人教版一年級數學下冊《認識人民幣》教學設計教學內容:教材第52至53頁的例1和例2.教學目標：知識與技能：1、認識小面值人民幣，知道1元=10角，1角=10分，了解人民幣的單位元、角、分，掌握他們之間的換算關系2、培養學生的操作能力、歸納概括能力過程與方法：1、通過購物活動，體驗購物過程，感受購物樂趣，學會簡單購物2、培養思維靈活性、創新性及初步推理能力和創新能力情感態度與價值觀：感受數學與生活的密切聯系，知道人民幣的重要性，滲透愛護人民幣和勤儉節約的思想。教學重點：認識人民幣，掌握他們之間的換算關系教學難點：掌握人民幣之間的相互換算關系：1元=10角，1角=10分教具準備：課件、人民幣樣幣課前交流：今天這節課我們要開展很多的活動，很多游戲，開心嗎？但是老師在每個活動之前都有要求，同學們一定要聽清楚老師的要求，再開始活動，能做到嗎？回答的真響亮，希望接下來同學們回答問題也能用這么響亮的聲音。教學過程：一、創設情境，導入新課1.先來猜個謎語：薄薄一張紙，作用可真大，買書買筆買玩具，都要用到它。學生猜謎，老師表揚。2.說一說錢能干什么？看大屏幕上的小朋友們都在用錢干什么？（引出錢的用處很大，引導學生要養成勤儉節約的好習慣）3.小精靈告訴我們啊，在我們國家買東西的錢叫做人民幣，既然錢的作用這么大，我們應不應該保護人民幣？不要在人民幣上亂涂亂畫。4關于錢啊，羊村最近出了點小麻煩，六一兒童節快到了，村長給小羊們發了紅包，這不喜羊羊、美羊羊、懶洋洋因為爭論誰的錢多，誰的錢少吵起來了，那沒到底誰的錢多呢？今天我們一起認識人民幣之后，就可以幫助它們解決這個問題了。探究新知相信小朋友們對人民幣都不陌生吧！請你們在小組內認一認。在活動開始前，請聽要求：由小組長一張一張拿出人民幣，然后把你們認識的說出來，認完的人民幣，放到桌面上，比比看哪個小組完成的速度最快！完成任務的同學請把小手放到桌面上。（小組活動）2、同學們都認得不錯，現在我要考考你們，看看你們到底認識哪些？（課件出示1元）生：這是1元師：你是怎么認出來的？生：這兒有“壹”，還有一個“圓”，合起來就是“壹圓”，還有一個數字“1”師：講得真好！“圓”是人民幣最大的單位，我們一般寫作這個“元”。我們一般通過看漢字和數字來認識人民幣，真聰明謝謝你，掌聲送給你！師：看仔細了，這里還有一張1元（出示1角）生：這是1角，不是1元師：??？1角？明明有“1”嘛生：后面寫的是“角”師：大家看得真仔細！“角”也是人民幣的單位。1元和1角都有1，但是單位不同，相差就遠了，這還有一些人民幣，誰愿意做光榮的小老師？（出示5角、2角、1分、2分、5分）師：剛才小老師給大家介紹了一些人民幣，在這里“分”也是人民幣的單位。認識了這么多人民幣，我們一起去羊村文具店看看吧，聽說那里的很多文具都在搞活動呢！看，村長正在賣特價鉛筆盒，才1元一個，小朋友們，先到先得哦！小朋友，請思考一下，可以怎樣付這1元錢？看看誰想的辦法最多，想好的小朋友就把手舉起來。生1：我付1元紙幣，還有1元硬幣，這兩種辦法師：這樣付錢可以賣給他嗎？生：可以生2：我用兩個5角的師：這樣付錢可以賣給他嗎？生：可以師：為什么可以？上前邊來說清楚生2：5角加5角就是10角，10角就是1元師：老師把你剛才說的寫下來，1元=10角，你的想法真不錯。還有其他的方法嗎？生3：我用5張2角的生4：我用1張5角，兩張2角，1張1角師：無論哪種付錢的方法都是要湊夠10角，因為1元=10角，我們來齊讀一遍。這是元和角之間的十進制的關系，其實角和分之間也存在同樣的關系，大家不妨猜想一下。生猜出1角=10分（齊讀一遍）。認識了這么多人民幣以后，我們再回過頭來看看，羊村的那個小麻煩，我們現在能解決了么。我們來看看他們的紅寶里到底有多少錢，到底誰的最多呢？（出示課件）生：一樣多師：為什么一樣多？生：因為都是1元，美羊羊和懶羊羊的都是10角，1元=10角，所以一樣多看來學習數學真有用，可以解決我們生活中的問題闖關練習通過剛才的學習我們認識了一元以內的人民幣，并且知道了元角分之間的換算關系，那接下來同學們敢跟老師做個闖關小練習吧?。ㄕn件出示練習題，學生連闖三關，掌聲鼓勵）課外延伸，貨幣欣賞課件展示一些貝幣、金屬貨幣，這是以前古人用的錢，由于各種原因，這些貨幣在使用的過程中給人們帶來了不便，后來人們發明了紙幣。經過幾次改版我們現在使用的是第五套人民幣，老師還收集了一些外幣，大家欣賞一下。五、談收獲小朋友們談談你們這節課的收獲吧六、作業人民幣與我們的生活有著密切的聯系，生活中與人民幣有關的問題很多，請小朋友們課后找一些與人民幣有關的問題并把它帶到我們的課堂上，我們一起研究解決吧！《認識人民幣》學情分析人民幣對于一年級學生來說既熟悉又陌生，一年級兒童年齡雖小，但已經有了要用錢才能買東西的這一樸素的等價交換的意識。讓學生結合自己的生活經驗和已掌握的100以內數的知識，學習認識人民幣?！墩J識人民幣》評測練習效果分析學生在準確認識人民幣以后，多數學生能快速準確地數出錢數，此題鞏固對人民幣的認識，又為人民幣的換算奠定基礎。人民幣單名數之間的簡單兌換，有由大到小的兌換，還有由小到大的兌換，學生已能夠理解元和角、角和分之間的十進制關系，此題加深學生對人民幣單位的十進制關系的認識，為后面學習做好鋪墊。一元錢怎樣買正好花完，學生能想出多種購買辦法，有直接買一件物品的，還有買多件湊夠1元的，學生已掌握1元=10角的換算關系，此題鞏固了學生對1元=10角的理解。《認識人民幣》教材分析一、分析新課標對《認識人民幣》的要求。《認識人民幣》是人教課標版小學數學一年級下冊第五單元的內容，本課屬于數與代數領域知識。這部分知識是在學生已有生活經驗和認識了100以內的數的知識的基礎上進行的。為后面學習，尤其是小數的學習作些鋪墊。二、分析《認識人民幣》在教材中所處的地位。認識人民幣是在一年級學生已有的生活經驗和掌握100以內的數的知識基礎上進行的，認識人民幣一方面是使學生初步理解人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣；另一方面是使學生加深對100以內數的概念的理解，體會概念與現實生活的密切聯系；還有一方面是為后面學習，尤其是小數的學習作些鋪墊。三、分析《認識人民幣》這節課的編寫意圖。教材編寫主要有以下特點：注重體現人民幣商品功能和在社會生活中的重要作用，如本單元主題圖出示了四幅反應學生日常生活的畫面，其中三幅反映了一個主題——一切商品交換都離不開人民幣，揭示了人民幣的作用。同時，還教育學生將零錢積攢起來，滲透節儉，理財，愛國等教育將人民幣的認識分為小面額和大面額兩個層次，并以小面額認識為主。教材中使用的是第五套人民幣，這樣編排，既利于學生對我國正在流通的貨幣有一個整體的認識，又突出了教學重點。突出以“元”為單位的人民幣教學。以小數形式呈現的物品價格的認識不再作為正式教學內容，同時降低了計算難度。四、分析《認識人民幣》這節課的重難點和關鍵點。教學重點：認識人民幣，掌握他們之間的換算關系教學難點：掌握人民幣之間的相互換算關系：1元=10角，1角=10分教學關鍵點：要聯系生活中購物的實際場景中，激發學生學習興趣，通過付款活動，買1元的文具盒，學生的思維被充分激發，自主探索出了多種付錢方法，并理解了1元=10角，《認識人民幣》評測練習第一關寫出下面的錢數。第二關你能正確地完成下面的換一換嗎？1角=（）分20分=（）角1元=（）角10角=（）元40角=（）元5元=（）角第三關1元錢可以怎樣買正好花完？1元4角5角1角《認識人民幣》課后反思我在教學中貫徹讓學生經歷知識的形成過程為原則，整個教學過程始終圍繞教學目標展開，力求做到層次清楚，環節緊湊。引導學生通過小組交流，合作探究的方法，探索新知，并通過“闖關小練習”（《評測練習》）檢驗學習效果。通過本單元主題圖，引出人民幣，并展示人民幣在社會生活中的重要作用，滲透節儉、愛國等教育。利用羊村里小羊之間因紅包產生矛盾沖突導入新知，激發學生學習的興趣。尊重學生的主體地位，放手讓學生自主探索，合作交流。怎樣區分不同的人民幣，怎樣付款。充分利用學生購物的生活經驗和已有的認知水平，發揮學生主體作用，并通過相互交流，認識面值1元以內的各種人民幣。教師尊重學生的意愿，引導學生觀察數字、漢字、顏色等特征，初步知道認識人民幣的方法。通過付款活動，買1元的文具盒，學生的思維被充分激發，自主探索出了多種付錢方法，并理解了1元=10角，為進一步認識元角分之間的進率和模擬購物活動奠定