《紅色的畫》教學設計教學目標：1、知識與技能知識：認識三原色，感受和認識紅色特有的美感。技能：能以紅色為主色調畫一幅畫，表達自己的情感。提高對色彩美的感受能力及運用色彩的能力，增強探究式學習及合作學習的能力。2、過程與方法利用美術教學的直觀性，為學生創設中國節日的顏色情境，聯系學生生活實際，引領學生走人“紅色的畫”，感受、體驗三原色中的紅色。通過展示自然界中紅色的實物和圖片資料，激發學生的學習興趣，為學生提供適合其視覺感受和心理特點的學習空間。引導學生欣賞、觀賞、分析和表現，啟發學生感知紅色帶給人熱烈、喜慶、歡快的美感。激發學生學習色彩表現的興趣，培養學生積極探究、共同合作的能力。3、情感、態度和價值觀激發學生學習色彩知識的興趣，提高學畫色彩畫的積極性。培養學生熱愛生活、表現生活的情感。教學重難點教學重點：認識三原色，感知紅色特有的美感及其在畫面上的運用。教學難點引導學生在感知的基礎上用紅色表達自己的感受，啟發學生發散思維。教學過程第一課時一、導入新課魔術激趣，引入課題1、小魔術：上課之前，老師給同學們變個小魔術，老師這里有三瓶水，它們是什么顏色的？現在請大家睜大眼睛看，（將蓋子上涂有顏料的礦泉水瓶搖一搖，）瓶子里面都變成了什么顏色？（紅、黃、藍。）師：這三種顏色是無法被調和出來的，它們被稱為三原色。2、引出課題紅色是三原色之一，在很多國家、很多場合有特殊的意義。本課我們就以紅色為主來創作一幅作品。出示課題：紅色的畫(板書課題)二、講授新課1、色彩小集市說一說：（1）你們知道生活中有哪些水果是紅色的呢？（生回答）老師這里也帶來了一些紅色的水果(出示圖片)。水果:蘋果、草莓、西紅柿、圣女果、山楂、紅棗等圖片。這些紅色鮮艷誘人，看著就忍不住流口水了。擦干口水我們再來看一下自然界中哪些動物是紅色的？紅色的鸚鵡、火烈鳥、箭毒蛙、魚等圖片。他們身上的紅色有什么作用呢？這些動物鮮艷的顏色是有的是為了警示別人，保護自己的有的是為了吸引異性。生活中哪些紅色的物體或情景給你的印象最深刻？美麗的晚霞，南方丘陵坡地的紅色土壤，艷麗的郁金香，霜葉紅于二月花的楓葉，節日里高高掛起的大紅燈籠，奧運場上高高飄揚的五星紅旗。這些紅色有的讓我們感受祖國山河的壯美，有的讓我們內心澎湃，熱血沸騰。2、節日——感受紅色教師：我們認識了紅色的水果、動物和風景，紅色給你什么感受？（快樂、紅紅火火……）小結：紅色它鮮艷、溫暖、熱烈，代表紅紅火火、吉祥如意，在過年、過節、慶祝活動以及婚禮上常用到它。板書：紅色---喜慶、溫暖、熱烈、奔放3、看看中國人最喜歡的顏色，了解紅色的畫。紅色是中國傳統的喜慶顏色，畫家也喜歡用紅色來創作。（課件出示圖片）這是一位農民藝術家孫佃珍所畫的《剝玉米》。（1）現在我們帶著問題來賞析這幅農民畫《剝玉米》。1.畫面中畫了什么內容？2、你仔細觀察這幅畫，哪種顏色最多？（紅色）這些紅色是一樣的嗎？（介紹橙紅、大紅、深紅、玫紅）3、除了紅色，還有哪些顏色？（還有很少的黃色、綠色和藍色。）4、如果畫面沒有其它顏色，只有紅色可以嗎？黃、綠、藍、黑和紅色形成鮮明的對比，更能凸顯出農民豐收的喜悅。同學們都回答的特別精彩，現在我們把大家匯報的情況結合起來再欣賞一下這幅畫。小結：農民藝術家生在農村、長在農村，與農村有著天然的聯系。孫佃珍就是這樣一位農民藝術家。在她的這幅《剝玉米》作品中，有成堆的紅橙色玉米，代表喜慶、吉祥的鳳凰，馱著谷物的驢子和用紅色花朵裝飾的兔子。畫面中只畫了一個婦女坐著掰玉米，她的臉上涂了兩塊玫瑰色來裝飾，極其引人注目。整幅畫以大紅色鋪底，作者用濃重的橙紅、大紅、深紅等顏色，以及夸張的人物和動物造型，上面添加了一些黃、黑、藍、綠等對比強烈的顏色，使得作品絢麗多彩，艷而不俗，給人愉悅的視覺美感，讓人們感受到玉米大豐收后農民高興的心情。（2）欣賞完這幅畫，我們來思考一下什么是農民畫。老師這里有一道判斷題。1、紅色的畫就是完全用紅色畫的畫。（）2、紅色的畫是以紅色為主畫的畫。（）（3）游覽名家畫廊。看來大家都能正確理解什么是紅色的畫。現在再讓我們跟隨中外名家，來領略紅色畫的魅力吧。①《雞冠花》（中國畫）林風眠黑色的背景更能凸顯出紅色雞冠花的鮮艷，雞冠花上又用到了深淺不同的紅色。②《萬山紅遍層林盡染》（中國畫）李可染出于對毛主席的崇敬，為了更好地表達毛主席詩詞《沁園春.長沙》中“看萬山紅遍，層林浸染”的意境，畫面中大面積的紅色山和樹木與黑瓦白墻的房子形成鮮明對比，顯得秋色更紅火、更熱烈。（采用了大面積的紅色來表現秋色。）③《阿爾泰傍晚》（中國畫）周韶華（用深紅色表現巍峨壯美的天山，織就成錦繡畫卷。）④《紅色的和諧》（油畫）馬蒂斯（法國）馬蒂斯是野獸派的代表人物。室內的紅色構成全面的基調，窗外的藍色和綠色與它形成對比。通過這幅作品，讓你們看到他奇特、神秘的想象。（3）游覽小小畫家畫廊。看完了大師們的作品，我們再來看看小朋友的畫都畫了些什么？思考：以紅色為主色調畫一幅畫，你將表現什么內容？（4）學習畫一畫“紅色的畫”。示范《艷麗的花》表現方法。看來大家都有自己的想法，老師聽了你們的想法，想畫一幅艷麗的花送給大家。（拿出紙，先畫幾朵花，然后出示先畫好的底稿）（復習舊知，遮擋關系）現在老師要開始上色了，誰能告訴我如何讓這幅茂密的花變成紅色的畫？（用紅色畫背景，畫面中運用大量的紅色，添加其他少量顏色）對了，(出示涂完色的畫)老師用大紅色涂得背景，畫面中的花也用到了深淺不同的紅色，然后添加少量的黃、紫、綠對比，讓紅色變得更加艷麗。三、藝術實踐實踐要求：我看到大家已經躍躍欲試了，那么現在就請你以紅色為主色調，將生活中感受最深的場景，創作成一幅紅色的畫，注意紅色的變化。（大膽構思，自由選材。調出豐富的紅色，盡情表情紅色的畫的美感。）四、作品評價（學生展示、交流）說一說：1、三原色是哪幾種顏色。2、我知道了紅色的特點。3、評一評，誰的作品將紅色表現得喜慶、熱烈而豐富。五、延伸拓展今天我們學習了紅色的畫，并以紅色為主色調創作了一幅美麗的作品，紅色并不是僅僅存在我們的畫面中、生活中，它還代表著我們民族的精神，同學們看看你們胸前的紅領巾，它是什么顏色的呢？（紅色）你們知道它為什么是紅色的嗎？沒錯，紅領巾是用革命先烈的鮮血染成的，它代表著無數英雄的心血。紅領巾飄揚在我們胸前帶著烈士的期盼它承載著多少愛國男兒的鮮血當我們帶上紅領巾的那一刻我們感到驕傲和自豪我們要爭當進取的好少年黨的好少年梁啟超在《少年中國說》中對我們少年有著深深的期望。現在讓我們全體起立，一起讀出對我們的期望眾：少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年自由則國自由，少年雄于地球，則國雄于地球!天地蒼蒼，乾坤茫茫，中華少年，頂天立地當自強。美哉我少年中國，與天不老！壯哉我中國少年，與國無疆！《紅色的畫》學情分析美國著名兒童心理學家阿爾俢樂博士的研究發現，色彩對于兒童來說有其固定的意義。例如：喜愛紅色的孩子，他的性格往往較為剛烈、調皮而感情豐富……色彩在兒童的心理發展中起到至關重要的作用，因此，應重視課堂中的色彩知識教學，關注色彩在學生心理發展中的影響。本課教學使學生從低年級盲目隨意的涂抹顏色，轉變為有意識地了解色彩，運用色彩，培養學生的色彩美感。讓學生了解到紅色代表著吉祥，喜慶，熱烈，奔放和激情等。課堂教學中，教師要和學生共同欣賞大量資料，包括以紅色為主色調的畫作、風景、動物、植物攝影作品以及以紅色為主色調的家居服飾實物的。通過欣賞，分析和小練習等體驗式的認知活動，讓學生體會到紅色特有的魅力。并能夠快樂地運用所學技法，大膽嘗試表現一幅以紅色為主色調的畫，激發學生對色彩的感受能力及表現興趣。《紅色的畫》效果分析本課屬于“造型表現”領域的一課，在這節課中我通過啟發導入、討論分析、作品分析、藝術實踐、展示評價、情感拓展六方面進行本節課的教學，取得了良好的效果。1、啟發導入，通過小魔術調動學生思維，讓學生了解三原色，認識紅色。2、討論分析，通過欣賞生活中動物、水果、風景和場景中的紅色，讓學生感受紅色帶給我們的感覺。3、通過欣賞、分析作品，感受紅色帶給我們獨特感受。4、在評價環節采用了學生自評、互評，教師點評三位一體的評價方法，讓學生在評價作品中學會了如何分析作品，效果非常好。達到預期的效果。5、在情感拓展中紅色的民族精神到少年強則國強的呼吁，讓學生堅定學好知識，未來掌握在他們手中。《紅色的畫》教材分析紅色的畫是以聯系生活實際，學習認識和理解三原色為主的課程。本課旨在讓學生認識和了解三原色中的紅色及其鄰近色，并學習用這些色彩進行表現。本課教學使學生從低年級盲目隨意的涂抹顏色，轉變為有意識地了解色彩，運用色彩，培養學生的色彩美感。讓學生了解到紅色代表著吉祥，喜慶，熱烈，奔放和激情等。課堂教學中，教師要和學生共同欣賞大量資料，包括以紅色為主色調的畫作、風景、動物、植物攝影作品以及以紅色為主色調的家居服飾實物的。通過欣賞，分析和小練習等體驗式的認知活動，讓學生體會到紅色特有的魅力。并能夠快樂地運用所學技法，大膽嘗試表現一幅以紅色為主色調的畫，激發學生對色彩的感受能力及表現興趣。讓學生在以紅色為主色調的世界中漫游，同時為下一課《黃色和藍色的畫》做鋪墊。《紅色的畫》測評練習藝術實踐：以紅色為主色調，將生活中感受最深的場景，創作成一幅紅色的畫，注意紅色的變化。《紅色的畫》教學反思本節課的目標是認識三原色，知道紅色的畫是以紅色為主的畫，能夠以紅色為主創作一幅畫，并且提高學生對色彩美的感受能力。在認識紅色時讓學生直觀地感受紅色給我們帶來的美感。這節課我以小魔術形式導入，讓學生知道三原色，再通過欣賞生活中紅色的物體來感知三原色之一的紅色帶給我們的感受。接著欣賞以紅色為主的作品，以啟發談話為主，引導學生觀察用不同種紅色畫的畫有一種層次的美感，同時強調紅色為主的畫，還可以用少許別的色，以此來培養他們運用色彩的能力。另外采用示范的方法強調構圖的“滿”和“大”以及指出色彩搭配的優劣。在總結拓展環節，我加入了紅色主題元素，培養學生愛國主義教育，和增強學生責任感，體現“少年強則國強”的理念，讓學生在美術課中也能升華到道德教育。這節課的需要改進之處是：在欣賞《剝玉米》時，認識紅色時，可以出示不同紅色的色卡，讓學生準確明白深淺不同的紅色都是哪種顏色。紅色的畫的定義可以定義為以深淺不同的紅色為主，少量添加其它顏色的畫。在欣賞中外名家作品時，要找一兩幅作品作為重點來講解，引導學生去欣賞。比如在欣賞《萬山紅遍》時，引導學生觀察山的顏色，提問還可以用紅色來表現哪些物體？在學生創作時，引導學生用各種紅色創作，特別是主體物和背景色要區分。通過這節課，我們要思考通過何種方式達成教學目標，特色是在課堂上增添趣味性，繪畫時提醒學生可以運用像夸張、變形、寫實等各種手法來表現。《紅色的畫》課標分析《美術課程標準》根據美術學習活動方式劃分了“造型·表現”、“設計·應用”、“欣賞·評述”和“綜合·探索”四個學習領域。《紅色的畫》屬于“造型·表現”學習領域。《美術課程標準》

中提出了在廣泛的文化情境甲認識美術的特征,了解人類文化的豐富性,關注文化與生活的課程理念。本課課旨在讓學生認識和了解三原色中的紅色及其鄰近色，并學習用這些色彩進行表現。學生通過本課學習，認識三原色，感受三原色中的紅顏色使畫面產生的特有美感，使學生開始從盲目的，隨意的涂抹顏色，到有意識的運用色彩，培養學生色彩美感，激發學生學習色彩知識的興趣，提高學畫色彩畫的積極性。三年級學生的造型能力、涂色方法和線條組合已基本掌握，大部分學生可以有意識的使用漸變色，但有少數學生還處于無意識的涂抹顏色。