口算乘法教學設計2篇(口算乘法教學設計)口算乘法教學設計1

教學目標:

1、讓學生在已有的口算乘法的基礎上,通過小組合作、自主探究建構,使學生在理解的基礎上,把握整數乘法的口算方法。

2、培育學生類推遷移的能力和口算的能力,

3、讓每一個學生在合作學習、匯報展示、課堂互動溝通中經受整數乘法口算方法的形成過程,體驗解決問題策略的多樣性。

4、培育學生養成仔細計口算的良好學習習慣。

教學重點:把握整數乘法的`口算方法。

教學難點:培育學生養成仔細思索的良好學習習慣。

教學過程:

一、提出學習目標

1、創設情境:

你們想知道一些交通工具的運行速度嗎?(出示六種交通工具的時速的圖片),你還知道其他交通工具的速度嗎?

師:看來同學們知道的還真多,這節課我們就一起來學習口算乘法。

2、提出學習目標:請同學們想一想,你們想從本節課中學會什么?

讓學生說一說,再出示學習目標:

(1)整數乘法的口算方法。

(2)養成仔細計口算的良好學習習慣。

【設計意圖:使學生在熟識的情境中,激發探究的欲望,為后面的數量關系作預備。】

二、展示學習成果

1、小組內個人展示

學生獨立自學、完成例題和“做一做〞(教師相機的進行指導,收集學生的學習信息,重在讓學生展示不同的思維方法和錯例,特殊是引導小組內學生之間的溝通與探討)。完成后在小組內按學困生→中等生→優生的順序進行展示,小組內相互溝通、幫助、質疑問難。

2、全班展示(以小組為單位)

(1)算法展示

生1:想103=60,36=18,30+18=48,所以163=48

生2:16

生3:1603先用163=48,再在積的末尾填寫一個0得480

生4:1603想1003=300,360=180,300+180=408,所以1603=480

因為163=48,所以1603=480

【設計意圖:使學生把握整數乘法口算的方法,體驗解決問題策略的多樣性。同時在對比中歸納出簡便算法。】

(2)錯例展示

(3)小結:一位數與幾百幾十相乘,先乘0前面的數,再在乘積的后面添上一個0

三、檢測成效,拓展延長

拓展練習

自行車1小時行16千米,30小時行多少千米?

1)列出算式并口算

說說你的口算方法(以下方法并不全面,只是教師所做的學情預設)

方法一:16分為10和6,1030=300,630=180,300+180=480。

方法二:先口算163=48,再在積的末尾添一個0就可以了。

2)假如遇到兩位數乘整十數要怎樣口算?

先按兩位數乘一位數的方法口算,再在積的末尾添一個0就可以了。

【設計意圖:引導學生學會有序思索的方法。】

四、總結反思,激發求知欲

同學們今日通過自己的努力,順利完成了學習目標,把掌聲送給自己和同學們。大家還可以試著運用今日的學問解決生活中的數學問題。

口算乘法教學設計2

教學內容：

本冊教材第68～69頁的例1和做一做，練習十五的第1～3題。

教學目標：

1、使學生理解和把握整十、整百等多位數乘一位數的口算方法，并能正確的進行口算；進一步培育學生的計算能力、遷移類推的能力和歸納概括能力。

2、使學生經受整十、整百等多位數乘一位數的口算方法的形成過程，體驗計算方法的多樣性。

3、感受數學與生活的親密聯系，進一步激發學生的學習興趣及對學習數學學問的情感。

教學重點：

引導學生發覺整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并正確進行口算。

教學難點：

發覺、歸納整十、整百、整千數乘一位數的口算方法。

教學過程：

一、復習舊知，孕伏鋪墊

1、口算：6×49×35×39×78×57×54×86×8

2、①6個十是多少？10個十是多少？150是幾個十？

②8個百是多少？10個百是多少？1200是幾個百？

二、探究新知

1、教學主題圖。同學們，今日老師帶你們去游樂場玩，高興嗎？

〔1〕出示第68頁主題圖。誰能說說你從圖中都看到了什么？〔指名匯報〕

〔2〕出示：坐旋轉木馬每人2元，9人要多少錢？

①、組織學生列出算式，師板書：2×9＝18

②、學生獨立解決，然后集體訂正。

〔3〕出示：坐旋轉木馬每人2元，10人要多少錢？

①、學生獨立列出算式，教師板書：2×10

②、思索算法：列式后獨立計算，然后在小組里溝通自己的想法。

學生匯報：

a、可以先算9個2的和是18，再加上一個2是20，所以2×10＝20；

b、轉化成我們以前學過的加法，10個2相加是20，所以2×10＝20；

c、第三種想法特別奇妙，依據乘法的意義，也可以把2×10看成是2個十，因為2個十是20，所以2×10＝20。這種方法口算得很快。

〔3〕出示：坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？你會列式嗎？

①、組織學生列出算式，師板書：20×3＝

②、思索：20×3＝？同學們先自己獨立地想，然后在小組里溝通自己的想法，學生進行班內溝通。

可能出現以下幾種想法：

a、因為3個20是60，所以20×3＝60；

b、因為2×3＝6，所以20×3＝60；

師：你覺得哪個方法快又好？我看我們班的同學都特別棒，算出了得數，還能講出道理。這就是今日我們學習的內容——口算乘法。〔板書課題〕

2、總結規律：

師：游樂場的小松鼠要請大家幫忙了。

出示：2×4=20×4=200×4=20xx×4=

同桌溝通：怎樣算？然后匯報。

師：你發覺了什么規律？〔學生商量，匯報〕

小結：一位數乘整十，整百，整千的數，計算時先看作表內乘法計算出積后，看整十，整百，整千數末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。

三、反饋練習

1、賽一賽：看誰口算的又對又快！

10×410×610×820×440×6

60×8300×4500×6700×81000×9

2、幫一幫：幫售貨員阿姨解決問題。

出示教科書71頁2題、3題主題圖。

提問：你從這幅圖中獲得了哪些數學信息？

學生獨立列式口算。

3、找一找：找到自己的好朋友。

要求