開展多樣化教學(xué)，打造快樂音樂課堂獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘

要】隨著教育課程改革階段的逐步完善和深化，教育和教學(xué)不再局限于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而是著眼于多樣化、個(gè)性化和全面的學(xué)生發(fā)展，因此傳統(tǒng)的單一制萬能的教學(xué)方法顯然已經(jīng)過時(shí)了，迫切需要將教學(xué)方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新。本文將全面而系統(tǒng)地分析和討論小學(xué)音樂課中不同教學(xué)的具體途徑和科學(xué)策略，以期創(chuàng)建一個(gè)愉快的小學(xué)音樂課。

【關(guān)鍵詞】多樣化教學(xué);小學(xué)音樂;教學(xué)方法

多樣化的教學(xué)是一種創(chuàng)新的教學(xué)策略，是在新課程改革的背景下出現(xiàn)的。這意味著教師可以根據(jù)特定的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，合理地選擇和使用各種教學(xué)方法來完成教學(xué)目標(biāo)，并最終獲得良好的學(xué)習(xí)收益。通過各種教學(xué)方法，可以充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生有意識(shí)和積極地參加課堂活動(dòng)，并獲得更理想的教學(xué)效果。因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)順應(yīng)課程改革和完善的主要趨勢(shì)，確定科學(xué)教育理念和教學(xué)方法，積極促進(jìn)教學(xué)策略和方法的發(fā)展與創(chuàng)新，最終運(yùn)營到小學(xué)音樂課的教學(xué)之中，促進(jìn)學(xué)生的多樣性發(fā)展。

一、微型音樂課增加了學(xué)生的興趣

微型課程是當(dāng)今時(shí)代的一種很好的教學(xué)形式。數(shù)字教學(xué)方法啟發(fā)了學(xué)生。學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活不應(yīng)無聊，而應(yīng)該是華麗的。微課教學(xué)的發(fā)展緊隨社會(huì)趨勢(shì)并進(jìn)行了優(yōu)化。除傳統(tǒng)課程外，建立微型課程還可以使課程更加靈活。音樂課不僅限于傳統(tǒng)的課程模式，還可以運(yùn)用一些新型教學(xué)方法，以擴(kuò)大學(xué)生的視野并提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。微型班級(jí)整合了音樂教育資源，并使用現(xiàn)代技術(shù)激發(fā)了整個(gè)班級(jí)的熱情。在電子信息教學(xué)的新形式下，學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)音樂知識(shí)、學(xué)習(xí)唱歌，并提高學(xué)生的審美水平和實(shí)踐技能。同時(shí)，小學(xué)音樂教師可以幫助學(xué)生創(chuàng)作自己的視頻，將自己喜歡的音樂與所學(xué)音樂合理地融合在一起，并使用這種新的教學(xué)方法來激發(fā)課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的自主性，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，加深學(xué)生的音樂知識(shí)。

例如，在解釋課程《春天來了》時(shí)，教師開了一個(gè)微型古典音樂數(shù)字教室。教師用ppt導(dǎo)出了幾張春天的照片，營造一種春天來了，一切都在復(fù)蘇，春天就像一個(gè)睡著的女孩，擁抱岸上的水生植物，春野鴨在飛翔，鳥兒在嬉戲的氛圍。在歌曲《春雨與沙》之后，學(xué)生可以更好地理解這首歌的藝術(shù)概念，并具有豐富的視覺沖擊力。這是由教師開發(fā)的課程，可以在教室中使用微型教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)字音樂課可以激發(fā)學(xué)生們對(duì)音樂的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的音樂評(píng)估技能，動(dòng)員課堂氣氛，并提高學(xué)生的音樂評(píng)估能力。

二、以研究為動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)

新的課程改革明確強(qiáng)調(diào)并鼓勵(lì)通過研究促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，并使學(xué)生真正地參與知識(shí)生成和改進(jìn)的過程。因此，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，小學(xué)音樂教師應(yīng)將研究作為驅(qū)動(dòng)音樂課教學(xué)的動(dòng)力。具體來說，教師可以根據(jù)音樂教科書中重要而復(fù)雜的知識(shí)以及學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來精心計(jì)劃問題，以確保問題具有啟發(fā)性、趣味性和開放性，以促進(jìn)和實(shí)施基于學(xué)習(xí)的教學(xué)并。對(duì)知識(shí)和研究的渴望鼓勵(lì)學(xué)生深入研究問題，分析和探索指導(dǎo)性問題，進(jìn)行深度學(xué)習(xí)并提高學(xué)習(xí)效果。

三、習(xí)作教學(xué)并促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

協(xié)作是學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)的一項(xiàng)關(guān)鍵能力。這也是一種有效的教學(xué)方法，可以改變充滿活力的全班教學(xué)。因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)依靠合作來鼓勵(lì)課堂教學(xué)。首先，教師可以根據(jù)科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和原則將整個(gè)班級(jí)分為4-6人的研究小組，然后鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生就同一問題進(jìn)行討論、協(xié)作和交流。共享資源和相互啟發(fā)，可以有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，并最終增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的了解和合作機(jī)會(huì)。例如，在教授歌曲《杜鵑華爾茲》時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)的理解，教師組織了針對(duì)學(xué)生的協(xié)作研究。在課程開始之前，教師將學(xué)生分成幾組，每組6人。確定小組成員后，教師將研究任務(wù)分配給學(xué)生。任務(wù)的內(nèi)容主要與歌曲的旋律和節(jié)奏有關(guān)。在小組討論中，允許學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行詳細(xì)的分析。通過這種方式，教師通過教授小學(xué)音樂，進(jìn)行協(xié)作和催化，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的理解。

四、開展歌配畫模式，促進(jìn)全面發(fā)展

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合;音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等藝術(shù)的綜合;音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合。在實(shí)施中，綜合應(yīng)以音樂為教學(xué)主線，通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系。”所以，在授課的時(shí)候，教師可以將歌配畫的教學(xué)模式引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生通過鑒賞描繪出一幅與音樂相配的畫。這樣不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，而且還可以鍛煉學(xué)生的繪畫能力，以促使學(xué)生較為全面的發(fā)展。

五、利用多媒體創(chuàng)造音樂情境，增強(qiáng)音樂教學(xué)的吸引力

多媒體具有多種功能，例如音樂搜索、播放、編輯等。對(duì)媒體可以為學(xué)生音樂學(xué)習(xí)提供豐富多彩的音樂材料。幫助每個(gè)人迅速融入音樂課堂，從而增加課堂樂趣和學(xué)生的音樂素養(yǎng)。例如，當(dāng)教師教孩子們的歌曲《國旗多么美麗》和《家園很美麗》時(shí)，教師使用多媒體與家鄉(xiāng)的大河和山脈一起演奏，很快引起了學(xué)生們的注意。讓學(xué)生了解到我國擁有令人驚嘆的國土景觀，例如山脈、河流和湖泊。邀請(qǐng)學(xué)生們?cè)陔娪啊⒖ㄍㄆ推渌曨l中欣賞祖國和國旗的偉大。通過講授相關(guān)音樂知識(shí)，將激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生們的心靈。曲調(diào)優(yōu)美的音樂和多變的環(huán)境可以帶給孩子視覺和聽覺的雙重愉悅和影響，喚起每個(gè)人的內(nèi)在共鳴，并幫助學(xué)生深刻理解音樂的含義，并達(dá)到提高音樂素養(yǎng)的目標(biāo)。

總之，各種各樣的教學(xué)是促進(jìn)和發(fā)展新課程改革的“產(chǎn)物”，也是教師創(chuàng)新教學(xué)方法的直接體