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師德報(bào)告會(huì)心得體會(huì)師德報(bào)告會(huì)心得體會(huì)7篇

師德,在教育事業(yè)之中無(wú)比重要,是一個(gè)老師的行為規(guī)范標(biāo)準(zhǔn),因此可以書寫心得體會(huì)進(jìn)行師德總結(jié)。我信任,許多人都非常頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會(huì),下面是我整理的師德報(bào)告會(huì)心得體會(huì)7篇,僅供參考。

師德報(bào)告會(huì)心得體會(huì)【篇1】

古人云:師者,傳道授業(yè)解惑也。而其實(shí),為人師者,不光要傳道,授業(yè),解惑,更重要的是給同學(xué)起到示范作用,潛移默化,讓同學(xué)在學(xué)校中,通過(guò)與老師的接觸,專心體會(huì),從中感悟。同學(xué),尤其是學(xué)校的同學(xué),是形成性格與人生觀,世界觀等的關(guān)鍵時(shí)期,這個(gè)時(shí)期,同學(xué)既叛逆又不自覺(jué)的對(duì)老師仿照,尤其是對(duì)班主任老師的仿照與崇拜。所以老師應(yīng)當(dāng)在教授同學(xué)學(xué)問(wèn)的同時(shí),多與他們溝通,發(fā)自內(nèi)心的敬重他們,關(guān)愛(ài)他們,同學(xué)們就會(huì)更加敬重老師,情愿上他的課,就會(huì)對(duì)這個(gè)老師的言行進(jìn)行無(wú)意識(shí)的仿照,這時(shí)候,老師的個(gè)人品德就特別重要,一個(gè)老師的品德不好,會(huì)影響一大群同學(xué),假如一群老師的品德不好,那么就會(huì)影響一代人,甚至幾代人。

我個(gè)人的狀況就是對(duì)同學(xué)缺乏急躁,我始終很困惑,為什么我用同樣的方法在兩個(gè)班上課,效果卻如此迥然,為什么我總是掌握不好某個(gè)班的課堂紀(jì)律呢?我輾轉(zhuǎn)覆轍,最終茅塞頓開,或許是我與他們?nèi)狈贤?,我總是喜?ài)聽(tīng)話的孩子,我卻忽視了他們,對(duì)紀(jì)律差的班集沒(méi)有急躁,不情愿與他們溝通,甚至走進(jìn)這樣鬧哄哄的教室,我就失去了親和力,連對(duì)他們微笑一下都吝嗇,這樣,我厭煩他們,他們也就不會(huì)喜愛(ài)我,甚至我的這門課也成了犧牲品。假如我多與他們溝通,溝通,會(huì)有好轉(zhuǎn)嗎?他們會(huì)轉(zhuǎn)變態(tài)度嗎?于是,我在課后找了幾位同學(xué)聊了聊,了解他們,鼓舞他們?;氐秸n堂上,我努力對(duì)他們微笑,仔細(xì)聽(tīng)平常我認(rèn)為他們亂吼,發(fā)覺(jué)還是有肯定的道理的,我可以很簡(jiǎn)單的將那些胡亂的提問(wèn)聯(lián)系到課堂上來(lái)給他們講解。當(dāng)然,他們最終還是很喜愛(ài)我上課。

不同的同學(xué),有不同的風(fēng)格,我不能要求他們肯定都有一樣好的表現(xiàn),他們是不同的個(gè)體,不同的群體,應(yīng)當(dāng)用不同的方式,不同的心態(tài)來(lái)對(duì)待,總之,讓他們都喜愛(ài)這門課。

我喜愛(ài)老師這個(gè)職業(yè),由于我總是看到孩子們天真爛漫的樣子。然而我又可怕,由于我會(huì)看到他們長(zhǎng)大,甚至變老,我怕我總是要緬懷過(guò)去的時(shí)間。但我同時(shí)是多么幸福,有個(gè)班的同學(xué)特殊喜愛(ài)我,他們說(shuō)我在他們心里有神圣的地位,這句話讓我好感動(dòng),同時(shí)更加重了我的責(zé)任,我要將他們的心靈打開,讓他們樂(lè)觀歡樂(lè)的成長(zhǎng)。

我信任,人之初,性本善,沒(méi)有同學(xué)一生下來(lái)就是壞同學(xué),就是差生。不同的同學(xué)有不同的力量,基本都是后天環(huán)境造成的差距。我要給他們輕松開心的思維環(huán)境,至少在我教這門學(xué)科要這么做。在我的眼里,沒(méi)有所謂的差生,誰(shuí)進(jìn)步了,就是優(yōu)秀的,我都會(huì)鼓舞他,表?yè)P(yáng)他。

教書育人是一項(xiàng)極其崇高,極為簡(jiǎn)單的人才培育工程,教書育人也是老師職業(yè)道德,行為規(guī)范的一項(xiàng)神圣使命。一句話,教書育人是老師的天職。不只教書,還要育人,它直接影響祖國(guó)的下一代。

師德報(bào)告會(huì)心得體會(huì)【篇2】

經(jīng)過(guò)幼兒園組織師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí),我簡(jiǎn)潔得談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì):

第一,情系幼兒,像母親一般愛(ài)每個(gè)孩子。幼兒教育的對(duì)象都是3-7歲的孩子,他們幼小,像剛出土的嫩苗,需要“園丁”的呵護(hù)和培育。關(guān)愛(ài)每個(gè)孩子。其一,關(guān)懷他們的生活;其二,熟識(shí)孩子們的基本情景;其三,公平對(duì)待每個(gè)孩子。

其次,運(yùn)用多元智能理念,在教育過(guò)程中,要開發(fā)孩子多方面的智力,依據(jù)孩子的詳細(xì)情景而把教學(xué)詳細(xì)化。幼兒老師的標(biāo)準(zhǔn)是:平易近人、嚴(yán)中帶慈、公正待人。嚴(yán)峻并不是苛刻,老師也是有七情六欲的,老師對(duì)幼兒敬重。

第三,在教育過(guò)程中,不斷豐富自身學(xué)識(shí),努力提高自身本領(lǐng)、業(yè)務(wù)水平,高度的事業(yè)心、職責(zé)心、愛(ài)崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了孩子,為了孩子的一切”,與每一個(gè)孩子建立公平、和諧、融洽、相互敬重的關(guān)系,關(guān)懷每一個(gè)孩子,敬重每一個(gè)孩子的人格,努力發(fā)覺(jué)和開發(fā)每一個(gè)孩子的潛在優(yōu)秀品質(zhì),正確處理老師與孩子家長(zhǎng)的關(guān)系。貫徹《幼兒教育新綱要》的思想,堅(jiān)持以人為本,終身教育的理念,使幼兒獲得終身受益的品質(zhì)和良好的共性,態(tài)度,本領(lǐng)等。

第四,塑造師德風(fēng)范,潛心練功?!敖o孩子一杯水,老師本身應(yīng)當(dāng)有一桶水”,此話很有道理。在幼兒教育中,我感到在孩子們眼中,老師是一個(gè)完善無(wú)缺的人物,是最可值得依靠的人,你的投手舉足,都潛移默化地影響孩子們,孩子從老師身上看到無(wú)私奉獻(xiàn),孜孜不倦追求精神,看到社會(huì)的形象,師德不只是學(xué)識(shí)問(wèn)題,更是塑造良好老師形象的問(wèn)題。所以對(duì)于師德除了要深刻熟悉其重要性,更關(guān)鍵就是如何去提高自我的師德。

本人結(jié)合自我的情景,下決心就以下兩方面提高修養(yǎng)。

首先,嚴(yán)以律己,注意言行。為人師表,堅(jiān)持嚴(yán)以律己,增加自身的自控本領(lǐng),掌握自我的心情,始終堅(jiān)持良好、平和的心境,精神飽滿地投入工作,要把自我看作既是個(gè)一般的人,又是個(gè)教育者,到了幼兒園就應(yīng)當(dāng)把屬于個(gè)人一切不快和苦惱留在門外,言談應(yīng)當(dāng)和顏悅色,循循善誘,舉止應(yīng)當(dāng)美麗文靜,體現(xiàn)心靈之美,自我的穿著應(yīng)當(dāng)樸實(shí)大方得體,貼合幼兒的審美情趣。

其次,培育良好的內(nèi)在素養(yǎng)。天生麗質(zhì)當(dāng)然能給人以美感,使人愉悅,可是作為一名幼兒老師更重要的是塑造幼兒的內(nèi)在修養(yǎng),這樣老師本人的學(xué)識(shí)和內(nèi)在素養(yǎng)就顯得非常重要。老師的一言一行深刻的影響著每一個(gè)幼兒。

經(jīng)過(guò)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí),在以后的工作中我要更進(jìn)一步仔細(xì)學(xué)習(xí)貫徹綱要精神,遵循幼兒教育心理規(guī)律以及幼兒身心進(jìn)展的特點(diǎn),努力做好教育工作。

師德報(bào)告會(huì)心得體會(huì)【篇3】

老師是學(xué)問(wèn)的化身,是才智的靈泉,是道德的典范,是人格的楷模,是學(xué)子們?nèi)松慰康囊啡?。換而言之,老師是同學(xué)美妙心靈的塑造者。因此,我時(shí)刻以德高為師,身正為范這八個(gè)字提示自己。無(wú)私奉獻(xiàn)、以德立教、以身示教,用高尚的人格為每顆純凈心靈的塑造而竭盡全力。

一、樹立事業(yè)心,增加責(zé)任感喜愛(ài)教育事業(yè)。

教書是手段,育人是目的。因此,我們老師在任何時(shí)候都不能遺忘,自己不單單是為教書而教書的“教書匠”,而應(yīng)是一個(gè)教育家,是人類靈魂的工程師。

“以情育人,喜愛(ài)同學(xué);以言導(dǎo)行,誨人不倦;以才育人,親切關(guān)懷;以身示范,敬重信任”。尊師愛(ài)生,是一種理性化的高尚情感,對(duì)待同學(xué),管而不死,嚴(yán)而不厲,愛(ài)在其中。教育是愛(ài)的共鳴,是心和心的呼應(yīng)。老師只有喜愛(ài)同學(xué),才能教育好同學(xué),才能使教育發(fā)揮最大限度的作用??梢哉f(shuō),喜愛(ài)同學(xué)是老師職業(yè)道德的根本。對(duì)同學(xué)冷漠,缺乏熱忱,決不是一個(gè)有良好師德的好老師。老師愛(ài)同學(xué)體現(xiàn)在“嚴(yán)”和“慈”上。常言道:“嚴(yán)師出高徒?!庇终f(shuō):“嚴(yán)是愛(ài),寬是害”。對(duì)同學(xué)不嚴(yán)格要求,嚴(yán)格訓(xùn)練,是難以培育出跨世紀(jì)的牢靠接班人和合格的建設(shè)者?!白怨判鄄哦嗄ルy,從來(lái)紈绔少偉男”。所以,對(duì)同學(xué)不嚴(yán)不行。當(dāng)然,嚴(yán)要得法,嚴(yán)要有度。慈,就是對(duì)同學(xué)要關(guān)懷、愛(ài)惜、寬容、敬重。充分鼓舞同學(xué)的自尊和自信,關(guān)懷同學(xué)的學(xué)習(xí)和成進(jìn)步步,使同學(xué)全面進(jìn)展。老師要與同學(xué)公平相處,敬重同學(xué)、信任同學(xué)、愛(ài)惜同學(xué)、愛(ài)護(hù)同學(xué)。老師對(duì)同學(xué)的愛(ài),即是敬業(yè)精神的核心,又是老師高尚品德的自我表現(xiàn),既是育人的目的,又是老師教書這個(gè)職業(yè)的詳細(xì)表現(xiàn)。

二、用無(wú)限的師愛(ài),開啟每個(gè)同學(xué)的心靈。

高爾基說(shuō)過(guò):“誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育孩子?!睅煇?ài)是老師必需具備的美德,也是老師的天職。無(wú)限的師愛(ài),可以開啟每個(gè)同學(xué)的心靈。因此,在教育工作中,我把信任和期盼的目光灑向每個(gè)同學(xué),傾聽(tīng)同學(xué)的看法和呼聲,和同學(xué)產(chǎn)生思想和情感上的共鳴,讓一切同學(xué)的心靈都感受到師愛(ài)的暖和。

三、用規(guī)范的言行,凈化每個(gè)同學(xué)的心靈。

“無(wú)德無(wú)以為師。”真正優(yōu)秀的老師??隙ㄊ且陨碜鲃t、領(lǐng)先垂范的人。他對(duì)祖國(guó)的愛(ài),對(duì)同學(xué)的愛(ài),對(duì)事業(yè)和將來(lái)的愛(ài),都表現(xiàn)在他對(duì)自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實(shí)上。領(lǐng)先垂范就是對(duì)同學(xué)真正的負(fù)責(zé),就是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的教育。作為學(xué)校老師的我們,肩負(fù)著培育教育下一代,為祖國(guó)的將來(lái)夯實(shí)基礎(chǔ)的重任。這就要求我們本身要有肯定的人格魅力,而這種人格魅力表現(xiàn)為老師必需要有敬業(yè)精神,必需具備健康的價(jià)值觀和高尚的道德情操。

四、用奉獻(xiàn)的人格,塑造每個(gè)同學(xué)的心靈。

沒(méi)有無(wú)私奉獻(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè)的精神,就不行能成為一名好老師,也決不行能為人民的教育事業(yè)制造業(yè)績(jī),作出貢獻(xiàn)。老師是園丁,同學(xué)是花朵,只有靠園丁辛勤無(wú)私的澆灌,花朵才能健壯成長(zhǎng),芳香世界。還有人將老師比作蠟燭,燃燒了自己,照亮了別人,悄悄地犧牲了自己,卻給人類帶來(lái)了光明,因此老師應(yīng)當(dāng)是無(wú)私的。

身為老師,我們不能把教書育人降低到只傳授學(xué)問(wèn)的層面上。我們有責(zé)任、有義務(wù)從現(xiàn)在做起,從自身做起,通過(guò)學(xué)習(xí)不斷地在思想上、政治上、文化上充實(shí)自己,努力提高自己的從教素養(yǎng)。以無(wú)私奉獻(xiàn)的精神去感染同學(xué),以淵博的學(xué)問(wèn)去培育同學(xué),以科學(xué)的方法去引導(dǎo)同學(xué),以真誠(chéng)的愛(ài)心去暖和同學(xué),以高尚的師德去影響同學(xué),用健全的人格塑造一切同學(xué)的美妙心靈,影響一代又一代的同學(xué),真正成為一名優(yōu)秀的人民老師。

師德報(bào)告會(huì)心得體會(huì)【篇4】

20__年定為師德建設(shè)年。育人先樹德,老師只有樹立好自身的形象,才能真心、真情、真意地去教育同學(xué)。

通過(guò)這一階段的學(xué)習(xí),讓我對(duì)《義務(wù)教育法》、《老師法》、《未成年人愛(ài)護(hù)法》有了一些詳細(xì)的了解,使我懂得教書育人的使命感和責(zé)任性,并約束與規(guī)范了我日常的教學(xué)行為,努力做一個(gè)懂法、守法、護(hù)法的人民老師。

學(xué)校在師德教育活動(dòng)中,開展了集體學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的方式,從多層次、多角度學(xué)習(xí)了全國(guó)優(yōu)秀老師的感人事跡。使我感悟到老師職業(yè)的崇高性,熟悉到我的人生價(jià)值。作為一名老師,我應(yīng)當(dāng)為人師表,做同學(xué)的楷模,要不斷提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng),正確認(rèn)清和對(duì)待自己應(yīng)履行的職責(zé)。

通過(guò)開展師德師風(fēng)學(xué)習(xí),使我更加糊涂地熟悉到同學(xué)作為學(xué)習(xí)的主體,他們思想活躍,思維天真,好動(dòng),好鬧,工作煩燥之時(shí),我會(huì)不自覺(jué)地把同學(xué)的這種習(xí)慣當(dāng)成“不懂事”,事后想來(lái),這樣的我是不應(yīng)當(dāng)?shù)?,事?shí)上,同學(xué)是一個(gè)活的“生命體”,他們有屬于自己的感覺(jué)和要求,優(yōu)秀的同學(xué)人人寵愛(ài),然而淘氣的同學(xué)也并非一無(wú)是處。作為一名老師要有一副“放大鏡”的眼去查找與挖掘他們身上的閃光點(diǎn)。以“點(diǎn)”帶面促進(jìn)同學(xué)進(jìn)步,在今后的教學(xué)中我要努力克服自己的不良心情,沉下心來(lái),靜下心來(lái)去教育每位同學(xué),要學(xué)會(huì)用優(yōu)秀老師的品質(zhì)激勵(lì)自己。和優(yōu)秀老師相比,我目前的思想境界還要不斷提高。在教學(xué)方面首先要把同學(xué)當(dāng)作伴侶,轉(zhuǎn)變師道尊嚴(yán)的舊觀念,使自己的教育深受同學(xué)寵愛(ài),家長(zhǎng)認(rèn)可,做一個(gè)人民滿足的老師。

通過(guò)學(xué)校開展的師德師風(fēng)學(xué)習(xí),也讓我發(fā)覺(jué)了自身的不足。做人民滿足的老師不能光作為一種口號(hào),要付出實(shí)際行動(dòng),在教育教學(xué)中首先要學(xué)會(huì)不斷學(xué)習(xí),以學(xué)習(xí)來(lái)豐富自己的學(xué)識(shí),提高自身力量,業(yè)務(wù)水平;其次,在實(shí)際教學(xué)中要勤于鉆研,傾心育人,要專心去傳授學(xué)問(wèn),培育同學(xué)多方面的智力;另外,師是服務(wù)于同學(xué)的,在服務(wù)同學(xué)的同時(shí),要教會(huì)同學(xué)怎樣做人,做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

總體而言,師德師風(fēng)教育活動(dòng)的學(xué)習(xí)中,先進(jìn)老師的精神和行為蕩滌了我的心靈,激勵(lì)了我教書育人的熱忱,也警示了我!

__年老師,肯定要想這些骨干老師學(xué)習(xí),不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。

第三,高尚的師德就是老師自己必需嚴(yán)格以老師“以德為本,身正為范”要求自己。

在平常工作中,要提高自己的思想修養(yǎng),嚴(yán)格要求自己,自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定,以身作則,潔身自好,以德服人,以身立教,為同學(xué)樹立起楷模的形象。辦公室里不打電腦嬉戲、不帶手機(jī)進(jìn)課堂、同學(xué)面前不說(shuō)臟話等等,這些工作中的細(xì)節(jié)正是崇高師德的外現(xiàn)。

通過(guò)這樣的師德培訓(xùn),我在思想上有了更深的熟悉和體會(huì),這樣的熟悉和體會(huì)肯定會(huì)使我在今后的教育教學(xué)中有更大的提高。

師德報(bào)告會(huì)心得體會(huì)【篇5】

國(guó)家的興衰取決于教育;教育的興衰取決于老師。老師是立校之本,而師德師風(fēng)則是教育之魂。古今往來(lái),在人們心目中,老師是受人無(wú)比敬重的職業(yè)。所以,師德師風(fēng)給老師提出了很高的要求。

身為一個(gè)教育者,我們更要愛(ài)崗敬業(yè),關(guān)愛(ài)同學(xué),同時(shí)刻苦鉆研,勇于創(chuàng)新,奮勉進(jìn)取,淡泊名利。教育是我們的職業(yè),而勝利的教育需要付出許多努力,我們不能僅僅把教育目標(biāo)定位在完成教學(xué)任務(wù)上,育人才是關(guān)鍵。所以,我們要討論教育方法,從點(diǎn)滴抓起,不僅教給同學(xué)文化學(xué)問(wèn),更要培育孩子的綜合力量。今年我擔(dān)當(dāng)?shù)氖且话嗉?jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作,一班級(jí)的同學(xué)比較小,許多行為習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成,許多力量還有待熬煉,所以這是一個(gè)比較重要的階段,可以說(shuō),能很好地度過(guò)這一階段,就為今后打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。低班級(jí)的同學(xué)好動(dòng),掌握力量差,有的嚴(yán)峻的同學(xué)可能幾分鐘都坐不住,總是動(dòng)個(gè)不停,留意力難以集中。這是一個(gè)很不好的習(xí)慣。

第一,同學(xué)留意力不集中,如何學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)?其次,動(dòng)個(gè)不停總是會(huì)發(fā)出嘈雜的聲音,會(huì)影響到其他同學(xué)的學(xué)習(xí);第三,好習(xí)慣要從小養(yǎng)成,假如現(xiàn)在改不了今后就難了。我知道賞識(shí)教育會(huì)給孩子鼓舞,讓孩子布滿自信,可是有時(shí)候小孩子也會(huì)欺侮人,你跟他笑容滿面,他就會(huì)對(duì)你嬉皮笑臉,連你生他的氣時(shí),他也會(huì)偷著樂(lè)。所以,我給自己定了個(gè)制度,那就是訓(xùn)練紀(jì)律時(shí)肯定嚴(yán)格要求,同學(xué)犯了錯(cuò)誤,處理時(shí)也絕不留情,尤其是剛開學(xué)一個(gè)月內(nèi),肯定要讓同學(xué)從我的處理事情的原則上知道犯了錯(cuò)誤是要擔(dān)當(dāng)責(zé)任的。但是,在非原則的事情上,就可以微笑著批判,微笑著生氣,讓同學(xué)知道老師是可以給他一個(gè)改進(jìn)的機(jī)會(huì)的,而且只要改進(jìn)了老師同樣會(huì)興奮。

其實(shí),我預(yù)期的效果是要讓孩子對(duì)我又敬又怕,這樣的氛圍才能有助于孩子的成長(zhǎng),讓孩子學(xué)的開心,進(jìn)步得輕松了。就比如解決同學(xué)好動(dòng)的事情吧,開學(xué)初,我每次晨會(huì)課或上課前兩分鐘,都會(huì)一臉嚴(yán)厲?地訓(xùn)練一下,方法很簡(jiǎn)潔,就是重復(fù)口令:“趴好”“坐正”“起立”“舉左手”“舉右手”等等,這樣做的目的就是讓同學(xué)明白對(duì)于老師的要求要又快又好地完成,并且沒(méi)有商議?的余地。當(dāng)上課時(shí)有同學(xué)坐不住時(shí),我就會(huì)設(shè)置一些師生互動(dòng)活動(dòng),并有意請(qǐng)這部分同學(xué)參加,還要適時(shí)激勵(lì):“瞧,由于這位小伴侶聽(tīng)得仔細(xì),他的表演多精彩呀!同學(xué)們可要向他學(xué)習(xí)呀!”

久而久之,同學(xué)只要看到你對(duì)他指責(zé)的目光時(shí),他就會(huì)不好意思地仔細(xì)聽(tīng)了。好的習(xí)慣是漸漸養(yǎng)成的,所以,漸漸地,同學(xué)好動(dòng)的頻率越來(lái)越低,再漸漸地,仔細(xì)聽(tīng)講就成為了習(xí)慣了。都說(shuō)要把同學(xué)當(dāng)孩子,這話說(shuō)得真好。我們就要把自己當(dāng)成一個(gè)全職主婦,把自己的班級(jí)當(dāng)成自己的大家,把那幫淘氣蛋當(dāng)成自己的孩子,上班時(shí)全心呵護(hù)這個(gè)家,不就能建設(shè)好又一個(gè)家園了嗎?等下了班了,再去全心全意照看自己的小家,正好兩個(gè)家,一個(gè)都誤不了。人人都說(shuō),孩子都是自己的好,面對(duì)自己的孩子們,有什么問(wèn)題是簡(jiǎn)單的呢?有什么難題不能克服呢?

師德報(bào)告會(huì)心得體會(huì)【篇6】

有位名人說(shuō)過(guò),老師的高尚不在于他培育了多少科學(xué)家、藝術(shù)家,而在于他的微小之處,以高尚的師德影響人,培育人。造就具有創(chuàng)新的新一代,是歷史給予我們的神圣使命。

老師是人類靈魂的工程師,是落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略、推動(dòng)教育創(chuàng)新、全面實(shí)施素養(yǎng)教育的主導(dǎo)力氣,是同學(xué)增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人,老師的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化地影響著同學(xué)。因此,師德師風(fēng)的好壞往往影響和打算了學(xué)校的校風(fēng)學(xué)風(fēng)的好壞。

師德古來(lái)有之,不同時(shí)代對(duì)師德有不同的要求,現(xiàn)代師德是對(duì)古代師德的繼承與進(jìn)展,學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)師德給予了新的內(nèi)涵。

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,愛(ài)心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。崇高的師德首先表現(xiàn)在對(duì)同學(xué)一視同仁上,作為老師,絕不能以同學(xué)成果的優(yōu)劣、出身的好壞而區(qū)分對(duì)待他們。要做到三心:即愛(ài)心、急躁、細(xì)心,現(xiàn)在同學(xué)多是獨(dú)生子女,多數(shù)來(lái)自外地,甚至外省,因此無(wú)論在學(xué)習(xí)上還是在生活上,要時(shí)刻關(guān)愛(ài)同學(xué),讓他們感受到親人般的暖和;對(duì)同學(xué)還要有急躁,交往中切忌易怒易暴,言行過(guò)激;更要細(xì)心觀看同學(xué)的變化,把嚴(yán)格的管理寓于對(duì)同學(xué)的關(guān)愛(ài)之中,用愛(ài)心去呵護(hù)、用愛(ài)心去啟迪、用愛(ài)心去點(diǎn)亮每個(gè)同學(xué)的人生燈塔。

與本科特殊是重點(diǎn)本科不同,部分高職院校的同學(xué)高考失利,對(duì)學(xué)習(xí)有自卑感,因此,激勵(lì)教育對(duì)他們尤其重要。它能激發(fā)愛(ài)好、誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、調(diào)動(dòng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。要把同學(xué)的心態(tài)從要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)。一是要培育愛(ài)好,同學(xué)有了愛(ài)好,我要學(xué)自然水到渠成;同時(shí)因材施教,采納啟發(fā)式教學(xué),充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

教學(xué)是互動(dòng)的過(guò)程,教學(xué)相長(zhǎng),從同學(xué)活躍的思維中獲得啟發(fā)和靈感,從同學(xué)的問(wèn)題中促進(jìn)自己不斷鉆研和提高,在同學(xué)成長(zhǎng)的同時(shí),自己也不斷獲得完善和提高。

以身作則、身正為范。老師的一言一行對(duì)同學(xué)的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,甚至?xí)D(zhuǎn)變同學(xué)的人生觀和價(jià)值觀。因此,老師肯定要時(shí)時(shí)到處為同學(xué)作出榜樣,凡是要求同學(xué)要做到的,老師自己要先做到;凡是要求同學(xué)不能做的,自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律己,以身作則,才能讓同學(xué)心服口服,把你當(dāng)成良師益友。

在教學(xué)內(nèi)容上,高職教育教學(xué)內(nèi)容存在不少空間,要求我們?nèi)ネ诰蚝蛣?chuàng)新。要實(shí)現(xiàn)同學(xué)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)與臨床工作零距離,則需要建設(shè)緊貼職業(yè)訓(xùn)練環(huán)境的實(shí)訓(xùn)基地,強(qiáng)化同學(xué)職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練,準(zhǔn)時(shí)引進(jìn)新技術(shù),新方法,形成自己的特色。

1.愛(ài)崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育是師德的基本要求

老師的職業(yè)有苦也有樂(lè),平凡中見(jiàn)宏大,只有愛(ài)崗敬業(yè),老師才能樂(lè)觀面對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù),才能自覺(jué)、不斷地完善自我,才能在教育活動(dòng)中有所收獲。

老師不僅僅是在奉獻(xiàn)、在燃燒,而且同樣是在吸取、在更新、在升華。老師要付出艱辛的勞動(dòng),但是苦中有樂(lè),樂(lè)在其中。老師最大的樂(lè)處就是照亮了別人,充實(shí)了自己。正是這種成就感、幸福感,激勵(lì)著千千萬(wàn)萬(wàn)的老師不辭辛苦地為教育事業(yè)獻(xiàn)身

2.喜愛(ài)同學(xué)、教書育人是師德的核心

喜愛(ài)同學(xué),了解同學(xué),循循善誘,誨人不倦,不卑視同學(xué),建立民主公平、親熱的師生關(guān)系,做同學(xué)的良師益友。老師對(duì)同學(xué)的愛(ài),是師德的核心。老師對(duì)同學(xué)的愛(ài),是一種只講付出不計(jì)回報(bào)、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的,是老師教育同學(xué)的感情基礎(chǔ)。同學(xué)一旦體會(huì)的這種感情,就會(huì)親其師,從而信其道,也正是在這個(gè)過(guò)程中,教育實(shí)現(xiàn)了其基本的功能。

愛(ài)同學(xué),怎么愛(ài)才是真正的愛(ài),近來(lái)一些輿論批判某些老師是制造自卑者的老師。好多老師都認(rèn)為,同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),不夸跑不了;同學(xué)的缺點(diǎn),不批改不了。因此,他們總是批判、訓(xùn)斥、否定同學(xué),而很少鼓舞、表?yè)P(yáng)、確定同學(xué)。其實(shí),在老師的眼里不應(yīng)有教不好的孩子,愛(ài)同學(xué)就要對(duì)同學(xué)一視同仁,不能用簡(jiǎn)潔粗暴的做法對(duì)待同學(xué)或卑視同學(xué)。應(yīng)當(dāng)信任每一個(gè)同學(xué)都能勝利,公平對(duì)待每一個(gè),發(fā)覺(jué)他們的閃光點(diǎn),讓每一個(gè)同學(xué)都能品嘗到勝利的喜悅。

3.更新觀念、努力創(chuàng)新是師德的新進(jìn)展

要讓同學(xué)從分?jǐn)?shù)的奴隸變?yōu)閷W(xué)習(xí)的仆人。要從以教為動(dòng)身點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐酝瑢W(xué)的學(xué)為動(dòng)身點(diǎn),教為學(xué)為服務(wù),教不是統(tǒng)治同學(xué)學(xué)、代替同學(xué)學(xué),而是啟發(fā)同學(xué)學(xué)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)。課堂要變?yōu)橥瑢W(xué)學(xué)習(xí)的用武之地,成為同學(xué)在老師指導(dǎo)下獵取學(xué)問(wèn)、訓(xùn)練力量、進(jìn)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場(chǎng)所。老師應(yīng)是教練員,不是運(yùn)動(dòng)員,要讓同學(xué)運(yùn)用感覺(jué)器官和思維器官,去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐。

師德報(bào)告會(huì)心得體會(huì)【篇7】

老師是常識(shí)的化身,是才智的靈泉,是品德的模范,是品行的典范,是學(xué)子們?nèi)松慰康囊啡?。換而言之,老師是同學(xué)夸姣心靈的刻畫者。因而,我時(shí)刻以德高為師,身正為范這八個(gè)字提示自己。忘我貢獻(xiàn)、以德立教、以身示教,用崇高的品行為每顆純真心靈的刻畫而盡心竭力。

一、建立作業(yè)心,增加職責(zé)感酷愛(ài)教育作業(yè)。

教育是手法,育人是意圖。因而,咱們老師在任何時(shí)分都不能忘掉,自己不單單是為教育而教育的“教育匠”,而應(yīng)是一個(gè)教育家,是人類魂靈的工程師。

“以情育人,酷愛(ài)同學(xué);以言導(dǎo)行,誨人不倦;以才育人,親熱關(guān)懷;以身演示,敬重信任”。尊師愛(ài)生,是一種理性化的崇高情感,對(duì)待同學(xué),管而不死,嚴(yán)而不厲,愛(ài)在其間。教育是愛(ài)的共識(shí),是心和心的照應(yīng)。老師只要酷愛(ài)同學(xué),才能教育好同學(xué),才能使教育發(fā)揮最大極限的效果。能夠說(shuō),酷愛(ài)同學(xué)是老師作業(yè)品德的底子。對(duì)同學(xué)冷酷,缺少熱心,決不是一個(gè)有杰出師德的好老師。老師愛(ài)同學(xué)體現(xiàn)在“嚴(yán)”和“慈”上。

常言道:“嚴(yán)師出高徒?!庇终f(shuō):“嚴(yán)是愛(ài),寬是害”。對(duì)同學(xué)不嚴(yán)格要求,嚴(yán)格訓(xùn)練,是難以培育出跨世紀(jì)的牢靠接班人和合格的建設(shè)者?!白怨判鄄哦嗫嚯y,歷來(lái)紈绔少偉男”。所以,對(duì)同

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