校本教研實施方案一、校本教研的指導思想和原則

（一）校本教研的指導思想

圍繞全面提高訓練教學質量這一中心，以新課程實施過程中老師所面臨的各種詳細問題為對象，以老師為討論主體，討論和解決教學實踐中的問題，總結和提升教學閱歷，形成民主、開放、高效的教研機制。

（二）校本教研原則

1、針對性原則，校本教研活動的開展要針對課改中面臨的現實問題進行探討討論，實施“面對面”的研討。有的放矢地解決老師課改中的疑慮和困惑。

2、實效性原則，以“問題”為中心，采納行動討論的方法，注意實效，力求把先進的訓練理念轉化為老師的訓練教學行為和現實的教學效益。

3、實踐性原則，遵循熟悉——實踐——再熟悉——再實踐的原則，注意給老師反復實踐的機會，使理念學習與教研活動緊密結合。

二、成立校本討論領導小組

依據相關文件精神要求，結合我校實際，為了更好的'做好我校校本教研活動，特成立校本討論領導小組，組成人員如下：

組長：XXX（校長）

副組長：XXX（副校長）XXX（教育主任）

成員：XXX（教育副主任）

XXX（理科教研組組長）

XXX（文科教研組組長）

XXX（綜合科教研組組長）

在學校本討論領導小組的領導下，學校校本教研各項活動詳細由王永發老師負責組織實施。

三、校本教研活動時間

1、集中時間。每周三下午。

2、分散時間。以教研組為單位，在教學閑余時間進行教學討論探討活動（每周時間不少于2小時）。

四、校本教研任務

深化了解并準時探討解決教學中的問題和困難，溝通教學心得、閱歷，探究教學規律，不斷促進老師的教學專業化成長，提高老師校本資源開發建設與管理的力量。

五、校本教研詳細措施

建立健全各項校本教研制度，以自我反思、同伴互助、專業引領、一課多研為主要活動形式，運用實際教學案例分析、問題解決、調查討論、實踐探究、區域溝通等多種教研活動方式，開展互動式教研活動、學科整合式教研活動。

（一）備課制度

1、仔細學習新課程標準，在熟識新課表精神的基礎上，制定出教學方案、進度、措施和所教學科的訓練教學目標，超前一周備課，不備課不上課。

2、仔細抓好集體備課，要轉變過去抄教案、單純排列學問點的備課方式，要提倡“集意式”備課、課前會課和課后論課。

3、老師個體備課強調“一課三備”。一備：不使用任何參考資料，憑自己對教材的理解，寫好一案；二備：通讀大量的教輔資料后，在一案的基礎上形成上課教案；三備：課后依據課堂實際調整教學策略、學問的重難點、教學的方法形成三案。

4、備課做到“六備”，一備教材、二備同學、三備雙邊活動、四備教學策略、五備學習方法、六備力量培育。⑤教育處加強對備課的過程管理和督查力度，要重點檢查備課質量，

（二）教研組活動制度

1、教研組每周三下午進行教研活動，由教研組長組織學習、研討，學校領導參與。

2、教研組長定期向教育處匯報工作、反映狀況。

3、校長、骨干老師要領先垂范，敢于做身邊的專家；勇于擔當起本單位老師的專業引領任務。

（三）老師自學制度

1、老師平常要加強自學，學習先進的教學理念和先進的訓練教學理論，做好筆記。

2、老師平常要留意堅持，寫訓練日記、教學札記、教學案例、教學故事等。教齡不滿三年的老師每周記兩篇以上；教齡三年以上、年齡35歲以下的老師每周記一篇以上；年齡36歲以上的老師每月記一篇以上。

3、學期間學校訓練日記、教學札記、教學案例、教學故事等不定期進行抽查。學期末學校進行檢查評比，成果計入年度量化考核。

（四）課堂教學研討制度

1、每位老師每學期至少上1節能給人帶來思索和問題的教研課。

2、平常以學科備課組為單位，采納各人構思→集中溝通→每人寫出個案→溝通爭論→達成共識→形成教案（學案）的備課方式，然后由一人主教，備課組集體聽課，聽完課之后反思教學中存在的問題和不足進行再次修改，反復磨合，直至滿足為止。

3、一課多研案例教學討論。每學期至少組織每個學科教研組開展2-3輪案例討論，讓老師在討論中感悟、啟發、實踐、成長。

4、老師每學期聽課15節以上，教育主任和主管教學副校長聽課20-25節以上。

（五）教學問題發覺解決制度

1、引導老師對比先進理論，反思自己的課堂教學實踐，找出行為上的差距。

2、對比先進老師的觀摩課、示范課反思自己課堂教學理念、策略和方法，找出觀念上的不足。針對不足，設計對策。

（六）教學反思制度

1、完善反思形式，豐富反思內容。在反思形式上，做到三結合，即“個體反思與集體反思相結合，口頭反思與書面反思相結合，改進方案與詳細實踐相結合”。讓反思既具有實踐成效，又具有理論價值，讓老師在反思中實現自我進展。在反思內容上，老師不僅要反思教學結果；更要反思教學過程；不僅要反思教學行為，還要反思教學理念；不僅反思教學內容，還要反思教學策略；不僅反思自己的教，也要反思同學的學等等。

2、拓寬反思平臺，暢通反思渠道。學校充分利用現有的教學討論陣地（報、刊、網），進一步開拓敏捷的教研平臺（如討論課、溝通課、舉辦課改沙龍）。

3、建立健全機制，使反思成為習慣、學校要完善評價機制，將老師課堂教學反思的數量和質量納入考評體系，增加老師反思的自覺性，使反思成為良好的習慣；建立健全溝通、展現反思成果的機制，最大程度地發揮反思的作用，調動老師反思的樂觀性，提高老師反思水平，使反思真正成為促進老師進展的機制。

（七）教研成果展現與嘉獎制度

1、鼓舞老師樂觀參與課改，準時把教研成果進行推廣、進行成果展現，組織老師樂觀參與上級的各類成果評獎活動。

2、學校對獲獎的教研成果進行物質嘉