中職生入學指南第一單元中等職業教育概述全套PPT課件一、中等職業教育二、中等職業學校的分類三、發展中等職業教育的意義四、我國中等職業教育的發展概況五、中職注冊入學六、對口升學一、普通高中教育簡介二、中等職業教育的特點三、中等職業教育的目標與任務目錄CONTENTS第一節中等職業教育簡介第二節中職教育與普通高中教育單元導讀了解中等職業教育的基本概念以及我國中等職業教育的發展概況在認識中等職業教育的基礎上，理解我國發展中等職業教育的意義深入理解中等職業教育的內涵，從而在今后的學習、生活中能夠運用所學的知識，創造自己的美好未來中等職業教育是在高中教育階段進行的職業教育，不僅從很大程度上緩解了社會就業壓力，還為經濟建設輸送了大量高素質的勞動者，在整個教育體系中處于十分重要的位置。我國目前的職業教育是按照“職業教育就是就業教育”這條路線穩步推進的。情景感悟

2013年2月27日，教育部發布《中國中等職業學校學生發展與就業報告》，這是國內第一份專門聚焦中職學生發展和就業情況的報告。報告顯示，中職生就業率超過95%，已經高于目前大學生的就業率。前瞻產業研究院發布的《2018—2023年中國中等職業教育行業發展模式與投資前景分析報告》認為，在本科生、研究生找工作困難的情況下，中專學生的就業情況卻有了越來越好的發展勢頭，絕大多數中等職業學校畢業生的就業率都能達到95%以上，醫、工類中等職業學校學生的就業形勢更好些，畢業生的就業率甚至能達到100%。隨著中等職業教育學生就業率的提高，未來我國中等職業教育發展前景會越來越好。同學們了解中等職業教育的內容嗎？它的招生對象是哪些群體呢？與普通高中教育相比，中等職業教育又有著怎樣的特點呢？中職生就業率升高的原因是什么？第一節中等職業教育簡介一、中等職業教育二、中等職業學校的分類三、發展中等職業教育的意義四、我國中等職業教育的發展概況五、中職注冊入學六、對口升學

1.中等職業教育的概念我國的職業教育體系包括兩部分：一是學歷型的職業學校教育，分為初等、中等、高等職業教育；二是非學歷型的短期職業培訓。中等職業教育是在高中教育階段進行的職業教育，也包括部分高中后職業培訓，目前是我國職業教育的主體，其擔負著在義務教育的基礎上培養大量技能型人才與高素質勞動者的重要任務，是我國經濟社會發展的重要基礎，在整個教育體系中處于十分重要的位置。全日制中等職業學校學歷教育主要招收初中畢業生或具有同等學力者，基本學制以3年為主。中等職業學校在對學生進行高中程度文化知識教育的同時，根據職業崗位的要求有針對性地實施職業技能教育。一、中等職業教育

2.中等職業教育的培養目標中等職業學校的培養目標與我國社會主義現代化建設要求相適應，培養德、智、體、美、勞全面發展，具有綜合職業能力，在生產、服務一線工作的高素質勞動者和技能型人才。他們應當熱愛祖國，能夠將實現自身價值與服務祖國人民結合起來；具有基本的科學文化素養、繼續學習的能力和創新精神；具有良好的職業道德，掌握必要的文化基礎知識、專業知識和比較熟練的職業技能，具有較強的就業能力和一定的創業能力；具有健康的身體和心理；具有基本的欣賞美和創造美的能力。一、中等職業教育3.中等職業教育的基本形式（1）普通小中專:初中起點3年制中專，實行中專收費標準。面向所有應、往屆初中畢業生招生，實行注冊入學。（2）大中專:高中起點2年制中專，實行中專收費標準，畢業后可參加對口升學。面向高中畢業生招生。（3）3+2大專班:中專院校與大專院校聯合辦學，在中專完成3年學習后，再到聯合辦學的學校完成2年課程，拿到大專畢業證，前3年實行中專收費標準、分段式教學，后2年實行大專收費標準。（4）5年一貫制大專班:具有5年制大專班招生資格的院校招收初中應屆畢業生，按照招生計劃及分數錄取學生后，經過5年系統學習，拿到大專文憑，在校5年實行大專收費標準、一貫制教學。一、中等職業教育3+2大專及5年一貫制大專文憑與通過高考錄取的高職院校的大專文憑相同，所不同的是3+2與5年一貫制錄取的是應屆初中畢業生，而高職錄取的是參加高考的高中畢業生。很多家長讓子女上高中的目的是為了讓孩子上大學，但上中專和職業學校同樣具備考大學的資格。并且，選擇上3+2大專班和5年一貫制大專班的初中畢業生和通過參加高考報考高職的學生，在畢業后拿到的大專文憑相同。3+2大專和5年一貫制大專的招生計劃都是由省級教育部門統一安排的，只招收當年參加全省中招考試而且成績達到錄取分數線的考生，學習期限都是5年，相當于高中畢業后上2年大專。畢業后也都可以參加全省統一組織的專升本考試，成績優秀者可以升入本科院校繼續深造。這就是所謂的初中畢業生“曲線”上大學的方式。一、中等職業教育1.中等專業學校（簡稱“中專”）中等專業學校以招收初中畢業生為主，學制2年或3年。傳統的培養目標主要是中級技術人員、管理人員和小學教師。改革開放以后，特別是近年來，培養目標已擴大到各類技能型人才。2.技工學校技工學校主要招收初高中畢業生，學制2年或3年，培養目標是中級技術工人。二、中等職業學校的分類案例分析“電磁炮戰車”“遠程控制挖掘機”“智能掃地機器人”“LED旋轉風車”……誰曾想到，這些技術作品都出自武漢工業科技學校的四名中職生之手，他們分別是欒琪、汪澤政、丁康和劉忠成。近日，他們喜獲湖北省職業院校技能大賽一等獎，并獲得免試升入高職院校的資格。四名中職生有著相似的經歷：2012年，他們都曾中考失利，沒考上普高；從小都愛拆裝玩具；愛鉆研電子電路、無線電通信等專業知識。制作科技作品時，他們四人各司其職，欒琪和汪澤政負責電路設計、計算機編程、遠程控制等，丁康和劉忠成承擔切割鋁板、線路點焊以及支架固定等工作。一塊塊加工材料就此在他們手中變成了一套套零件，一張張圖紙變成了一件件成品。在剛剛結束的湖北省職業院校技能大賽中，欒琪和汪澤政獲得單片機控制裝置與調試個人一等獎，丁康和劉忠成獲得電子產品裝配與調試個人一等獎。他們都獲得免試升入高職院校的資格。分析：上述四人的例子告訴我們，中等專業學校的學生同樣可以上大學，只要在所學的專業上刻苦、努力，就一定能夠成為國家需要的人才。3.職業高級中學（簡稱“職業高中”）職業高級中學是在改革教育結構的基礎上發展起來的，大部分由普通中學改制而成，一般招收初中畢業生，學制3年，也有2年和4年的。培養目標與中專和技工學校類似，以服務一線的操作人員為主。4.成人中等專業學校（簡稱“成人中專”）成人中等專業學校是我國改革開放以后發展起來的，最早定位是把具有初中文化程度的成年人（在職人員為主）培養成中等技術人員。由于形勢的變化，現在其招生對象已經以應屆初中畢業生為主，學制2年或3年。二、中等職業學校的分類進入新世紀，傳統的四類中等職業學校的人才培養目標逐步走向一致，辦學形式也日益接近，國家已決定通過改革、布局結構調整和資源整合等方式，逐步打破部門界限，推動它們走向融合，統一規范為“中等職業技術學校”或“中等職業學校”。二、中等職業學校的分類綜合社會各方面的情況看，對當前職業教育的意義決不能只著眼于職業教育本身，而應該有全局的眼光。當今的社會是一個整體，它的任何一個部分都必須放到社會整體發展的角度加以觀察和思考，不能脫離社會而存在。職業教育也是如此。考察當前職業教育的意義和作用，應從社會大環境、社會經濟發展的需要、技能型人才的作用等各方面加以考察。三、發展中等職業教育的意義1.中等職業教育對社會發展貢獻巨大我國當前正處于社會發展水平迅猛提高的時期。職業教育能使相當一部分人的文化素質和思想素質得到一定程度的提高，這對于提高全民族的思想文化素質所起的作用是非常重要的。職業教育能夠有效地提高幾乎處于全民族思想文化素質底層群體的思想文化水平。因此，中等職業教育的社會意義非常巨大。三、發展中等職業教育的意義2.中等職業教育為社會提供大量的技術型人才由于經濟的高速發展，科技水平的迅速提高，社會對勞動者的文化科技素質提出了越來越高的要求。但缺乏技術型人才卻是我國的現狀，通過中等職業教育這個平臺，可以為社會培養大量的此類人才。這既解決了國家的難題又舒緩了社會就業壓力。三、發展中等職業教育的意義3.中等職業教育對經濟發展貢獻巨大職業教育對經濟發展的貢獻在世界各發達國家是早已眾所周知的，因而許多發達國家的職業教育也都非常發達。自改革開放以來，我國的工業化進程日益加快，社會化大生產對勞動者的文化知識和職業技能提出了越來越高的要求。在這樣的形勢下，國家積極實行勞動力的市場準入制度。這些情況對職業教育的發展提出了更高的要求。也正是因為我國職業教育的發展，才使豐富的人口資源得以迅速地轉化為勞動力資源，為經濟的迅速發展和社會文明程度的提高做出了積極的貢獻。隨著我國經濟和科技發展水平的進一步提高，社會對有技能的勞動者的需求也將進一步提高。三、發展中等職業教育的意義中等職業教育是對我國歷年來應試教育的一種挑戰和改革，國家為發展中等職業教育投入了大量的人力、物力、財力。從20世紀80年代開始的我國中等職業教育，從開始到現在，一直處于一個快速發展的過程中。中等職業學校教育的目標是把學生培養成為“具有綜合職業能力，在生產、服務、技術和管理第一線工作的高素質勞動者和中初級專門人才”。而中職生憑借著全面系統的職業知識學習和職業技能訓練的優勢，贏得了廣泛的就業市場。隨著“大力發展中職教育”國策的提出和市場經濟體制的不斷完善，中職學校正逐漸成為獨立的教育本體，參與市場競爭。四、我國中等職業教育的發展概況為了響應國家大力發展職業教育的政策，很多地方都實行了中職學校免試注冊入學制度。對于中職學校招生，實行“五放開三允許”政策，即放開專業招生計劃的限制；放開學生年齡、應往屆和身體條件的限制；放開入學考試的限制，實行注冊入學；放開地域限制，允許學校跨區域招生；放開招生時間的限制，實行春秋兩季招生，兩次備案；允許在校初三學生提前轉入職業學校學習；允許普通高中各年級學生轉入職業學校學習；允許高中畢業生到中等職業學校學習1年。五、中職注冊入學按照政策，選擇上3年制小中專或職業學校的學生，畢業后可以參加對口升學，與參加普通高招的考生唯一不同之處在于，對口升學考生只能針對圈定院校和圈定專業進行填報，選擇范圍較普通高中畢業生要小一些。但其優勢在于，試題相對普通高招來說要簡單，并且此類考生由于在中等職業學校學習的就是某項專業課程，參加對口升學進入大學后，仍舊學習這項專業，在高校能夠對自己的專業繼續深造。針對在校學生希望繼續升學的要求，一般中職學校都對學生統一組織輔導并參加升學考試，有的學校在學生入學1年后即把學生根據其愿望分到就業班或升學班，有針對性地加大升學班的文化課教學力度，強化就業班的技能訓練。對口升學的學生入學后與參加普通高考入學的學生享受同等待遇。六、對口升學第二節中職教育與普通高中教育一、普通高中教育簡介二、中等職業教育的特點三、中等職業教育的目標與任務普通高中的教學內容與初等教育（小學）、中等教育初級階段（初中）相比，具有更強的理論色彩。如果說小學與初中的教育目標是授予學生在現代社會基本的生存能力，那么，高中的知識已經滲透了各個學科專業化與理論化的基礎知識與研究方法。在認識論上，相對于小學與初中的經驗傾向與主觀感受，高中學段的學習要求學生在掌握了各科的基礎理論后，運用這些系統的工具分析與解決相應領域稍具抽象性的問題。學生掌握了普通高中教育所要求的知識，畢業考試合格之后，理論上可以直接進入社會工作。同時，由于高中教育提供了許多適合深造的理論工具，便于學生繼續接受高等教育，因此高中畢業后升入大學也被認為是合理的深造途徑，普通高中畢業生可參加高考升入大學深造。高中是我國九年義務教育結束后更高一級的教育機構，接受初中合格畢業生，一般學制為3年，即高一、高二、高三。我國的高中教育指初中以后高中階段的教育，包括普通高中、職業高中、中等專業學校等，屬于中等教育的范疇。我國的高中教育為非義務教育，學生就讀須交納必要學費與其他費用。針對在校學生希望繼續升學的要求，一般中職學校都對學生統一組織輔導并參加升學考試，有的學校在學生入學1年后即把學生根據其愿望分到就業班或升學班，有針對性地加大升學班的文化課教學力度，強化就業班的技能訓練。對口升學的學生入學后與參加普通高考入學的學生享受同等待遇。一、普通高中教育簡介1.鮮明的職業性中等職業教育除了要與經濟結構、產業結構和社會發展的需要相適應，還要與就業市場的實際需要相適應，即中等職業學校在辦學過程中必須與職業人才需求、所屬行業緊密聯系。根據社會需求設置專業，面向基層，面向生產、服務、管理第一線培養人才，充分考慮職業、崗位、行業所需要的知識、能力和素質。中等職業學校培養的人才是否符合培養目標的要求，最主要的一點便是看其是否體現職業性、應用性和行業性特征。二、中等職業教育的特點案例分析青島高新職業學校多年來堅持面向社會辦學，緊緊圍繞為市場需求服務這個中心，積極探索校企合作辦學的新模式，與合作企業加大訂單培養力度，擴大冠名班的規模和質量，學生被錄取的同時也成為企業的后備員工。學生在學習和實踐的同時也在接受企業文化的熏陶。這種冠名班模式實現了招生招工一體，學生員工一體，學習實踐一體，學校企業一體，學生就業的對口率、穩定率幾乎達到100%。該校服裝專業的“瑪莎冠名班”就是很好的校企深度合作的例子。實施訂單培養，幫企業解人才匱乏之困。該校與青島瑪莎禮服有限公司自1996年開始校企合作，2009年開始開設瑪莎冠名班。目前公司的技術部門員工全部是該校的畢業生；2014年公司剛剛組建了設計打版室，四位打版師均為該校冠名班畢業的學生。參與技術創新，解企業生存與發展之困。學校每年安排老師到該企業掛職，了解瑪莎禮服有限公司的工作性質、工藝流程，并多次派出名師進入企業現場指導員工，與企業技術人員一起攻堅克難，創新設計與制作，為企業的革新與發展注入生機與活力。分析：上述案例充分說明了中等職業教育的職業性特征，中等職業學校在辦學的過程中必須與市場需求、行業需求緊密結合。2.較強的實踐性實踐教學成為中等職業學校重要而又基本的教學組織形式，這是由中等職業教育的職業性所決定的。重視和加強實踐教學，是職業教育區別于普通教育的顯著特征。就我國現階段的社會發展水平來看，初、中級專門人才有著十分廣闊的就業市場，就中等職業教育而言，本身就是為社會提供掌握較強實用專業技能的初中級專門人才。中等職業教育要求學生既要掌握必要的科學文化知識，又要掌握熟練的專業實踐技能；既會動腦，又會動手，持雙證畢業；必須強調培養學生的實際應用能力，以培養實用型、技能型人才為目的，培養面向生產第一線所急需的技術、管理、服務人才。二、中等職業教育的特點3.就業的基層性中等職業教育的培養目標決定了中職學生的就業方向，即生產第一線所急需的技術、管理、服務人才。因此，中等職業學校應著力培養學生服務基層、吃苦耐勞、敬業奉獻、腳踏實地的工作作風。二、中等職業教育的特點1.中等職業學校的課程，一般由職業技能、專業理論和基礎知識三部分構成基礎知識在中職學生的知識結構中是必不可少的一部分，它是學生學習專業理論和技能的基礎，也是學生進一步發展的前提。整個的知識素質體系可以看成是一個等邊三角形，由職業技能和專業理論向基礎知識提出要求，基礎知識服務于專業理論和職業技能。基礎知識以必需、夠用為度，而技能的獲得主要靠實訓教學。因為實訓教學的內容最豐富，所用課時最多，是學生在校期間的學習重點，所以，總學時的比例為基礎知識∶專業理論∶職業技能=1∶2∶3。三、中等職業教育的目標與任務2.中等職業學校注重職業技能訓練活動，突出實踐教學中等職業教育的課程中，文化課為專業課服務，通過實踐教學環節，對學生進行職業技能教育。這個實際訓練的環節被稱為“實訓”。這一階段的教學主要突出“練”和“會”，“練”是手段，“會”是目的。學生一進入職業學校就感到學校的一切活動都帶有專業特點，諸如基本的專業功夫的訓練，專業操作技能的講授、示范、演練，也別具新意。三、中等職業教育的目標與任務3.職業教育的目標是就業教育中等職業教育擔負著為國家培養合格勞動者的任務，因此就必須以市場為導向，以服務為宗旨，以就業為生命，以誠信求支持，以質量謀發展。對準市場設專業，對準崗位設課程，根據實踐抓教學，面向弱勢群體，面向“三農”辦職教。三、中等職業教育的目標與任務4.中等職業學校承擔當地經濟建設任務雖然各級、各類學校都必須為經濟建設服務，但職業學校培養的是應用型人才，是直接投身當地經濟建設戰線的，因此必須適應當地經濟建設的現狀及發展需要。事實證明，經濟建設發展快、經濟基礎好的地區，一般來說職業教育發展也快；經濟落后，地方政府也無意于為經濟發展準備后勁的地區，職業教育就難以發展，甚至停滯、倒退。所謂“職業學校對當地經濟建設的依賴性”就是當地經濟建設需要什么樣的人才，才能培養什么樣的人才；需要哪種專業，才能開設哪種專業。三、中等職業教育的目標與任務5.做好就業安置工作才能出口暢、進口旺眾所周知，隨著市場經濟的成熟，職業學校不包分配，其就業政策是“擇優推薦，擇優錄用，先就業后擇業”。尤其高等教育大眾化后，高等學校的就業目標發生了變化，由精英變成高級勞動者，而中等職業教育是培養合格勞動者的。在這方面，中等職業學校通過各種形式，給學生搭建就業平臺，讓學生順利走上既能滿足國家需要，又能充分發揮個人才能的崗位。實踐已經證明，以市場為導向，以就業為生命線，重視技能訓練，促進學生就業，以就業促招生，這是職業教育取勝的法寶。三、中等職業教育的目標與任務感謝聆聽中職生入學指南第二單元入學適應一、社會角色二、生活三、交往四、學習五、注意培養適應能力一、同學間和睦相處的基本要素二、心理調適目錄CONTENTS第一節盡快適應新生活第二節

同學之間和睦相處第三節

同學之間和睦相處一、平等尊重，學會禮貌待師二、理解寬容，學會理性思考三、主動溝通，學會社交相處四、借“風”揚“帆”，學會善于學習五、教學相長，學會謙虛嚴謹六、銘記師生情，學會感恩和回報單元導讀了解進入中職學校后所面對的各種變化，并且盡快調整自己的心態，盡快適應新的學校生活理解同學之間和睦相處的幾大重要因素，與新同學之間搞好關系在理解的基礎上，發現校園生活中所充滿的樂趣，盡快融入班集體中，成為一名合格的中職生“無限的過去都以現在為歸宿，無限的未來都以現在為起點。過去、未來的中間全仗有現在以成其連續，以成其永遠，以成其無始無終的大實在。”對于剛邁進中職學校校門的學生來講，入學后所面臨的首要問題就是適應，只有在短期內盡快調整自己的心態，轉變個人的角色，才能為今后的學校生活奠定良好的基礎，才能成功地度過中職學習階段。情景感悟同學們，當你們跨進中職校門的時候，一定感到很新鮮吧！新的學校、環境，新的老師、同學，新的學習內容展現在眼前，你們一定滿懷新的希望，想學到更多的新知識，想練就更多的新技能。然而，隨著學習和訓練的深入，有的同學很快就適應了新的學習生活，有的同學可能還不適應新的學習生活。那么，怎樣才能盡快適應新的學習生活，融入這個新集體呢？第一節盡快適應新生活一、社會角色二、生活三、交往四、學習五、注意培養適應能力人的適應性實際上是人的主體能動性的反映，是人作為主體對社會環境的應對，但部分新生并不具備這種適應性。新生入學后，在心理上的不適應主要表現在以下三個方面：1.失落產生失落的原因主要有因失去目標而帶來的精神苦悶，或是由于對新環境的不適應而產生的孤獨寂寞感，如面對陌生的環境，新生容易想家、想念親友等。2.失望新生理想與現實之間的矛盾是產生失望的主要原因，如有些新生因沒有被自己理想中的學校或專業錄取，而帶著一種失望和沮喪的情緒走進學校。3.困惑失落和失望的情緒交織在一起，對新的學習生活感到不適應，由此產生了郁悶和困惑。一、社會角色中職生與中學生所擔當的社會角色不同，中學生的心理和思想正在發展中，職業方向和社會角色不夠確定；而中職生的職業方向基本確定，畢業后基本是直接走入社會。因此，新生要實現從中學生到中職生這種社會角色的變化，處處用新的標準嚴格要求自己，既學做人又學做事。“也許我站的位置比很多同齡人都低，但是我卻可以通過自己的努力，讓自己更接近藍天！”新生們要積極調整心態，選擇恰當的對策。建議新同學在接觸社會的過程中，要從主觀上采取積極的態度，而不是消極地等待；當調和社會環境和自身之間的矛盾時，要審時度勢，有條件地選擇改造環境的條件，無條件地選擇改造自身的辦法，這樣才能既不想入非非，又不自暴自棄，進而找到最佳的方案。一、社會角色

1.生活環境適應包括方方面面，首先是適應新的校園環境，第一次離家遠行的入學旅程，是同學們獨立處理事情的開始。入學后，衣、食、住、行等個人生活都由自己處理安排，自主、自立、自律是新的學習生活的主旋律。入校后能否迅速地了解和熟悉校園環境，將決定新生能否在這個環境中自如地生活和學習。新生要先適應新的語言環境，在校園里應盡量用普通話進行交流，使自己消除陌生感，這樣有利于新生角色的轉變。在宿舍生活中，應養成良好的生活習慣，尤其是衛生習慣，尊重他人的同時贏得別人對自己的尊重。二、生活我們在一個環境中生活久了，就會形成自己的生活習慣。中職生入校后，生活環境變了，心理也會發生相應的變化，許多同學不能適應這種變化。盡管隨著時間的推移，這種不適應現象會慢慢得到改善，但我們不能被動地適應，應該主動適應，縮短不適應時間，穩定情緒，盡快地投入到新的學習生活中。為此，我們應盡力做到以下幾點：（1）要多請教。請教老師、高年級同學，向他們了解學校的布局，圖書館、實驗室、實訓場所、專用教室、活動教室、運動場、衛生室、食堂、宿舍等的位置，了解學校的作息時間、生活規律，了解學校的培養目標、校風、學風，對學生的基本要求等。自己有什么想法、有什么困難，都可以找老師，老師會熱情耐心地幫助學生，這對同學們盡快適應新的環境很有好處。（2）要多走多看。除了嘴勤多請教之外，還要腿勤、眼勤，多走走、多看看，多一些直觀認識，盡快熟悉環境。（3）要盡快進入角色。面對新的環境，應當經常告誡自己“我是中職生”，要按中職生的標準嚴格要求自己，要意識到自己應該逐步走向獨立與自強，應當積極適應環境，主動發展，實現自我需要。二、生活另外，中職的管理制度和中學相比發生了顯著變化，在教學管理、考試制度、獎學金評定、宿舍管理和飲食服務等方面都有許多不同，這也會導致許多學生產生不適應。同學們要能自主而合理地處理好個人的學習和生活問題，注意培養獨立生活的能力；要自覺遵守學校的規章制度和作息時間，養成良好的生活習慣；要積極參加學校、班級組織的文體活動和第二課堂活動。與此同時，同學們也要適應學校外的社會環境，離開家鄉到異地求學，意味著踏入一個不同的社會環境，對于學校周邊的生活設施、交通路線等都要逐步熟悉。二、生活2.生活方式中職生活和中學生活相比，無論生活方式、習慣還是生活范圍都有明顯的不同。適應中職生活就是要調整和改變原來的習慣，由依賴到自理、由被動到主動。中學時代，學生們大多過著飯來張口、衣來伸手的生活，對家庭、父母的依賴性比較強，自立能力比較差。進入中職后，不論是衣、食、住、行，還是學習、交友，都需要我們運用自己的知識、能力去思考和判斷。當然也有部分新生由于長期處于獨生子女的環境之中，缺乏集體生活的經驗，只強調需要他人的關心和幫助，卻不知道如何去考慮別人的感受和想法。因此，依賴性比較強的新生在生活環境發生改變以后就明顯地表現出一種不適應。這就需要我們盡快適應陌生環境，與身邊的同學互幫互助，盡快融入集體生活。二、生活另外，新生還應該樹立“理財”的觀念。要注意考慮：在生活中，哪些開支是必需的，哪些開支是完全不必要的，哪些是可有可無的，要避免完全不必要的消費，可花可不花的錢盡量少花。此外，還要根據父母的經濟能力和自己“勤工儉學”的能力來進行日常消費，不要盲目攀比。1.師生交往新的師生關系比起中學時代將變得非常離散，現在教學多是大班教學，因此任課教師不可能像中小學教師那樣抽出很多時間與同學交流，大多數同學也已經習慣中學時期教師主動的方式，在與教師的交往上比較被動，偶爾有交往的機會，實際參與的廣度和深度也有限，那種教師跟在身邊的密切照料一去不返了。進入中職，課程增多，訓練多了，老師也多了，而且都是新認識的老師，新的師生關系也逐步建立起來。教育專家研究表明，良好的、新型的師生關系，對學生的學習有很大的促進作用。作為學生，我們應注意以下幾點：三、交往（1）要努力學習。雖然教師從人格上尊重每一個學生，采取一視同仁的態度，但是總會喜歡那些勤奮好學、積極上進的學生。（2）要尊重老師。老師的勞動很辛苦，需要得到人們的理解和尊重。有些學生因為以往一些不好的師生交往的體驗，對老師的批評感到反感，認為老師管得太嚴，覺得不自由。其實，嚴格正是教師愛學生的表現，沒有哪位教師不愛自己的學生或不希望自己的學生成才。（3）要做一個合格的學生。做到說話文明、舉止文雅，講道德、守紀律、戒驕戒躁。（4）要主動與老師交談。在課間或課后多與老師溝通，有時候老師的人生經驗比教學內容更能幫助學生成長。這樣，學生就能從老師那里得到更多的關心和愛護、更多的信任和期望，就可以心情舒暢、積極主動地學好各門功課。三、交往2.同學交往在中職里的人際關系比中學時更為復雜。中學同學之間生活習慣相同，語言相通，又一門心思準備升學考試，交往比較單純。中職學校是以集體生活為特征的，由于班級和宿舍的同學都分別來自不同地域和不同家庭，在思想觀念、價值標準、風俗、習慣、語言、性格、愛好等方面不盡相同，尤其是貧困生，他們大多來自農村，有較強的自我意識和自尊，心里的想法和困難不愿也不知找誰訴說，經常感到孤獨，思念家人，留戀中學的一切。此外，交往知識和技巧的欠缺，也是造成新生人際交往障礙的重要原因。三、交往（1）新生們要注意從以“自我”為中心向以“集體”為中心的轉變。在班級里要多關心他人，在宿舍里要相互禮讓。在與同學的交往過程中不能以個人好惡來要求其他人，關系到他人利益時，彼此之間最好形成一種共同的約束，大家必須遵守。我們每個人都需要具備一種能力，在不斷地調適過程中，能夠掌握主動，既解決了問題，又與各種不同的人保持了和諧的人際關系。這也是在成年人的人際關系中要注意的一點。（2）要正確看待同學間的小摩擦或沖突。同學之間的摩擦和沖突是必然的、不可避免的。因為同學們來自不同的地區，生活在不同的文化環境，彼此的人生觀、價值觀、行為習慣、處事方式都會存在一定的差異，要想達到完全一致，不是一件簡單的事情。問題的關鍵就是怎樣來看待這種摩擦和沖突。大部分同學只是有時說話的方式不當，或者是一時的不理智，彼此才出現矛盾。因此，同學之間要通過交流溝通達成共識，共同找到解決問題的辦法。三、交往（3）同學間發生矛盾時要主動和解。同學之間沒有實質性的矛盾，出現矛盾，自己應主動地去和解。這既表明了自己寬闊的胸懷，也能夠得到他人的尊重。與同學交往要堅持與人為善，而不要有老鄉觀念，搞宗派、拉幫結伙等庸俗作風，注意人際關系的和諧性。要努力提高個人修養水平，養成良好的行為習慣，培養全方位的交際能力和處事藝術。1.做好新舊知識上的銜接堅持預習，提前復習新課程涉及的舊知識，在學習上爭取主動。2.做好學習方法上的銜接初中教學，講得細、講得慢，知識重復多，機械記憶多。中職教學，相對來說知識面廣了，專業性強了，與生產生活的聯系緊密了。如果還是按照初中的學習方法去應對中職的學習，顯然是不妥的，應在教師的指導下，逐步掌握中職的學習方法。只有講究學習方法，培養獨立學習的能力，才能取得優異成績。3.做好學習習慣的銜接良好的學習習慣有利于知識的獲取、智能的發展和主動高效的學習。要保持初中原有的良好學習習慣，如坐姿端正、主動舉手、大膽發言等，同時還應培養中職學習應有的學習習慣，如及時復習、有錯必糾、大膽發言等。四、學習1.要淡化戀舊心理，主動投入新的生活適當的戀舊是人之常情，但總是懷念過去，就會妨礙我們適應新的環境，影響學習的積極性和學習效率。學會正確地認識自我，及時進行心理調適，積極熱情地投入新生活，才能接受新的環境，將興趣轉移到新的學習上來。2.要擺脫依賴心理，學會自立、自理有的同學在家里養成了很強的依賴性和懶惰性，進了中職還不能自立、自理。這些同學從現在開始，就要有意識地去承擔一些家務，有意識地去獨立處理某項工作，有意識地去給自己設置一些難題。只要擺脫依賴心理，克服懶惰思想，任何能力都是可以鍛煉出來的。五、注意培養適應能力3.要戰勝膽怯心理，大膽參與實踐膽怯在中職生中是一種較為普遍的心理現象，這些同學不善發言，不敢提問，不想當班干部，不敢主動動手實踐，錯過了許多鍛煉自己的機會。戰勝膽怯心理，要敢于嘗試，敢于實踐，有意識地舉手發言、大膽提問，有意識地參加小組討論或班級、年級活動，積極參加一些小型演講會，在實踐中不斷鍛煉自己。這樣，膽怯心理便會自然減弱。案例分析開學第一天，王老師舉行了一次“新相知”主題班會。初中成績優異的小張很想走上講臺，主動地介紹自己，可面對陌生的同學和老師，他怎么也不敢邁出第一步。小肖卻大大方方地走上講臺，“我姓肖，肖字的結構上小下月，我愿做一個小小的月亮，為班集體、為同學獻出自己的光和亮。”簡短的發言，贏得了老師和同學們熱烈的掌聲和深深的贊嘆。小張非常羨慕小肖，鼓足勇氣走上講臺，可又心跳加快、面紅耳赤，緊張地跑下了講臺。分析：小張之所以不能像小肖那樣成功地展示自己，一個重要的原因就是膽怯心理，這是一種普遍的心理現象。要想克服這種心理，就必須敢于嘗試，敢于實踐，在實踐中不斷地鍛煉自己，才能在今后的活動中成功地展示自我。對于剛入校的同學來說，即將面臨的是一段迷茫的適應期，這一階段是一個過程，它既是成長道路的起點，也是人生道路的重大轉折點。因此，積極地適應中職的學習生活是同學們入學后的首要目標。盡管我們還不太熟悉中職學校這個環境，但不適應的感覺很快就會過去，最重要的是在這個過程中要對自己有客觀的認識和評價，能夠接受自己，超越自己，從而接受來自各方面的挑戰。五、注意培養適應能力第二節同學之間和睦相處一、同學間和睦相處的基本要素二、心理調適1.禮貌待人，熱情大方與同學見面要主動熱情地打招呼，與同學交往要舉止大方，同時應顧及對方的興趣、愛好和風俗習慣，交談中不能粗言穢語，注意文明用語，業余時間、節假日多參加一些集體活動，加強與同學之間的相互溝通。一個人的能力和學識畢竟是有限的，如果積極主動地與人溝通，建立良好的人際關系，與他人密切合作，就能使自己和他人有限的學識得到補充，變得強大。隨著交際范圍的擴大、友情的加深，就能從朋友那里得到更多的啟發。一、同學間和睦相處的基本要素2.互相關心，互相幫助學生對于新環境的不適應會碰到許多問題，這時最需要同學的相互關心和幫助。希望得到關心是人的基本需要，與同學關系不好的人之所以常感到孤獨與煩惱，很大一部分原因是得不到關心。要想得到別人的關心，唯一的辦法是自己先關心別人、關心集體。關心別人，使自己在生活中、學習中、集體中的重要性得到凸顯，自然地他人也會關心自己。一旦彼此間能互相關心、支持、愛護，同學關系自然親密了。在這種情況下，能得到同學的真誠的關心和幫助，很可能就是建立好同學、好朋友關系的起點。一、同學間和睦相處的基本要素3.為人謙虛，誠實守信謙虛是一種美德，一個人不論有多大能力也不要妄自尊大。我們來自不同的地方，生活背景不太一樣，經歷也不同，每個人都有值得學習之處，因此要互相學習，共同提高。同學之間相互交往要誠實，恪守承諾，講信用，不說大話，這樣才能贏得真正的友誼。一、同學間和睦相處的基本要素4.寬容大度，學會體諒寬容是一種品德，也是一種智慧。如果學會了寬容，那么就掌握了與人交往的一種智慧。寬容是一種非常重要的品質，但更重要的是，寬容也是一個人在社會上健康發展的能力，它是一個社會人必需的智慧。中職和中學一個很大的區別在于，學生的“異質化”程度高。中學同學雖然家境不同，但大家生活在同一地區，風俗習慣等許多方面相似，同學間關系易于融洽。而中職生可能來自四面八方，地區差異帶來文化差異，在興趣、愛好、性格、氣質、生活習慣、文化修養等方面都可能不同，與同學朝夕相處，有時看問題的角度不一樣，思想水平不一樣，會有些行為摩擦和心理沖突。這時就需要彼此互相謙讓，嚴于律己，寬以待人，在處理問題時求同存異，這樣友好相處就有了根本的保證。一、同學間和睦相處的基本要素在與他人交往的過程中，要理解和寬容比自己強的同伴、比自己“差”的同伴，以及自己的競爭對手。學會不妒忌比自己強的同伴，不嘲弄比自己“差”的同伴和不故意為難自己的競爭對手。只有真正學會了理解，才能真正做到向比自己強的同伴學習，幫助比自己“差”的同伴，學會與競爭對手合作。也只有通過交往，才能體會到寬容的意義，感受到寬容帶來的快樂。一、同學間和睦相處的基本要素案例分析三國時期蜀國在蔣琬主政時，有個叫楊戲的下屬，性格孤僻，不善言語。蔣琬與他說話，他也是只應不答。有人就在蔣琬面前挑撥說：“楊戲如此怠慢您，真是太不像話了！”而蔣琬卻坦然一笑，說：“人嘛，各有各的脾氣秉性。讓楊戲當面贊揚你，那不是他的本性；讓他當著眾人的面說我不好，他也會覺得我下不來臺。所以，他只好不作聲了。其實，這正是他為人的可貴之處。”后來，有人贊蔣琬“宰相肚里能撐船”。蔣琬之所以能夠“宰相肚里能撐船”，正是由于他理解楊戲的所謂不足。分析：這個故事充分表明理解別人的重要性。每個人都有這樣或那樣的缺點，也會犯這樣或那樣的錯誤，而只有學會理解別人，才能容忍別人的缺點和錯誤。一個人不肯理解別人，就是不給自己留有余地。5.培養良好的生活習慣不良的行為習慣會影響自己在同學中的形象，如生活自理能力差，不勤洗衣服、鞋襪，不注意個人內務和宿舍、教室等環境衛生，講話粗言穢語等都容易給同學留下不好的印象。良好的生活習慣不但能促進個人的身心健康，而且還能對人的未來發展有間接的促進作用。中職階段是中職生長身體、長知識的時候，良好的生活習慣是確保順利、成功完成中職階段學習生活的一個重要基礎。為了達到身心健康的目的，從一進中職學校起，就應該培養自己良好的生活習慣。一、同學間和睦相處的基本要素6.完善自我要正確地對待同學，就必須正確地評價自己，時時處處把自己放在恰當的位置。妄自尊大、妄自菲薄、忘乎所以都是不切合實際的，是不足取的。不論在學習上或其他方面取得了一些成績，還是遭到了失敗，都要做到頭腦冷靜，遵循自尊、自愛、自強、自重的原則，在人格上自尊自重，頂天立地，與人交往不卑不亢。有一些同學，在情況順利時，或者取得成績時，容易沾沾自喜、自不量力；而一旦出現波折和困難，遇到一些失敗，就立刻垂頭喪氣、一蹶不振。因此，作為中職學校的學生，要立足當前，著眼未來，恰當、熱情、誠懇地對待同學，共創和諧校園。一、同學間和睦相處的基本要素另外，同學關系緊張的人，大都是性格和習慣方面存在一些問題，這時應注意改變自己的不良性格和習慣，盡量做到以下幾點：（1）服飾整潔美觀。（2）習慣面帶笑容。（3）注意言談舉止。（4）不要賣弄自己。（5）樂于幫助別人。（6）善于贊美他人。在同學交往中，如果大家都樂于贊美他人，善于夸獎他人，那么同學之間的愉悅度將大大增強，但要注意夸獎別人并不意味著可以毫無顧忌，應遵守兩個原則：第一，贊美應出于真心，所夸獎的內容應是對方確實具有的優良品質和特點；第二，夸獎的內容應被對方所在意。一、同學間和睦相處的基本要素7.悅納別人古語說得好：“金無足赤，人無完人。”不要因某人有這個缺點、那個毛病就嫌棄他、遠離他。“水至清則無魚，人至察則無徒”，如果發現同學有不足之處，要誠心幫助他克服缺點，只要感受到彼此的誠心，同學之間就能夠和睦相處。一、同學間和睦相處的基本要素8.加強交往良好的同學關系全靠互相了解。要想增進同學間的了解，就要加強交往，在思想上、學習上、態度上互相支持、幫助，做到以心換心、親密無間，在勞動中、生活中要互相協作。只有在大家相互了解的基礎上，才能密切關系，感情融和。一、同學間和睦相處的基本要素9.努力進取在同學交往中，要保持健康心態，互相鼓勵、促進。保持努力進取、健康向上的精神，才能贏得同學的尊重和擁護。一、同學間和睦相處的基本要素10.不要自高自傲，不要妄自菲薄如果自己有某一方面的特長，不要看不起其他同學，要自尊、自重，實事求是地評價自己，并在與人交往中發揮自己的優點，使同學們感到彼此之間的相處能互相取長補短。一、同學間和睦相處的基本要素1.中職生適應性障礙有一些同學在進入學校后，面對新的學習環境、新的生活環境和新的老師及同學，不僅沒有產生自豪感、愉悅感，反而內心郁悶、情緒低落、無所適從，甚至會出現身體上的不適癥狀，進而導致學習成績下降及生活能力減退，對學習和生活造成不良影響。這就是常見于中職新生中的適應性障礙。適應性障礙是一種心理障礙，主要表現為情緒障礙，也可伴有行為障礙或生理性功能障礙。中職生適應性障礙主要表現在以下五個方面：二、心理調適（1）焦慮傾向，面對新生活、新環境，有的同學感到不知所措、無所適從、情緒緊張不安、心煩意亂。（2）情緒障礙，初中階段的那種奮進精神和激情消失殆盡，對什么事都不感興趣，出現睡眠障礙、食欲減退等，有些自認為考得不好或錄取學校不理想的同學還會產生自卑、自責的心理。（3）社會性退縮，不愿融入新的集體，逃避現實，躲避社交活動，怕與陌生人交往，習慣于獨來獨往，閑暇就喜歡閉門獨處，學習能力、生活能力在這種退縮和孤獨中減退。（4）身體不適，出現不同程度的頭疼頭暈、惡心嘔吐、腰酸背痛、肢體麻木、食欲缺乏、消化不良、腹痛腹瀉等癥狀。（5）行為障礙，出現一些違反校規、校紀及社會道德規范的行為，如逃學、曠課、遲到、尋求刺激等。二、心理調適2.中職生自我進行心理調節剛進校門的新生心理落差較大，如果調適不當，不能及時排解內心的不良情緒，便會產生心理偏差，進而可能會形成心理障礙。中職生可以從以下幾個方面進行心理調節。（1）學會情感調節，將不良情緒帶來的能量轉化為具有社會價值的積極行動，如把充沛的精力與豐富的情感引導上升為自我教育的動力，多參加大型集體活動。要學會理智調節，無論遇到什么事情，產生什么情緒，都要喚回理智，用理智的頭腦分析并進行推理，找出不良情緒產生的原因，進而保持心理平衡。要重視注意力轉移調節。轉移注意力在心理保健中是必不可少的，心緒不佳、有煩惱時，可以外出參加一些娛樂活動，改變環境，交換想法，調整不良的情緒。如果能夠有意識地強迫自己轉移注意力，對于調節情緒有特殊的意義。二、心理調適（2）樹立切實的目標，不要盲目地處處與人競爭，否則會產生極度緊張的狀態。中職生處于青年階段，青年人在一起容易出現爭強好勝、相互攀比的情況。有些學生暗示并鼓勵自己盲目地與他人競爭。但是，每個人精力有限，優勢各異，如果處處與他人競爭，不可避免地會受到一些挫折和失敗。除此之外，處處競爭會使自己終日生活在緊張狀態中，心理上承受過大的壓力，這對心理健康極為不利。因此，每位中職生應根據自己的實際情況，適當、合理地選擇競爭的領域。這樣，一方面有利于充分發揮自己的優勢，獲得成功；另一方面，也會有利于身心健康發展。（3）積極配合學校的心理健康教育。一般而言，中等職業學校會針對自身的情況開設相關的心理健康課程，建立學生的心理健康檔案，有針對性地對學生開展心理咨詢與輔導。因此，當大家有心理困惑的時候要積極尋求學校的幫助，積極配合學校的心理健康教育。二、心理調適第三節恰當處理師生關系一、平等尊重，學會禮貌待師二、理解寬容，學會理性思考三、主動溝通，學會社交相處四、借“風”揚“帆”，學會善于學習五、教學相長，學會謙虛嚴謹六、銘記師生情，學會感恩和回報毫無疑問，師生之間應該相互尊重，而教師更應該獲得同學們的尊重。這里所指的尊重，主要針對的是教師的人格、教師職業的奉獻精神、教師的辛勤勞動，以及教師所擁有的知識、專業技能和有益的社會經驗。尊重老師，其實也是在尊重同學們自己。尊重他人是我們學習做人的一個重要經歷，更是我們本來就應該具備的最起碼的素養。尊重他人，恰恰也是自己能夠獲得他人尊重的前提條件。師生關系的平等指的是人格上的平等，而絕不是在社會角色上的平等。有的同學對老師直呼其名，有的同學與老師稱兄道弟，甚至還有的同學在背后給老師起綽號，這些都是對老師不尊重的行為。一、平等尊重，學會禮貌待師老師想和學生多溝通、做朋友其實是為了幫助同學們更好地成長，可同學們混淆了身份，追求所謂的“角色平等”，會使老師難于進行更好地管理，這對教育無益，對于學生自身也是有害的。因此，同學們應該明確自己的社會角色，尊重教書育人的師長，這才是建立健康良好的師生關系的基礎。懂得了尊重，就懂得了禮貌。禮貌待師并不難，從身邊的小事做起就可以：平時見到老師主動問好；準時上課，認真聽講；上課不趴睡、不玩手機、不聊天吵鬧；不因自己在課堂上的各種不妥行為妨礙老師的授課和他人的學習；當老師身心疲憊或深夜加班時送上一聲問候；逢年過節時發個短信或電子郵件送句祝福……其實，作為一名學生只要做好自己分內本應該做好的事情就是對教師最大的尊重和禮貌。一、平等尊重，學會禮貌待師如果自己對學校和老師的一些做法感到困惑，感覺與老師可能存在著誤解，或者很難相處，也不能感情用事，而應該學會理性地思考，努力使自己以第三方的視角來進行分析。畢竟同學們已經不再處于可以任性的孩童年代，正在走向成熟，而遇事善于克制和善于分析、正確思考正是成熟的重要標志之一。同學們應該理解老師也是普通人，他們也有著自己的思維方式、性格和興趣愛好；他們對同學們所提出來的要求，有很多也是在執行學校的規定和政策；他們也有各自不同的待人方式和教育教學方法。同學們應該逐步學會寬容地看待和接受他人；寬容地體會老師的苦衷；寬容地理解老師們偶爾的情緒波動；寬容地接納那些或輕松有趣或枯燥乏味的課程內容和老師們不同的教育教學風格。當學會理解和寬容的時候，我們也就能夠迅速適應新的環境，并且能夠自覺而又主動地接納和配合。二、理解寬容，學會理性思考案例分析小王是一名新入學的中職生，本來以為自己學習成績差，進了中職學校，就想著隨便學個專業，因此對待學習不是很認真，對于學校的嚴格管理和老師的嚴格要求很不理解，當被老師“強迫”著學習知識和技能的時候，總是不樂意，偶爾上課遲到被老師批評就感到很“不爽”，覺得這不像是中職學校，跟高中一樣。分析：小王的這種心態是不對的，面對老師的嚴格要求，不妨想一想，這是不是就是用人單位和未來社會對我們中職生的要求呢？上課遲到自認為是“小問題”，不妨來個換位思考，如果你是公司老板，愿意接受一個經常上班遲到、早退的員工嗎？因此，面對老師的要求，應該學會理解，并且自覺而主動地接納和配合。同學們要學會更多地與作為成年人的教師們交往，從而幫助自己更快地成長。但是交流和溝通是雙向的，同學們不能只是被動等待，而應當利用各種機會主動地與老師交流。可以就學習上的問題請教老師；也可以就校園的學習和生活與老師交換各自的看法；可以就自己的一些困惑與老師談談心；可以就自己與老師共同的興趣愛好與老師聊聊天……除了直接面對面地交流，還可以選擇電話交流、網絡交流、短信交流等許多方式。在具體的交往過程中，同學們還要學會正確看待和分辨老師的善意批評，學會采用正確的方式和渠道來處理師生間的誤會和矛盾，學會正確地談論和發表自己對老師的看法，這對同學們在未來的工作崗位上學會如何與單位領導相處是很重要的。人與人之間的交往不可能總是一帆風順的，此時，如何正確地看待和對待他人的評價，就反映出一個人的處事心態和個人素養。總之，通過加強溝通和交流，能夠極大地增強師生之間的互信，增進師生之間的感情，消除許多不必要的誤解，營造出良好的師生關系。三、主動溝通，學會社交相處在職校或者技校里，不論是講授理論課的老師還是傳授專業操作技能的師傅，與同學們之間都是師生關系，學生的成績和成就往往就是評判教師教育成果的一個重要指標，所以學校的每一位教師在對待自己的學生時總是傾囊相授。既然如此，作為一名學生，在校的兩三年時間里，我們是否懂得抓住機遇好好珍惜這短暫而又可貴的校園學習時光，是否懂得揚起自己的“風帆”去借助于老師們真正無私、助我們進步的“東風”，勤奮學習理論知識，刻苦訓練專業技能，就是對我們自身是否懂得運用智慧的一個考驗。四、借“風”揚“帆”，學會善于學習同學們在進入職校或技校以后，將會碰到許多曾經沒有接觸過的新專業、新知識和新技能，毋庸置疑，同學們應該像一塊縮水的海綿一樣積極主動地從老師那里汲取一切水分，勤學好問，虛心求教。與此同時，同學們身上所具有的諸如新潮的思想、前衛的觀念、活躍的思維、易于快速接受新鮮事物等優點也常常能夠給老師們帶來不少的啟發。因此，同學們可以針對專業上、學術上以及對教學內容的理解上的問題積極開動腦筋，深入分析思考并虛心地與老師進行探討，也可以就自己的個人興趣愛好與老師進行交流，這些都會在無形中拉近師生之間的距離。但要注意的一點是，在這個“教學相長”的過程中，同學們始終應該保持謙虛的心態，而不能受到夸獎就沾沾自喜、自我滿足。五、教學相長，學會謙虛嚴謹另外，在互相學習成長的過程中，我們都有必要學會保持一種積極思維、小心求證的嚴謹的求學作風。同學們要尊重老師、尊重知識，但這絕不意味著我們就可以不假思索地對老師盲從，對書本知識盲目相信。我們應該時刻保持著一種對知識的渴求心和好奇心，甚至是質疑心；時刻對學習中產生的疑問進行思考，不斷尋求最佳答案；遇到不解之處與老師深入地交流和探討。這種獨立思考、敢于懷疑的膽略，這種尋根究底的強烈好奇心，這種只針對具體事物和具體問題進行分析的科學態度，這種嚴謹求實的治學作風，我們稱之為批判性思維。它是我們擺脫許多無益的思維定式，保持對世界獨立客觀的認知和不斷追求創新的原動力，這種能力的建立和培養對同學們未來的工作和成長都極為重要。五、教學相長，學會謙虛嚴謹在校園里，感恩是對教師辛勤勞動的一種認同，感恩是對學校悉心培育和教師嚴格要求的一種領悟，感恩是對我們自己所受恩惠心存感激的一種表達，感恩是與人和諧相處的一種基本的文明素養。當然，感恩不是一種交換，但同學們必須明白的是，感恩也是需要行動的。如果我們心存感念而毫無行動，最多只能算是一種“感想”。感恩就要知恩圖報，要能夠落實于具體行動。對于學校和老師而言，他們并不求物質回報，更多的是需要同學們對他們工作給予認同和肯定，從而帶來一種精神慰藉，同學們能夠真正尊重老師的辛苦勞動，認真上好每一節課，遵守紀律，積極地配合學校和老師的工作，快樂健康地成長成才，做好一名學生應該做好的每一件事，就是對老師最大的回報。同學們只要抱著正確的心態努力地、主動地與老師相向而行，常懷一顆感恩之心，理解、支持、配合老師的各項工作，就能從這一過程中得到更多、更好的培養和鍛煉。六、銘記師生情，學會感恩和回報感謝聆聽中職生入學指南第三單元學習能力的培養一、中職教育階段學習的特點二、盡快適應中職教育階段的學習三、中職教育階段的學習方法一、中職教育階段課堂學習的特點二、課堂學習的主要環節三、課外學習部分目錄CONTENTS第一節中職教育階段的學習特點與方法第二節課堂學習與課外學習第三節中職生的學習觀念一、當代中職生的學習觀念二、中職生學習觀念的更新三、網絡時代終身學習的觀念單元導讀了解中職教育階段的學習特點以及基本的學習方法，初步了解適合自己的學習方法深入理解掌握科學的學習方法的重要性，并在了解自身特點的基礎上，完善適合自己的學習方法在今后的學習生活中主動運用自己總結的、適合自己的學習方法，并且在實踐中不斷改進，取得更好的成績高爾基說過：“追求的個人目標越高，他的才力就發展越快，對社會就越有益。”目標是激發人的積極性，產生自覺行為的動力。人一旦沒有了生活目標，就會意志消沉、渾渾噩噩。有的學生把“混文憑”“跳龍門”作為學習目標，滿足現狀、不思進取，對中職生活感到茫然、空虛、枯燥、乏味。這種現象的出現，主要是沒有樹立新的學習生活目標所導致的。因此，中職新生需要盡快適應中職生活，制定自己的人生目標，并掌握正確的學習方法，逐步實現自己的一個個目標，走向成功。情景感悟中職生大多是初中畢業后未能考上高中才讀中職學校的，將這一群體成功轉變為社會的有用之才，是職業教育工作者應盡的義務。中職生由于文化基礎較差，學習的熱情比較低，缺乏科學的學習方法，再加之對教師缺乏信任，家長不夠重視等原因，在學習上普遍存在著一些心理和行為問題。那么，作為一名剛入學的中職生，應該如何調整自己的學習方法努力學習呢？第一節中職教育階段的學習特點與方法一、中職教育階段學習的特點二、盡快適應中職教育階段的學習三、中職教育階段的學習方法1.學習目的具有創新性進入21世紀，以高科技為核心的知識經濟已占據主導地位，國家的綜合國力和國際競爭力越來越取決于人才的知識創新能力和科學技術的應用程度。“創新是一個民族進步的靈魂”，在校學生作為未來社會建設發展的主力軍，培養自己的創新意識，提高自己的科技創新能力，是成長成才和社會發展的需要。中職教育的根本任務之一就是要培養學生獨立思考、探索問題的能力，創新就是指學生在學習過程中對書本結論之外的新觀點的尋求和鉆研。這就要求學生不但要掌握所學的知識，而且要掌握知識的形成過程，了解學科發展狀況、存在的問題及可能解決這些問題的方法，更要掌握科學的研究方法并且培養獨立思考、探索創新的精神。而死記硬背，墨守成規，缺乏靈活性、創造性的中職生將會較多地感到壓抑和不適應，也將會被社會所淘汰。一、中職教育階段學習的特點2.學習內容具有專業性中職教育的目的是培養專門人才，從一入學開始中職生就有一個專業選擇的問題。因此，專業性是中職學習的一個顯著特點，教學課程是圍繞著專業的方向和需要開設的，教學的最終目的是使學生掌握專業知識和專業技能。中職生對自己的專業是否感興趣會直接影響到學習的熱情，進而影響到學習的效果。隨著科技、經濟和社會的不斷發展，人才之間的競爭越來越激烈，社會對人才素質的要求越來越高。中職生要想適應社會的需要，要想在競爭中立于不敗之地，僅有專業知識是不夠的，還必須培養多方面的能力，學習多方面的知識。因此，在學習的過程中，除了完成專業課的學習之外，還可以根據自己的興趣愛好和社會需求選擇學習輔修專業。一、中職教育階段學習的特點3.學習途徑具有多樣性進入中職學校后，中職生的一個普遍感受就是各類活動繁多，知識浩如煙海。學校為每個人的發展提供了廣闊的天地，以什么樣的學習方式才能處理好課本知識與課外知識、專業知識與能力培養等多方面的關系是許多學生深感困惑的問題。在中職教育階段，課堂教學仍然是學生獲取知識的主要途徑，但不是唯一途徑，隨著社會的發展和教學條件的改善，學生在學習過程中不僅可以通過不同的途徑和渠道吸收課本知識，還可以按照自己的學習興趣去探求、獲得更多的知識。例如，通過自學、各種學術報告、知識講座、查閱圖書資料、社會實踐、互聯網等途徑獲取知識。一、中職教育階段學習的特點4.學習方法具有自主性在中學時期，教師教學生是“手把手”領著教，教師安排得非常詳細周到，導致不少同學養成了依賴教師，只會記憶和背誦的習慣。而在中職教育階段，中職生的學習雖然也有教師講課，但是教師上課一般是介紹思路多，詳細講解少；抽象理論多，直觀內容少；參考書目多，課外習題少；課堂討論多，課外答疑少。教師們講課主要講授重點、難點內容，或是自己最有心得的一部分，往往授課進度比較快，一節課可能要講授幾節甚至是一章的內容。在教師授課之后的理解、消化、鞏固等各個環節主要靠學生獨立去完成。因此，中職生的學習方式更多以自學為主，往往是教師領進門，做啟發性地指導和答疑解惑，大量的時間要靠學生自己去支配和決策。這就需要有較強的學習自覺性，而不能像中學生那樣由教師布置、檢查和督促。一、中職教育階段學習的特點除此之外，中職生對學習的內容有較大的選擇性。中學強調升學，圍繞中考的“指揮棒”轉，學生學習活動主要由校方和教師安排，學生沒有多少選擇余地。到了中職教育階段，雖然仍有專業的限制，但學生選擇的余地很大，教師對學生的學習內容也不加限制，很多教師還鼓勵學生廣泛涉及各類知識。除必修課外，學校還開設了許多選修課，學生可以根據自己的興趣和需要有選擇地聽課、學習。中職教育階段學習的特點決定了中職生學習必須由教師指導下的學習向自主學習轉變；由運用模仿性思維為主的學習向運用創造性思維為主的學習轉變；由接受型學習為主向接受型、創造型相結合的學習轉變。只有在中職學習階段盡快實現這三個轉變，才算真正掌握了學習的特點和規律，為以后的成功奠定較好的基礎。也正是這些特點，使得中職教育階段的學習區別于中學階段的學習，顯得豐富多彩。一、中職教育階段學習的特點1.更新目標，合理定位在中學階段，學生都有一個具體而又確定的目標，那就是考上高中、考上大學。但是一些沒有考上普通高中的同學都反映說：“我們不知道該去向何處。”這句話可以說正是絕大多數中職一年級新生思想的真實寫照。很多同學進校后進入了目標盲區，有了一種失落感、松懈感，再也難以保持中學時期那樣的求知熱情。因此，如何盡快度過盲區，重新樹立學習目標，直接關系到中職生能否順利度過中職生活、圓滿完成學習任務。有的同學進了中職后，對自己的定位不合理，想法很多，結果使自己顧此失彼。因而，新同學進校后，應根據自己的目標和具體情況，合理定位，確定好自己的遠期目標和近期目標、主攻目標和附帶目標，并逐步實現。二、盡快適應中職教育階段的學習2.調整心態，明確任務進入中職學校后，部分同學會有一些思想上的松懈，沒有把學習作為主要任務，在學習上沒有投入足夠精力，而是將大部分時間與精力用在休息、娛樂和發展個人興趣愛好上，其結果是不少同學學習成績一團糟，一些原來高分進校的同學嚴重退步為班級倒數幾名，部分學生還經常掛科，不得不留級、退學，將多年的努力付諸東流。據最近這些年某些學校教學統計結果顯示，一年級已成為考試不及格的重災區。與初中相比，中職階段的學習任務并沒有減輕。因此，希望中職新生拋棄“該好好休息一下”的錯誤想法，及時調整心態，盡快轉變角色，充分認識到學習在生活中的重要地位，進一步確立學習是學生的首要任務的觀念，將主要精力投入到學習中去。二、盡快適應中職教育階段的學習3.掌握科學的學習方法，適應學習（1）熟悉學習環境。要清楚學校建筑布局，特別是要弄清楚課程表上類似“一教”等以簡稱出現的建筑物的準確位置，避免找不到上課地點。（2）認真學習教學計劃指導書。要清楚指導書上有關本專業公共課程、專業課程、專業基礎課、選修課的設置情況，了解本專業培養目標、培養計劃和獲得畢業證書的必要條件，有目標地學習。二、盡快適應中職教育階段的學習（3）充分利用教學環節。首先，要做到主動預習。通過預習，發現課程重點和難點、了解課程的前后關系及內在聯系，掌握聽課的主動權，從而事半功倍。其次，要認真聽課，努力提高聽課質量，緊跟老師的思路，適時做好筆記。再次，要重視作業，中職階段的作業相對中學而言，量少而精，著眼于加深對原理的理解和思考方法的培養，因此必須認真對待。最后，要做到自覺復習，及時消化課堂繁重的教學內容，使所學知識成為自己知識鏈條中一個有機組成部分，最終達到開闊思路、擴展知識領域、為進一步學習創造條件的目的。二、盡快適應中職教育階段的學習案例分析小張是一名中職烹飪專業的新生，剛剛步入中職學校，他上課總是不夠認真，經過教師與其耐心交談之后，他說課上的內容好多都聽不懂。這反映的實際上是當前職業學校課堂教學的一個普遍性問題：課程太多、教學內容過難，學生學不了、學不會。正因為聽不懂、學不會，課堂教學中消極的學習行為隨處可見。分析：在學生看來，所有的課堂教學首先都要讓學生“聽得懂”。所謂“聽得懂”是指學生在付出一定努力的情況下，教學的知識、技能與方法是可以理解與掌握的。要讓學生“聽得懂、學得會”，關鍵在于教學內容的處理。學生希望“教學能與生活實際聯系起來”，因為“與生活聯系起來就容易懂”，這實際上是教學內容的“還原”，職業教育的教學內容本身就來自于生活與生產的實踐，“還原”就回歸到了職業教育的本質。（4）科學安排學習時間。新的學習方式為學生安排時間提供了較大的自由度。為了避免出現時間空白帶，新生可以制定一張時間表，認真落實時間表中的內容，合理地確定時間表中各個時間段的學習內容，努力提高學習效率。二、盡快適應中職教育階段的學習1.掌握基本學習方法，養成良好的學習習慣基本的學習方法是學法指導的基礎，也是重要的常規性學習的必要環節。學生可以根據專業課程的各個層次，掌握基本的學習方法以及如何訓練并獲取這種方法。比如，怎樣預習、怎樣聽課、怎樣記筆記、怎樣做作業、怎樣復習小結等；又如，結合專業教學的內容，如何通曉機械原理，怎樣掌握機械制造工藝過程，更好獲取工藝方法的途徑有哪些等，學法的研究也屬于這個范疇。三、中職教育階段的學習方法2.積極參與學習，學會專業的思維方法專業學習離不開學生的專業實踐活動。學生只有經過動手、動腦等親身的感受，才能透徹掌握知識，形成能力。學習專業知識要會讀、會聽、會想，更要會操作。“會想”也就是要會思考，理論聯系實際。為此，學生要學會思考，掌握思維方法，形成良好的專業思維品質；要經常運用比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理等基本的思維方法，充分利用視覺、聽覺等各種感官參與活動。久而久之，學生就一定能掌握科學、系統的思考問題的方法，以及專業的思維方法。三、中職教育階段的學習方法3.學會解決問題的方法解決問題對于學生來說是一種實踐活動，通過解決實際問題，學生能學會分析問題和解決問題的方法，進而提高解決問題的能力。學生通過專業問題的學習，要學會將生產中的實際問題轉化為專業問題，再將理論運用于實際，以明確各個專業的工藝過程和工藝方法。這樣通過專業問題的解決而學會解決實際問題，學會把課內學到的知識與課外實際結合起來，學會發展，從而掌握解決問題的有效與快捷的方法。三、中職教育階段的學習方法4.學會閱讀專業課本的方法閱讀是獲得書本知識的基本方法，掌握閱讀專業課本的方法，就會增強中職生學習專業的能力。中職生閱讀課本是培養學生獨立學習能力的第一步，是養成良好的專業閱讀習慣的關鍵一環。（1）課前預習。課前預習課本，對將要學習的新知識先自學，看哪些能看懂，哪些看不懂，課堂上帶著問題學習。（2）課堂上看書。一般是新課之后，閱讀課本，給自己留有質疑的余地。（3）課后閱讀課本。其目的是對所學的知識進行消化品味，如一些文字長或難記憶的概念，就需要加深理解。三、中職教育階段的學習方法第二節課堂學習與課外學習一、中職教育階段課堂學習的特點二、課堂學習的主要環節三、課外學習部分1.學習任務和學習內容不同普通中學以升學為主要目的，它的主要任務是一般性的基礎性學科知識的學習。而中職學習任務則轉到以就業為主要目的的專業性知識學習。中職教育并沒有取消基礎性學科知識的學習，但是已完全不同于中小學的基礎性知識。在學習內容的深度和廣度方面都遠遠高于中學，課程門類、教學內容和課堂信息量也有所加大，許多課程的內容與現代科學發展的前沿陣地更加接近。中學對學生掌握知識的要求主要放在對基礎知識的理解和接受，也就是“學”上，即使強調運用也是主要求得與前人和教師的相同的思維上。而中職對學生掌握知識的要求是在求同思維的基礎上，更突出強調求異思維，強調創造性思維方法的學習和創新能力的培養。在“學”的同時，已經不同程度上包含有“研究”的內容和性質。一、中職教育階段課堂學習的特點案例分析小李說，他在學校學了電腦修理技術，幫急于用電腦的鄰居修好了電腦，他覺得很有面子，在他看來這就是“有用”。當然更多的學生希望他所學的知識與技能在將來的工作中是有用的，學一種有用的技術與技能是他們選擇職業學校的重要原因，學生對學好技術找個好工作充滿期待。有部分學生認為，“有用”還包括“對自己將來的發展有用”“學點管理的知識也是有用的”，因為將來可能會去辦廠或是經商。分析：所學的東西要有用，這是學生的客觀需求，也是課堂教學要追求的價值取向。有學生認為“應該減少理論性教學，增加實踐性教學”；有學生提出，技能也有落后與先進之分，他們希望“學一些先進的技能”。這實際上反映了學生對技術進步的關注，即教學要與當今發展的科技相結合，與行業的實踐相結合，學校的教學設備要不斷地更新。2.學生課堂任務加重職業學校里所開設課程分公共課、基礎課、專業基礎課、專業課四個層次，每一個層次又由許多門課程綜合而成。總體來說，學生需要學習的課程在30門以上，每一個學期學習的課程都不相同，內容量大，因而學習任務遠比中學生要重得多。一、中職教育階段課堂學習的特點3.課堂講授方法不同中職的課堂講授與中學的課堂講授有著明顯的不同，對于習慣于中學課堂教學的中職一年級學生來說難以適應。中職教師不像中學教師那樣受教材內容的嚴格限制。中學教師的講課往往受高考或其他統考牽制，而中職教師在備課中，對教材內容的處理較為靈活，主動權更大，教師考慮更多的是學生學習的系統性、扎實的基礎與分析問題、解決問題的能力，而不單單是學生的考分。一、中職教育階段課堂學習的特點1.課前預習環節預習是學習中的第一環節，即課前的準備工作。課堂教學內容相當豐富，教師的講課也是提綱挈領的、跳躍式的，對許多問題的分析、講解都是點到為止。中職教學不可能像中學的教學，花費大量時間去反復論證一個定理或公式，然后再做大量的習題去消化理解，中職教學更重視快速的邏輯思維。因此，學生要通過預習，發現課程重點和難點、了解課程前后的關系及內在聯系，做到心中有數，掌握聽課的主動權，從而事半功倍。二、課堂學習的主要環節在中職學校，除了要學習規定的公共基礎課之外，還有許多不同類別的專業技能課，課堂的學習也就帶有“職業”的特色，體現就業導向的理念。因此，中職生的課前預習方式、方法可以靈活多樣。初中階段一門課程每次上一節課，而中職學校課程一般是兩節，甚至四節連上，并會結合相關的實驗或實訓內容，如能做好課前預習，課堂的學習成效將會更明顯。同時，如有可能，還可以做一些必要的操作，如現場觀察、調查研究等，進行有針對性的預習，從而為新課學習做必要的準備。。二、課堂學習的主要環節2.聽課環節在課堂上聽課，對學生來說有著非同尋常的意義。現代的教學論指出，教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。聽教師講課，是學生在學校期間學習活動最主要、最重要的一個中心環節，也是學習基礎知識、基本技能的主要方法和最佳途徑。聽課效率的高低，直接影響學生學習成績的優劣及實際技能掌握的好壞。二、課堂學習的主要環節教師所講授的內容主要是通過學生的聽講傳授給學生的。聽課是教與學交流的主要渠道。中學教師的教學往往用幾節課時間講解相同的定理或結論，而且內容也是教科書上有的內容。中職教師的講課只是講解課本上一些最基本的概念、理論，教科書上的內容，教師不一定講，或不一定完全講，而且經常將學科發展的最新理論和觀點貫穿到教學中去，不注意聽講，往往就會掛一漏萬。中職教師的教學一般都有自己的教學方法，他們往往將知識重新組織，收集大量課外資料，總結以往的教學經驗，提出最新的學術觀點，豐富教學的內容。如果學生沒有牢牢抓住聽講這個學習環節，忽視了教師在課堂上傳遞的大量信息，就失去了獲取知識的最好機會。這些知識、經驗和觀點單靠學生自己去收集、總結是難以做到的。因此，中職生應該重視聽講這個環節。二、課堂學習的主要環節3.課后復習環節（1）文化基礎課復習。文化基礎課要根據教材的知識體系及教師課堂講解的要求，按照課堂所做的筆記，及時進行復習，記清公式、記住概念、記牢必要的知識點，及時做好作業進行知識深化鞏固。二、課堂學習的主要環節（2）專業課復習。一要去繁枝、抓主干。因為專業教材對概念、原理、過程、技術要求、注意事項等知識的講述比較多，教