教育與社會發展第1頁，課件共20頁，創作于2023年2月一、社會及其構成要素（一）社會的涵義馬克思主義認為，社會是“以共同的物質活動為基礎而相互聯系的人們的總體”。1.社會的本質是生產關系。2.社會的基礎是物質生產。第2頁，課件共20頁，創作于2023年2月原始社會古代社會現代社會奴隸社會封建社會社會主義社會資本主義社會生產力極其低下手工工具為標志工業大機器生產工具工業社會蒸汽機后工業社會電氣化信息化社會階段的劃分：第3頁，課件共20頁，創作于2023年2月第一節教育與經濟一、經濟對教育的制約二、教育對經濟的作用三、人力資本理論及其影響第4頁，課件共20頁，創作于2023年2月第一節教育與經濟一、經濟對教育的制約主要表現為：經濟實力制約著教育發展的物質基礎。經濟水平制約著教育發展的規模和速度。經濟結構制約著教育結構。經濟水平制約著教育的內容和手段

經濟實力剩余勞動數量教育經費投入教育物質的數量和質量受教育人口經濟結構制約著教育結構：教育結構：包括基礎教育、職業技術教育、高等教育、成人教育在內的各級各類學校的組合和比例構成。教育結構受生產力發展水平以及在這個基礎上形成起來的社會經濟結構所制約。國民經濟的產業結構制約著教育的專業結構國民經濟的技術結構決定各級學校之間的比例關系國民經濟地區結構造成各地區教育發展的不平衡國民經濟生產資料所有制結構決定教育管理體制蒸汽機電氣化電子計算機第一次工業革命時代

小學第二次工業革命時代

第三次工業革命時代

初中高中古代社會自然科學內容及其貧乏近代社會代數、三角、物理、化學、動物學等計算機科學、分子生物學、遺傳工程、空間科學、新能源、新材料系統論、控制論、信息論現代社會生產力水平低下生產力水平發展生產力水平快速發展古代社會個別教學耳口相傳單向授受近代社會班級授課制直觀教學實驗教學演示教學幻燈機電影電視錄音錄像機計算機網絡現代社會生產力水平低下生產力水平發展生產力水平快速發展第5頁，課件共20頁，創作于2023年2月二、教育對經濟的作用主要表現在：教育能夠提高勞動力的整體素質。教育可以促進科學技術創新。教育還對經濟運行具有直接調節作用。兩個方面，一是以自身的消費能力影響著市場需求，二是以自身的人才培養影響著勞動力供給。第一節教育與經濟勞動的能力體力智力自然生長過程中獲得通過教育和培訓獲得勞動力

生產工具勞動對象可能的勞動力轉化現實的勞動力一般的勞動力經驗型勞動力體力型勞動力加工培訓訓練專門的勞動力科學型勞動力智力型勞動力1.教育是科學技術再生產的重要手段首先，教育具有科學知識再生產的功能。其次，現代教育具有使科學轉化為生產技術的功能。2、教育可以直接生產科學技術高等教育的科學研究和教學相統一美國的硅谷、日本的“筑波”、中國的中關村等。高校優越的科研條件：高水平科學家和技術人員云集；豐富的信息資料和先進的實驗室；學科門類齊全；學術空氣濃厚以及教學于科研的互補等。（1）斯特魯米林的研究（2）舒爾茨的研究（3）丹尼森的研究第6頁，課件共20頁，創作于2023年2月第一節教育與經濟三、人力資本理論及其影響（1）基本觀點:20世紀60年代，美國經濟學家舒爾茨等人提出了著名的人力資本理論。所謂人力資本，即指凝聚在勞動者身上的知識、技能及其所表現出來的能力。人力資本理論的基本觀點是：人口質量重于人口數量。人力投資的收益率大于物力投資的收益率，在現代經濟條件下，經濟的增長源泉主要是人力投資的結果。教育投資是人力資本的核心。教育投資的總量必須不斷追加。教育投資的收益率是可以測算的。其公式為：收益÷成本＝收益率。第7頁，課件共20頁，創作于2023年2月三、人力資本理論及其影響（2）不足教育與經濟發展的實踐表明，教育增長與經濟增長并不總是成正比的。教育、教育產品不能像商品、經濟組織那樣進行嚴格而準確的成本核算和費用分攤，更難以計算它的即時“利潤”。經濟增長是受多因素變量制約的，教育水平僅僅是其眾多因素之一，而且相當多的時候也不是決定性因素。人力資本理論著重從經濟角度衡量和研究教育問題，容易沖擊、忽視教育的主體價值。第一節教育與經濟第8頁，課件共20頁，創作于2023年2月三、人力資本理論及其影響（3）對我國的影響深化、拓展了我們對于教育本質與教育功能的認識，教育能夠提高國民素質、提高勞動生產率，能夠促進國民收入和經濟增長；人們不僅認識到教育對于經濟增長具有長遠的效果，而且還發現教育作為一種個人或社會“消費”對經濟增長能夠產生短期的或直接的拉動效果；適應了我國改革開放后把經濟建設轉到依靠科技進步和提高勞動者素質的軌道上來的需要，為將教育置于優先發展的戰略地位、增加教育投資提供了重要理論依據。第9頁，課件共20頁，創作于2023年2月第二節教育與政治一、政治架構中的教育二、教育的政治效用三、政治民主與教育平等第10頁，課件共20頁，創作于2023年2月第二節教育與政治一、政治架構中的教育政治對教育的影響主要表現在：政治影響著教育目的。政治影響著教育制度。政治影響著受教育權。政治也影響著教育的內部諸問題。教育目的在整個教育體系中是最基本的決定因素，它在教育中居于核心地位，是教育階級屬性的基本表現，它集中地概括了一定社會政治經濟制度的要求，超階級、超社會的教育是不存在的。不同社會、不同階級由于各自追求的政治和經濟利益不同，教育的目的也就不同。

第一，政治通過國家機關從組織上對教育機構進行直接領導。第二，社會政治通過法律形式，對教育具有控制作用。第三，社會政治通過教育財政，即經濟手段，對教育領導權具有控制作用。第四，直接對受教育者進行政治思想教育，以影響受教育者的世界觀、人生觀及政治立場，形成受教育者公民意識和行為。奴隸社會：奴隸主子弟封建社會：教育等級差別資本主義社會：雙軌制教育內容是實現教育目的的重要保證具有明顯的階級性，體現統治階級的思想和意志。斯巴達教育：以軍事訓練為主雅典教育：讀、寫、算、音樂、文學、政治、哲學中國古代教育：“四書”、“五經”公民課、宗教教育、思想品德教育課第11頁，課件共20頁，創作于2023年2月第二節教育與政治二、教育的政治效用

集中表現在：教育在實現社會政治目標中的作用。教育在發展社會政治關系中的作用。教育在推動社會政治生活中的作用。教育在促進社會成員政治社會化中的作用。古代社會，學校主要是培養官吏的場所近代社會，具有較高文化科學知識水平和領導才能的統治人才，更依賴于學校培養。現代社會，對政治人才、管理人才的要求更高。學校開設必修的政治課程通過教師和教師集體，將社會政治意識貫穿于其他教育內容和各個教學環節中。學生的政治行為需要訓練的。重視指導學生參加校內外的各種政治活動。第12頁，課件共20頁，創作于2023年2月第二節教育與政治三、政治民主與教育平等主要特點是：就學權利平等教育條件平等教育過程平等教育結果平等第13頁，課件共20頁，創作于2023年2月第三節教育與文化一、文化與教育相輔相成二、教育與國家文化安全第14頁，課件共20頁，創作于2023年2月第三節教育與文化一、文化與教育相輔相成（1）文化對教育的影響文化影響著教育的培養規格。文化影響著教育教學的內容。文化影響著師生關系和教育教學方法。文化本身就是一種強大的教育力量和廣義的教育活動。廣義的文化：人類在社會實踐中創造的物質財富和精神財富的總和。

狹義的文化：專指精神文化，包括知識、信仰、藝術、道德、法律、風俗和其他一切能力和習慣。文化物質形態文化制度形態文化觀念形態文化活動形態文化心理形態文化第15頁，課件共20頁，創作于2023年2月第三節教育與文化一、文化與教育相輔相成（2）教育的文化功能教育具有保存和繼承文化的功能。教育具有傳播和交流文化的功能。教育具有選擇和融匯文化的功能。教育具有發展和創新文化的功能。人類文化是后天習得的,通過傳遞方式延續發展。教育傳遞著文化，使年輕一代接受和繼承人類已有的文化。教育是文化的傳遞工具。教育通過對文化的選擇和整理過程使之系統化、邏輯化、簡約化、心理化，便于傳遞。文化的傳播：指在同一文化共同體內文化擴散的過程和某一社會文化共同體的文化向另一社會文化共同體的傳輸過程。單向文化的交流：指兩個或兩個以上文化共同體的文化相互傳播的過程。雙向或多向文化傳播和交流的途徑和手段：教育、貿易、戰爭、移民、旅游等。其中教育是最基本、最有效的途徑和手段。教育要經過去劣存優、吸收精華、剔除糟粕的選擇過程。青年一代對新東西敏感，容易接受新的文化。第16頁，課件共20頁，創作于2023年2月二、教育與國家文化安全（1）國家文化安全（2）維護我國文化安全的教育對策教育教學中要注意自覺地弘揚優秀的民族文化。教育教學中要注意培養學生對本土文化的認同感和對多元文化“和而不同”的態度。教育教學中要努力提高學生的國家文化保護意識及保護能力。第三節教育與文化第17頁，課件共20頁，創作于2023年2月第四節教育與可持續發展一、教育與人口（1）人口數量與教育：教育需求與教育規模（2）人口質量與教育：受教育的年限、何種程度的教育（3）人口結構與教育：人口的自然結構與教育（性別、年齡）；人口的社會結構與教育（階級構成文化構成職業構成地域分布）。（4）人口變動與教育教育能夠控制人口。教育能夠改變人的生育觀，對于人口出生率具有明顯影響教育促進人口的遷移