活動設計|“實話島〞的冒險之旅——學校高班級人際交往團體輔導●活動背景●同伴關系有助于開展孩子的社交力量。孩子在與同伴相處的過程中，會漸漸開展出社會交往的力量，并獲得一種歸屬感和平安感。學校六班級同學進入青春早期，心情起伏大，自我意識漸漸變得劇烈，喜愛用批判的眼光看待其他事物，局部同學常常通過稱贊、挖苦等語言來挖苦四周的同學，同學之間常常因此發生沖突。青春期同學喜愛交往，但在與同伴相處的過程中，不少人常因同伴之間一兩句話而鬧掰。說謊話不行，說實話讓對方不快樂，不說實話心里難過。如何說實話，自己舒適，對方情愿接受，是語言表達的難點，也是提升人際交往力量的突破口。●活動理念●本課的教學內容屬于?中學校心理健康教育指導綱要〔2012年修訂〕?中人際交往板塊，以非暴力溝通方法為依托，通過體驗式教學引導同學真誠對待他人，學會善意評價他人的方法。非暴力溝通是聞名的馬歇爾·盧森堡博士提出的，主要包括四個要素：觀看、感受、需要、懇求。觀看自己與他人的感受，感受他人與自己的需要，用合理的方式表達自己與他人的懇求。在本節課中，依據非暴力溝通的四個要素，歸納出說實話小技巧：大事+感受+表達善意。體驗式教學是指老師在教學中創設各種教育情景，使同學由被動到主動、由依靠到自主、由接受性到制造性地對教育情景進行體驗，并且使同學在體驗中學會防止、戰勝和轉化消極的情感，從而到達促進同學自主開展的目的。本節課通過嬉戲、情景劇表演、小試驗等，讓同學在體驗中感悟說實話是需要技巧的。●活動目標●知道說實話要找準時機、留意場合、運用適宜的方法，初步學會說實話的技巧，懂得不能帶著嘲諷的語氣評價他人，學會帶著善意說實話。●活動對象●學校六班級同學●活動重難點●學會帶著善意說實話；初步把握說實話的技巧。●活動方法●試驗探究法、小組爭論法、情境體驗法、多媒體演示法等。●活動預備●課件、白板筆〔粉筆〕、翻頁筆、咖啡、糖、牛奶等。●活動過程●環節一：創情入境師：同學們，大家好！歡送來到心理課堂。今日老師想帶大家去一個好玩的地方——實話島。實話島上住著兩個小精靈，大鬼和小鬼，大鬼愛說實話，小鬼愛說假話。他倆最喜愛和游客一起玩嬉戲，老師代表他倆邀請大家一起玩嬉戲。正反口令嬉戲：當大鬼說口令時，大家就做出相應的動作；當小鬼說口令時，大家做出相反的動作。大鬼說：坐下。小鬼說：起立。大鬼說：舉右手。小鬼說：舉左手。小鬼說：點頭。大鬼說：搖頭。大鬼說：手掌向上。小鬼說：手掌向下。師：剛剛在玩嬉戲的過程中，你的感受如何？你喜愛和大鬼還是小鬼做伴侶？設計意圖通過創設情境“實話島〞以及正反口令嬉戲，激發同學愛好，打破心理防備，導入主題。環節二：活動融境1.情景劇：“李想的苦惱〞“李想的苦惱〞劇情李想是實話島上一位六班級同學。六年了，李想在班上幾乎沒有伴侶，同學們都不太喜愛他。下課時，王明正在講臺上擦黑板，路過的李想突然發覺王明的胳肢窩那里破了一個大洞，李想趕忙大聲提示：“王明，你胳肢窩這里破了一個大洞！〞李想的聲音一下子吸引了全部人的留意，大家的目光都轉向王明的胳肢窩，接著傳來一陣爆笑聲。全班附和：“哈哈，破了一個大洞。〞王明為難極了，夾著手臂回到了座位。大笑過后，李想發覺一向愛主持正義的班長小可竟然沒吭聲，他覺得有點驚奇，認真一看，發覺小可正趴在桌上哭呢。李想奇怪???地湊過去，發覺了小可桌上的數學試卷，認真瞧了瞧：“喲，班長這次竟然只考了75分，比我還低！哈哈，班長也有馬失前蹄的時候啊！〞全班附和：“班長也有馬失前蹄的時候啊！〞小可一把奪回卷子，哭得更難過了。上課鈴聲響起，上完廁所回來的小輝想進教室，但班主任剛好攔住了小輝的路，小輝遲疑著不敢打攪老師。李想觀察了，大聲說道：“老師，您攔住小輝了，門口這么窄，小輝那么胖，過不去！〞全班附和：“小輝那么胖，過不去。〞小輝瞬間羞紅了臉，生氣地瞪了李想一眼。2.爭論〔1〕大家為什么不喜愛李想？〔2〕在三個場景中，李想分別在哪些地方做得不夠好？設計意圖通過李想的故事創設情境，引發同學思索：是否全部實話都受人歡送？哪些實話不被人歡送？環節三：悟境導行1.調制特色飲料〔1〕小試驗每個小組桌面上都有一份實話島的特色飲料——咖啡，以及一些配料，包括芥末、淡奶、糖，請大家將咖啡加水攪拌勻稱后，平均分為三份：一份不加配料，一份加上芥末，一份加上淡奶和糖。請大家分別嘗嘗它們是什么味道〔攪拌勻稱，小口品嘗〕，并完成作業單中的任務一。留意保持桌面潔凈，試驗完成后，將桌面整理潔凈，材料收回盤子里。〔2〕小組爭論假如把實話比做咖啡，你覺得我們可以加些什么，能讓它變得更加香甜可口？〔3〕小組匯報〔4〕老師總結2.如何說實話除了同學們以上提到的，我們還可以用這樣的句式：說優點：我觀看到〔詳細的事情〕+我的感受+表達善意〔向你學習〕。例如：小紅，你語文每次都考第一，我很艷羨你，有什么技巧，能教我嗎？提建議：我觀看到〔詳細的事情〕+我的感受+表達善意〔假如……會不會更好/需要我幫助嗎？〕例如：小紅，我看你座位旁邊多了一些垃圾，等會值日生要來檢查了，我很擔憂我們班被扣分，抓緊撿起來哦/咱們一起把它掃潔凈吧！設計意圖通過制作并品嘗“特色飲料〞，激發同學愛好，讓同學將聽到不同類型實話的內心感受外化為味覺的變化，既能防止讓同學在課堂上體驗說實話帶來的消極心情，引發不必要的課堂沖突，又能清楚直觀地讓同學明白說實話是需要技巧的。之后，通過引導同學探究如何說實話，教會同學一些可操作的小技巧。環節四：知行合一1.學以致用現在請大家帶著這些方法，回看之前李想的案例，你覺得他怎么說，別人會更簡潔接受呢？小組合作完成任務2。〔1〕下課時，王明正在講臺上擦黑板，路過的李想突然發覺王明的胳肢窩那一塊破了一個大洞。〔2〕李想發覺班長小可正趴在桌上哭，由于她的數學這次考砸了。〔3〕小輝想進教室，但班主任剛好攔住了小輝的路，小輝遲疑著不敢打攪老師。2.時間旅行回憶自己勝利或者失敗的說實話的經受，并簡潔分析一下緣由，再想想，假如時間能夠倒流，你會怎么做？設計意圖通過思維碰撞激發同學思索，探尋解決問題的新思路。引導同學從特定的場景回歸現實，將所學的方法應用到實際生活中去。環節五：總結提升實話島的旅行即將接近尾聲了，在這次旅行中，你有什么樣的收獲？老師把今日的內容總結成了一首打油詩，大家一起來讀一讀。實話實說有技巧，找準時機看場合。公開場合不揭短，心情不好不亂說。基于事實談感受，語氣輕柔態度誠。表達善意多幫助，實話巧說人人夸。●活動反思●青春期同學喜愛交往，但如何說實話，自己舒適，對方也情愿接受，這是語言表達的難點，也是提升人際交往力量的突破口。作為執教者，我在設計這一課