教學內容:二氧化碳的性質教學目標:知識技能目標①通過課堂實驗了解二氧化碳的物理性質；②通過實驗及實驗分析掌握二氧化碳的化學性質；③通過本課學習培養(yǎng)及提高學生動手動腦、觀察、分析歸納等能力;情感目標④通過本課學習對學生進行辨證唯物主義教育及人身安全教育。注：①②④達綱目標，人人要掌握。③對于中等學生是培養(yǎng)能力；對于高層次學生是提高能力。教學重點:二氧化碳與水反應;二氧化碳與石灰水反應教學難點:二氧化碳的鑒定方法及相應的化學方程式教學方法:實驗、設疑、引導、分層啟發(fā)式教學教學設備:微機、投影儀實驗改進及其補充:.增加二氧化碳與固體石蕊的反應.增加學生分組實驗石灰水中吹入二氧化碳.增加課外活動實驗鎂帶在二氧化碳中燃燒教學過程:說明：本節(jié)課的教學模式是分層教學。學生分為三類：一高層次，一中等層次，一低層次。問題的設置也是分層的：基本概念、基礎知識、容易觀察的實驗現(xiàn)象等由類生回答;分析、推斷、歸納由類生回答；重難點由類生突破。［看錄像］澤地魔鬼吃狗之謎很早以前,在西德的一個州,有一片奇異的澤地:每當獵人牽著狗通過的時候,獵人安然無恙,狗卻死了。當時那里的人們都傳說這澤地上有魔鬼,它最嗜好吃狗。世間上是否真有魔鬼呢?［引言］這里的魔鬼就是二氧化碳。通過這節(jié)課二氧化碳的性質學習,我們就可解開“澤地魔鬼吃狗之謎”。［設問］二氧化碳有魔鬼之稱,在空氣中的含量只占0.0。3那%么我

們把空氣中的二氧化碳去掉行不行?［投影］課本圖7-引9導學生回憶自然課和生物課有關知識［學生討論］［講述］根據(jù)已學知識,我們可以肯定回答不行。因為二氧化碳對自然界的生命活動有重要作用。那么,下面我們就來研究二氧化碳的性質［板書］一、二氧化碳的物理性質［展示］一瓶二氧化碳［講述］要求同學們觀察瓶中二氧化碳的顏色、狀態(tài),并聞氣味。［板書］1無.色、無味、氣體［展示］一瓶汽水,并打開瓶蓋,有大量氣泡冒出［學生討論］出來的氣體是什么？［點撥］打開瓶蓋,壓力減小,二氧化碳氣體冒了出來［設疑］上述現(xiàn)象說明二氧化碳易溶于水?難溶于水?［板書］2二.氧化碳易溶于水(1:1)［設疑］在加壓降溫下,二氧化碳還是無色氣體嗎?［電腦演示］當然不會。二氧化碳在冷卻和加壓下變成無色液體,溫度更低時變成雪花狀固體干冰。在千帕下干冰在時吸收大量熱,直接變成二氧化碳氣體。CO2加壓冷卻-工”/小?無色液體101CO2加壓冷卻-工”/小?無色液體101千帕.50C（升華）［演示］［設疑］［演示］［設疑］［板書］［投影］［實驗7-］5傾倒二氧化碳氣體后,兩端的小紙筒是否平衡?說明了什么4二.氧化碳密度比空氣大,可以傾倒。討論題:①干冰是否是冰化學式如何寫②綜合二氧化碳性質分析如何收集二氧化碳氣體學生討論［投影］干冰不是冰化學式22.因為二氧化碳易溶于水,不能用排水法收集。因它的密度大于空氣,用向上排空氣法收集［過渡］以上我們研究了二氧化碳的物理性質,下面我們一起來討論二氧化碳的化學性質。［板書］二.二氧化碳的化學性質［演示］課本［實驗7-］6［設問］蠟燭熄滅的先后順序是什么?說明二氧化碳什么性質?［投影］結論:下層蠟燭先熄滅。說明二氧化碳不能燃燒也不能支持燃燒,二氧化碳密度大于空氣。［板書］1一.般情況下,二氧化碳不能燃燒也不能支持燃燒［設問］二氧化碳是否在任何條件下都不可支持燃燒呢?［講述］鎂帶可在二氧化碳中燃燒。這個問題留在課外活動時間探討。［設問］二氧化碳能否供給呼吸?［閱讀］課本倒數(shù)第一自然段［板書］2二.氧化碳不能供給呼吸［設問］如何解釋“澤地魔鬼吃狗之謎”學生討論總結出答案［投影］結論:二氧化碳密度大于空氣。從澤地冒出大量二氧化碳聚集在地面附近,狗完全淹沒在二氧化碳氣層中,所以會窒息而死。［投影］討論:我國古城西安發(fā)現(xiàn)了古墓,考古人員要挖掘它,應采取什么措施保證人身安全?［結論］用燃著的木材放進去,木材熄滅說明二氧化碳含量多,人就不可能進去。［投影］COCO2［演示］上述實驗［設疑］有什么現(xiàn)象發(fā)生?說明二氧化碳什么性質?［投影］現(xiàn)象:（中1固）體石蕊的顏色無變化（2中）石蕊溶液變紅［分析］二氧化碳不能跟石蕊直接發(fā)生反應,在有水條件下才能發(fā)生反應。［結論］二氧化碳與水反應,生成碳酸,碳酸使石蕊變紅。［引導］根據(jù)現(xiàn)象寫出化學方程式。［板書］3二.氧化碳可與水反應［學生板書］CO2+H2O=H2CO3［演示］加熱變紅的試管2溶液［設疑］(有1)何現(xiàn)象?為什么?(2)［投影］現(xiàn)象:紅色溶液變紫色學生討論原因:碳酸不穩(wěn)定,受熱分解生成二氧化碳和水。所以紅色石蕊溶液又變成紫色。［學生板書］H2CO3=CO2f+H2O［過渡］下面研究二氧化碳的另一個重要性質［板書］4二.氧化碳與石灰水反應［學生實驗］按課本圖向澄清的石灰水中吹入二氧化碳氣體。［學生活動］兩人一組,觀察現(xiàn)象,回答觀察結果。［老師指導］注意吹氣不要過猛,避免石灰水溢出。［投影］石灰水變渾濁。［分析］渾濁是由白色的碳酸鈣沉淀引起。CO2+H2O=H2CO3H2co3+Ca(OH)2=CaCO3(+2H2O以上兩個方程式合寫為:CO2+Ca(OH)2=CaCO3；+H2O［板書］CO2+Ca(OH)2=CaCO3；+H2O［強調］此反應可鑒定二氧化碳氣體。要求學生回憶前面什么地方用過此反應鑒定二氧化碳氣體。［結論］木炭、蠟燭在氧氣中燃燒,堿式碳酸銅分解。［投影］討論①有一瓶無標簽的氣體如何證明它是二氧化碳氣體?②課本討論題學生討論［投影］結論1.通入石灰水變渾濁是二氧化碳氣體2.木炭與氧氣反應生成二氧化碳二氧化碳與氫氧化鈣反應生成碳酸鈣和水。由于有水生成，開始時墻壁潮濕，由于有碳酸鈣生成墻壁干燥。［小結］同學歸納［投影］課堂分層練習附:練習題(a—基礎，人人完成b一中等生完成c—尖子生完成)a.(1)寫出本課所有化學方程式。(2)二氧化碳不能用排水法收集，原因是()A.比空氣密度大B.易溶于水C.溶于水變成干冰(3)檢驗二氧化碳常用方法是()從通入澄清的石灰水,石灰水變渾濁B.燃著的木條伸入氣體中^通入紫色石蕊溶液(4)從［實驗7-6］中觀察到燒杯中兩支蠟燭由下至上先后熄滅說明了兩點:①②鑒別、三瓶氣體最簡便的方法可采用、用燃著的木條分別插入集氣瓶中將三種氣體分別通入澄清的石灰水中將三種氣體分別通入紫色的石蕊溶液中測定三種氣體在標準狀況下的密度可以用石灰水藏蛋保鮮。原理是石灰水可以殺菌此外它還能在蛋殼上形成一層保護膜。試說明這層保護膜的成因。(提示:鮮蛋具有生命力,有呼吸作用)［作業(yè)］分層作業(yè)［基礎題］．填寫下表：名稱干冰冰碳酸碳酸鈣二氧化碳石灰水化學式(或主要成分)2．屬于化學變化的是()冰溶化成水干冰變成二氧化碳氣體滴加了石蕊試液的二氧化碳水溶液加熱后，紅色變?yōu)樽仙渭恿思t墨水的水溶液，加入活性炭，振蕩后，紅色褪去3．教材中實驗7—6中觀察到，燒杯中兩支蠟燭由下至上先后熄滅，這說明了兩點：①；②。4需要鑒別的氣體和合理的鑒別方法使用的物品，用線條把對應的圓點連接起來(規(guī)定每一個圓點只能連一條線)。需鑒別的二瓶氣體使用的物品二氧化碳和氧氣--石灰水

二氧化碳和氫氣--帶火星的木條二氧化碳和氮氣--帶火焰的木條5．將盛滿二氧化碳氣體的試管插到澄清的石灰水中，可見到什么現(xiàn)象？說明發(fā)生這些現(xiàn)象的原因，并寫出有關化學方程式。［提高題］1克碳和克氧氣在一定條件下，完全反應，生成()克二氧化碳，則這兩種反應物的質量比。2植物的光合作用如果表示為：淀粉J一日光一則生成的淀粉中一定含葉綠的元素是()()CH()C(C)C，H(D)H，［高水平題］如圖5.裝6置。小試管內盛有碳酸鈣，