小學語文古詩詞課堂教學探討小學語文古詩詞課堂教學探討

隨著國民教育的不斷發展，小學語文古詩詞的課堂教學也逐漸變得越來越重要。小學生學習古詩詞，不僅能夠增強情感，提高審美能力，還能夠提高語感，培養文學素養，對于孩子的未來成長具有重要的指導意義。但是，要想讓小學生充分理解和掌握古詩詞，教師必須在課堂中采用合適的教學方法和策略。本文將探討小學語文古詩詞課堂教學的重點和難點，以及針對這些問題采用的有效的教學方法。

一、小學語文古詩詞課堂教學的重點

1、讓孩子對詩詞感興趣

小學生的天性活潑好動，對抽象的概念缺乏興趣。因此，在傳授古詩詞時，教師應該讓孩子對詩詞產生情感共鳴。首先，在教學前通過生動有趣的事例，引發孩子的興趣。如《靜夜思》的誕生，詩人李白晚上到客棧里時發現自己的朱漆筆寫不出字，此時自然而然地想到了大自然靜穆的夜晚，正是在這份幽靜中，李白萌生出《靜夜思》的靈感。這樣，孩子們就能夠更加深刻地理解古詩的含義。

其次，在課堂中活用多媒體設備，讓孩子們更直觀地感受古詩詞的美，取得更好的教學效果。

2、注重古詩詞的朗誦

對于小學生而言，古詩詞的理解不是最重要的。相對而言，重點是感受古詩詞的音律和情感。這就要求教師在授課時要讓小學生重視古詩詞的朗誦。

在詩詞朗誦上，應該注意以下幾點：

1）讓學生先了解古詩詞的內容，明確詩詞的節奏感和情感；

2）要注意小學生的語音和語調變調，如讓學生在朗誦時利用重音、輕音、氣息等技巧，注意抑揚頓挫，增強詩歌節奏感；

3）同時應讓小學生掌握古詩詞的表現手法，如情感的表達、意象的運用、聯想和比喻等，有助于培養孩子的詩性情感。

3、通過翻譯推廣古詩詞

古詩詞是中華文化的瑰寶，每一首古詩詞都蘊含著深刻的思想和情感。雖然小學生在語文學習中還不能完全理解古詩詞的深刻內涵，但是學習必須從簡單到復雜。因此，教師在授課時應該讓孩子從翻譯開始學習，漸漸感受古詩詞的美妙。

在小學生翻譯古詩詞時，可以讓他們手寫詩詞，然后在上方寫下自己的翻譯。讓孩子從字句、詞語的選擇、語義的理解，逐步深入了解古詩詞的奧妙。而且這樣學習方式的目的不僅是學古詩詞，還可以鍛煉學生的寫作能力。

二、小學語文古詩詞課堂教學的難點

小學生對抽象的概念缺乏理解，在學習古詩詞時難以理解古人的情感和思想。因此，小學語文古詩詞課堂教學有以下難點：

1、古詩詞的理解

古詩詞的理解有時相當困難，因為受到了歷史和文化等諸多因素的影響，許多詩句都有難以理解的詞語和結構。

在第一遍教學時，教師應該幫助學生理解古詩詞的大意，盡量讓學生掌握古詩詞的大意和基本含義。在此基礎上運用語言、情感和活動等手段，幫助學生更深入、更準確地理解古詩詞。

2、古詩詞的朗誦

古詩詞的朗誦相當考驗一名教師的口才和授課能力。教師要在朗誦中發揮出試詩詞的韻律感和情感，從而讓學生感受到古詩詞的音韻美和情感美。

在教學中，教師可以采用分層次和分階段的方法，讓學生在朗誦中不斷磨練鍛煉自己的語音技巧和口才表現能力。同時，教師也要注重對學生的指導，幫助他們掌握古詩詞節奏和韻律。

3、古詩詞的涵義和啟示

古詩詞杰出的品質在于它們所蘊含的深入的思想和情感。但很多情況下古詩詞的旨意都有一定的深度和寬度，所以學生對它很難掌握。因此，在教學中教師應該注重引導學生抓住古詩詞的核心，跟隨文章的思維脈絡，在閱讀中把握古詩詞的整體意義和用意，以便從古詩詞中得到深刻的啟示。

三、針對教學難點的有效教學方法

1、多種手段幫助學生理解古詩詞

教育是有捷徑的，對于小學語文古詩詞的理解，教師們可以通過多種途徑讓學生更直觀地感受到古詩詞的意思。如利用詩詞朗誦，制作圖片、視頻等多媒體資料來幫助學生理解。

同時，教師也可以采用啟發式教學法，通過啟發和引導的方式，幫助學生更好地理解文本。如通過提出問題、循序漸進地逐段講解、利用多媒體資料等，讓學生從巨細分讀中逐漸理解古詩詞的全貌，從而自然而然地理解古詩詞。

2、朗誦練習幫助學生感受古詩詞音韻美

古詩詞的朗誦對于理解詩詞有著很重要的作用。在詩詞朗誦上，教師應該注重培養學生的語感和朗誦技巧，如結合情感和角色扮演的方式，在節奏感、語調和口音的調整中優化學生的朗誦水平。

同時，教師還應該告訴學生如何理解詩歌中的韻律感，例如對比先設祖孫偏旁的念讀韻腳。批判性思維是學生提高朗讀能力的關鍵所要求，這一點需要教師在課堂上的培養。

3、引導學生思考古詩詞的深層意義

古詩詞是有深層意義的，而多角度的思考可以幫助學生更好地理解古詩詞。教師可以利用場景模擬、增加學生的情感體驗與實踐感悟，并影響他們的文學審美情趣，從而引導學生更深入地理解古詩詞。

例如在教授《春風又綠江南岸》時，可以引導學生從自然、文化、歷史等方面理解古詩詞，并幫助學生思考古人寫下這些詩詞的初衷，并通過展現不同的評文方式來呈現出傳達的精神面貌，讓學生在不斷思考中感受到古詩詞深層含義的內涵。

總之，小學語文古詩詞課堂教學不僅是知識的傳授，更是對精神素質的培養。對于學生的人文素質、文化教育的積淀，具有不容忽視的現實意義。因此