scratch《幸運大轉盤》教學設計一、教學目標1、理解動作模塊的旋轉與參數的關系,學會使用設置造型中心，掌握scratch中數字和邏輯計算模塊中隨機數的使用。2、通過嘗試、觀察、修改等手段，感知scratch中設置造型中心和隨機數的使用方法。3、引導學生借助積木式程序設計，認識和感受程序設計的過程，激發學生學習、開發新程序的興趣。二、教學重點、難點重點：理解旋轉積木和參數間的關系，認識“隨機數”及“設置造型中心”模塊，掌握隨機數和設置中心位置的方法。難點：能夠將隨機數運用到自己的scratch作品創作中。三、課前準備：幸運大轉盤游戲、微視頻、隨機數動畫四、教學過程：（一）、激發興趣，導入新課1、在一些大型商場、超市經常見到抽獎的機會，會用到這個道具-----大轉盤，同學們想幸運大獎落到你的身邊嗎？想。教師引導學生想不想制作一個屬于自己的幸運大轉盤？2、然后揭示課題：Scratch第10課《幸運大轉盤》。（二）任務驅動，掌握新知教師出示闖關任務，講清游戲規則。第一關：學生閱讀闖關要求師：請同學們回憶剛才的幸運大轉盤游戲，請你分析一下動畫中的三大組成要素分別是什么。1、思考與交流：學生口頭完成表格，進行三分鐘腳本搭建競賽。2、小老師講解操作過程。3、教師引導學生尋找修改旋轉速度的方法。師：旗開得勝，順利闖過第一關。第二關：學生觀察制作出的動畫效果，發現動畫存在的問題。1、小組合作尋找解決指針圍著轉盤中心旋轉的方法。2、小組上臺匯報、演示操作方法3、教師播放“闖關秘籍”，對設置造型的使用方法進行進一步梳理。4、學生修改腳本，展示作品師：這一關，同學們通過小組合作找到了設置造型的方法，借助微視頻掌握了為指針定位，真棒！大家有信心迎接最后一關的挑戰嗎？第三關：師：要開始送大獎了，為了保證公平公正，我們應該怎么做呢？1、學生匯報解決辦法。2、出示隨機數積木：請同學們說一說，從積木中了解到哪些信息？3、自主探究中嘗試將隨機數加入到腳本。4、學生上臺演示操作，總結隨機數使用方法：拼一拼、測一測、改一改。5、展示不同學生的搭建思路，引導學生總結出隨機數和不同積木組合會實現不同的效果。6、學生說一說還有哪些積木可以和隨機數組合。師：同學們不僅會用隨機數還找出了規律，大家瞧，老師帶來了兩個用隨機數設計的動畫。（三）、拓展創作1、學生觀看隨機數組合制作的動畫。2、出示拓展與創作任務：（1）從剛才的兩個動畫中選擇你喜歡的任務進行設計。（2）、可以根據SCRATCH中的素材自由創作。3、學生制作動畫，展示互評。Scratch《幸運大轉盤》學情分析Scratch是作為語言編程的起始課首次進入教材內容，加之在編寫組的精巧的設計，讓五年級的學生第一次接觸scratch編程軟件，對“積木式”編程，就產生了濃厚的學習興趣。通過前面課程的學習學生對編程設計中的順序結構有了比較清楚的了解，具有一定編程的能力，但由于學生個人的知識結構等因素，在scratch編程的認知、實際操作、知識水平存在一定差異，因此在教學中要關注個別，兼顧全局力求讓每個學生都能在原有的基礎上有所進步。Scratch《幸運大轉盤》效果分析本課隨堂有一道拓展題，當堂操作的正確率達到了100%，其實這道題是對本堂課掌握的基礎上又一個延伸：及時對本節課知識掌握程度的測試，也是考研學生運用知識的能力，對五年級學生來說有一定難度。【隨堂練習】1、打開拓展任務文件夾，選擇你喜歡的任務進行設計。2、可以根據SCRATCH中的素材自由創作。此外，課上學生創作出了很多個隨機動畫：小魚在海底游動，人魚同樂等動畫各有千秋，學生做得很出色，把學技術和用技術很好地結合，學生積極投入，在創作中感受編程帶來的成就感與喜悅。scratch《幸運大轉盤》教材分析一、教材分析《幸運大轉盤》是青島出版社2018年8月第6版五年級上冊第10課的內容，本課是學生在學會應用scratch動作類、控制類、事件類等模塊的基礎上，增加了旋轉積木、“設置造型中心”及“數字和邏輯運算”中隨機數的應用。引導學生運用三個學習內容實現幸運大轉盤抽獎的游戲效果。從而激發學生有自由創的欲望，培養學生設計思維和計算機思維的能力，點燃孩子們的創造力。二、教學目標：1、借助幸運大轉盤游戲的制作,理解動作模塊的旋轉與參數的關系,學會使用設置造型中心，掌握scratch中數字和邏輯計算模塊中隨機數的使用。2、通過嘗試、觀察、修改等手段，感知scratch中設置造型中心和隨機數的使用方法。3、引導學生借助積木式程序設計，認識和感受程序設計的過程，激發學生學習、開發新程序的興趣。三、教學重點、難點重點：理解旋轉積木和參數間的關系，認識“隨機數”及“設置造型中心”模塊，掌握隨機數和設置中心位置的方法。難點：能夠將隨機數運用到自己的scratch作品創作中。《幸運大轉盤》評測練習【隨堂練習】1、打開拓展任務文件夾，選擇你喜歡的任務進行設計。2、可以根據SCRATCH中的素材自由創作。Scratch《幸運大轉盤》課后反思整節課以游戲闖關來貫穿整個課堂，創設情境，激發學生的學習興趣。在學習過程中，倡導學生以小組合作、自主探究的學習方法，培養學生創新和實踐能力，掌握程序化思維，解決問題。促進學生信息技術素養的進一步提高。一、激發興趣，導入新課上課伊始，我以大家喜聞樂見的商場、超市抽獎道具大轉盤作為導入，由學生最希望能夠中大獎的感受入手，調動學生學習的積極性，學生在參與中對幸運大轉盤這個游戲也有了整體的認識，為下一步搭建游戲腳本奠定了基礎。二、任務驅動自主探索在本環節，借助闖關游戲的情境，引導學生在”玩”中自主探索、合作學習。用獎勵小組幸運幣的的方式激勵學生團結協作。第一關：本環節改變以往牽著學生走的教學模式，引導學生借助自主學習單理清組成要素，在大膽的嘗試搭建腳本中、體驗、摸索，總結經驗，尋找方法，提高學生解決問題的能力。第二關：利用課堂生成的問題為抓手，倡導學生小組合作、嘗試操作，在體驗中發現問題，分析問題，解決問題，然后借助微視頻，引導學生自己發現設置造型中心的技巧，讓學生養成善于思考問題、反分析總結方法的習慣，提高學生信息處理的能力。第三關：信息技術課程標準中提出小學階段以體驗為主，強調借助積木式編程工具，所以課堂上我通過引導學生對對象、模塊、控制、執行等概念及作用的直觀操作體驗，感受編程思想。該環節充分發揮學生的主體作用，通過小組合作的方式，給學生足夠的時間和空間去探索和嘗試。三、拓展編程在于引導學生通過動手操作、自主探究和創作作品的過程把“學技術”與“用技術”融合在一起。學以致用，既是對本節課學習運用的檢測，更是對學習興趣的一個延伸。通過生生互評發揮學生的主動性，培養學生辨別的能力，提高學生的信息素養。scratch《幸運大轉盤》課程標準分析《幸運大轉盤》是青島出版社信息技術五年級上冊教材中第10課的內容，本課是學生在學會應用scratch動作類、控制類、事件類等模塊的基礎上，增加了旋轉積木、“設置造型中心”及“數字和邏輯運算”中隨機數的應用。通過前面課程的學習學生對編程設計中的順序結構有了比較清楚的了解，具有一定編程的能力，但由于學生個人的知識結構等因素，在scratch編程的認知、實際操作、知識水平存在一定差異，因此在教學中要關注個別，兼顧全局，力求讓每個學生都能在原有的基礎上有所進步。信息技術課程標準中提出小學階段以體驗為主，強調借助積木式編程工具，通過對對象、模塊、控制、執行等概念及作用的直觀操作體驗，感受編程思想，整節課以游戲闖關來貫穿整個課堂，創設情境，激發學生的學習興趣。在學習過程中，倡導學生以小組合作、自主探究的學習方法，培養學生創新和實踐能力，