教師如何進行教育科研第1頁，課件共28頁，創作于2023年2月一、教育科學研究概述（一）教育科學研究及其類型

1.教育科學研究的涵義所謂教育科學研究，是指研究人員自覺地、有目的地、有計劃地，遵循一定的方式和程序，以教育現象、教育存在為對象，以揭示教育規律、尋求有效教育教學方式和途徑為目的的科學探究活動。教育科學研究是人類科學研究的一個有機組成部分。第2頁，課件共28頁，創作于2023年2月2.教育科學研究的類型（1）按研究目的和功能分，我們可以把教育科學研究劃分為基礎研究和應用研究。基礎研究（也稱為理論研究）是以揭示教育現象的本質和規律，形成新的科學認識，以發展、豐富或修正、完善教育理論為主旨的教育科學探究活動。應用研究是指以為著改善教育實踐活動，提高教育質量和效率而尋求教育對策、制定教育方案、創新教育方式和方法等為主旨的教育科學研究活動。第3頁，課件共28頁，創作于2023年2月（2）根據所獲研究資料的性質和分析研究資料的方法不同，可以把教育科學研究分為定量研究和定性研究。定量研究是指對教育教學現象可以量化的部分進行測量，獲取量化資料，并用統計方法加以分析，以檢驗某種理論假設的準確性或對某種教育現象進行數量描述的一類研究。定性研究（也稱為質的研究）是在自然情境下，采用多種資料收集方式，對教育教學進行整體性探究，使用歸納法分析資料和形成理論的一類研究活動。第4頁，課件共28頁，創作于2023年2月（3）根據研究是否從研究對象那里獲取系統的經驗事實、經驗材料，可以把教育科學研究分為思辨性研究和經驗性研究。所謂思辨性研究主要是指依靠研究者的“哲學沉思”而尋求教育問題答案的研究。它不需要從研究對象那里獲取系統的經驗事實。經驗性研究是指研究者運用自己的感官或研究工具，從研究對象那里獲取系統的經驗事實，并對經驗事實分析、概括的研究。第5頁，課件共28頁，創作于2023年2月（4）根據研究的基本方式方法我們可以把教育科學研究分為實驗研究、調查研究、文獻研究、觀察研究和行動研究、敘事研究等等。第6頁，課件共28頁，創作于2023年2月（二）教育科學研究的基本過程1.確定研究課題2.文獻回顧3.研究設計（制定研究方案）4.資料收集（研究的實施）5.分析資料6.得出結論并撰寫研究報告。第7頁，課件共28頁，創作于2023年2月（三）教師進行教育教學研究的意義1.從事教育教學研究是教師專業發展的需要2.從事教育教學研究是實施新課程的需要3.從事教育教學研究是教師實現自身生命價值的需要4.有利于教育理論的自身的豐富和發展第8頁，課件共28頁，創作于2023年2月二、研究問題的確定與文獻回顧（一）確定研究問題1.研究問題的來源教育實踐中的問題教育理論文獻中的問題課題指南中的問題第9頁，課件共28頁，創作于2023年2月2.研究課題選擇的標準（1）重要性標準研究問題的重要性即研究問題所具有的意義或價值。研究問題的意義和價值應當從兩個方面進行分析：一是研究問題的理論價值；二是研究問題的實踐價值。第10頁，課件共28頁，創作于2023年2月（2）創造性標準創造性是指一項研究課題應該具有某種新的東西，具有某種與眾不同的地方，具有自己獨特的地方。一個研究問題是否具有創新性，可以從四個方面加以考慮：一是問題新；二是方法新；三是對象新；四是結論、觀點新。第11頁，課件共28頁，創作于2023年2月（3）可行性標準可行性是指完成研究課題所需具備的主客觀條件。客觀條件如研究所需要的信息資料來源、物力和財力等；主觀條件如研究人員的能力、研究人員的經歷和背景知識等。第12頁，課件共28頁，創作于2023年2月3.課題論證課題論證是指對所選研究課題是否符合選題標準的一種系統性說明。課題論證的內容主要有：（1）本課題國內外研究現狀述評及選題的意義和價值。（2）本課題的研究目標、研究內容、研究假設和創新之處。（3）本課題的研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟。（4）已取得的主要成果和主要參考文獻。（5）主要參加者的學術背景和人員結構。（6）完成課題的保障條件。第13頁，課件共28頁，創作于2023年2月（二）文獻回顧1.文獻回顧的意義幫助研究者熟悉和了解本領域中的研究現狀。使研究者進一步明確研究問題或修改研究問題。為研究者提供可供參考的研究思路和方法。為解釋研究結果提供背景資料和論證依據。第14頁，課件共28頁，創作于2023年2月2.閱讀文獻應注意的事項研究的主要結果、主要觀點研究的方法研究對象自己對研究文獻的評價第15頁，課件共28頁，創作于2023年2月3.撰寫文獻綜述文獻綜述（也稱研究綜述）是對閱讀過的與研究問題相關的大量文獻的綜合性述評。文獻綜述的內容主要包括：1.已取得的研究結果或成就；2.研究所采用的主要研究方法和分析框架；3.研究對象4.存在的問題或有待解決的問題。第16頁，課件共28頁，創作于2023年2月三、研究設計與研究方案（一）研究設計的含義“研究設計”就是要回答“如何研究、怎么研究？”的問題。教育科學研究設計是指為了保證研究的質量，通過對研究變量進行界定，建立研究假設，確定研究對象，選擇研究方式，確定研究工具等一系列思維構思活動、形成研究方案的過程。第17頁，課件共28頁，創作于2023年2月（二）研究方案的基本內容1.研究目的和意義這部分內容主要說明為什么要選擇該問題進行研究，通過研究想達到什樣目的，研究該問題的價值和意義。二、研2.研究問題陳述、研究假設陳述以及關鍵變量的界定這部分內容主要說明研究的內容，主要涉及哪些問題，并正確陳述這些問題。同時，針對問題提出相應的研究假設。對問題和假設中涉及的重要變量，亦即核心概念進行抽象性定義，或操作性定義。（1）研究假設是研究者在確定研究問題后，根據已有的事實和理論對研究問題的答案所做出的估計和推測。第18頁，課件共28頁，創作于2023年2月好的研究假設應當具有如下的特征：科學性推測性、猜測性表述的明確性可檢驗性3.研究總體及研究樣本對象簡要說明研究的總體范圍，并說明樣本大小和抽樣方法。或說明樣本來源。第19頁，課件共28頁，創作于2023年2月

4.研究方法的選擇及操作程序

這部分內容主要說明研究的思路和研究所采用的基本方法。實驗研究還需對實驗的操作程序和過程作出說明。5.測量工具及處理資料的方式這部分內容是對研究所使用的工具的選擇或編制情況加以說明。并對所選擇的統計分析方法加以說明。6.研究任務分配和時間安排這部分內容主要是對課題的各部分內容和任務，有哪些人負責，及完成任務的時間范圍加以說明。教育研究法案例\研究方案示例.doc第20頁，課件共28頁，創作于2023年2月四、教育實驗研究（一）教育實驗研究的含義教育實驗研究方法是研究者按照研究目的，合理地控制或創設一定條件，主動操縱某個或某些教育變量，觀察其引起的變化，從而驗證假設，探討教育現象因果關系的一種研究方法。教育實驗研究方法具有三個關鍵特征或本質特征：1.實驗研究的目的在于探索變量間的因果關系。2.實驗研究要對自變量主動操作。3.實驗研究要合理控制無關變量。第21頁，課件共28頁，創作于2023年2月（二）實驗的內在效度及其影響因素1.內在效度是指研究結果能被明確解釋的程度，或者說是研究結果能被證明的充分性程度。在實驗研究中即指對實驗結果進行歸因分析的明確性程度，亦即能否肯定實驗效果是由實驗變量引起的。第22頁，課件共28頁，創作于2023年2月2.影響實驗內在效度的因素歷史；成熟；測驗；工具；統計回歸；被試選擇；被試的缺失；選擇和成熟等因素的交互作用；實驗教師的素質；教學時間的投入；教學環境和教學手段；期望效應。第23頁，課件共28頁，創作于2023年2月3.提高實驗內在效度的措施（1）進行平衡安排。（2）設置對照班，使得有關因素得以平衡抵消。（3）隨機分組與匹配分組.（4）統計處理控制。第24頁，課件共28頁，創作于2023年2月（三）實驗設計的主要內容1.選擇實驗變量，構造變量新水平。2.確定結果變量的類型、測量指標和測量方法。3.對無關變量的分析及其控制措施。4.確定取樣大小、取樣方法和被試分組。5.安排實驗步驟。6.選定統計方法。第25頁，課件共28頁，創作于2023年2月（四）教育實驗的常用模式固定組前后測設計模式為：

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