究活動，體驗提出問題、探索問題和解決問題的過程。教學重難點學習交通安全知識的同時，樹立自我保護意識和珍愛生命的態度，養成自覺遵守交通規則的良好習慣。活動準備1.多媒體課件2.學生課前搜集交通規則及其他相關交通法規知識資料。3.學生搜集上學路上所見到的各種常見交通標志。教學過程一、導入師：同學們，在我們的生活中，經常會看到這樣的畫面。大家請看。（輕松愉快的音樂聲中，一幅幅表現車輛和行人秩序井然的圖片點擊播放著，孩子們在靜靜地觀看著，欣賞著，思考著……）師：看了這些畫面，你的感受是什么呢？生：車輛排得很整齊！生：大家都排隊，很有秩序！師：看了這些畫面感到秩序井然，大家的行為很文明。但是生活中還會看到這樣的畫面，大家請看。出示課件：這些人在干什么？生：他們有的在穿越欄桿。有的超載。還有的在公路上玩。。師：為什么會出現這樣的現象呢？生：這些車輛和行人沒有遵守交通規則。師：是啊，我們的周圍也有不遵守交通規則的人，希望大家好好學習，把交通規則宣傳給我們身邊的人。這節課我們就一起來學習公共交通有規則（板書：公共交通有規則）(【設計意圖】：通過觀看秩序井然的交通圖片帶來的良好視覺，與違反交通規則的圖片進行對比引出課題，學生觀察討論，激發學生學習興趣，從而感受到遵守交通規則的重要。）二、交流交通狀況觀察記錄，體會交通規則的重要性師：課前大家對我們附近的交通狀況進行了調查，下面請同學們在小組內交流。注意交流要求。請同學們復習一下交流要求。學生小組內交流，交流觀察到的現象，談感受。教師了解學生調查情況。師：你在調查的過程中發現了什么，看哪個小組的同學發現的最多。同學們發現有行人、騎電動車的人闖紅燈，汽車趕緊剎車，才沒有撞到一起。如果小汽車剎車不及時，會怎么樣？學生談自己的想法。有的行人橫穿馬路，不走人行橫道，跨越橫欄那一刻，可能會出現什么情況？師：同學們做了那么多的調查，談了那么多的感受，你們真了不起。我們生活在公共交通的環境中，就要遵守各種各樣的公共交通規則。（板書：交通規則）（設計意圖：通過學生自己去調查交通狀況，使學生更貼近生活，從自己的行動、觀察中了解公共交通，同時培養了學生調查研究的能力。）三、小組探究，了解各種交通規則師：為了保證我們的安全，我們應該遵守哪些交通規則呢？課前，我們劃分了小組，各小組都確定了自己搜集的內容，都準備好了嗎？下面先小組內交流，一會兒進行分享。交流時注意交流要求。分享交流。師：哪個小組愿意第一個把搜集到的交通法規告訴大家呢？好，行走小組。在他們分享的時候，其他同學一定仔細地聽，用心地記，按照這些規則去保證我們的行走安全。好，請開始吧。其他同學還有補充的嗎？其他小組的同學還有補充的嗎？謝謝行走小組的同學為我們帶來了這么多行走方面的交通規則。這也是《中華人民共和國道路交通安全法》中重點強調的內容（出示課件）（學生朗讀）對照剛才朗讀的規則，請同學們反思自己平時的行為，看看自己有沒有違反過這些規則，如果有，怎么辦？請下一個小組，乘客小組：如何在乘車的時候保障自己和他人的安全呢？請聽乘客小組的同學為我們帶來的交通規則。其他同學還有補充的嗎？好，請坐。請下一個小組，機動車小組，請聽機動車小組的同學為我們帶來的交通規則。你們搜集的資料真多，謝謝你們！有請非機動車小組，請聽非機動車小組的同學為我們帶來的交通規則。其他同學還有補充的嗎？師：同學們搜集的交通規則非常多，我們應該遵守的交通規則還有很多，在這里老師再強調幾點：通過鐵路道口時要注意火車。高速公路禁止上下車。執行緊急任務的特種車先行。希望同學們不僅自己要遵守好交通法規，也要提醒身邊的人注意。（【設計意圖】：引導學生聯系生活，用生活中的實際事例，通過課前觀察、搜集、調查、整理、小組合作交流，引導學生認識到制定道路交通法的重要性，提高學生遵守公共交通規則的意識。通過對照梳理自己再平時的行為，把學習探究活動于學生的生活結合，更貼近學生實際。）四、探究交流交通標志師：剛才，同學們分享的時候，反復提到了信號燈，在道路上還有很多無形的交警指揮著我們，時時刻刻提醒著我們注意交通安全，你們知道是什么嗎？生：交通標志。（板書：交通標志）師：課前，老師請大家搜集、制作交通標志，大家都帶來了嗎？舉起來讓我看看，你們搜集的可真不少，現在請同學們在小組內交流一下自己搜集制作的交通標志，說說它的名稱、含義，以及經常在哪里見到這種標志。組長對搜集制作的標志進行整理，如有重復只保留一份。開始吧。小組交流。師：哪個小組愿意第一個上來展示你的標志？把孩子們制作的部分交通標志粘貼到黑板上。（顏色排列盡量雜亂無章一些）師：下面請同學們仔細觀察，能給它們分分類嗎？請學生到黑板前分類。師：按什么分類？生：顏色師：除按顏色分，還可以按什么分呢？按功能分。我們簡單的認識一下。出示課件：學生朗讀警告標志、指示標志、禁令標志的顏色和作用。師：認識了這么多交通標志，我們來看一下，這是哪里？過路口時，我們應該注意什么呢？小小法官師：這節課我們學習了交通規則和交通標志，請同學們當小法官判斷一下這些行為對不對？（出示違規和遵守規則的圖片，讓學生評析）【設計意圖】：結合自己的生活體驗，通過討論，小組交流、小組分類加深了對交通標志的認識，小組探究的過程體現了以生為本的教學理念。明白了遵守交通規則的重要性。通過有價值的追問，促使學生積極思考，激活學生思維，引導學生展開討論。交通標志的認識這一環節將是學生鞏固加深交通安全知識的過程。五、辨析導行，升華情感師：今天我們學習了交通規則，認識了交通標志，這些交通規則和交通標志共同為我們撐起了一把大傘，這把大傘的下面就是我們的安全（板書：安全）。但是在生活中卻有很多的人無視交通法規的存在，違反交通規則，大家請看，看完后你想對他們說什么？生：你們一定要遵守交通規則呀！師：像這樣的行為既不文明又不安全，就是因為無視交通法規，才造成了許多交通事故，所以公共交通有規則，我們必須要遵守！（板書：我們必須要遵守！）孩子們，現在請你們全體起立，為了我們自己和家人的平安幸福，讓我們一起大聲喊出：公共交通有規則，我們必須要遵守！（【設計意圖】：觀看生活中違反交通規則的事例，使學生明白生活中應該怎么做才是遵守交通規則的表現，激發性的語言把學生愿意遵守的情感得到了升華。）六、板書設計公共交通有規則讓我們必須要遵守！交通規則交通標志安全《公共交通有規則》學情分析三年級的學生學習習慣已經基本養成，基本能做到按照老師的要求學習。已經具備課前搜集、整理、制作等自主學習的能力。在合作交流中，能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見。孩子們上學、放學或外出時，經常置身于各種交通環境之中，也具備了一定的安全意識。但孩子們由于處在多動的年齡，注意力不能長時間集中，這就要求老師上課的時候一定要根據孩子的性格特點做到吸引孩子的注意力，抓住學生的興趣，多提問學生，使課堂形式豐富多彩，提高他們聽課的效率。讓學生在學校里能夠生動，活潑，主動地學習，身心健康地成長。《公共交通有規則》效果分析交通與學生的生活密切相關，他們在上學、放學的路上以及外出時經常會置身于各種交通環境之中。可見本節課對于學生生活實際的重要性。在本課教學中，教師準備充分，學生學習積極，取得了一定的成效。一、學習態度的分析學生在學習過程中主動參與，能積極主動地完成學習任務。二、學習能力和方法的分析1.課前，學生能夠主動觀察周邊的交通狀況，搜集、整理交通規則、制作交通標志，在準備資料的過程中提高了搜集資料和分析資料的能力。2.在學習過程中，學生能夠主動觀察，小組成員之間能夠互助探究，既能在課堂上保持獨立思考，也能夠做到在小組活動中共同分析，訓練了學生探究、合作、思考的能力。三、學習結果的分析從學生熟悉的交通圖片入手，讓學生認識到自覺遵守交通秩序，不僅是一種自我保護，也是國家法律的規定。通過這節課的學習，學生不僅能做到自覺遵守交通規則，還能積極宣傳交通法規知識及時勸阻他人的違章行為。基本達成了課堂目標。《公共交通有規則》教材分析《公共交通有規則》是山東人民出版社道德與法治三年級下冊第三單元《安全的生活》中的第二個主題《交通安全伴我行》的第一個主題活動，本次活動主題是讓學生通過探究了解基本的交通規則，認識基本的交通標志，初步接觸《中華人民共和國道路交通安全法》，體會到交通安全的重要性，能夠自覺遵守交通規則，教科書的內容與學生的生活息息相關，能夠調動學生的積極性和主動性，也為教師組織活動提供了拓展空間。教材首先呈現了一幅馬路的圖片，圖中有秩序井然的行人，由此引出了對交通規則的探討。關于交通規則，教材摘取了《中華人民共和國道路交通安全法》的部分條款，這些條款的選擇與學生的生活非常貼近，要求學生能完全掌握。當然，僅僅了解這些交通規則是不夠的，因此還安排了“你還知道哪些交通規則”的交流話題，引導學生去更多、更深入地了解交通法規。關于交通標志，教材先展示了一幅路口的圖片。引出交通標志，并通過學生間的交流來拓展他們在這方面的認識。最后，要求在家長的帶領下進行實地調查，指導學生聯系實際去調查交通狀況。通過學習讓學生體會到不遵守規則的危害，從心靈上對學生起到震撼效果，不僅讓他們做到要遵守好交通規則，了解標志的意義，而且要到社會上主動宣傳規則，讓全社會遵守好交通法規。《公共交通有規則》評測練習一、課前評測練習要求學生調查周邊交通狀況、搜集交通規則、制作交通標志。二、課堂評測練習對本堂課效果的測評主要采用課堂觀察，課堂交流的形式。課堂上，教師觀察學生對所學內容的反饋，課堂表現，主要是學生的參與度是否廣泛、積極。對課程涉及內容是否掌握。參與性是否積極，注意力是否集中等。判斷下列行為對不對？1、()2、()3、()4、()制作的交通標志分類1、2、3、4、5、6、三、課后評測練習拓展延伸：制作手抄報進行宣傳。《公共交通有規則》教學反思在反思中成長我執教的《公共交通有規則》是山東人民出版社道德與法治三年級下冊第三單元《安全的生活》中的第二個主題《交通安全伴我行》的第一個主題活動，

在研讀教材和課標后，我執教了本課。本節課，我從觀看秩序井然的交通圖片帶來的良好視覺，與違反交通規則的圖片進行對比入手，通過討論交流、搜集資料等引領學生體會，著重從學生的實際生活出發，注重學生情感體驗的調動，從而激發遵守交通規則的意識。回顧這一堂課，有收獲，但更多的是反思：一、關于教學內容和教學目標定位問題的反思我認為教學內容和教學目標都應是學生實際生活的需要，從學生的生活實際出發，讓他們從自己的角度用眼睛觀察，用心靈去感受，用自己的方式去研究生活。因此，課程教學的內容和目標都因以兒童生活的實際為出發點，最后又回歸到兒童生活，并提升到法律范疇，掌握簡單的法律知識。二、關于課堂形式組織問題的反思有效的教育應該采用學生樂于接受的方式，通過學生自己觀察、交流、討論、分享等形式激發學生的興趣，只有學生投入了，才能引發他們遵守交通規則的情感。三、關于課堂中教師角色問題的反思在和諧的課堂上，教師應是一位組織者、參與者，更是合作者、引導者、傾聽者。無論站在什么角度，對孩子的表現給予的應該是肯定和贊賞。本課中我在提出問題后讓學生自己討論、分享，我只是總結，傾聽。四、對教學環節的反思本課的教學設計嚴格按照課標要求進行，層層遞進、環節清晰，力求以豐富的生活場景、有趣的活動形式、真實的案例為學生搭建一個自主探究、合作交流的平臺，讓他們真正的體驗到交通安全的重要性。引導學生進行自主探討式學習、合作學習，加強學生自主學習的能力，將我們教學的空間發展得更為廣闊，把課前的研究、課內的教學與課后的延伸有機融合，這樣才能更好地培養學生學習的能力，讓學生既直接感受知識、又體會到運用知識的樂趣。希望自己能在反思中進步，在反思中成長。《公共交通有規則》課標分析

道德與法治課程，旨在促進學生良好品德形成和社會性發展，引導兒童在體驗自身生活，充滿探究與創造樂趣的童年生活中，認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民打下基礎。1.引導學生了解基本的交通規則，認識常見的交通